第第頁硬筆書法校本課程實施計劃

硬筆書法校本課程實施計劃1

一、指導思想：

繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加喜愛生活，提到審美的技能，同時激發同學的學習愛好，培育同學的繪畫技能、構圖技能、想象技能等綜合素養技能的提到，更讓同學對美妙將來的憧憬和對美的追求。

二、實施過程：

(一)課程目標

1、了解剪紙藝術的歷史，教育同學繼承民俗文化，激發對剪紙藝術的追求。

2、了解剪紙的相關知識，認識肯定的剪紙語言和表現手法;

3、掌控肯定的剪紙(或刻紙)技法;

4、培育學習愛好，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀測、動手等綜合技能，熬煉同學的意志;

5、進展同學的性格，更多地體驗勝利的歡樂，享受開心的童年生活，培育喜愛生活的情感。

(二)學習運用的材料

以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。

(三)學習內容

第一學期：每節課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡約圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。

第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創設簡約的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。

(四)實施建議

剪紙藝術的創作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅熬煉了孩子的動手技能、制造技能，而且還是培育孩子細心、靜心、耐煩的極好方式。

首先，要積極培育同學對剪紙的愛好，愛好是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感愛好了，他才會留意的看，留意的聽，耐煩的體驗、觀測、感受，才會對剪紙的感情越深。

其次，要在引導同學有愛好的基礎上，加以提煉和升華。引導同學了解剪紙的相關知識，教給同學掌控肯定的剪紙(刻紙)技法;認識肯定的剪紙語言和表現手法;讓同學進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。

再次，要開展多種多樣的展覽，鼓舞同學不斷進步，不斷提高。老師的表揚能在肯定程度上幫助同學建立一種自信，而四周同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個同學極大的自信，最終培育同學對剪刻紙這門藝術的基本感覺。

通過剪紙活動，使同學受到美的感染和熏陶，提升審美、觀測、動手等綜合技能，熬煉同學的意志，進展同學的性格，更多地體驗勝利的歡樂，享受開心的童年生活，培育喜愛生活的情感。

(五)評價建議

1、重視同學的自我評價

在重視老師與他人的同學學習狀況進行評價的同時，更應重視同學的自我評價。采納建立同學學習檔案的方式。同學通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的進展，有效地提高學習質量。老師通過同學的美術學習檔案，了解同學的學習立場和學習特點，了解同學對美術知識、技能技巧的掌控狀況以及在觀念和方法上的進步，發覺同學的潛能，了解同學在進展中的真正需求，予以實時的指導。

2、采納多種評價方式評價同學的美術作品

對同學的美術作業應采用多樣的評價方法。同學美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采納評語與等級相結合的方式，還可以采納互評或座談等方式，要充分確定同學的進步和進展，并使同學明確需要克服的弱點與進展方向。最大限度的使同學體驗到成就感。

硬筆書法校本課程實施計劃2

一、指導思想

為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《關于在中學校加強寫字教學的假設干看法》的文件精神，依據《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》(試行)，并積極響應國家""文化進展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富同學的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程進展規劃》(試行)，特將"硬筆書法"這一民族珍寶定為我校的學校課程加以開發、管理，實施。

二、開發背景

1、素養教育的需要

書法藝術是中華民族優秀的傳統之一，是世代積淀的民族珍寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它進展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮亮的民族性格得到了超越國界和超越漢字運用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的有用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素養教育不可分割的重要內容。素養教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了寬闊的空間。書法教育以其非常的功能，在全面實施素養教育的今日應當更具生命力。

2、同學成長的需要

方塊字是我們的國粹，是傳承民族優秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應當掌控的最最少的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永久也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手美麗的字感到驕傲、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛楚、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的勝利；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，鍥而不舍的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中表達出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對同學的寫字進行正確的指導，讓同學理解書法的內涵，培育孩子們硬筆書法的技能，也能夠陶冶同學的審美情操，培育同學持之以恒的毅力、尊敬他人的品行、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助同學克服浮躁心態，養成仔細、細致、專一的良好學習習慣，通過書法觀賞、創作，自覺抵擋社會不良習俗影響，培育同學高尚優雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培育的規律，對同學的健康成長有著積極的意義。

3、同學寫字現狀的需要

當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其緣由有四：(1)學習焦灼，生活節奏加快；(2)以學業成果作為衡量同學學業優劣，選拔繼續學習深造的重要標準的現狀，致使學校、家庭、同學簡單產生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；(3)現代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴峻沖擊著書法這一傳統的藝術珍寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；(4)寫字"雙姿"的不端正，導致部分同學近視、體形轉變等一系列問題。

4、師資條件的具備

以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有肯定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校老師的寫字水平，而且激發了部分老師對書法藝術產生了深厚的愛好和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

