第第頁讓玩具動起來教案

讓玩具動起來教案1

一、設計意圖：

區角活動是孩子喜歡的且適合智力開發、技能進展的活動形式。我們班幼兒都很喜愛玩區角活動，特別是對玩具展覽區情有獨鐘。因此我們把每個星期星期五定為玩具共享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發覺他們對各種會動起來的玩具特別感愛好。但是，當我問他們："你們知道他們為什么會動起來?他們是靠什么動起來的嗎?"他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探究各種不同的玩具是靠什么動起來的。

二、活動目標：

1、引導幼兒探究，觀測利用慣性、發條、電等能使玩具動起來的現象,激發幼兒進一步探究學習的欲望。

2、對探究活動感愛好，并能大膽地講解并描述探究過程與結果。

三、活動預備：

汽車、飛機等慣性玩具、發條玩具、電動玩具假設干、三個筐、紐扣、繩子假設干

四、活動過程：

一、創設環境、徑直導入老師知道小伙伴最喜愛玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具共享日。今日小伙伴又帶來了許多玩具，但是今日小伙伴玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來?

1、玩好以后告知大家你玩的是什么玩具?你是怎樣讓它動起來的?

二、共享發覺現象

1、我發覺剛才小伙伴都玩得很快樂，現在請小伙伴說說你剛才玩了什么玩具?你是怎么讓它們動起來的?(請小伙伴分類擺放)2、**玩具、**玩具、**玩具我們用手推著動的，手放了以后它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小伙伴一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。

3、**玩具、**玩具、**玩具都需要上了發條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發條玩具。

4、我們再來看一下**玩具、**玩具、**玩具它們都是靠什么動起來的?我們一起來看一看它們的肚子里都藏了什么東西?(電池)原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。

三、幼兒再次探究進一步感知外力作用對玩具動起來的影響

1、剛才小伙伴都把玩具寶寶分類了，那小伙伴再想想假如我玩發條玩具的時候，發條拉的短一點和拉的長一點會有什么不一樣呢?

2、我們再看一看慣性玩具，假如我推的重一點和輕一點，它們開的又有什么不一樣呢?

3、幼兒帶著老師的問題進一步探究。

4、老師小結：原來發條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠;拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就跑的快一點，遠一點;推的輕一點，它就跑的慢一點，近一點。

四、幼兒自制玩具

1、剛才這么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小伙伴玩得更快樂才設計出來的，所以小伙伴要愛惜它們。現在老師也要請小伙伴用你們能干的小手來做一件玩具?是什么呢?(老師出示紐扣和繩子)

2、小伙伴想一想怎么樣才能讓紐扣動起來的?

3、老師示范做紐扣玩具。

4、幼兒自由制作玩具(打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要留意禮貌)。

5、今日小伙伴做了一件慣性玩具，以后我們到區角里去做電動玩具、發條玩具，好嗎?現在我們一起到外面去玩我們做的.玩具吧!(老師帶幼兒走出活動室)

教學反思：

本次活動的教育資源來自于孩子們喜愛的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始進展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應親密聯系幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現象作為科學探究的對象這一要求的。反思我理了以下幾點：

1，老師評價與孩子評價

玩具先動起來的孩子給了鼓舞，讓孩子和同伴溝通示范的時候孩子的參加欲望，最末經理嘉獎每個人的電池，但本課也還有許多不盡如意的地方。

2，示范觀測與溝通

讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀測四周事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，并讓玩具先動起來的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀測自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講解并描述自己的看法，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與爭論的機會。

