點的魅力課型：造型·表現賞識·評論教材剖析：本課是上一課的持續，一個黑點在紙中的不同地點，會給人不同的感覺，經過察看和剖析、比較，能夠讓學生直觀地認識此中的奇妙。教課目的：讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各樣變化，并組合出各樣創意的作品。在擺放圓點中發現有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的歡樂。教課思路：本節課教課內容意在讓學生從大自然和生活的萬物中發現圓點的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發現圓點在紙上不同的地點，給人不同的感覺，產生基本變化：經過對教材創建性的辦理，突出一個“玩”字，力爭在教課中師生共同創建輕松和睦的氛圍，既競爭又合作，共同發現小圓點的魅力，用圓點來創建美。教課要點：讓學生從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同地點產生的不同感覺。教課難點：讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。教課準備：預習：指導學生預習教材內容，采集圓的物品，察看找尋現實生活中出現的圓的圖案。教具：平面構成“圓點的變化”。學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。教課過程：一、導入新課上課，同學們好！今日的美術課和平常有點不同樣，主要有兩個方面，其一、教室里來了很多老師和我們一同來上這一堂美術課，大家用掌聲表示歡迎。其二、就是唐老師為大家帶來了一位小伙伴，同學們必定會喜愛上它的，大家看，它來了-------展現課件動繪圖片和播放聲音，出現一個小圓點，（說話：同學們，大家好！我的名字叫小圓點，我喜愛穿各樣色彩的衣服，我的本事可大啦！能大能小，地點和大小的變化還可以給人產生不同樣的感覺！在生活中和美術作品中常常能夠見到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點呢！）“同學們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評論還挺高，那今日，我們就讓小圓點來展現一下它的魅力吧！”板書：《小圓點的魅力》二、解說新課今日我們在賞識小圓點魅力以前，學生來一個畫圓，

一定知道，怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師，

圓該怎么畫呢？老師用圓規示范畫圓的方法。自然我們在畫的時候不行能這么標準，做到盡量而已！老師加于解說：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，假如里面是實心（有色彩）就是圓點，假如里面空心的那就是圓圈了！那今日我們畫的圓點就是實心的，由于比較小！因此才叫為小圓點。（一）大家看見今日的課題必定會感覺有點奇異，小圓點的魅力在哪里？怎么表現出來呢？我們立刻就能夠領會到啦!老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,并做從上往下挪動,出現三種畫面成效，讓同學們一同來察看,一同來體驗小圓點地點變化后產生的不齊心理感覺，并把自己的感覺提出來。老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好似是一個小圓點，師生一同進行總結出三種感覺：著落感(懸空的感覺)穩固感（上下左右的作使勁同樣,穩扎穩打。）平定感(沒有地方能夠掉了)老師取出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排擠感。（請出2位同學上來進行擺放）并得出以下兩點感覺:相互吸引感相互排擠感。老師總結：小圓點只需把地點改變了一下，就能產生不同樣的感覺，因此我們在畫畫時，要注意，主體物的地點就象小圓點同樣，地點不同也會產生不同樣的畫面和心理感覺！（出示課件，聯合美術作品進行解說）(主體物---蘋果，擁有著落感)（二）同學們都知道，全部的美術作品都是由什么構成呢？點、線、面，哪位同學告訴老師，點是怎樣變為線的呢？(張貼兩張點的范圖)直線、曲線的感覺圓點越密，線的感覺就越顯然，朝一個方向擺列就成了一條直線，朝其余方向擺列就成了一條曲線。因此點擺列在一同會有線的感覺。(師生互動，得出同樣的感覺)挪動的感覺圓點從大到小，是一種透視現象，漸變后會產生挪動的感覺！(師生互動，得出同樣的感覺)。出示課件---火車圖片，加深學生的理解。（三）在生活中，小圓點無處不在，看：出示課件，展現生活中擁有小圓點存在的圖片，聯系生活，從身旁找尋靈感，激發學生創作欲念。(如---衣服、鞋、圍棋、人民禮堂燈、藥丸、被子等等！)老師加于解說，并浸透二方連續和四方連續圖案的有關知識。（四）小圓點不只是出現于生活中的每個角落,并且美術作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展現畫面中擁有小圓點存在的美術作品，讓學生理解小圓點的作用和獨到的畫面藝術效果。同學們在賞識美術作品的同時,老師從構圖、色彩等審美角度解說，讓學生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國有名畫家吳冠中老先生及其美術作品,使學生在美術賞識和審美能力方面獲得必定的鍛煉，最后要點介紹點彩畫派的首創人法國畫家修拉和其代表性的美術作品《大碗島禮拜日的下午》。（五）利用小圓點還可以夠擺放、拼出好多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張漂亮的作品了！出示課件，展現小圓點的美術作品、書籍范作。讓學生聯合美術作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發現小圓點有大小之分、聚散之分，有無規則之分等。出示老師的示范作品（2張）持續解說抽象和具象美術作品的觀點，加深學生的理解和運用的方法。三、部署作業，教師巡視指導小圓點展現自己的魅力這么久了，此刻該輪到我們一展自己的魅力了！可是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展現課件圖片和播放聲音：老師再復述一遍，并依據不同水平定下三個評論標準（1個紅點、2個紅點、3個紅點）。每位同學用彩色小圓點進行裝修或用小圓點拼出其形狀。要雅觀。更需要創意。（播放輕音樂，歡樂講堂氛圍）方法不限，能夠大小彩點聯合使用，也能夠直接點出作品，或點出作品輪廓后再填補彩點，還能夠和線條相互聯合在一同使用，自己找尋合適自己的方法，靈巧靈巧。四、作業賞識、評論評論小圓點的美術作品，師生共評、自評，幸虧哪？不好又在哪？相互提點建議！再次改良和提升自己的水平。五、總結、拓展本節課主假如運用彩繪圓點的方法達成美術作品，小圓點的魅力還遠遠不只是在于此呢！還可以利用其余方法、資料，如布、色卡、圓的小物品等等，都能夠展現小圓點的魅力所在，在下一課時中我們會持續學習，采納手工制作的方式再次顯示小圓點的魅力。小圓點無所不在，美也無所不在，只需我們擅長用發現、審美的眼睛去察看、去創建，美就在我們身旁！札記：沒有付出就沒有回報，課前的精心準備，換來了學生學習的歡喜，老師也感覺了身心的歡樂。一堂課，只需學生學的高興、畫的順利，老師教的實在，我以為就是一堂成功的美術課。教課伊始，學生第一就被老師設計的課件動畫小圓點吸引住了，經過認識新朋友---小圓點的自我介紹，抓住了學生好奇和研究的心理，使他們的注意力高度集中了起來。老師趁勢而導，自但是然的學生就進入了教課中間，再對小圓點進行剖析、比較，以及對小圓點美術作品的賞識和運用，讓孩子們對小圓點有一個系統的認識和理解，并體驗從感性認識上漲到理性認識的一個過程。本課在講堂教課環節的設計上比較合理，由少到多、由看到做、由簡到雜，學生簡單接受，可操作性很強，從學生達成的作品狀況來剖析，大多數的學生作業都很投入，能夠很好的達成小圓點的美術作品。在教課中學生的求知識