千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦中班游戲簡(jiǎn)短教案精選四篇多種多樣的嬉戲活動(dòng)可以使幼兒在輕松、開(kāi)心的活動(dòng)中與同伴和老師接觸、交往，在同說(shuō)同笑同樂(lè)中體會(huì)到與人合作的重要性，以下是我整理的關(guān)于幼兒園嬉戲教案，歡迎查閱!

中班嬉戲教案1

幼兒園中班嬉戲教案：

娃娃家超市

活動(dòng)：

角色嬉戲—娃娃家、超市、冷飲店

活動(dòng)目的：

1.進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

2.培育幼兒的交往和合作力量，逐步的加強(qiáng)嬉戲的集體性。

3.能夠?yàn)殒覒蜻x擇替代玩具。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5.情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.連續(xù)收集各種各樣的廢舊材料。(冰淇淋盒子、珍寶奶茶杯子，海綿，各種瓶子，罐子等)

2.連續(xù)布置冷飲店，添加各種杯子。

活動(dòng)過(guò)程：

一.以回憶上次的嬉戲狀況引入活動(dòng)。

1.師：上次，你在玩什么嬉戲?你扮演了誰(shuí)?

2.師;你最愛(ài)玩什么?你在冷飲店里扮演誰(shuí)?冷飲店里有什么?

3.師：冷飲店的生意好嗎?(不好，人手不夠，許多顧客來(lái)了，但是制作的冰淇淋不夠賣)為什么?

引導(dǎo)幼兒安排角色。(冷飲店的老板，服務(wù)員，收銀員，顧客等)

教學(xué)反思：

嬉戲是最相宜于促進(jìn)幼兒主體性和共性化教育的形式，因此，老師應(yīng)樂(lè)觀地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動(dòng)中觀看、捕獲幼兒的愛(ài)好，把握時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深化進(jìn)行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中得到更多的進(jìn)展。

小百科：娃娃，指小孩子、嬰兒，或特殊可愛(ài)像動(dòng)物的玩偶。

中班嬉戲教案2

活動(dòng)一：

老狼幾點(diǎn)了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熬煉幼兒聽(tīng)辨信號(hào)的力量

2、激發(fā)幼兒對(duì)民間嬉戲的愛(ài)好，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、體會(huì)集體合作嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

兔子和狼的圖片橡膠地面輪胎小滑梯

活動(dòng)過(guò)程：

一、跟著音樂(lè)做預(yù)備活動(dòng)。

二、玩嬉戲

1、師：孩子們，我們一起來(lái)玩?zhèn)€嬉戲吧，好嗎?(好)今日我們玩?zhèn)€老狼幾點(diǎn)了的嬉戲。

2、老師講嬉戲的方法：讓幼兒熟悉老狼的家在哪，小兔子的家在哪，老師當(dāng)老狼，在小兔子的家的前面。嬉戲開(kāi)頭時(shí)，幼兒與老狼一同往前走，并齊聲問(wèn)：老狼老狼幾點(diǎn)了?然后又問(wèn):老狼老狼幾點(diǎn)了?老狼回答:兩點(diǎn)了.這樣連續(xù)下去,直至老狼回答:天黑了時(shí),幼兒就轉(zhuǎn)身向家里跑,老狼轉(zhuǎn)身就追,但不得過(guò)小兔子的家,在小兔子的家前被捉到的為失敗者，要送到老狼的家，等一會(huì)嬉戲再次開(kāi)頭時(shí)要小兔子去救他，玩過(guò)幾次,可另選出一人當(dāng)老狼,嬉戲重新開(kāi)頭。

三、幼兒進(jìn)行嬉戲，在嬉戲中老師要隨時(shí)說(shuō)嬉戲的規(guī)章：

1、老狼回答幾點(diǎn)時(shí)要大點(diǎn)聲音.

2、小兔子與老狼回答時(shí),必需往前走,不能停留.

3、只有說(shuō):天黑了,小兔子才能轉(zhuǎn)身往回跑,老狼才可轉(zhuǎn)身追.

4、老狼不能追捉已到家的小兔子.

四、嬉戲結(jié)束：

孩子們這個(gè)嬉戲好玩嗎?小兔子們已經(jīng)累了，我們放松一下吧。

活動(dòng)二：老狼幾點(diǎn)了的創(chuàng)新玩法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引發(fā)幼兒玩民間嬉戲的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，發(fā)揮幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

兔子和狼的圖片橡膠地面輪胎小滑梯

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

1、讓幼兒找到自己的空間

2、和幼兒一起點(diǎn)頭、伸臂、彎腰、踢腿等活動(dòng)

二、玩嬉戲

1、老師組織幼兒玩嬉戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》，重溫嬉戲的規(guī)章。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新玩法

師：小伴侶，這個(gè)嬉戲還可以怎么樣玩?你想改編哪里?