三、理論依據

1、心理學依據

哲學家康德說："手是腦之分店"。常常熬煉手，能使大腦保持活力、思維機敏敏捷?，F代科學討論說明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有很多的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發育。瑞典學者莫右巴哥也指出："為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好。"因此指導同學們進行硬筆書法訓練，是一項全面進展人腦的好活動。人們常說的"心靈手巧"，也正是如此。

2、學科依據

(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發、生存、進展、改變的社會生活有親密關聯的。魯迅先生曾贊譽鋼筆"方便、省時間"，使"一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命"?？梢哉f，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。(2)硬筆書法具有很強的藝術性。從傳統毛筆書法中吸取了有益的養分，在用筆、結構、章法上兼收毛筆之長，更好地發揮了硬筆的特點，或凌厲挺撥、剛健瘦硬；或縱橫揮灑、飄逸剛媚；或凝重渾樸、韻味雋永；或玲瓏溫雅、秀美自然。硬筆書法各體皆宜，楷書、行楷、仿宋、行書、魏碑、隸書、草書、篆書等書體，無不風格迥然,賞心悅目。3、硬筆書法具很強的群眾性。當今硬筆書法之所以來勢之猛，進展之快，反響之廣，極其重要的因素在于它締結了有用性與藝術性的"良緣"。硬筆書法最大的優點在于它的群眾性和有用性。每一個有文化的中國人，都期望能把自己筆下的漢字寫得規范、美觀。一支硬筆，隨身可帶，隨時可用。因此許多人都在利用這個方便條件努力提高書寫水平。

3、課程依據

語文《新課程標準》對中同學寫字提出了明確的要求：7—9班級同學在運用硬筆嫻熟書寫正楷基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

四、目標與內容

1、校本課程的目標

我校校本課程開發的主目標是："為同學終身學習與進展奠定基礎,讓同學練得基本功,學會學習,學會生活,學會做人,學會審美,學會制造。"引導同學了解書法這一中華民族優秀文化，激發同學喜愛祖國傳統的優秀文化，掌控最基本的執筆方法與練字方法,努力寫出一手美麗的字,進展同學的審美技能,培育同學頑強的意志，引導同學開展與本課程有關的綜合實踐活動,在活動中成長，進展同學的綜合素養。

2、校本課程的內容

任何一門藝術應尊敬傳統，重視基礎是人們的共識，書法也不例外,書法教育應以傳授基礎知識和傳統理論為起點，使同學漸漸地有思想、有技能地向書法藝術的深層拓展，在不斷的追求中探究、創新，步步提高。因此，在整個書法教學中，班級與班級之間的教學內容是一個由淺入深、按部就班的`系統的過程。

初一班級的書法教程，是書法教學中最基本、最基礎的部分。是書法教學中對兩姿的理解,書法的初步認識，簡約的書法理論知識，基本筆畫的筆法技法，運筆的輕重、快慢、提按等，以及衍化出來的以獨體字為主的教學內容。其中，在一個個小單元之間，列出一些思索題，作為課程內容的延伸進行探究。通過觀賞，激發愛好；臨摹體驗，把握寫字技巧；體驗勝利，加強自信、開發潛能、健康成長。

初二班級的書法教程，是書法教學中如何掌控字的偏旁部首和結構安排的部分。它講授了書法中點畫組合改變的規律性和須要性，讓同學如何正確處理點畫組合才恰當的問題，進一步體會正確的用筆方法，從而引發同學進行比較、談談自己的看法，有條件的可以進行創作作品方面的探究，同時進一步激發同學的書法愛好，使同學樂學、樂寫、樂練。經過看、對臨、臨、背臨的過程，寫出最為規范、最有法度的字體——楷書。

初三班級的書法教程，是書法教學中熟識書法、理解書法部分,是書法教學中繼續練習筆法技法及字的結構安排，認識漢字的演化規律，了解宋體、楷書、行書、隸書、草書、篆書等書體各異的形態，迥然的風格，在運用硬筆嫻熟書寫正楷基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度，了解"文房四寶"的進展，了解書法的布局章法，賞析書法作品，提高對書法的鑒賞技能，對書法產生深厚愛好，從而做到取各家之長，為自己書法的進展蘊伏契機，創作出較高水平的書法作品。

初四班級的書法教程，是書法教學中感受書法、鑒賞書法部分。感受書法的藝術性和結構規律，進一步賞析書法作品，加強對書法鑒賞技能，體驗書法情趣，豐富書法體驗，提高書法表現技能，了解一些書法家的故事，學習他們做事的原則和做人的道理，結合我校"勵志、勤學、遵紀、健美"的學風，以培育同學的民族審美情操、提高同學的文化素養為導向，以同學掌控系統的書法知識為切入口，以同學創作書法作品為形式，力爭為艾一的"優秀"上添上一筆。

