本文格式為Word版，下載可任意編輯——感謝涕零造句

篇一：5-7單元自主復習

第一關征服生字

選字組詞。

削銷消（）毀（）失剝（）

魁槐魂（）樹（）梧靈（）

篷蓬縫蓮（）帳（）（）補

其次關把握詞語

氣喘吁吁半途而返望而卻步大汗淋漓炯炯有神豁達開朗

如夢初醒挑挑揀揀錯失良機東張西望蒼翠挺立完好無損

水滴石穿一心一意感謝涕零百感交集深思熟慮匪夷所思

時光荏苒白駒過隙鑒往知來莫衷一是迷途知返恍如隔世

1．注意字形：（重點指導）

炯，右邊不是同；

初，注意衣字旁，不是示字旁

揀，右邊不是東。與“撿〞辨析組詞。

2．擦亮眼睛，注意找找某些詞的特點。

交流，對某些詞的結構進行進行歸類，再說幾個這樣的詞。

abb:撲棱棱_______________________________

aabc:炯炯有神___________________________________

abcc:氣喘吁吁_______________________________________

帶有“如〞的：如夢初醒_____________________________

3.巧填練習五中的成語。

（）和（），告訴我們學習要一心和堅持不懈。（和（），形容時光易流逝，學習要抓緊，不能浪費時間；在學習中要養成（的好習慣；犯了錯誤能夠改正是（）。

綜合運用：

（一）根據具體的語言環境，寫出恰當的成語。

1、時間過得真快，這使我想起了成語：

（）（）（）（）

2、武夷山第一險峰——天游峰真高啊！真是：

（）（）（）（）

3、聽了蘇格拉底的話，弟子們突然明白了道理。劃線部分可換成成語：（）（）（）（）

（二）寫出符合要求的詞語。

1、填疊詞。

））

撲（）沉（）黑（）蓬（）

2、根據提醒填寫成語。

出汗多（）目光有神（）石階多（）形象高大（）課文梳理整合：

(一)交流人物或事物的特點

《天游峰的掃路人》天游峰——高、險；掃路人——樂觀自信、開朗豁達、吃苦耐勞、勤勞樸實

《最大的麥穗》蘇格拉底——聰慧超群、循循善誘

《山谷中的謎底》雪松——擅長彎曲

《天游峰的掃路人》

我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級，那層層疊疊的石階，往往使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。

1．這段話中采用了怎樣的方法來寫“高〞的？

2.在事物的描寫過程中，有時運用具體的數字，最能表現實物的特點。你也能用上這種方法說一句嗎？

3.這段話中還寫了游人的表現，是哪些詞語？有什么作用呢？品味朗讀。當堂練習：

天游峰是___________第一險峰。一個“險〞字說明___________________。為下文寫老人的_______________________________(品質)作了鋪墊。

預設掃路人：

出示描寫老人外貌的兩段文字，比較一下，它們有什么不同之處？

你又讀出了一個怎樣的老人？

“不累，不累，我每天早晨掃上山，入夜掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。〞他說得輕輕松松，逍遙閑靜。

“按說，我早該退休了。可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？〞“30年后，我照樣請你喝茶！〞說罷，老人朗聲大笑。

言為心聲，你從老人樸實的語言中讀出了他怎樣的人生態度？

板書：熱愛自然熱愛生活

《最大的麥穗》

預設1.“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的終點等你們。〞

（1）指名讀

（2）你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？〞只許進不許退〞意味著什么？

你讀懂了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機不可失，時不再來??）

預設2：“你們已經到頭了。〞

（1）這七個字告訴弟子們什么？

（2）從這七個字中你還讀出了什么？

（(時間到頭了,生命到頭了,機遇沒有了??)

預設3：“這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出確鑿判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。〞

（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗〞嗎？更在于什么？

（2）假使麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？出示：

蘇格拉底對弟子們說：“在______里確定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出確鑿的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。〞

（3）看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思。這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

是的，這就是蘇格拉底的聰慧之處，這真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。〞他就是要讓弟子們在潛移默化中明白道理。真是一個高明的老師！

《山谷中的謎》

預設：當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又馬上反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺立的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈??不管雪下得多大，雪松始終完好無損。

1．四個“反復〞能不能去掉呢？它們之間的前后順序能調換嗎？

2．整個雪松與雪抗爭的過程表達得條理明白，環環相扣。我們在閱讀的過程中要學會抓住前后句之間的聯系，才能確鑿地理解課文內容。

3.用你的朗讀來展示雪松的獨特才干。齊讀

（隨堂練習）

仿照畫線的句子，用一致的句式，寫一寫。

（1）就這樣，_______________________________??不管家務活多么繁重，媽媽總是細心地照料我。

（2）就這樣，______________________________??______________________

（二）交流收獲的道理

《最大的麥穗》

“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋覓那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗〞，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。〞

（1）麥穗為什么要加上引號呢？（麥穗就是機遇，麥地就是人生）

（2）顆粒飽滿的“麥穗〞指什么？“最大的一穗〞和“眼前的一穗〞該怎樣理解？

（3）聯系生活實際，談談你對這句話的理解。

板書：鎖定目標，抓住機遇

2．填空練習：

《最大的麥穗》記敘了_______大學者_____________讓他的弟子們到麥地中摘麥穗，提了兩個要求：一是__________________，二是___________________。弟子們最終兩手空空，但他們也從中悟出了一個道理：(背誦默寫)也讓我懂得了：追求應當是___________________________________________________。關于珍惜機遇的名言：

