幼師深度觀察記錄-打造玩不厭的建構區故事背景：今天吃完早餐后，班級照常開始了區角活動，讓孩子們自由選擇區域進行游戲。歆歆、寧寧、悅悅等幾個小朋友選擇了建構區，他們拿出了拼插積木，開始了游戲。在游戲中，我發現一個很明顯的問題：孩子們一開始興致很高，可以相互合作搭建一個小場景。但是游戲時間稍微一長，孩子們就失去了搭建興趣，不知道該如何繼續游戲，開始在區角里跑來跑去，或者是將所有積木都倒出來，漫無目的地玩著……說干就干建構區大改造《綱要》中明確指出：游戲是幼兒的基本活動。要使幼兒在游戲中得到發展就必須提高游戲質量，而影響游戲質量的一個重要因素就是游戲材料。豐富而適宜的游戲材料，能為每一個孩子提供活動的條件和表現的機會，是決定幼兒主動活動的重要因素之一。因此，我班老師開了一個小型的研討會議，決定將班級內的建構區進行改造。首次建構嘗試孩子們的興趣被點燃對于新投放的材料，孩子們很感興趣，同時也吸引了不少其它區域小朋友的目光。大家將馬路鋪成了十字路口，并圍繞著十字路口在周圍進行搭建，將當天的搭建主題定為“十字路口”。最開始在搭建過程中，婷婷拿來了馬路兩邊的樹，擺在了馬路的其中一個角落，樹倒了她一次又一次地將樹扶起來，依依則在馬路邊搭起了一排“房子”，心怡在入口的地方搭了“一座橋”，高聲呼喊：“快看快看，這是我搭的橋”。此時的李諾伊小朋友正在一旁看著同伴們游戲。婷婷又在路邊用圓柱體積木搭了一排“房子”，房子是用一大一小圓柱體積木一字排開的，馬路邊的交通標志牌也是挨在一起擺成了一排。在此次游戲中，我發現幼兒的前期經驗還不夠，導致游戲不能全面展開，只是停留在積木擺一排、交通標志擺一排、房子不會搭的游戲狀態，對于生活中的所見所聞還不能運用到游戲當中，或者是缺乏相關經驗。為此，在本次游戲結束后的總結環節，我特意將這部分拎出來給孩子們單獨做了講解。我問道：“當遇到人行橫道的時候，司機叔叔就應該減速了，所以我們應該怎樣提示一下司機呢？”孩子們紛紛說：“紅綠燈！交通標志牌！”我順勢說：“對啊，我們可以設立交通標志牌，這樣當司機看到減速的標志牌的時候，他就知道應該減速啦！”同時我也引導幼兒想一想，十字路口還有什么建筑物呢？用一張圖來引出“人行天橋”，讓幼兒回顧有沒有走過人行天橋，它是什么樣子的，讓游戲場景更加豐富，孩子的游戲開展更加多樣。調整建構思路“城市馬路”誕生經過上次的游戲經驗，第三天有好多小朋友加入到建構區的游戲中，今天馬路兩邊的交通標志跟昨天擺放得不一樣了，隔了一段距離才設立了一個標志牌，祺祺還拿來了警車和警察的玩具，將他們擺在馬路中間，跟一旁的航航說：“警察叔叔來啦，他來維持交通秩序。”溪溪和宇恒則在搬運著積木，想搭一座不一樣的橋。我在一旁觀察了一會兒，發現孩子們的游戲興趣逐漸降低，不知道如何下手，游戲似乎無法繼續進行。于是我以合作者的身份加入到了孩子們的游戲中，我們分別作為不同的建筑師，搭建著不同的建筑，我首先是搭建了一個很簡單的人行天橋，并主動給孩子們介紹了我的搭建作品，引導孩子們回想馬路上還有哪些東西呢？我們每天上學放學路上看到的馬路兩邊是什么樣的？我作為合作者的身份參與游戲中之后，孩子們紛紛又有了自己新的想法，涂芮寧說：“我和爸爸開車走過江邊的時候，看到了有一座橋在馬路上面”，于是，她一點一點地在馬路上方搭建了一座高高的拱形橋。廖錦航說道：“我家樓下也有一個橋，但是那個橋汽車上不去。”只見他邊說邊拿著兩個圓柱體積木和一塊長方形積木在馬路中間搭起了一個人行天橋。搭建完成后，大家開心地在一起玩起了游戲。活動反思以上是區域活動《城市馬路》的內容呈現，在這個過程中，我和孩子們都在不斷地學習改進。孩子們從最初的基礎搭建到最后能夠形成一個十字路口的場景搭建，在這個過程中他們的經驗不斷得到了提升。而作為教師，我從一開始環境布置得不妥，到后來活動的延伸，在這個過程中自身也得到了學習。為了更好推動區域游戲的開展，從而實現幼兒個性和諧全面發展。我也反思總結了今后開展區域活動的改進事項：1.取放材料的規則幼兒進入區域后在選擇積木材料時，應根據自己的計劃來選擇材料，需要哪種材料及所需數量都要先計劃好，再有序地操作材料。對于小班的幼兒來說，老師可以在建構區投放一些小盒子，方便幼兒用來取放材料，可以避免幼兒一次拿過多導致材料堆積的問題。2.游戲前的指導★豐富幼兒的游戲經驗。引導幼兒對周圍物體的形狀、結構的觀察和體驗，豐富其對物體的印象。比如，樓房是有層次的，塔頂有尖的、平的，也有圓的，橋梁主要是由橋面和橋墩組成。★掌握基本的建構技能。掌握基本的建構技能是幼兒進行自主性建構游戲的重要先決條件之一。讓小班幼兒學會用平鋪、延長、圍合堆高、加寬、蓋頂等基本技能，并讓他們在其中學會分工、合作和協商，全面提升各項能力。3.教師的介入指導《指南》中指出：教師介入與指導幼兒的游戲時應有目標意識。如果教師以一種敏感的、響應的、支持的方式與兒童進行互動，那么教師參與就能提高游戲水平；而另一方