五、編寫原則

"硬筆書法"教材遵循"規律性、系統性、層次性"的教材編寫原則：依據同學的年齡特點和認識規律，采納觀測――理解――實踐――反饋――再實踐的練習模式；關注了兩個方面：一是認知的系統性。從兩姿的理解――書法的初步認識(運筆的輕重、快慢、提按等)――字形的結體特征――作品的章法等。二是操作的系統性。經過看、對臨、臨、背臨、創作幾個過程；突出了三個階段：初級階段，以培育雙姿和對書法的愛好為主；高級階段，感受書法的藝術性和結構規律，體驗書法的情趣；進展階段，豐富書法的體驗，提高書法的表現技能。

六、組織機構

組長：李學東

副組長：董元明孫崇敬李艷軻

成員：亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐

七、管理與運作

在硬筆書法教學過程中，我們要邊討論邊實踐，依據學校的實際狀況，不斷討論硬筆書法校本課程的管理與運作。學校實行課程、老師、班級三線管理制度。課程管理包括教材、授課時間、練習時間、作業要求、教學評價等；老師管理分為社團活動指導老師和課任老師，分別給出相應的目標要求和考核機制；班級管理主要指教室內外的"硬筆書法作業展欄"和黑板報、校報的管理。

1、行政推動

(1)不斷提高書法指導老師的鑒賞與指導水平。我們知道，要想在短時間中提高老師的書法水平是較為困難的。但通過校本教研、校本培訓提高老師的鑒賞水平與指導水平卻相對簡單得多。因此，采納以校本培訓為主體，采用"走出去"和"請進來"的方法，來提高老師的指導水平。

(2)規范課程的授課時間。每周一節書法課外，利用社團活動和實踐活動的形式，確保硬筆書法的有效指導。

(3)各科齊抓共教。硬筆是同學進行各科學習的主要文具。而各學科的作業便是同學進行硬筆書法練習的平臺。因此，我們將硬筆書法的練習融入了各學科平常的作業之中，讓同學每時每刻都能進行動筆與結構調整的訓練，讓各科老師做好作業書寫的監控與指導。

2、營造環境

硬筆書法作為一種藝術，需要要形成良好的藝術氛圍，這樣才能激發同學的愛好，提高同學硬書技能，實現硬書的育人功能，因此，要努力營造學校書法環境，打造"翰墨學校"。開拓全方位的硬筆書法宣揚陣地。在教室、樓道、宣揚櫥窗等地方裝裱同學的書法作品，構成了極具特色的書法藝術長廊。同學自己的作品來源于實踐，貼近同學實際，使同學感到可信、可親，更具有激勵性。其次，書法作品本身具有賞心悅目的感染力，對同學起到熏陶的作用。讓同學的書法作品與學校人文建設融為一體，是提高同學主動書寫的有效策略。這樣既建設學校人文環境，又使同學每日置身于硬筆書法的氛圍中，耳聞目睹，起到引領同學產生主動書寫心向的作用。每學期舉辦一次師生書法競賽，并將獲獎作品進行展示，為同學后續的進展奠定了基礎。

3、課堂教學

課堂教學是我校進行硬筆書法教學的主渠道，我們也為此投入了極大的精力。

(1)集體指導與個別指導相結合。在班級授課的過程中，由于同學硬書水平的技能參差不齊，我們特別關注了因材施教，在集體指導的基礎上，特意空出時間進行個別教學。

(2)留意訓練的多樣化。寫字教學要特別著重訓練的多樣化，以使教學始終富有吸引力，而豐富多變的訓練形式往往能喚起同學學習的欲望，誘發其長久愛好。如不同結構、不同特點的字的寫法，可以編成歌謠、繞口令等，便于掌控。針對同學普遍存在的問題，讓同學在賽中練，字形相同寫法相近的字放在一起配對練，反之可進行對比練等等。

(3)著重課堂的趣味性。要使寫字教學不增加同學的負擔，老師還要留意訓練的趣味性。如利用電化教學，同學練字時播放舒緩的音樂，使同學在悠美的樂曲中養成心靜如水，仔細成性的習慣；展示同學優秀作品，引導同學講評，讓同學體驗勝利的愉悅等等。

4、榜樣引領

(1)名人引領。書法是中華民族的國粹，在悠久的人文藝術的長河中，各朝各代均涌現了很多書體不同、風格迥異、德才兼備的大書法家。無論是他們那種勤奮好學的精神，還是他們做人的準那么，都著實是后人學習的楷模。比如東晉王羲之學書使池水盡墨，隋僧智永學書退筆如冢，唐懷素無紙用芭蕉葉作書，唐虞世南寢被中畫腹，唐真卿為官之剛正不阿的高貴品行……這些千古流傳的事跡，對培育人的品德、毅力有很強的感染力，是生動的活教材。開展以"我崇拜的書法家"為主題的討論性學習，讓全體同學去查資料，寫體會，進行心得溝通。各班組織講書法家的故事的主題活動；每期黑板報都要刊登書法家的故事……這一系列活動，不僅能使同學明白學書法的意義，更是用書法家勤學苦練、名垂千古的故事喚醒沉醒在同學心中的對書法情結，激發他們書寫的熱忱和愛好。