3，經理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。

讓玩具動起來教案2

幼兒現狀觀測：

1．通過日常觀測發覺多數幼兒不會依據天氣調整自己的衣服；

2．通過教學活動發覺幼兒缺乏將所感知到的知識運用到實際活動中的技能，需要我們設計有趣的游戲進行引導；

3、通過日常游戲發覺幼兒缺乏合作意識；

活動目標：

1．感知空氣流淌形成風，初步了解風有大小、方向的區分。

2．體驗與同伴共同游戲的歡樂。

3。萌發初步的合作意識。

活動預備：

1．物質預備：氣球、紙球、乒乓球、積木、沙包、紙條等材料。

乒乓球假設干，無蓋紙盒五個。

天氣預報錄像片斷；不同方向的風吹動國旗的圖片。

2．閱歷預備：喜愛各式各樣的科學小試驗活動。

有肯定的傾聽觀測技能。

活動重點：

在游戲中感知風，了解風有大小、方向的區分。

活動難點：

游戲中嘗試掌握風的大小與方向。

活動過程：

突出師幼互動，整個活動分為三部分

第一部分：游戲感知

每組桌上有氣球、紙球、積木、沙包、紙條等材料。

幼兒觀測——桌子上有什么？

游戲——不用手卻讓玩具動起來

思索并溝通——怎么讓玩具動起來的?玩具都動起來了嗎？

為什么有的玩具動了，有的玩具沒有動？

怎樣讓沒有動的玩具也動起來？

幼兒發覺——用嘴吹和用紙板扇都能有風，空氣流淌形成了風。

第二部分：觀測爭論

1、每組選一名幼兒，自選方法，可以用嘴吹紙球、也可用紙板或其他材料扇紙球，同時競賽，看誰的紙球遠；

幼兒爭論——用嘴吹和用紙板扇出的風有什么不同嗎？

同樣是用嘴吹出的風有什么不同嗎？

怎樣得到大一點的風？怎樣得到小一點的`風？

怎樣讓沒有動的玩具也動起來？

幼兒發覺——風有大小的區分。

用勁吹風就大，輕輕吹風就小；用嘴吹風小，用紙板扇風大。

2、觀看天氣預報預報風力風向的片斷，了解風有方向。

觀看不同方向風吹動國旗的圖片，看到不同方向的風的作用。

第三部分：游戲探究

游戲方法：時間：5分鐘；要求每組5人，每人一個乒乓球；要把球放在桌子一邊，不許用手拿，也不許用頭、身體去碰球；把球弄進桌子對面的盒子里。看哪組最快。

初次游戲后，以相機錄下幼兒游戲鏡頭。優勝組介紹閱歷，全體幼兒觀測分析游戲方法

幼兒發覺——在游戲中要不斷調整球的方向，掌控吹的力度，相互合作，共同努力，才能吹進球。

再次游戲，體驗勝利

延伸活動：

繼續開展風的游戲，了解風的特性，拓展人們利用風的閱歷。

讓玩具動起來教案3

目標：

1、嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。

2、對探究怎樣讓電動玩具動起來感愛好。

預備：

電動玩具假設干、布置成玩具城、各種大小的玩具假設干。

過程：

1、情景導入：

帶幼兒去玩具城：

——老師帶你們去玩具城，看看都有些怎么樣的玩具？

“選一個你最喜愛的玩具去玩怎樣?”

2、溝通玩電動玩具的體驗：

幼兒玩電動玩具，老師觀測指導：

——“你的玩具好玩嗎？什么地方好玩？”

“玩具怎么會動？”

“電池裝在什么地方？”

3、裝電池，爭論涌現的問題：

——“同樣是電動玩具，為什么他們不動？是什么緣由？”

“想方法讓它們動起來好嗎？”

幼兒嘗試裝電池：

——“為什么裝了電池還不動？電池該怎樣裝？”

“為什么裝電池方法正確，電動玩具還是不動？”

小結：電動玩具的`裝電池方法，電動玩具動不起來的緣由。

4、解決問題，體驗歡樂：

幼兒再次安裝電池，想方法讓玩具動起來，并體驗其中的歡樂。

評析：活動一開始就能充分調動幼兒的積極性，每個幼兒在選出自己喜愛的游戲后，能積極發覺玩具不能動的緣由。部分幼兒不需要老師的提示就能自己裝電池，但對于多個電池的安裝還喲肯定的困難。

讓玩具動起來教案4

活動目標：

1、喜愛玩各種電動玩具，能探究發覺其共同的特征。

2、知道電池在電動玩具中的作用以及正確運用電池的方法。

3、通過觀測、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、能積極地與同伴溝通自己的發覺，激發進一步探究事物改變的愿望。

活動預備：

1、如有條件，請幼兒從家里帶一個電動玩具到幼兒園。

2、電池假設干。

活動過程：

1、幼兒介紹自己的玩具。

老師：今日小伙伴帶來了各式各樣的`玩具。請你說說你帶的是什么玩具？

請幾位幼兒演示自己的玩具給大家看，激發大家的愛好。

2、確立小組名稱。

老師：請你們自己都來玩一玩自己的電動玩具，看一看他們會不會動？

老師：你打開開關的時候，你的玩具會怎樣？〔玩具汽車向前跑、玩具母雞生蛋了……〕

老師：電動玩具為什么會動？〔玩具里有電池〕

3、老師援助幼兒了解電池的作用。

老師：老師請大家把電池拿掉，看看玩具還會不會動？〔不會動、不會轉、不會亮……〕

老師：我這還有兩個玩具，他們為什么安上了電池還不能動呢？〔將電池裝反了〕

讓幼兒猜想、爭論，引導幼兒認識安裝電池要留意正負極方向。

老師：請你們也來試一試，在你的玩具中裝上電池，看他會不會動？個別指導幼兒裝電池，老師示范裝電池。

幼兒嘗試玩電動玩具，溝通電動玩具的特征和電池的作用。

4、幼兒互換玩具，繼續游戲。

教學反思：

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往許多幼兒仍沉醉在原先的興奮中，如老師用強制轉換的方法使其的留意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀測、比較、操作、試驗等方法，學習發覺問題、分析問題和解決問題；援助幼兒不斷積累閱歷，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習立場和技能。

