學業水平分級監測管理試點項目實施方案根據《關于實施基礎教育質量提升行動示范和試點項目的通知》要求，承擔學業水平分級監測管理試點項目。為深入貫徹落實《<關于實施基礎教育質量提升行動的意見>的通知》和《<貫徹落實關于實施基礎教育質量提升行動的意見任務清單>的通知》精神，進一步提升改革探索能力，聚焦基礎教育質量提升重點任務，建立學業水平分級監測管理機制，定本實施方案。一、總體要求(一)總體目標全面貫徹黨的教育方針，深入實施基礎教育質量提升行動，緊密圍繞落實立德樹人根本任務，不斷完善教育評價體系，以全面客觀的監測數據支撐教育決策、服務改進教育教學管理，不斷推進基礎教育高質量發展。經過三年籌備、實施及反饋使用，到2025年，形成較為成熟的學業水平監測經驗，形成一套較為完整的監測體系、評價體系、結果應用體系，改變以分數為主的傳統單一的評價模式，形成科學多元入推進課程體系建設，同時將各項測評結果納入學校年度辦學水平考核，作為學校考核實證依據，激勵并驅動學校強化(二)基本原則1.緊盯立德樹人。落實立德樹人根本任務，突出“五育并舉”,實行全學科全領域監測，構建全面覆蓋德智體美勞教育質量的監測指標體系。2.緊扣課程標準。緊扣課程標準，監測學生各學科領域的發展水平及核心素養，系統挖掘影響學生發展質量的關鍵因素，注重考查思維過程、創新意識和分析問題、解決問題3.注重改革創新。充分使用人工智能與大數據、腦科學等領域前沿技術方法，開展計算機網絡測試、人機交互測試等，探索多領域綜合評價和跨年度增值評價，推動監測工作更加科學高效。4.強化結果使用。堅持問題診斷和示范引領并重，建立監測問題反饋和預*機制，督促問題改進；推廣典型地區經驗案例。推動各縣(市、區)建立結果使用機制，有效發揮監測診斷、改進、引導功能。5.實施分級管理。學業水平分級監測工作總體由教育局全面統籌推進，各縣(市、區)教育局、各學校分級推進落實。學生學業水平評價劃分為水平IV(優秀)、水平Ⅲ(良好)、水平Ⅱ(中等)、水平I(待提高)四個水平段。二、監測對象、學科領域及周期(一)監測對象按照《關于加強義務教育學校考試管理的通知》要求，依據義務教育課程標準中的學段劃分情況，根據學生認知和學習能力發展的階段性特征，在小學高年級段或初中起始年級組織，作為評價小學階段教育質量的重要依據，同時作為開展初中階段教育質量增值性、發展性評價的重要基礎，試點監測對象確定為小學五年級、初中七年級的學生。(二)監測學科領域對照《義務教育質量評價指南》和義務教育課程標準，圍繞學生全面發展要求，重點監測學生德智體美勞教育質量狀況。德育主要監測學生的理想信念、道德行為規范以及基本國情常識掌握情況等；智育主要監測學生掌握基礎知識情況和基本技能情況；體育主要監測學生身體形態、機能、體能狀況以及健康生活習慣，心理健康主要監測學生情緒、人際交往等發展狀況以及常見的心理行為問題等；美育主要監測學生掌握藝術基礎知識及基本技能展示情況，通過藝術作品和活動感受美、表達美的能力，審美趣味和審美格調。勞動教育主要監測學生勞動觀念、勞動知識和能力、勞動習慣和品質等。1.小學五年級。語文、數學、英語、道德與法治、勞動、信息技術、音樂、美術、體育、心理健康。2.初中七年級。語文、數學、英語、道德與法治、信息技術、音樂、美術、體育、生物、地理、歷史、綜合實踐、心理健康。(三)試點監測周期2023年至2024年，每學年第二學期四月下旬實施。(一)監測形式紙筆化測試和非紙筆化測試。紙筆化測試主要監測基礎知識，非紙筆化測試主要監測基本技能，主要包括學生德育評價、語文口語朗讀、英語口語聽力、音樂視唱試聽、美術書法臨摹、體育技能、勞動技能操作、科學實驗操作等。(二)主要環節1.工具研制。綜合兼顧監測對象、學科領域、周期、形式等因素，聘請第三方專業團隊研發評價測試系統，并組織專家對評價測試系統的可操性、實效性等進行論證。結合監測領域、形式的特性及評價系統的要求，組建測試工具裝備統一建設全市各學科領域監測場地及表現性測試工具，主要用于體育與健康、科學、藝術等學科領域，通過學生現場項2.樣本抽取。根據全市義務教育階段學校和學生特點，采取分層不等概率抽樣方法，按地理位置、城鄉分布、學校類型等因素，原則上每個縣(市、區)按照各階段學校數量50%抽取學校。在樣本學校隨機按30%抽取學生，原則上每所樣本校抽取學生不得低于30名，樣本學校樣本年級低于30人的，3.現場測試。為了保證測試操作規范，所有樣本縣(市、區)、樣本校按照要求，每年由市教育局統籌，在規定時間開展統一測試，測試總時長為兩天左右。