3、老師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，在嬉戲的內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，鼓舞幼兒大膽的想象與嘗試。

師：孩子們，老狼除了吃小兔子以外還會(huì)吃什么小動(dòng)物?和幼兒一起扮演其他的小動(dòng)物玩嬉戲。

三、試驗(yàn)新玩法。

1、組織幼兒按創(chuàng)新的嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲，在嬉戲的過(guò)程中不斷的改進(jìn)，使新的玩法更有用更好玩。

2、老師隨時(shí)說(shuō)新嬉戲的規(guī)章。

在這個(gè)嬉戲里要留意什么?

四、你還能發(fā)覺(jué)新的玩法嗎?下次我們一起來(lái)試一試。

五、放松活動(dòng)

和幼兒一起跟著音樂(lè)放松，敲敲肩膀、背、腿等和幼兒一起做個(gè)小面條。

教學(xué)反思：

老師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓舞幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)樂(lè)觀的幼兒。讓幼兒在進(jìn)嬉戲的同時(shí)，感受到體育活動(dòng)的歡樂(lè)。同時(shí)，老師要照看到那些在活動(dòng)中比較寧?kù)o的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得歡樂(lè)，以培育他們對(duì)體育嬉戲的愛(ài)好。

小百科：狼(拉丁名:CanislupusLinnaeus)cites附錄等級(jí):Ⅱ愛(ài)護(hù)等級(jí):國(guó)家二級(jí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。共46個(gè)亞種，體型中等、均勻，四肢修長(zhǎng)，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長(zhǎng)，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺(jué)靈敏，聽(tīng)覺(jué)發(fā)達(dá)。犬齒及裂齒發(fā)達(dá);上臼齒具明顯齒尖，下臼齒內(nèi)側(cè)具一小齒尖及后跟尖;臼齒齒冠直徑大于外側(cè)門齒高度;齒式為。

中班嬉戲教案3

幼兒園中班嬉戲教案：

荷花幾時(shí)開(kāi)

民游：

荷花荷花幾時(shí)開(kāi)

目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編嬉戲歌謠嘗試新的嬉戲。

2、連續(xù)引導(dǎo)幼兒在肯定范圍內(nèi)四散追趕跑。

3、體驗(yàn)嬉戲中相互合作的歡樂(lè)及獲得勝利的滿意。

4、培育觀看，比較力量。

材料預(yù)備：

1、幾種花的頭飾

2、熟悉了解迎春花、桃花等花兒。

流程：

一、嬉戲：荷花荷花幾時(shí)開(kāi)。

1、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體嬉戲，提示幼兒避開(kāi)相互碰撞。

2、再次嬉戲

規(guī)章：

(1)須等兒歌念完才能逃。

(2)不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

二、創(chuàng)編嬉戲歌謠。

1、師：除了荷花，你們還熟悉哪些花?(幼兒自由敘述花名)。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做嬉戲，看，這是什么花?幾月開(kāi)?

師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎?

桃花桃花幾時(shí)開(kāi)?一月開(kāi);

一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)?二月開(kāi);

二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)?三月桃花朵朵開(kāi)。

(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份。

(2)提示幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

三、嬉戲

1、老師扮桃花，師生嬉戲。

2、幼兒自由選擇花兒并嬉戲。

師：這是什么花?幾月開(kāi)?

(提示幼兒記住花開(kāi)月份)。

教學(xué)反思：

今日語(yǔ)言活動(dòng)《荷花荷花幾月開(kāi)》中，嬉戲的部分需要幼兒通過(guò)問(wèn)答的形式說(shuō)出一年四季的花卉，當(dāng)我問(wèn)幼兒：“什么花兒春天開(kāi)?”時(shí)，幼兒說(shuō)出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的，幼兒對(duì)于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過(guò)家校路路通讓家長(zhǎng)告知幼兒一些相關(guān)的學(xué)問(wèn)，了解一些四季的花卉，然而今日的嬉戲活動(dòng)中幼兒的回答卻沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。

由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特殊深刻。我想，對(duì)于今日的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的學(xué)問(wèn)或是家長(zhǎng)對(duì)其的豐富，另方面也可以依據(jù)實(shí)際狀況，老師本身也可以豐富他們?cè)谶@方面的學(xué)問(wèn)，這樣才能使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果吧!