(2)生生引領。假如說書法家的軼事有很強的感染力，那么本校優秀同學勤學的事例就有更強的感召力。本校中的優秀同學，全部同學不但聽到，而且親眼目睹。看著她的作品、觀賞她書寫時的歡樂。一是作品引領：選擇優秀同學的作品進行展示，并且定期地進行更換，使我們的同學在觀賞之余產生書寫的沖動。二是表演引領：選擇一些優秀同學，進行現場書法表演，組織同學觀摩。從同伴身上感受書法的樂趣，來引發自己的熱忱。

5、成立書法學社

為了適應同學成長環境，滿意同學自主發揮、主動書寫的需要，學校成立同學硬筆書法學社。由硬筆書法優秀生擔當正副會長，由同學自己管理，實現雙姿達標和硬筆書法全員達標。開展有關的綜合實踐活動,在活動中成長,進展同學的綜合素養。

八、評價體系

1、同學評價

寫字教學的評價最簡單簡約化――"字好與不好"。用一個界定不清的尺度去衡量全部的同學。這種簡約化的評價充其量只能甄別和選拔，無法衡量同學在寫字過程中的情感體驗和意志品質的進展。只會丟失同學的寫字愛好，扼殺同學性格的進展。因此，我們要漸漸形成這樣一個評價體系：關注同學進展，提出形成性評價；關注同學的性格，提出綜合性評價；定性與定量相結合，強調質性評價；自評與互評相結合，強調參加互動；終結性評價與形成性評價相結合，著重過程等。其次，為每個同學建立了"小小書法家成長卡"。以這張成長卡為記錄同學的書法成長過程，不僅使它成為一種監測的手段，也使它成為老師進行有效指導的有利依據。再次，加強對同學書法作品的現場指導與評價，不僅予以同學鼓舞與自信，也讓他們發覺不足之處，促使他們不斷提升硬書法水平。此外，通過書法練習作品展覽板與書法創作作品展覽櫥，給同學制造展示自我的舞臺。

2、老師評價

在課程實施過程中，學校將硬筆書法學校課程的實施納入教學業務常規檢查,由學校教育處負責校本課程實施的日常管理工作，通過過程督導、聽課評課、教案檢查、問卷調查等形式對老師專業和課程價值進行評價，其次學校制定硬筆書法學校課程的開發實施激勵制度，通過聽、評、查、訪等形式對老師的教學過程實行階段訪查，對成果突出者學校予以物質和精神嘉獎。

另外，學校將依據各方面的評價數據和反饋信息，對硬筆書法學校課程課程開發實施提出改進要求和建議，依據學校新時期的進展需要和學校課程的準入退出制度調整下一輪次的結構。

總之，硬筆書法學校課程的開發與實施是我校學校課程開發實施的第一步，它的開發實施，將會對我校學校課程的開發與實施積累閱歷與教訓；它的開發實施，將關系到同學全面、和諧進展，關系到學校辦學特色形成與深化，在實施過程中確定會遇到這樣或那樣的問題，但是我們堅信，我們肯定會克服一切困難和阻力實施好硬筆書法這一學校課程，為我校的學校課程的開發實施走好堅實的第一步!

硬筆書法校本課程實施計劃3

一、指導思想

為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《關于在中學校加強寫字教學的假設干看法》的文件精神，依據《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》(試行)，并積極響應國家""文化進展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富同學的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程進展規劃》(試行)，特將"硬筆書法"這一民族珍寶定為我校的學校課程加以開發、管理，實施。

二、開發背景

1、素養教育的需要

書法藝術是中華民族優秀的傳統之一，是世代積淀的民族珍寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它進展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮亮的民族性格得到了超越國界和超越漢字運用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的有用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素養教育不可分割的重要內容。素養教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了寬闊的空間。書法教育以其非常的功能，在全面實施素養教育的今日應當更具生命力。

2、同學成長的需要

方塊字是我們的國粹，是傳承民族優秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應當掌控的最最少的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永久也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手美麗的字感到驕傲、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛楚、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的勝利；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，鍥而不舍的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中表達出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對同學的寫字進行正確的指導，讓同學理解書法的內涵，培育孩子們硬筆書法的技能，也能夠陶冶同學的審美情操，培育同學持之以恒的毅力、尊敬他人的品行、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助同學克服浮躁心態，養成仔細、細致、專一的良好學習習慣，通過書法觀賞、創作，自覺抵擋社會不良習俗影響，培育同學高尚優雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培育的規律，對同學的健康成長有著積極的意義。