讓玩具動起來教案5

［活動目標］

1、能積極探究玩具是靠慣性、發條、電能等動力動起來的。

2、樂于參與探究活動，并有良好的操作習慣。

［活動預備］

慣性玩具、電動玩具、拖拉玩具、機械玩具(發條)以及遙控、聲控玩具。

［活動過程］

一、幼兒玩自己帶來的玩具，初步探究玩具的不同玩法。

(1)幼兒自由的玩自己帶來的玩具。

(2)請幼兒說說玩的是什么玩具，是怎么玩的。

(3)將幼兒帶來的玩具按不同的玩法分類擺放。

二、幼兒交換玩具玩，進一步探究各種玩具的不同玩法。

(1)請幼兒講幾類玩具都玩到，加深對玩具不同玩法的體驗。

(2)請幼兒說說自己玩了哪些玩具，是怎么玩的。

三、引導幼兒深入探討玩具動起來的不同方式。

(1)出示打開的發條玩具供幼兒觀測。

提問：為什么擰了發條玩具就會動起來?

(2)出示打開的電動玩具供幼兒觀測。

提問：為什么打開開關玩具就會動起來?幼兒爭論后，老師出示電動玩具證明。電動玩具有電池，開關打開，電源接通了，就會動起來。

(3)接上電池，開關打開，電源接通了，就會動起來。

小結：現在我們知道了，有的`玩具擰了發條就會動起來，有的玩具一推就會動起來，有的玩具打開開關就會動起來。

四、提供先進的玩具供幼兒觀測操作。

(1)觀測遙控玩具。

老師打開開關讓幼兒觀測玩具是否會動，然后問幼兒：玩具為什么會動?

老師操作遙控玩具后提問：讓它動起來的是什么?這種玩具叫什么玩具?

(2)提供會錄音的娃娃供幼兒觀測。

讓幼兒對娃娃說話并觀測其反應。讓幼兒知道娃娃身后有個小錄音機，所以他會說出跟幼兒相同的話。

五、結束活動。

小結：這些玩具真有趣，它們都是工人叔叔和阿姨為了讓小伙伴玩得快樂而設計制造出來的，假如你們發覺了其他新的玩具，可以向大家介紹。

延伸：帶幼兒到室外玩玩具。

教學反思：

本次活動的教育資源來自于孩子們喜愛的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始進展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應親密聯系幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現象作為科學探究的對象這一要求的。反思我理了以下幾點：

1、老師評價與孩子評價

玩具先動起來的孩子給了鼓舞，讓孩子和同伴溝通示范的時候孩子的參加欲望，最末經理嘉獎每個人的電池，但本課也還有許多不盡如意的地方。

2、示范觀測與溝通

讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀測四周事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，并讓玩具先動起來的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀測自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講解并描述自己的看法，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與爭論的機會。

3、經理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。

讓玩具動起來教案6

設計思路：

“讓電動玩具動起來”這個做中學活動的主題來源于孩子平常的自由游戲。最近，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“四驅賽車”，他們常常拿著不動的賽車來問我：“王老師，為什么我的賽車動不起來呢？”這說明大班孩子已不僅僅滿意于單純的撫弄玩具，他們喜愛探究玩具動不起來的真正緣由，有時甚至將玩具賽車拆開，檢查賽車內部的馬達及各種零件等，這又說明孩子已經明顯地意識到事物的因果關系。

依據平常對孩子的觀測，我在“試驗基地”里投放了大量有利于幼兒按自己的想法和意圖進行操作的試驗材料，比如各種型號的電池、螺絲刀、萬用表等等，使他們有更多自由發覺的自主操作的機會。此外我們創設了“延中試驗基地”作為“做中學”試驗的特定情景。