小百科：荷花(Lotusflower)：屬毛茛目睡蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形。花期6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形，種子卵形。

中班嬉戲教案4

幼兒園中班嬉戲教案：

在無(wú)意與有心之間

在無(wú)意與有心之間生成嬉戲主題

——關(guān)于一次幼兒嬉戲主題的生成與開(kāi)展案例的啟示

“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以嬉戲?yàn)樯摹！?/p>

陳鶴琴

的確在嬉戲中，孩子可以不受限制仿照各類人物，模擬各種大事，使愿望得以滿意，愛(ài)好得以提高，身心舒適而開(kāi)心，共性得以充分進(jìn)展。可是有許多老師認(rèn)為指導(dǎo)嬉戲很難，玩具扔得亂七八糟;在活動(dòng)室里你追我趕，多危急!所以為幼兒嬉戲而制訂的規(guī)章特殊多;而且在嬉戲開(kāi)展過(guò)程中，老師該何時(shí)介入、如何介入等也經(jīng)常感到很困惑，因把握不準(zhǔn)而消失事與愿違的狀況時(shí)有發(fā)生。本文擬就本人在開(kāi)展角色嬉戲中所作的一個(gè)案例——關(guān)于“燒烤店”嬉戲主題的生成與開(kāi)展的觀看記錄及相應(yīng)的分析介紹如下，以同行共享。

時(shí)間：周四下午(第一次嬉戲)

地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室自助餐廳旁

內(nèi)容：燒烤店

人物：哲瑋、宇輝、以寧

老師實(shí)錄：

思瀅、希穎、昕瑤開(kāi)辦自助餐廳，思瀅與昕瑤外出分派優(yōu)待券，希穎看店。因自助餐廳玩太久了，沒(méi)人來(lái)吃，希穎就無(wú)聊地坐著。這時(shí)哲瑋、以寧來(lái)了，以顧客身份買了一份自助餐，在找位置時(shí)，發(fā)覺(jué)了自助餐旁有個(gè)鐵架子，哲瑋特別愛(ài)好地看著鐵架子，對(duì)以寧說(shuō)“我們來(lái)燒烤吧。”兩人就去自助餐廳搬了一些食品放在鐵架上燒烤。這時(shí)宇輝來(lái)了“你們?cè)诟墒裁?”“我們?cè)跓荆阋詥?”“好，我也來(lái)幫忙。”宇輝去拿食品，哲瑋叫賣“誰(shuí)要吃燒烤?不用錢的。”我走過(guò)去問(wèn)“你們?cè)诟墒裁囱?”“我們?cè)谵k燒烤店，要吃嗎?不用錢的。”“吃東西不要錢嗎?”我裝作很驚異地問(wèn)。“要的，但是你有優(yōu)待券，可以不用錢的。”宇輝解釋道。“那來(lái)一份吧。”哲瑋他們把燒烤好的食品一份一份排在桌上。“你自己選吧，看要火腿的還是要ji塊的。”他們這時(shí)的燒烤架上雜放著很多的薯?xiàng)l、豆腐、漢堡等，大小不一，堆放得滿滿的，以寧正用一雙筷子在翻炒著。“那么多食品放在一起，有的都烤焦了，有的還沒(méi)熟呢。”我驚異地說(shuō)。他們沒(méi)人理我，連續(xù)烤他們的雜菜爐。

老師分析：

從上述可知，“燒烤店”這一主題的產(chǎn)生非常自然。小伴侶們對(duì)自助餐廳的嬉戲已經(jīng)玩膩了，在無(wú)意間他們發(fā)覺(jué)了鐵架子，并靈機(jī)一動(dòng)立刻玩起了燒烤的嬉戲。我們認(rèn)為，這從某一角度反應(yīng)了該小伴侶有較豐富的嬉戲閱歷，同時(shí)這也平常他們長(zhǎng)期處在一種較為寬松的嬉戲氛圍是分不開(kāi)的試想假如他們平常的嬉戲分為不寬松，是老師在“嬉戲兒童”，而不是“兒童在嬉戲”，那么，他們敢這樣“毫無(wú)肆憚”地玩起這嬉戲嗎?但此時(shí)他們的嬉戲明顯帶有明顯的玩耍性的成分，他們把食品放在鐵架上反復(fù)翻炒著，嬉戲的情節(jié)更多的是停留在無(wú)目的的擺布上。這或許是他們對(duì)燒烤這一“翻炒”動(dòng)作太感愛(ài)好，或者受其閱歷的制約而無(wú)法作深化的開(kāi)展。以致于此時(shí)的我(“顧客”的身份)所進(jìn)行的間接介入指導(dǎo)，所起的作用也僅是關(guān)心他們確定了嬉戲主題——玩“燒烤店”，他們對(duì)“顧客”的我所提出的建議不加理睬。我也就悄然退出不再介入嬉戲了，而是觀看他們究竟對(duì)這嬉戲有多大的愛(ài)好?以及他們會(huì)怎樣玩?小伴侶們看到“老師”的我沒(méi)有表態(tài)，認(rèn)為我默許他們的行為，就連續(xù)很歡樂(lè)地嬉戲。而四周的孩子都和我一樣對(duì)這件事感愛(ài)好，所以這個(gè)主題一下子成為熱點(diǎn)，在溝通中被宣揚(yáng)，我們靜等下次嬉戲的進(jìn)展。