3、同學寫字現狀的需要

當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其緣由有四：(1)學習焦灼，生活節奏加快；(2)以學業成果作為衡量同學學業優劣，選拔繼續學習深造的重要標準的現狀，致使學校、家庭、同學簡單產生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；(3)現代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴峻沖擊著書法這一傳統的藝術珍寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；(4)寫字"雙姿"的不端正，導致部分同學近視、體形轉變等一系列問題。

4、師資條件的具備

以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有肯定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校老師的寫字水平，而且激發了部分老師對書法藝術產生了深厚的愛好和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

三、理論依據

1、心理學依據

哲學家康德說："手是腦之分店"。常常熬煉手，能使大腦保持活力、思維機敏敏捷?，F代科學討論說明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有很多的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發育。瑞典學者莫右巴哥也指出："為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好。"因此指導同學們進行硬筆書法訓練，是一項全面進展人腦的好活動。人們常說的"心靈手巧"，也正是如此。

2、學科依據

(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發、生存、進展、改變的社會生活有親密關聯的。魯迅先生曾贊譽鋼筆"方便、省時間"，使"一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命"。可以說，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。

硬筆書法校本課程實施計劃4

一、指導思想：

1、立足學校特色，促進學校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學本身及其外延還潛在著很多優勢有待于我們開發，需要也需要要從課程建設的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進同學全面進展起到推波助瀾的作用。

2、把"書法"作為校本課程，以"學習寫字、陶冶情操、完善人格"為指導思想，以教育同學樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對同學進行"規規則矩寫字，認仔細真做事，堂堂正正做人"的教育的有效途徑。

二、課程目標：

1、通過書法教育，使同學了解中華民族悠久的歷史和絢爛的民族文化，加強民族自尊心和自信心，培育愛國情感，形成良好的道德情操;

2、養成仔細細心的學習立場和良好的意志品質，開發同學的智力，培育同學的留意力、提高同學的觀測力、分析力、制造力、審美技能，使同學掌控書寫的基本方法，會寫一手字，培育同學書寫漢字的技能;

、依據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往;培育同學的良好的學習習慣、行為習慣，為其他課程的學習打好良好的基礎，促進同學全面進展和終身進展。

三、課程內容：

第一階段：激發寫字愛好，培育書寫習慣，練好基本筆畫

第二階段：陶冶同學性情，教給寫字方法，提高寫字技能

第三階段：了解各大流派，形成獨特風格，喜愛祖國文字

①學習用毛筆臨帖，掌控正確的執筆、運筆方法。

②比較嫻熟地掌控毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構均勻、紙面潔凈。

③初步掌控章法技巧(包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章)，能有自己滿足的書法作品，提高審美技能。讓同學領悟：坐姿端正的平穩美、書寫立場的莊重美、進行書寫的心平氣和美，提高同學的文化素養的修養，把每個字寫得端端正正、規規則矩、富有活力。

四、課程評價：

①對老師的課程實施評價。主要是對老師教學過程的評定，包括：教學預備、教學方式、教學立場等方面評價，這樣有利于促進老師自身專業的進展。評價以老師自我評價為主，和課題組評價、專家評價有機結合。

②對同學成長的評價。把書法教學作為一項科研課題來討論的目的就是想通過這一載體培育同學勤學苦練的精神、制造美的技能。因而在實際的操作中，我們要杜絕以往只著重同學學習的結果、功利價值，只需要同學在競賽中獲獎便萬事大吉的傳統觀念，而將目光放在了同學學習書法的過程中，著重同學技能的培育，著重同學心理品質的熬煉。

硬筆書法校本課程實施計劃5

一、指導思想

1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的立場，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清楚明白的認識到自己對待寫字的立場是否端正。使得同學們正確理解把字寫美麗的重要性，并將真正的把字寫美麗貫徹到自己的學習中來。

2、以推動我校“以校為本”的校本教研為目標，加強教研組、各班級間的溝通、合作意識，充分發揮老師教學的性格，加強校本課程討論，創建合作、探究的校本教研氛圍。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿態和執筆姿態。

2、指導同學寫出一筆美麗的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培育同學仔細負責、用心致志、持之以恒的精神。

4、讓同學徑直接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、教學要求與措施

1、加強課堂四非常鐘硬筆教學，仔細上課備課與課后練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、努力提高同學學習書法的愛好，進一步強化同學雙姿、書寫衛生習慣。

3、多方面提高自身教學技能，業務水平。

4、繼續討論學校書法校本教材。

5、各班級的作業均要重視同學習字的質量，任課老師有義務也有責任抓好同學的習字質量。

6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：

7、積極組織參與各級書法競賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。

9、開設書法園地，進行書法教學宣揚。

四、詳細教學計劃

第1課時:介紹工具及書法基礎知識(執筆.坐姿.用筆)

