教育教學知識第七章第1頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五考綱要求1.了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。2.了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。3.能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。第2頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述

教學評價是指依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教育教學提供決策服務的活動。第3頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述一、教學評價的功能導向與激勵功能教學評價可以引導評價對象趨向于理想的目標。通過教學評價手段對教學活動進行某種刺激，使教學活動自始至終處于一種積極活躍的最佳狀態之中。鑒定功能對被評價者達到評價目標的程度提供證明的功能。改進提高功能通過教學評價發現存在的問題，并及時反饋信息，促使評價對象不斷完善與優化。主要功能第4頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述一、教學評價的功能管理功能政府和各級各類教育行政機構對不同層次教學工作管理。研究功能本身就是一種科學的、嚴肅的研究活動；教學評價過程的檢討與反思(即對教學評價的評價)，本身就是教育研究的一種重要表現形式。第5頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述二、教學評價的類型標準類型含義目的時間和作用診斷性評價在教學活動開始之前，對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的測定與預測形成性評價又稱過程評價，是指在教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案的執行情況進行的評價。了解，反饋，調節，完善，總結性評價終結性評價，是指某一教學活動告一段落或完成之后所進行的評價教學效果判斷第6頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述一、教學評價的類型標準類型含義目的評價的標準相對評價以被評價對象集合內部的某一狀態或標準樣組的水平為參照標準進行的評價絕對評價在評價對象群體以外，根據一定的目標和準則確定一個標準，將每一個評價對象與確定的標準進行比較以判斷其達到程度個體內差異評價以評價對象自身狀況為基準，就自身的發展情況進行縱向或橫向比較而做出價值判斷的過程第7頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述二、教學評價的類型標準類型含義目的評價主體自我評價評價者根據一定的教學活動價值觀和管理機制，對自己的教學工作進行價值判斷的一種教學評價。他人評價與自我評價對應的是他人評價第8頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述二、教學評價的類型標準類型含義目的評價的方法定量評價指采用定量計算的方法，即搜集數據資料，用一定的數學模型或數學方法，做出定量結論的評價。定性評價是運用分析和綜合、比較和分類、歸納和演繹等分析方法，評價所獲得的數據和資料，通過思維判斷進行的描述性的評價。第9頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述二、教學評價的類型標準類型含義目的涉及的層次與范圍宏觀評價是以教學的全領域或涉及宏觀決策方面的教學現象、措施為對象的教學評價教學整體目標、內容中觀評價是以學校內部教學工作為對象的教學評價。學校教學質量、師資隊伍微觀評價是以課堂教學為對象進行的評價課堂教學質量第10頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述三、教學評價的內容教學評價以參與教學活動的教師、學生、教學目標、教學內容、教學方法、教學媒體、教學環境、教學管理等諸因素的有機組合的過程和結果為評價對象，是對教學工作的整體功能所作的評價。主要包括對教師教學工作的評價和對學生學習的評價第11頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述三、教學評價的內容（一）對教師教學工作的評價1、教學設計評價教學設計評價是指依據評價目標，運用科學方法，對教學設計進行價值判斷。包括教學設計過程評價和教學設計方案(結果)評價。教學設計方案的評價教學設計過程完整，環節明確，要素完整的問題解決方案可實施性創新性第12頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述三、教學評價的內容2、教學實施評價教學設計實施的過程和結果來衡量，從課堂教學效果來衡量。（二）對學生學習的評價對學生學習過程的評價和學習結果的評價。過程的評價包括學生階段性學習內容掌握情況，學習方法是否恰當，學習態度是否端正等。結果的評價對學生學習結果的評價，就是對學生學業成績的評價。第13頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述四、教學評價的方法新課改倡導教學評價的發展性，重評價過程，強調評價對象主體參與，重視評價方法多樣，以促進評價對象的發展為根本目的。三個方面：教學評價內容的全面性，教學評價方法的多樣化，教學評價主體的多元化。第14頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述四、教學評價的方法(一)教師自編測驗教師自編的測驗就是教師根據自己教學各個階段的需要，自行設計與編制的測驗，題目可分為主觀題和客觀題。第15頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述四、教學評價的方法(二)標準化測驗由專家或學者們按照一定程序編制的，適用于大規模范圍內評定個體學業成就水平的測驗。第16頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述四、教學評價的方法（三）非測驗評價不只用于學生知識、技能和能力發展的評價，還可用于學生性格、價值觀等方面的評價。