老師創設寬松探討的氛圍，激勵幼兒敢于向同伴置疑，勇于提出新問題，讓幼兒帶著新的問題、新的發覺，在“延中試驗基地”中進行新的嘗試，探究讓電動玩具動起來的奧秘。

活動目的：

1、通過幼兒動手操作，探究使電動玩具動起來的各種方法，從而得知電池的.相關知識〔如電池的電量、電池的安裝方法等〕。

2、培育幼兒大膽嘗試及探究的愛好。

活動預備：

1、幼兒自帶及老師收集多于幼兒人數的電動玩具。

2、各種型號的電池。〔新、舊電池、低電量電池〕

3、測電工具〔萬用表等〕及電池裝配示意圖。

活動過程：

一、老師設疑：

1、幼兒扮演“小小試驗家”進入“延中試驗基地”的“玩具修理廠”，引起幼兒愛好。

2、“瑛瑛博士”介紹試驗室中的各種工具〔電線、小燈珠、萬用表等〕，并提問：為什么有的電動玩具動不起來？

3、“小試驗家”猜想玩具動不起來的緣由。

4、“瑛瑛博士”總結“小小試驗家”的猜想。同時請“小小試驗家”驗證自己的猜想并用各種方法使玩具動起來。

二、幼兒探究：

1、幼兒按意愿分散選擇電動玩具撫弄并嘗試。

2、老師提示幼兒做好試驗記錄。

三、幼兒溝通：

1、幼兒溝通修理玩具的不同方法。〔可當場演示修理方法或播放原先的攝像，使修理過程再現〕

2、老師提問：還有什么有關電池的問題？〔幼兒生成〕

四、讓余興未盡的孩子拿著玩具繼續游戲。

讓玩具動起來教案7

設計意圖：

我們班幼兒都很喜愛玩區角活動，特別是對玩具展覽區情有獨鐘。因此我們把每個星期星期五定為玩具共享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發覺他們對各種會動起來的玩具特別感愛好。但是，當我問他們：“你們知道他們為什么會動起來？他們是靠什么動起來的嗎？”他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探究各種不同的玩具是靠什么動起來的。

活動目標：

1、引導幼兒探究，觀測利用慣性、發條、電等能使玩具動起來的現象,激發幼兒進一步探究學習的欲望。

2、對探究活動感愛好，并能大膽地講解并描述探究過程與結果。

活動預備：

1、汽車、飛機等慣性玩具、發條玩具、電動玩具假設干。

2、三個筐、紐扣、繩子假設干。

活動過程：

一、創設環境、徑直導入。

金老師知道小伙伴最喜愛玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具共享日。今日小伙伴又帶來了許多玩具，但是今日小伙伴玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來？玩好以后告知大家你玩的是什么玩具？你是怎樣讓它動起來的？

二、共享發覺現象。

1、我發覺剛才小伙伴都玩得很快樂，現在請小伙伴說說你剛才玩了什么玩具？你是怎么讓它們動起來的？〔請小伙伴分類擺放〕

2、××玩具、××玩具、××玩具我們用手推著動的，手放了以后它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小伙伴一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。

3、××玩具、××玩具、××玩具都需要上了發條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發條玩具。

4、我們再來看一下××玩具、××玩具、××玩具它們都是靠什么動起來的？我們一起來看一看它們的肚子里都藏了什么東西？〔電池〕原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。

三、幼兒再次探究進一步感知外力作用對玩具動起來的影響。

1、剛才小伙伴都把玩具寶寶分類了，那小伙伴再想想假如我玩發條玩具的時候，發條拉的短一點和拉的長一點會有什么不一樣呢？

2、我們再看一看慣性玩具，假如我推的重一點和輕一點，它們開的`又有什么不一樣呢？

3、幼兒帶著老師的問題進一步探究。

4、老師小結：原來發條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠；拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就開的快一點，遠一點；推的輕一點，它就開的慢一點，近一點。

四、幼兒自制玩具。

1、剛才這么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小伙伴玩得更快樂才設計出來的，所以小伙伴要愛惜它們。現在鄭老師也要請小伙伴用你們能干的小手來做一件玩具？是什么呢？〔老師出示紐扣和繩子〕

2、小伙伴想一想怎么樣才能讓紐扣動起來的？

3、老師示范做紐扣玩具。

4、幼兒自由制作玩具〔打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要留意禮貌〕。

5、今日小伙伴做了一件慣性玩具，以后我們到區角里去做電動玩具、發條玩具，好嗎？現在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧！〔老師帶幼兒走出活動室〕