時(shí)間：周一下午(其次次嬉戲)

地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室

內(nèi)容：燒烤店

人物：陽(yáng)陽(yáng)、昕瑤、希穎、穎瑜、佳璐、宇輝、家琪

老師實(shí)錄：

嬉戲前，我組織了幼兒爭(zhēng)論了燒烤店是怎樣燒烤的，幼兒說(shuō)“有人吃時(shí)才放在鐵架上烤，其他的食物放旁邊。”“不能都拿去燒烤的”“要用棍子插著烤的”“有各種各樣的東西”……最終幼兒提議：用橡皮泥制作燒烤材料，用細(xì)的筷子作燒烤棍。

開(kāi)頭嬉戲了，燒烤店人數(shù)較多，希穎仍是收銀員，穎瑜、佳璐、宇輝、家琪制作肉串、香腸、豆腐串等燒烤材料，昕瑤負(fù)責(zé)燒烤。在我經(jīng)過(guò)時(shí)，宇輝舉著他的杰作：“你要吃燒烤嗎?”“這是什么呀?”“香腸”說(shuō)真的，一點(diǎn)也不象，橡皮泥都還沒(méi)搓好就任憑串成一串了。“我可以自己做嗎?”“可以”“那我也做根香腸吧。”我在旁邊也拿了塊橡皮泥做了起來(lái)，宇輝在旁邊邊看邊說(shuō)“怎么香腸是扁的呀?”(我搓長(zhǎng)后又壓扁，把筷子放在上面)“我還沒(méi)卷起來(lái)呢!”我用筷子把橡皮泥卷成圓圈再搓平整。“好了，你幫我燒烤好嗎?”其他小伴侶看我在做，也奇怪???地看著，“我再做個(gè)豆腐串”“豆腐是正方形的”宇輝說(shuō)，“我做的是豆腐卷呀。”“對(duì)呀，對(duì)呀，我有看過(guò)這種豆腐卷。”其他小伴侶應(yīng)喝著。

小伴侶看我做完了，又開(kāi)頭做他們的肉串、香腸了，我打算去燒烤爐看看。昕瑤很負(fù)責(zé)地守著燒烤爐，將別人的香腸串等燒烤好了再送去給他們。“我的香腸好了嗎?”“好了，給你。”昕瑤遞了一根香腸給我。“呀，怎么沒(méi)味道呢?”我假裝吃著。“忘了給你放鹽了。”昕瑤假裝放了些鹽。“怎么黑黑的?”我有些“生氣”地問(wèn)。“呀，要涂油的”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)，并去找了個(gè)瓶子及一把刷子，“我給你涂一下”，他又拿去加工了。“好了，給你。”“真香!感謝。”

陽(yáng)陽(yáng)開(kāi)頭與昕瑤一起看燒烤爐，并幫他們涂油、上調(diào)料。看嬉戲井然有序地開(kāi)展著，我悄然退出了嬉戲。

老師分析：

在上次觀看的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得他們對(duì)這嬉戲很感愛(ài)好，但在閱歷方面還有待于老師賜予整合、提升。由于大多數(shù)小伴侶是有這方面的閱歷的，只是還不夠明確而已。于是，在這次嬉戲前我就有意識(shí)地先組織他們進(jìn)行爭(zhēng)論，在“喚醒”他們已有閱歷的同時(shí)，也讓他們對(duì)嬉戲情節(jié)該如何有效地開(kāi)展有個(gè)大致的支配。在活動(dòng)中，我以顧客的身份參加嬉戲，進(jìn)行指導(dǎo)，既有利于嬉戲的開(kāi)展，又不會(huì)打擊幼兒嬉戲的興致。從這次嬉戲活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)看，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的樂(lè)觀性，但幼兒的愛(ài)好集中在制作上，合作交往現(xiàn)象較少。

時(shí)間：周二下午(第三次嬉戲)