第2課時:楷書筆畫的寫法(一)——橫(長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習

第3課時:楷書筆畫的寫法(二)——豎畫教學+例字練習豎(垂露,懸針)+例字

第4課時:楷書筆畫的寫法(三)——點(左點、右點、豎點等)+例字練習

第5課時:楷書筆畫的寫法(四)——言字旁、折(橫折.豎折)、提+例字練習

第6課時:楷書筆畫的寫法(五)——鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習

第7課時:楷書筆畫的寫法(六)——鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習

第8課時:撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習成果展示

第9課時:組合筆畫練習,單字臨摹練習第10課時:組合筆畫練習,單字臨摹練習

硬筆書法校本課程實施計劃6

一、指導思想

1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的立場，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清楚明白的認識到自己對待寫字的立場是否端正。使得同學們正確理解把字寫美麗的重要性，并將真正的把字寫美麗貫徹到自己的學習中來。

2、以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕耍訌娊萄薪M、各班級間的溝通、合作意識，充分發揮老師教學的性格，加強校本課程討論，創建合作、探究的校本教研氛圍。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿態和執筆姿態。

2、指導同學寫出一筆美麗的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培育同學仔細負責、用心致志、持之以恒的精神。

4、讓同學徑直接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、教學要求與措施

1、加強課堂四非常鐘硬筆教學，仔細上課備課與課后練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、努力提高同學學習書法的愛好，進一步強化同學雙姿、書寫衛生習慣。

4、繼續討論學校書法校本教材。

5、各班級的作業均要重視同學習字的質量，任課老師有義務也有責任抓好同學的習字質量。

6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：

7、積極組織參與各級書法競賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。

9、開設書法園地，進行書法教學宣揚。

10、多方面提高自身教學技能，業務水平。

四、詳細教學計劃

第1課時：介紹工具及書法基礎知識〔執筆。坐姿。用筆〕

第2課時：楷書筆畫的寫法〔一〕*橫〔長橫，短橫，左尖橫等〕+例字練習

第3課時：楷書筆畫的寫法〔二〕****豎畫教學+例字練習豎〔垂露，懸針〕+例字

第4課時：楷書筆畫的寫法〔三〕*****點〔左點、右點、豎點等〕+例字練習

第5課時：楷書筆畫的寫法〔四〕*****言字旁、折〔橫折。豎折〕、提+例字練習

第6課時：楷書筆畫的寫法〔五〕*****鉤〔1〕〔豎鉤，斜鉤，臥鉤〕+例字練習

第7課時：楷書筆畫的寫法〔六〕****鉤〔2〕〔橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤〕+例字練習

第8課時：撇〔斜撇，長撇〕、捺〔平捺，斜捺〕+例字練習成果展示

第9課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習

第10課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習

硬筆書法校本課程實施計劃7

一、指導思想

1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的立場，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清楚明白的認識到自己對待寫字的立場是否端正。使得同學們正確理解把字寫美麗的重要性，并將真正的把字寫美麗貫徹到自己的學習中來。

2、以推動我校“以校為本”的校本教研為目標，加強教研組、各班級間的溝通、合作意識，充分發揮老師教學的性格，加強校本課程討論，創建合作、探究的校本教研氛圍。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿態和執筆姿態。

2、指導同學寫出一筆美麗的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培育同學仔細負責、用心致志、持之以恒的精神。

4、讓同學徑直接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、教學要求與措施

1、加強課堂四非常鐘硬筆教學，仔細上課備課與課后練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、努力提高同學學習書法的愛好，進一步強化同學雙姿、書寫衛生習慣。

3、繼續討論學校書法校本教材。

4、各班級的作業均要重視同學習字的質量，任課老師有義務也有責任抓好同學的習字質量。

5、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：

6、積極組織參與各級書法競賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。

7、開設書法園地，進行書法教學宣揚。

8、多方面提高自身教學技能，業務水平。

四、詳細教學計劃

第1課時：介紹工具及書法基礎知識〔執筆、坐姿、用筆〕

第2課時：楷書筆畫的寫法〔一〕_橫〔長橫，短橫，左尖橫等〕+例字練習第3課時：楷書筆畫的寫法〔二〕____豎畫教學+例字練習豎〔垂露，懸針〕+例字

第4課時：楷書筆畫的寫法〔三〕_____點〔左點、右點、豎點等〕+例字練習

第5課時：楷書筆畫的寫法〔四〕_____言字旁、折〔橫折。豎折〕、提+例字練習

第6課時：楷書筆畫的寫法〔五〕_____鉤〔1〕〔豎鉤，斜鉤，臥鉤〕+例字練習

第7課時：楷書筆畫的寫法〔六〕____鉤〔2〕〔橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤〕+例字練習