讓玩具動起來教案8

教材分析：

玩具是幼兒心愛之物，好玩的玩具時刻吸引著幼兒的眼光和留意力。“為什么拉兩個玩具之間的繩它們就會快速靠近？”“為什么不倒翁一碰就會左右搖擺卻不會倒？”玩具會動的奧秘令幼兒感到新奇。基于幼兒的愛好和玩具所蘊含的教育價值設計本次活動，旨在通過操作、探究、觀測等環節，引導幼兒用“推”、“拉”“擰”等方式讓玩具動起來，鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的發覺，培育幼兒整理玩具、愛惜玩具的好習慣。

活動目標：

1．了解“推”、“拉”、“擰”等讓玩具動起來的方法。

2．能自主操作、觀測探究并大膽講解并描述自己的發覺。

3．積極操作、體驗，自覺整理玩具愛惜玩具。

活動預備：

1．電動玩具：汽車、飛機、火車、會說話并且眼晴會動的娃娃〔個別玩具不裝電池〕，拖拉玩具：拉桿小鳥、蝴蝶等，機械發條玩具：跳蛙、打鼓的娃娃等，遙控玩具：機器人、遙控飛機等，不倒翁假設干，一般玩具假設干。

2．空白硬紙板卡片假設干，水彩筆等。

活動建議：

一、請幼兒自主玩玩具，初步探究玩玩具的方法。

1.請幼兒自主選擇玩具玩一玩，調動幼兒玩的愛好。

提出要求：每人選一個玩具自由地玩，玩的時候留意輕拿輕放，玩完后要放回原處。

2.請幼兒介紹自已選擇的玩具的名稱及玩的'方法。

提問：你玩的是什么玩具？你是怎樣玩的？這個玩具有什么非常的地方？

小結：玩具有許多特別的地方，有的帶著拉線，有的有開關按鈕，有的帶遙控器，有的有會動的車輪。

二、請幼兒再次玩玩具，初步探究、嘗試讓玩具動起來的方法。

1.引導幼兒在玩中探究讓玩具動起來的方法。

提出要求：每人選一個玩具自由地玩，認真觀測、操作，想方法讓玩具動起來。

2.組織幼兒共享、溝通讓玩具動起來的方法。

提問：你剛才玩的是什么玩具？你是怎樣讓它動起來的？

啟發幼兒恰當地運用“拉”、“擰”、“推”、“按”等動詞講解并描述自己的發覺，鼓舞幼兒邊溝通邊演示自己的探究結果。

三、組織幼兒玩“玩具回家”游戲，啟發幼兒設計標識分類整理玩具。

1.請幼兒每組選擇一類玩具，爭論、溝通、設計，給不同玩具的“家”繪制標識圖案。提問：怎樣為這些玩具設計最簡約的“家”的標識？

2.請幼兒按標識送玩具回家，相互檢查分類是否正確，進行相應調整。

活動延伸：

設立“玩具共享日”，引導幼兒共享玩具，繼續探究讓玩具動起來的不同方法。

讓玩具動起來教案9

布料吸水大比拼〔科學〕

活動目標：

1、幼兒通過試驗知道各種質地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。

2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探究的樂趣與勝利的喜悅。

3、加強幼兒與同伴間的合作意識。

活動材料：

棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條假設干，長木棒假設干，水盆假設干，記錄卡與幼兒人數相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。

活動過程：

一、情境導入，引起愛好。

看錄像內容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小伙伴幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她盼望這件裙子既美麗又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”

二、認識面料，并做猜測。

出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。

出示幼兒記錄卡，讓自由自由爭論，做出猜測，在你認為合適的布料下猜測欄上畫“√”，并說出理由。

幼兒記錄卡〔一〕

注：在試驗結果欄里用數字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度〔吸水快慢及多少〕。

布料

吸水性紅棉布黃絲綢藍聚脂面料綠人造絲紫羊毛

猜測試驗結果三、幼兒試驗，記錄結果。

1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強的呢？我們自己來試一試就知道了。”

2、幼兒動手操作，老師講解試驗要求：如下圖

3、幼兒記錄試驗結果，并爭論試驗中的發覺。

4、幼兒依據試驗結果，開展爭論，在日常生活中依據各種面料的吸水性來遷移閱歷。

小結：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風衣、雨衣等衣服既防水又擋風。

四、幼兒再次試驗，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。

1、為

幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進行試驗。

2、幼兒操作，并記錄試驗結果。

幼兒記錄卡〔二〕

注：在試驗結果欄里用數字1、2……依次排出布的吸液高度。

液體

布料清水熱水肥皂水醋

試驗結果3、幼兒爭論試驗中的發覺，并結合日常生活中的閱歷進行遷移。

小結：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平常我們在洗各種面料的衣服時，為了更好的去污，會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。

