課 職務(wù)或杭州市大關(guān)苑第一小副校長(zhǎng)、 杭州市大關(guān)苑第一小、杭州市大關(guān)苑第一小學(xué)、杭州市大關(guān)苑第一小、杭州市大關(guān)苑第一小杭州市大關(guān)苑第一小學(xué)年月日年月日計(jì)（用電腦打印，字?jǐn)?shù)2500——5000，并包含有以下內(nèi)容：?jiǎn)栴}提出（包含課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義研究方法（包含研究思路或技術(shù)路線、研究的操作措施及做法課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果明說(shuō)可控的因素存在，有的甚至對(duì)兒童成長(zhǎng)產(chǎn)生著的影響。榜樣行為的仿效和對(duì)榜樣精神的踐行，使榜樣教育繼續(xù)成為一種有效的德育，大。，理論方面·洛克(1632-1704)認(rèn)為兒童受周圍人尤其是父母、教師、同學(xué)但其中起決定作用的是行為主體的觀察或?qū)Π駱幽Ｊ降哪７拢粐?guó)內(nèi)學(xué)者盛提出，實(shí)踐方面，８０年代中，中山市中學(xué)開(kāi)展了以激勵(lì)為中心的教育實(shí)激勵(lì)教育實(shí)驗(yàn)，有力地推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。江蘇省揚(yáng)州市青少年榜樣的中得出青少年對(duì)榜樣宣傳多元化的思考與渴望他們通過(guò)教育者以身作則，同伴：狹義地講，是指小學(xué)生自身周圍的相仿的成長(zhǎng)伙伴；廣義地看，小學(xué)生周圍對(duì)其生活和成長(zhǎng)能夠產(chǎn)生的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)以及其他社會(huì)人員，，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校文化的特質(zhì)這一新型的榜樣冠“陽(yáng)光，式，既推薦其他同學(xué)或者家長(zhǎng)參與“陽(yáng)光”的評(píng)選。班會(huì)評(píng)選。以班級(jí)為單位，召級(jí)“陽(yáng)光”評(píng)選活動(dòng)，由推薦人或全班學(xué)生經(jīng)過(guò)評(píng)選產(chǎn)生班“陽(yáng)光同時(shí)大家推薦校“陽(yáng)光”的候選對(duì)象，共同準(zhǔn)備評(píng)選材料（文字材料、宣傳等?！凹议L(zhǎng)”評(píng)選出一名，同時(shí)成為校級(jí)“陽(yáng)光”的推選對(duì)象?！吧鐣?huì)”由各班級(jí)以小隊(duì)為單位進(jìn)行前期確定對(duì)象、搜料，在校級(jí)評(píng)選。校級(jí)“陽(yáng)光”的候選對(duì)象由班級(jí)推薦，并將宣傳在校陳述，由全體同學(xué)進(jìn)行投票選拔，產(chǎn)生新一屆校級(jí)“陽(yáng)光。陽(yáng)光，校級(jí)陽(yáng)光在班級(jí)陽(yáng)光的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。班“陽(yáng)光每學(xué)期評(píng)比一次由各班級(jí)的班負(fù)責(zé)操作并將結(jié)果上報(bào)，20%左右、家長(zhǎng)一名、社會(huì)人員一名（或團(tuán)隊(duì)。光”評(píng)比進(jìn)行綜合評(píng)定（或采用師生根據(jù)候選人事跡進(jìn)行全員投票22名。的“陽(yáng)光”進(jìn)行升級(jí)評(píng)價(jià)。校級(jí)活動(dòng)。進(jìn)行隆重的“陽(yáng)光”的表彰儀式，在“星光大道”以精致的星的表彰將榜樣材料包括個(gè)（或榜樣小隊(duì)）信息榜樣事跡進(jìn)行塑封，插入班級(jí)“星光廊”以精致的形式進(jìn)行展示，提高榮譽(yù)感。30生的綜合能力得到了有效地鍛煉和提升而其“社會(huì)陽(yáng)光人物的評(píng)選過(guò)程，等。案例德育課程將基于“陽(yáng)光故事”校本的編寫和使用展開(kāi)。開(kāi)設(shè)的專題講座《做孩子生命中的好榜樣，在家長(zhǎng)中了反響效地調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與的積極性、激發(fā)他們相互趕超的、提升榮譽(yù)感和廳多機(jī)、校報(bào)、校等都是“陽(yáng)光”宣傳、展示和推廣的平臺(tái)，也成[部分“陽(yáng)光”徽章，這就是“陽(yáng)光手冊(cè)，上面記載了他（她）所獲得的“陽(yáng)光”等級(jí)。一）研究方法：以行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷等方法。準(zhǔn)備階段：20121月~3月，搜集相關(guān)資料，做好課題研究的準(zhǔn)備工作。實(shí)施階段：20124月~20135月，實(shí)施課題方案?？偨Y(jié)階段：20136月~20137月，總結(jié)、推廣課題研究成果，撰寫報(bào)告。課題組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)、書(shū)記，主持課題研究工作。副組長(zhǎng)：（德育副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)施策略的設(shè)計(jì)。 員：（科研指導(dǎo)，負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)工作（教科室）負(fù)責(zé)方案完善、課題成果整理 梅（德育處，負(fù)責(zé)