二年級數學上期末質量剖析教者李亞紅一、基本狀況本次考試參照人數25人，及格24人，優異19人，及格率96％,優異率76％,均勻分84.96。此中90分以上8人，80分至90分11人，60分至80分5人。二、試卷剖析本次試卷查核知識面廣，題型靈巧多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又著重讓學生將所學的知識解決生活中的實質問題，充分表現新課標的要求。本次二年級數學試卷題型分六個大題：包含填空、判斷、選擇、實踐操作、計算和解決問題，分別對學生的計算能力、觀點的理解能力、運用能力、解決相關數學識題能力、對基本數目關系的剖析能力、整理數據、辦理數據的能力等多方面能力進行全面考察）三、問題與剖析（一）存在問題依據以上剖析，主要存在的問題有：1．粗心造成錯誤。學生在答題過程中，以為試題簡單，而產生麻木思想，結果造成抄錄數字錯誤、加減號看錯等。2．部分學生審題能力不強，不可以弄清題意。存在一部分學生計算能力差，手下失誤的現象，對一些計算題能夠運用正確的方法，但不可以得出正確的答案。備課不扎實，課前準備不夠充分，對教材的研究不夠深入。自己的講堂教課，沒有很好的調換學生的學習踴躍性和學習興趣。評論性語言無聊。沒有指導好差生，致使還有1人不及格。（二）教與學的反省．在辦理“算法多樣化”的過程中，要有“優化”意識。新教材著重算法思想，鼓舞算法多樣化。但教師們在辦理“算法多樣化”的過程中，“必需的優化”意識不夠，缺少適合指引和詳細指導。2．在計算教課中，缺少“變式”，忽略題與題之間的交流聯系。1/3在教課計算時，教師仍是許多地關注計算程序演練和結果正確性，許多的是同一水平層次的單題練習，而缺少必需的“變式”，忽略題與題之間的交流聯系，不利于學生理解計算過程中各部分之間的內在聯系，也不利于學生形成對運算結果的敏感性。．講堂教課質量不高。教師的自己素質亟待。上課的語言不精華、缺少感染力，教課思路不清楚，組織講堂教課的能力不強，多種要素致使講堂效率低下。．平常教課抓得不實。平常工作不扎實，要求不嚴格，學生上課聽講不仔細，作業沒有實時達成，沒有實時校正，學生在學習上的問題沒有獲得實時解決和挽救，對后續學習影響愈來愈大。．教課經驗不足，教課基本功太差。上課時方法呆板，教課理念欠新奇，講堂沒有激情，沒有惹起學生學習數學的興趣。四、此后改良舉措在此后的教課中，我決定從以下幾個方面改良：著重學生優異習慣的培育。從考試成績能夠看出，學生的審題不夠仔細，計算粗心粗心等，是致使失分的一個重要原由。這些是長久不良習慣養成的結果，應該惹起高度重視。其實養成優異的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生得益平生。增強弱勢集體的指導工作。從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績特別不理想。所以，在平常的教課中，一定重視對這些弱勢集體的指導工作，對這部分學生要有所獨愛，實時賜予補缺補漏。所以，要從“人本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相聯合，與學生多交流，除去他們的心理阻礙；幫助他們形成優異的學習習慣；增強方法指導；嚴格要修業生，從最基礎的知識抓起；依據學生差別，進行分層教課；采納“一幫一”或“二幫一”學生互幫方式，努力使每位學生在原有基礎上獲得最大限度的發展，進而提升教課質量。此外，重視培育學生的審題能力，要修業生多讀題、多察看、多動腦，抓住題目要求中的重點詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。多鼓舞學生，培育他們愛學習，愛數學的自信心。2/3著重教法學法的應用，關于學生不懂的問題，要逐一有耐心地解決。著重和增強講堂管理。本班學生廣泛比較活躍，所以組織教課也是提升教課質量很重要的一個方面。著重題型的多樣化練習。本次考試中我發現自己平常對練習題的設計比較單調，所以，教師要深入鉆研教材，充分發掘教材資源，經過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥于教材。小學數學開放性較強，因其多變性、靈巧性給學生的思想創建了一個廣闊的空間，有助于激發學生創新意識，養成創新習慣，發展思想的