考前須知：

1、做第一個試驗時留意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀測，以確保試驗的精確性。

2、在做第二個試驗時留意布料放入不同液體的時間應當基本相同。

知識背景材料：

午飯前我請小伙伴到盥洗室去洗手，結果回來的時候，丁丁告知我她洗手時不當心把袖子給弄濕了，我一看，果真不錯，連她里面的'衣袖也都濕了。這時，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會濕。”原來她帶了一副聚脂面料的護袖，許多孩子都覺得挺古怪的，為什么有的衣袖簡單弄市，有的卻不會呢？對此，我設計了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進一步激發他們探究科學神秘的欲望。

讓玩具動起來教案10

設計意圖：

新《綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。

幼兒在玩玩具時，常常在觀測、思索：汽車為什么會開？車燈為什么會亮？對電池的作用產生深厚的愛好。本次活動結合《綱要》精神，表達“生活化、閱歷化、操作化”的特點，從幼兒的愛好入手，充分挖掘電池潛在的教育價值。

在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探究的時間、機會，引導幼兒運用觀測、比較電池，了解電池的形狀特征；調動幼兒的已有閱歷，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝勝利的喜悅。

在整個活動中，充分表達“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。老師的開放式提問，進展了幼兒的發散性思維；幼兒間的爭論、溝通，進展了幼兒的口語表達技能，閱歷也得到了積累；支持、引發幼兒與材料的互動關系，通過操作、撫弄電池、探究電池的神秘。

活動目標：

1、對電池產生愛好，初步了解常用電池的形狀特征和用途。

2、愿意參與安裝電池的探究活動，感受勝利的樂趣。

3、情愿與同伴一起操作、溝通。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發幼兒對科學活動的`愛好。

活動預備：

常用電池假設干個〔1、5、7號〕，電動玩具假設干個，電池圖片一張

活動過程：

一、導入：幼兒選擇各種電動玩具玩，引出活動主題：“電池”

二、通過觀測、比較，了解常用電池的形狀特征，嘗試從多角度發覺電池的差異。

1、幼兒觀測、比較電池。

2、幼兒操作，老師引導幼兒從不同角度去比較，鼓舞幼兒與同伴一起操作、溝通。“你們發覺這些電池那些地方不一樣？”“這些電池有沒有一樣的地方？”

3、出示電池圖片，師生共同小結電池的形狀特征。

三、幼兒嘗試為各種不同類型的電動玩具安裝電池。

1、老師提供不同型號的電動玩具，讓幼兒依據自己的生活閱歷自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動起來。

2、請幼兒講解并描述自己的操作過程，并一起爭論操作中遇到的問題。

“你是怎樣裝電池的，電動玩具才會動起來？”

老師針對幼兒的操作狀況，舉典型事例。

四、幼兒再次探究為各種不同的電動玩具安裝電池

1、鼓舞幼兒找到電池盒內的標記進行安裝電池，嘗試為各種不同類型的電動玩具進行安裝。

2、師生共同溝通操作中遇到的困難和問題，總結閱歷。

3、幼兒初步了解電池的用途及培育初步的環保意識。

活動延伸：

1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。

2、在日常生活中繼續查找運用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

3、環保教育：不亂扔廢舊電池。

活動反思：

為了激發他們的認識愛好和探究欲望，培育他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。設計了嘗試性、操作性和探究性較強的嘗試學習活動——好玩的電動玩具。活動主要通過讓幼兒各式各樣的玩具和不斷地探究，一步步地揭開電池的各種奧秘，讓孩子們在輕松開心的環境中認識電池并學會安裝電池的方法。

讓玩具動起來教案11

設計思路：

“讓電動玩具動起來”這個活動的主題來源于孩子平常的自由游戲。最近在《玩具總動員》的主題活動中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“各式各樣的車”，他們常常拿著不動的車來問我：“楊老師，為什么我的車動不起來呢？”這說明中班孩子已不僅僅滿意于單純的撫弄玩具，他們喜愛探究玩具動不起來的真正緣由，有時甚至將玩具車拆開，檢查車內部的馬達及各種零件等，這又說明孩子已經明顯地意識到事物的因果關系。依據平常對孩子的觀測，我就設計了這樣一次集體活動。

活動名稱：電動玩具動氣來〔中班〕

活動目標：

1、嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。

2、對探究怎樣讓電動玩具動起來有愛好。

活動預備：

電動玩具假設干、各種大小的電池假設干。

活動重點：安裝順次。

活動過程：

●玩電動玩具。

你們喜愛玩這些玩具嗎？那等會每個小伙伴就選一樣自己喜愛的玩具玩，看看與以前玩起來有什么不一樣？

〔提供不裝電池的`電動玩具，幼兒任意選擇一樣自己喜愛的玩具玩，在玩的過程中發覺這些電動玩具是動不起來的。〕

——“這些是什么玩具？怎么會動不起來呢？怎樣讓電動玩具動起來?