1．觀察法教師可以通過直接的觀察，來關注學生的行為和學習處境。觀察法可以用觀察記錄表來記錄教學中的觀察結果。記錄表一般包括一系列教師認為重要的目標行為，通常采用有或無的方式記錄，但有時也記錄下次數，如課上回答問題的次數。第17頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述四、教學評價的方法2．學生成長檔案袋又叫學生成長記錄袋。根據教育教學目標，有意識地將各科有關學生表現的作品及其他證據收集起來，通過合理地分析，反映學生在學習與發展過程中的優勢與不足，反映學生在達到目標的過程中付出的努力與進步，并通過學生的反思與改進，激勵學生取得更高的成就。第18頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第一節教學評價概述四、教學評價的方法成長檔案袋的特征基本成分是學生的作品；作品的收集是有目標的，不是隨意的；成長記錄袋留有學生發表意見與反省的空間；教師要對成長記錄袋里的內容進行合理的分析與解釋。第19頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第二節教學反思教學反思是指教師在一定的教育理論指導下，以自己經歷的教育教學過程為思維對象，進行回憶、思索、審視和評價的思維過程，從而達到提高師德修養、理論素質、教育教學能力和教科研水平的目的。波斯納：經驗+反思=成長。沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。第20頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第二節教學反思一、教學反思的類型1、按反思時間劃分：有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思；就一堂課而言，有課前反思、課中反思、課后反思。2、按反思主體劃分：有個人反思、教師集體反思、教師與學生共同反思、教師與家長共同反思、教師與專家共同反思等。3、按反思內容劃分：個案反思、主題反思、學科反思、跨學科反思等，具體到教師的日常工作內容，有講課反思、作業反思、評價反思、活動組織反思、班級管理反思等。第21頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第二節教學反思一、教學反思的類型3、按教學發展劃分：有學生成長反思、教師成長反思、教學理念反思、教學改革反思等。4、按表現形式劃分：有反思日記、反思檔案、反思報告、反思競賽、反思作業等。第22頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第二節教學反思二、教學反思的內容（一）教學前反思內容包含反思確定內容、階段及具體實施方法對學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達成這些目標所需要的動機、教學模式和教學策略。本學科、本冊教材、本單元、本課時進行教學計劃時列出反思的關鍵項目。第23頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第二節教學反思二、教學反思的內容需要教給學生哪些關鍵概念、結論和事實；教學重點難點的確定是否準確；教學內容的深度和范圍對學生是否適度；所設計的活動哪些有助于達到教學目標；教學內容的呈現方式是否符合學生的年齡和心理特征哪些學生需要特別關注；哪些條件會影響課的效果第24頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第二節教學反思二、教學反思的內容（二）教學中反思教師在教學過程中，對不可預料情況發生進行的反思以及教師在和學生互動過程中，根據學生的學習效果反饋，對教學計劃進行的調整。不可預料情況發生時，教師要善于抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導根據學生反饋對教學計劃的修改和調整要適當調動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地做出調整和反應。。第25頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第二節教學反思二、教學反思的內容（三）教學后反思1、教學內容方面。確定教學目標的適用性；對現目標所采取的教學策略做出判斷。2、教學過程方面。回憶教學是怎樣進行的；對教學目標的反思是否達到預期的教學效果；對教學理論的反思是否符合教與學的基本規律；對學生的評價與反思是各類學生是否達到了預定目標；對執行教學計劃情況的反思使改變計劃的原因和方法是否有效，采用別的活動和方法是否更有效；對改進措施的反思使教學計劃怎樣修改會更有效。第26頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第二節教學反思二、教學反思的內容3、教學策略方面感知環節：教師要意識到教學中存在問題與自己密切相關。理解環節：教師要對自己的教學活動與倡導的理論、行為結果與期望進行比較，明確問題根源。重組環節：教師要重審教學思想，尋求新策略。驗證環節：檢驗新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發現新問題，開始新循環。第27頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第二節教學反思三、教學反思與教師專業發展（一）當前教師對于教學反思情況的主要表現部分教師的觀念還沒轉變，對做好教學反思工作的重要性還認識不到位。時間和精力比較少理論水平和自身業務水平有限取得了一定的經驗與效果第28頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五第二節教學反思三、教學反思與教師專業發展（二）教學反思與教師專業發展1、有助于教師把自己的經驗升華為理論，利于教學研究的深入。2、有助于教師提升教育教學實踐的合理性。3、有助于實踐智慧的生成。第29頁，共32頁，2023年，2月20日，星期五典型考題1、主要憑借評價者的洞察、內省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法是(

)A.定性評價

B.定量評價

C.診斷性評價

D.形成性評價答案:A2、在教學中，教師就新授內容編制了一些練習題讓學生選做，以判斷學生的知識掌握情