歸去來兮辭說課稿

各位評委、老師：

晚上好！我說課的題目是《歸去來兮辭》。

一、說教材：

歐陽修說：“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已！”如此推崇，可見此文自然很值一讀。我今日就來說一下這篇文章，《歸去來兮辭》是高中語文教材其次冊第五單元的最終一篇文章。它是東晉大詩人陶淵明的作品，描寫了詩人得以辭官歸隱的喜悅心情和對自由、閑適的田園生活的喜愛。全篇圍圍著的鄉間生活寫著歸隱的樂趣，如顧盼園中之景的悠閑得意，如春種秋收的田中之樂。然而在快然隱居的背后我們分明看到的是一個孤獨的隱士，是世乏知音的孤寂，還有一絲有些猶疑的瀟灑。

新的《語文教學大綱》規定：高中生“要誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解肯定數量的名篇”。《歸去來兮辭》所在的單元也有相應的教學目標：“把握課文的思想內容，把握有關的文言詞語和句式，要重視誦讀和背誦。”依據大綱要求，結合本文為自讀課文和這屆高一同學基礎比較好的特點，我設置了一課時內容，確立了如下教學目標：

（一）學問目標：

1、了解辭的文體特點和詩人所述之志。

2、背誦課文。

（二）力量目標：

1、鑒賞本文感情真摯，用于樸實，用典自然等特點，提高同學的審美力量。

2、疏通文句，歸納本文需要把握的重要實詞、虛詞、古今異義詞、詞類活用、特別句式等文言學問租不提高文言文閱讀力量。

（三）德育目標：

了解抵抗黑暗，辭官歸隱，不與當時黑暗的上層社會同流合污喜愛田園生活的隱士情懷，學習其高潔的抱負志趣和堅決的人生追求。

其中，落實詳細的文言學問及涵詠體會文章的思想感情是本篇課文的學習重點，而體會在述志中滲透出的或喜或悲、或決絕或猶疑的簡單情感則是本文學習的難點。

二、說教法：

在教和學的舞臺上，同學是演員，老師是導演。傳統的“一言堂”和“灌輸式”的教學方法已經不能適應現代教學進展的需要，為了突出同學的主體性和體現老師的'主導性地位，我設計了一下教學法：

1、自讀法。《歸去來兮辭》是一篇自讀課文，相對于本單元其他篇目，它的詞句理解難度較低。因此，這堂課可以同學為主，由同學自己完成疏通課文的任務，然后提出自己難以理解的文句，同學之間相互解答，然后師生共同歸納總結本課的文言常識。

2、研討法。對于文章體現的的思想感情，可結合時代背景進行分析，針對其簡單情感的流露，老師可依據同學的回答狀況賜予點撥提示，促使同學往深一層想。

3、誦讀法。古文，必需通過誦讀才能培育出一種古文的語感，尤其是這篇文章是講求音韻的辭賦。只有通過反復的吟誦，同學才能愈來愈深刻的了解文章的內涵。

此外，在教學過程中我還會使用到多媒體課件幫助教學，在介紹文體、背景，歸納重點文學常識時，直接的投影展現，便于同學快速把握學問點。

三、說學法：

學習之一種主動求知的過程，為了真正變“要我學”為“我要學”，我想讓同學通過以下方法實現學習目標。

1、預習法。學習一篇課文，預習是必不行少的。文言文，學問量大，所需把握的內容多，不經預習直接聽課，同學很可能會不知老師所云者何，聽課效果大打折扣。反之，做好課前預習工作，初步了解文章大意，聽課時對文章重難點的把握就會事半功倍。這樣堅持下去，對培育同學良好的學習習慣是很有關心的。

2、自讀法。“受之以魚，不如授之以漁”，教同學學文言文，實際上就是為了讓同學學會自己讀懂文言文。《歸去來兮辭》表情達意，筆到意隨，音韻和諧，文辭流暢，自然?無飾，便于同學理解品讀。借此提高同學的文言文閱讀力量是再好不過了。

3、探究法。同學在學習過程中，充分發揮其主動性，針對文章內涵提出自己的觀點看法，一來可以熬煉同學的思辨力量，二來可以激發同學的樂觀性。

四、說教學過程：

（一）導入：（約3分鐘）

以箏曲《漁舟唱晚》引入課堂。

提問：聽這首古箏曲，你認為它敘述了一種怎樣的生活？

（二）解題：（約2分鐘）

找一位預習充分的同學，描述辭的文體特征。（老師補充）

辭，是介于散文與詩歌之間的一種文體。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長，句中多以“兮”字來關心和諧語氣，表情達意。辭和賦還是有區分的，一般說來，辭重言情，而賦重鋪陳。此外，還要留意題目中的來是虛詞，可當助詞講，無義。

（三）簡介：（約3分鐘）

由于學校時同學已經學過陶淵明的文章，可以找一位同學來介紹其他同學進行補充。

（四）老師范讀課文，要求同學樹立文章的寫作思路。（凸現文章的骨架，楊同學從整體上把握文章）（約5分鐘）

（五）通讀文章，疏通詞句，總結重點字詞句式：（約20分鐘）

由于預習充分，在課堂上可給同學少許時間（2分鐘左右），整理一下思路，提出難以理解的詞句，同學之間相互答疑，老師從旁予以訂正。之后，師生共同歸納學問點。（只個過程中，老師要出示多媒體幫助歸納學問點）

（六）涵詠體會文章思想感情：（約5分鐘）

請一位朗誦水平較好的同學，有感情的朗讀課文，其他同學完成一項任務：畫出能體現情感的語句，要求結合陶淵明所處的時代背景、從文章的字里行間進行分析。（同學活動、老師做好點評）

（七）在對文章本身分析透徹之后，讓同學各抒己見，說說從這篇文章中尼得到什么啟示。（約5分鐘）通過這個環節，既加深了對文章的理解，又可以達到德育訓練的目的。老師要做好點評和總結。

《歸去來兮辭》是訣別官場的宣言書。通過這節課的品讀分析，我們發覺的情感世界極為豐富，樂憂互現，決絕與猶疑并存，但有一個信念卻是不變的，那就是與官場徹底決裂。由于深深知道自己心懷天下，“大濟蒼生”的理想在那黑暗的官場是無法實現的，因而他更樂于歸隱田園，做一