小結：電動玩具肯定要裝了電池才能動起來。

現在，老師給你們預備了很多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動起來。還要記住自己用了幾節電池，怎樣裝的方法，等會告知不會裝的小伙伴。

●嘗試安裝電池。

○幼兒選擇電池安裝。

〔老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己選擇電池安裝，在安裝的過程中，發覺同樣裝上電池后有些電動玩具還是動不起來。〕

○比較爭論。

——裝上電池以后，為什么有的玩具會動，有的玩具不會動呢？電池究竟該怎樣裝？”

〔將相同的兩樣玩具進行比較，引發幼兒查找緣由，觀測電池的正負極，突出安裝的順次。〕

小結：原來，安裝電池時，先要找與玩具大小合適的電池、然后數一數你手中的電動玩具需要多少節電池，接著將平的一頭對準玩具上的小彈簧輕輕按下去，關上小門，打開開關，電動玩具就會動了。

●再次安裝電池。

——解決問題，體驗歡樂。

反思：

首先我認為預設的兩條目標是比較切合的，但由于活動預設后沒有試教過，所以第一次活動后，我發覺一些有勝利體驗的孩子愛好不在安裝電池上面了，同時又發覺孩子安裝不當的緣由：一是電池正負極，二是電池數，三是電池盒中的彈簧這三個問題孩子不清晰。所以在第二次活動前，我對活動的方案和材料的投放作了調整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動不起來的情感感受中，產生嘗試安裝電池的欲望。果真，在第二次活動中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個關鍵因素在孩子們溝通爭論中用形象化的語言予以了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著肯定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準肚子中的彈簧，然后用力往后一拉輕輕一按就解決了這個阻礙安裝的問題。雖然這次活動特別勝利，但我知道老師應當更著重的是體驗這個過程，如在嘗試安裝電池時，我應當予以孩子更多表達自己想法的時間與機會，由于我性格上的緣由，在這方面顯得有點急躁，沒能給孩子創設更多機會，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉化為教育行為。

讓玩具動起來教案12

一、活動目標：

1、通過安裝電池活動，了解一些電池和安裝電池的基本常識。

2、喜愛各種電動玩具，能探究發覺其共同的特征。

3、鼓舞幼兒大膽嘗試并體驗勝利的歡樂。

二、活動預備：

自動玩具、電池、記錄單三、活動過程：

1、幼兒介紹自己的玩具。

今日小伙伴你們快樂嗎？為什么？請說說你們帶的都是什么玩具？

2、師幼共同玩玩具。

〔1〕你們的玩具為什么不動？老師的玩具怎么會動呢？

〔2〕怎樣才能使玩具動起來？

老師這里有許多電池，你們試一試，有用嗎？

3、幼兒嘗試裝電池。

〔1〕誰的玩具裝了電池動起來了？〔老師統計記錄〕〔2〕裝了電池為什么有的'玩具動起來了，有的玩具還沒有動起來了呢？

請裝得對的幼兒上來講解。

4、老師總結裝電池的第一種方法。

請不正確的幼兒再次裝電池。〔鼓舞幼兒大膽嘗試〕5、老師引導幼兒探究裝電池的第二種的方法。

〔1〕幼兒共同在電池上找標記。

〔2〕幼兒爭論裝電池的方法。

〔3〕幼兒裝電池。

6、活動延伸。

電池能使玩具動起來，在教室里、家里還有哪些東西也需要用到電池？他們裝電池的方法是不是和裝玩具的方法一樣呢？你們回家后，可以把今日學的方法試著裝一下，把你們的發覺來告知老師，好嗎？

讓玩具動起來教案13

設計思路：

“讓電動玩具動起來”這個活動的主題來源于孩子平常的自由游戲。最近在《玩具總動員》的主題活動中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“各式各樣的車”，他們常常拿著不動的車來問我：“楊老師，為什么我的車動不起來呢？”這說明中班孩子已不僅僅滿意于單純的撫弄玩具，他們喜愛探究玩具動不起來的真正緣由，有時甚至將玩具車拆開，檢查車內部的馬達及各種零件等，這又說明孩子已經明顯地意識到事物的因果關系。依據平常對孩子的觀測，我就設計了這樣一次集體活動。