地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室

內(nèi)容：燒烤店

人物：勇志、潘龍、禮熙、書鴻、奕錚、陳麟、文欽

老師實(shí)錄：

一開(kāi)頭，勇志、潘龍、書鴻三人爭(zhēng)著要看燒烤爐，禮熙用橡皮泥在制作肉串。三個(gè)人爭(zhēng)了一會(huì)兒，最終商議?“我們做自助燒烤，自己烤自己吃。”三個(gè)人就各自去制作燒烤串了。這時(shí)，奕錚、陳麟、文欽也加入了。

懋東來(lái)了，“我要吃圓圓的肉串。”勇志：“肉串在這兒(他正在制作)，等一下。”說(shuō)完拿了一本書給懋東看。懋東看了一下，又問(wèn)：“好了沒(méi)有?”“好了，你自己去烤吧。”懋東拿著肉串自己去烤了，勇志連續(xù)做肉串。這時(shí)，潘龍拿了很多燒烤物過(guò)來(lái)，“老師，你看，我烤了這么多!”“你烤這么多要給誰(shuí)吃呀?”我問(wèn)。“要送去幼兒園的。”文欽在一旁插話。“哦!那你們快送去吧。”勇志拿了一個(gè)德克士的盤子幫潘龍一起將肉串送去幼兒園。

潘龍回來(lái)后，把服務(wù)員們制作好的肉串放在燒烤爐上排整齊，一根一根地細(xì)心上油。嬉戲連續(xù)進(jìn)行。

老師分析：

由于上次的講評(píng)我表?yè)P(yáng)了陽(yáng)陽(yáng)會(huì)查找替代物用刷子給食品上油，大部分幼兒對(duì)刷子很感愛(ài)好，才會(huì)發(fā)生爭(zhēng)著要看燒烤爐大事，這時(shí)，我采納直接干預(yù)法，只說(shuō)了一句“大家都要用刷子，商議?一下，怎么辦呢?”幼兒就自己商議?解決了這一問(wèn)題。今日的嬉戲有了很大的進(jìn)展，燒烤店能與其它嬉戲主題結(jié)合進(jìn)行嬉戲，幼兒的交往力量有了肯定的進(jìn)展，嬉戲內(nèi)容逐步豐富。

時(shí)間：2022年1月1日周二下午(第四次嬉戲)

地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室

內(nèi)容：燒烤店

人物：哲瑋、以寧、潘龍、書鴻、陳麟

老師實(shí)錄：

一開(kāi)頭，幼兒自己能進(jìn)行角色分工，哲瑋當(dāng)老板，負(fù)責(zé)燒烤，以寧負(fù)責(zé)宣揚(yáng)，陳麟、書鴻看店，燒烤架新增：各種調(diào)味品：有辣油、鹽、醬油、糖、胡椒粉、ji精、排骨醬等(用不同的顏料瓶表示)，油瓶?jī)?nèi)還有油(裝水)。

嬉戲已經(jīng)玩過(guò)多次了，今日的顧客較少，幾位服務(wù)員就商議?“要不我們重新裝修美麗些吧，這樣就會(huì)有客人來(lái)吃了。”他們又用礦泉水瓶排了圍墻、大門，哲瑋還用塑料椅子疊一壘做了一個(gè)冰箱，說(shuō)“這是放食品用的。”裝修完后，哲瑋發(fā)覺(jué)還是沒(méi)有多少顧客光顧，就對(duì)以寧說(shuō)：“你開(kāi)車去看看，有沒(méi)有人要吃燒烤，載他們來(lái)。”以寧就答應(yīng)了，拿了方向盤四處問(wèn)“你要吃燒烤嗎?”“要吃燒烤嗎?有優(yōu)待的。”假如有人要，他就載他們到燒烤店，“老板，有客人到。”燒烤店的服務(wù)員就出來(lái)熱忱的歡迎，“你好，請(qǐng)問(wèn)你要吃什么?”燒烤嬉戲又喧鬧起來(lái)了，他們還把鐵架下的頭飾用來(lái)贈(zèng)送給來(lái)用餐的“小伴侶”，他們說(shuō)“我們是麥當(dāng)勞的燒烘店，有禮物贈(zèng)送的。”這下，來(lái)燒烤店的人更多了，每個(gè)人都戴著頭飾，顯得很喧鬧，幼兒們也很快樂(lè)。

老師分析：

隨著嬉戲的深化開(kāi)展，幼兒對(duì)燒烤店的了解漸漸加深，嬉戲內(nèi)容進(jìn)一步豐富，他們會(huì)結(jié)合自己的生活閱歷