第8課時：撇〔斜撇，長撇〕、捺〔平捺，斜捺〕+例字練習成果展示

第9課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習第10課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習

硬筆書法校本課程實施計劃8

一、開發背景

書法是中華民族的文化珍寶，是人類文明的珍貴財寶，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族聰慧，表達了我國古代勞動人民的無限制造力，書法教育可以激發同學的民族驕傲感和自信心，培育愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，表達了美學藝術的博大精深，書法教育可以提高同學漢字書寫技能，培育同學高雅的審美情趣，陶冶同學高尚情操，提高同學的文化品位，促進同學性格、氣質、情懷等內在品質的提升。

二、指導思想

校本課程開發是實施素養教育的要求，校本課程的開發，有利于培育同學的愛好愛好，進展性格特長，提高同學自主學習、自我完善的技能。校本課程的開發能夠拓展同學的知識領域，培育他們的創新精神和實踐技能，培育同學的團結合作意識，提高同學的思想品德修養和審美技能，陶冶情操、增進身心健康，使同學喜愛學校生活，適應社會。我校的校本課程開發堅持將結合我校整體建設與進展的目標，探究基于"一切為了同學，一切為了同學的進展"理念的校本課程開發的新途徑，反思自身實踐，結合外部閱歷，堅持在改革中不斷探究新的思路，追求新的進展，以校本課程的開發為突破口，將同學的性格進展，老師專業進展，學校特色進展視作校本課程開發的價值追求。逐步把本校建成教學上的高效益、特長上的高質量、社會上的高信譽為標識的特色學校，使老師參與課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高老師的專業化素養，更大程度地滿意社會家長和同學的需要，盡可能地培育出有性格、有特色、學業有所長的將來人才。

三、校本課程的依據

當代聞名的書法家林散之曾經這樣說過："學寫字，就是做人。字如其人，什么樣的人，就寫什么樣的宇，學會做人，字也簡單寫好。"由此可見，規范性地寫好漢字，是學校生應具備的文化素養和語文基本功。學校生寫好字不僅可以培育他們仔細細心的學習立場及良好的意志品行，更是知識、技能和情感體驗的有機融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結構。在老師日積月累的教育中，孩子們漸漸對漢字的形體美有所感悟，就能對漢字產生深厚的愛好，從而產生寫好字的良好愿望。人能寫字，反過來字也能"寫"人。當同學將字寫正確、結構比例恰當，達到整齊、清晰、易認、美觀的要求后，便養成了仔細細心的學習立場及良好的意志品行。漢字不只是純粹的負載信息的書面符號。中華五千年光輝絢爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著中華民族數千年的古老文化，是蘊含著中華民族獨特性格的精靈。寫字不單是一種書面傳遞信息的工具，寫字還具有審美的價值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。學校生學寫漢字，寫好漢字，就是接受漢字的熏陶。

我校試圖從育德、啟智和審美三個維度，努力構建一個把書法與育人功能相結合、書法訓練與同學主體的進展規律相結合的訓練體系。在我校"以同學為本"的教改精神引領下，在長期的辦學實踐中，

我校提出了"進展性格特長，培育制造性人才"的育人目標，學校開發實施了以書法為主的校本課程，培育同學的特長，張揚同學的性格，促進學校藝術教育的進展，試圖營造一種生氣勃勃、健康向上的學校文化氛圍。

四、課程目標

(一)總體目標

傳承民族優秀傳統文化，規范書法課程開設，嚴格訓練提高同學漢字書寫技能，規范漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹精美漢字的結構布局，養成同學良好的書法習慣，培育同學的書法藝術特長，陶冶同學美的情操和審美技能。

(二)詳細目標

A、同學進展目標：

知能目標：

1、幫助學校生學習和掌控寫字(書法)藝術的一般知識；

2、學習并養成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿態、執筆姿態，以及具備嫻熟的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能；

3、指導學校生逐步養成最基本的對寫字(書法)作品審美愛好；

4、指導學校生逐步提高表現寫字(書法)美的技能。

進展目標：

1、引導學校生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的愛好愛好；

2、使每位同學都能寫一手正確規范精美的漢字，逐步形成寫字無差生，培育一批書法特長生；

3、在練字過程中提升同學審美技能、觀測技能、意志力、分析事物的綜合技能，培育同學合作探究的技能和制造、實踐的技能；

4、通過寫字(書法)教育，塑造同學健全完滿的人格，培育他們良好的心理品質；

5、引導學校生在學習書法過程中加強對祖國語言文字的喜愛和文化的理解。培育繼承祖國優秀文化藝術的責任情感。

B、老師進展目標：

不斷完善知識結構，提高教學和科研技能，在實踐中理解和運用課程理論，實現角色轉變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發藝術、精誠合作的精神，促進專業水平的提高。