活動目標：

1、嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。

2、對探究怎樣讓電動玩具動起來有愛好。

3、培育幼兒對事物的.新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

電動玩具假設干、各種大小的電池假設干。

活動重點：

安裝順次。

活動過程：

一、玩電動玩具。

你們喜愛玩這些玩具嗎？那等會每個小伙伴就選一樣自己喜愛的玩具玩，看看與以前玩起來有什么不一樣？

〔提供不裝電池的電動玩具，幼兒任意選擇一樣自己喜愛的玩具玩，在玩的過程中發覺這些電動玩具是動不起來的。〕

“這些是什么玩具？怎么會動不起來呢？！來自屈。老師教案。！怎樣讓電動玩具動起來？

小結：電動玩具肯定要裝了電池才能動起來。

現在，老師給你們預備了很多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動起來。還要記住自己用了幾節電池，怎樣裝的方法，等會告知不會裝的小伙伴。

二、嘗試安裝電池。

1、幼兒選擇電池安裝。

〔老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己選擇電池安裝，在安裝的過程中，發覺同樣裝上電池后有些電動玩具還是動不起來。〕

2、比較爭論。

裝上電池以后，為什么有的玩具會動，有的玩具不會動呢？電池究竟該怎樣裝？”

〔將相同的兩樣玩具進行比較，引發幼兒查找緣由，觀測電池的正負極，突出安裝的順次。〕

小結：原來，安裝電池時，先要找與玩具大小合適的電池、然后數一數你手中的電動玩具需要多少節電池，接著將平的一頭對準玩具上的小彈簧輕輕按下去，關上小門，打開開關，電動玩具就會動了。

3、再次安裝電池。

解決問題，體驗歡樂。

活動反思：

首先我認為預設的兩條目標是比較切合的，但由于活動預設后沒有試教過，所以第一次活動后，我發覺一些有勝利體驗的孩子愛好不在安裝電池上面了，同時又發覺孩子安裝不當的緣由：一是電池正負極，二是電池數，三是電池盒中的彈簧這三個問題孩子不清晰。所以在第二次活動前，我對活動的方案和材料的投放作了調整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動不起來的情感感受中，產生嘗試安裝電池的欲望。果真，在第二次活動中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個關鍵因素在孩子們溝通爭論中用形象化的語言予以了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著肯定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準肚子中的彈簧，然后用力往后一拉輕輕一按就解決了這個阻礙安裝的問題。雖然這次活動特別勝利，但我知道老師應當更著重的是體驗這個過程，如在嘗試安裝電池時，我應當予以孩子更多表達自己想法的時間與機會，由于我性格上的緣由，在這方面顯得有點急躁，沒能給孩子創設更多機會，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉化為教育行為。

讓玩具動起來教案14

活動設計背景

中班孩子都好動，我發覺他們在玩區角活動中對能動起來的玩具特別感愛好，想讓他們在原有玩的基礎上進一步讓孩子在實踐中探究。

活動目標

1觀測利用慣性，發條，電等能使玩具動起來的現象激發孩子探究學習的欲望。

2讓孩子在操作溝通中學會主動利用語言向人表達。

3對探究活動感愛好，能大膽講解并描述探究過程與結果。

4情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5培育幼兒敏銳的觀測技能。

教學重點、難點

通過讓孩子的動手操作去了解電池的作用并學會正確的運用電池。能大膽地與人溝通和積極探究事物的奧妙并在發覺問題的基礎上尋求答案。

活動預備

1汽車飛機等發條電動玩具假設干。

2電池假設干。

活動過程

一，創設情景，誘發愛好。

談話進入小天使玩具城要開張了可，可那里的玩具還有許多沒安裝好那里的總經理打電話要請我班的小伙伴去幫忙。

二，自主參加，探究新知。

1，引導探究

由保育員當經理請小伙伴到玩具生產工廠參觀，在參觀前經理提出要求，小伙伴在參觀的的過程中可以摸一摸，拆一拆，做一做，但要找出這些玩具有什么共同點，在參觀結束后告知老師和好伙伴。

2，再次探究

在孩子初步了解電池作用的基礎上讓孩子學會正確運用電池，請孩子們去援助安裝還沒有完成的電動玩具，以激發他們積極參加的愛好，通過再次操作使他們發覺問題：為什么有的孩子電池裝上去了但玩具無法動起來？你安裝的電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動起來孩子示范安裝電池。通過以上的提問讓孩子留意觀測別人，發覺自己與別人的不同之處，培育他們的觀