測試安排在各縣(市、區),嚴格按照規定程序進行。4.水平劃定。根據課程標準和學生答題的實際表現，對學生學業水平進行等級劃分和具體描述。參照國際監測通行方式，按照國家義務教育質量監測要求，將學生學業表現劃分為水平IV(優秀)、水平Ⅲ(良好)、水平Ⅱ(中等)、水平I(待提高)四個水平段。5.數據分析。在監測數據掃描錄入基礎上，經過數據清理、跨年對比、數據鏈接等環節生成監測數據庫，使用多種統計分析方法深入挖掘數據，形成監測結果。6.報告研制。根據報告目的、內容和閱讀對象的不同，主要研制形成市、縣兩級監測診斷報告。分縣(市、區)表現學生在各監測學科領域的發展水平、影響該縣(市、區)學生發展水平的主要因素以及相關分析，診斷教育質量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關教育部門使用，為學校改進教育教學提供參考依據。市教育局成立學業水平監測管理試點項目領導小組，負責總體統籌謀劃、實施、監督等工作任務。聘請第三方專業團隊進行技術支持，承擔業務培訓、工具研發、數據采集、報告研制等工作。(一)學業水平監測管理試點項目領導小組組長：**成員：市教育局機關各科室、各縣(市、區)教育局。領導小組下設辦公室，**兼任辦公室主任。建立領導干部包片聯系制度，與《關于建立基礎教育質量提升行動包片聯系工(二)試點監測任務分工教育科負責制定市級監測試點實施方案，完成監測數據分析、監測報告；教研室負責組織成立學業水平專家委員會及學科專家小組，指導各學科專家小組制定學科學業水平分級監測子方案及命卷評卷工作，各學科監測環境(含監測設備配備)建設方案，聘請第三方專業團隊研發評價測試系統，組織學業水平測試工作；財務科負責經費保障，組建測試工具裝備配備工作小組，制定《學業水平分級監測裝備配備標準》,負責學業水平監測基礎設施建設(含第三方評價測試系統招標等)工作；督導科負責督導推進落實情況；辦公室負責成立學業水平專家委員會，并分學科成立專家小組。各學科專家小組主要負責研制學科學業水平監測的子方案、命制監測試題和評卷工作，制定學科監測環境建設方案。(三)實施步驟1.籌備階段(2022年2月～12月)：全面啟動學業水平分級監測管理試點工作。第一階段(2022年2月～3月)：制定《學業水平分級監測管理試點項目實施方案》第二階段(2022年4月～5月)：制定學科學業水平監測子方案、學科監測環境建設方案及《學業水平分級監測裝備配備標準》。第三階段(2022年6月)：學業水平監測基礎設施建設預算論證工作。根據學科學業水平監測子方案、學科監測環境建設方案及《學業水平分級監測裝備配備標準》,形成學業水平分級監測管理項目工程建設報告；主要包括：聘請第三方建立監測系統、測試場地建設測試工具設備購置、評卷閱卷場地建設及設備購置等。第四階段(2022年7月～12月)：學業水平監測基礎設施建設工作。主要完成監測系統、測試場地、測試工具設備、評卷閱卷場地及設備等項目建設的資金保障、政府采購、設備購置安裝、場地建設、測試系統建設工作。2.實施階段(2023年1月～2024年6月)：試點項目實施，3.結果使用階段(2024年7月～12月)：對項目試點工作調整實施方案，形成監測報告進一步完善機制，為全面開展學業水平分級監測工作做好充分準備。(一)加強組織領導各縣(市、區)要高度重視學業水平分級監測工作，認真組織開展培訓學習，深刻領會開展市級學業水平分級監測工念，結合實際制定各領域實施方案，建立由政府教育督導部門牽頭、多方參與的評價組織實施機制，確保監測工作有效(二)強化經費保障積極爭取自治區教育廳學業水平分級監測保障經費，各縣(市、區)也要為開展學業水平分級監測提供必要的經費保(三)強化人才支持教研部門要組建高水平、相對穩定的學業水平分級監測管理的專家團隊，學業水平分級監測管理專家委員會及學科專家小組，積極主動對接自治區教育廳相關部門，加強業務溝通，爭取上級部門的人才支持。切實加強各學科學業水平分級監測子方案及命卷評卷、制定監測環境(含監測設備配備)建設方案、質量評價等工作，確保學業水平分級監測試點工作順利開展。(四)強化結果使用建立監測預*機制，對全面發展質量不佳、質量下滑趨勢明顯的地區進行預警，對有關責任人員約談問責。監測結果直接應用于督導評估工作，作為縣域義務教育優質均衡發展督導評估、義務教育質量評價等工作的重要參考。宣傳推廣監測發現的典型