C、學校進展目標：

營造書法藝術良好環境，利用書法教學活動的優勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。

五、實施內容與要求

(一)依據課程目標的定位，書法校本課程的內容主要包括兩方面：

1、培育同學養成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

(1)通過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；

(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽；

(3)組織參觀各類書法展，觀賞(寫字)書法作品；

(4)成果展示。

(二)本學年詳細教學安排：

第1課時：介紹工具及書法基礎知識(繼續強調執筆.坐姿.用筆)

第2課時：楷書筆畫的寫法(一)——_橫(復習長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習

第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎(復習垂露,懸針)+例字練習

第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____點(復習左點、右點、豎點等)+例字練習

第5課時：楷書筆畫的寫法(四)_____言字旁、折(復習橫折.豎折)、提+例字練習

第6課時：楷書筆畫的寫法(五)_____鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習

第7課時：楷書筆畫的寫法(六)____鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習

第8課時：撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習

第9課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習

第10課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習

(三)各段要求：

低年段：

1、培育正確的寫字姿態、執筆、運筆方法，培育學習愛好。

2、教育同學從點滴做起，養成做事仔細的立場。

中年段：

1、比較嫻熟地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培育良好的寫字習慣。

2、教育同學知道做一個怎樣的人。

高年段：

1、能嫻熟地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，形成書寫風格。

2、教育同學要懂得怎樣做人。

六、課程的實施建議

1、基本知識

(1)由主講老師講授書法中最基本的知識，并進行相應輔導。從同學的特點，愛好和實際出發，表達兒童的教育特點，以描、臨、畫、說、看、聽、記，多方位表達美。最大限度地激發同學的學習積極性，培育愛好，建立審美觀點。

(2)師生互動，以同學為主，老師為輔。同學是書法學習的主人，老師應激發同學的愛好，為同學創設優秀自主學習的情境，培育他們自主探究的學習意識，鼓舞同學選擇自己的學習方式，增加同學書法實踐的機會。

(3)表達娛樂和情趣，課堂要充斥生活氣息。

(4)重視情感的導向與技能的培育，陶冶同學的情操，培育同學優秀的道德品質和健康的審美情趣，是書法教學的目標，老師要用美的人格、美的字體、美的形象影響同學，使他們受到熏陶和感染，要著重基本技能的訓練，字型的積累，多種技能的培育。

2、基本技能

掌控最基本的握筆姿態和寫字方法。要求以規范化的訓練為基礎。培育同學勤學苦練的精神。進展審美技能。以鋼筆為工具打好硬筆的基礎。

3、實踐活動

讓同學能從書法練習中體會到勝利的歡樂并能從書法練習中培育同學的審美技能和實踐技能。開展綜合實踐活動，進展同學的綜合素養。

七、課程評價方式

評價方法多樣化，同學采納自評、互評、師生集體評的方法。

(一)基本知識(評價內容及評價方式)

1、教材的選擇：是否根據老師要求選擇教材。

2、溝通中的表現：是否積極參加溝通，相互學習。

3、參加的立場：是否有仔細踏實的學習立場

(二)基本技能(評價內容及評價方式)

1、低班級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。

2、中班級：是否能正確、嫻熟地書寫，做到工整、美觀。

3、高班級：是否能正確、嫻熟地書寫，寫出自己的風格。

4、對同學作品的評價：對同學的評價應以鼓舞、表揚等積極的評價為主，采納激勵性的評語，盡量從正面加以引導。

硬筆書法校本課程實施計劃9

一、指導思想：

1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的立場，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清楚明白的認識到自己對待寫字的立場是否端正。使得同學們正確理解把字寫美麗的重要性，并將真正的把字寫美麗貫徹到自己的學習中來。

2、以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕耍訌娊萄薪M、各班級間的溝通、合作意識，充分發揮老師教學的性格，加強校本課程討論，創建合作、探究的校本教研氛圍。

二、教學總目標：

1、提高同學的書法水平，打好傳統書法的根基。

2、讓同學寫好字，為學習中的高質量的作業打基礎。

三、詳細計劃安排。課程名稱授課老師授課對象

四、課程安排

硬筆書法估計課時數中、高班級同學17課時主題周次第三周計劃介紹什么是書法。學習書法的意義。怎樣學好書法。介紹書法知識第四周第五周第六周第七周選擇合適的字帖第八周學習正確的寫字姿態。第九周同學自己制定學習計劃。幫助同學選擇字帖?！策x上得中，選中得下，選下得差〕頭正、身直兩臂撐開兩腳平穩。拇指食指壓住筆，學習正確的執筆方法第十周中指從下來托起。最末兩指墊在下，筆靠虎口齊用力。學習基本筆畫學習基本筆畫學習基本筆畫第十一周第十二周第十三周學習點、橫、豎、學習撇、捺、橫折學習重點偏旁寫法學習字的間架結構第十四周讓同學了解學