機遇是每個人都有的，但大量人不知道他們已碰見它。——達爾文

機遇來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思考地去利用。——巴爾扎克蘇格拉底的名言：

最優秀的人就是你自己。

每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發光。

練習背誦

過渡：前面兩篇課文都是寫人的，我倒是想聽聽你們在閱讀了《山谷中的謎底》這篇課文后，有什么收獲。

《山谷中的謎》

出示課文最終兩個自然段，齊讀

1.你們能不能模仿前面的方法，來總結一下所得到的啟示呢？

板書

面對壓力學會選擇

2.誰聯系生活實際或者古今中外的典型事例來深入的談談理解。

3.當堂練習：

《山谷中的謎底》其中“謎〞是___________________________________。“底〞是______________________________________________________從中告訴我們：___________________________________________________________________。綜合練習：

1.同學們，通過今天的復習穩定，我們收獲了好多。其實，生活中隱蔽著許多聰慧的啟示，誰來說一說？

2．我們可以從自然現象中受到啟發，我們還可以從周邊的人和事，自然環境，萬物生靈去思考。下面來考考你們的聰慧，思考下面的填空，想一想，你一定行的。

一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們____________________

幼小的羊兒跪求母乳，那是在啟示我們__________________

成群結隊的大雁飛越天際，那是在啟示我們__________________

變黃的樹葉落入泥中，那是在啟示我們_____________________

3.那你們還知道哪些關于包含人生聰慧的的成語或名言警句嗎?

一、梳理整合

《廣玉蘭》

（一）交流把握的字

1.重點讀音：凋皎（說說讀音異同）翹舌音：琢綻后鼻音：漾嬰莖

2.字形：

（1）說說簡單寫錯的：漾、琢、涵、嬰、莖、銹（讀音注意點）

（2）比一比，分別組詞：

漾（）琢（）涵（）綻（）蕊（）嬰（）銹（）莖（）

泳（）啄（）函（）淀（）芯（）櫻（）繡（）經（）

逐（）錠（）纓（）秀（）徑（）

３.積累的多音字

（1）交流：細珠似（shì）的似（sì）乎

篇二：22九色鹿

篇三：九色鹿

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

3、通過閱讀課文領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調達、國王，分析各自特點。教學難點：領悟九色鹿的美好品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

一、故事引入

在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天風沙中迷路了。這時，一只神鹿輕盈地飄過來，她對商人說：“我來領你們走出迷途吧。〞神鹿帶著他們順利地穿越風沙，安全地到達目的地。這是敦煌壁畫中的一個民間故事，這只神鹿就是(板書)九色鹿。

課前，大家都進行了預習，預習得好不好，我們馬上見分曉。

你認為哪個詞最有挑戰性就讀哪個。（指名選擇朗讀）

發誓皇榜發財泄露

殘害斥責慚愧暴露

知恩圖報刀槍箭斧靈魂骯臟

背信棄義見利忘義恩將仇報

（這里有一個多音字，同學們真厲害，一下子就讀準了）

（理解背信棄義，見利忘義的意思）

（靈魂骯臟和環境骯臟對比，骯臟有什么不一樣？）

二、初讀感知

1、九色鹿和調達之間終究發生了一個怎樣的故事呢？請大家帶著這個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準，把課文讀通。

2、誰能概括地告訴大家：他們之間發生了一件什么事？請生說文章內容，相機板書。

3、你覺得這個故事中，最感興趣的是誰？找出有關他的段落或句子，畫一畫，讀一讀。把你感興趣的和小組同學交流，并說說你從這些語句中體會到人物是一個什么人。

三、小組匯報

1、調達（多音字）

(1)落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感謝地說：“感謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使??〞

指導讀出調達感謝涕零的語氣。

(2)調達莊重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。調達是怎么起誓的？指導有感情讀這句話。

(3)調達看了皇榜，心想發財的機遇來了啦，就進宮告密。

調達這樣做叫做什么？（板書：見利忘義）

2、九色鹿

(1)在一片風景秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角純潔如雪，身上有九種嬌艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

多美的九色鹿呀，一起來讀讀，讀出我們對九色鹿的愛好，一邊讀一邊在腦海里想象九色鹿的樣子。

(2)九色鹿馬上縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

給“馬上〞換一個意思相近的詞。（立刻、馬上等）“縱身〞誰能做一下動作？從這兩個詞中你體會出了什么？見義勇為、毫不躊躇、舍己為人。誰來讀一讀？指導讀，齊讀。

(3)九色鹿打斷了調達的話說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。〞

指導讀好“并不是〞、“只要??就〞。

(4)九色鹿十分憤怒，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，莫非不怕天下人笑話嗎？〞

你從哪些詞語看出九色鹿壓根就沒想到調達要出賣他？(竟然、誰知)“竟然、誰知〞逼真地刻畫了九色鹿悲憤的心，它的心在抽泣，它的心在抽噎，它的心在滴血!

自己見義勇為、毫不躊躇、奮不顧身救的人竟然見利忘義、背信棄義、恩將仇報，讓人凄愴，讓人痛心，讓人憤怒！愿意做九色鹿斥責調達的同學站起來，那個當時信誓旦旦、感謝涕零的調達就畏畏縮縮站在角落里，我們一起痛快淋漓地鞭撻他!

同學們的斥責義正辭嚴，字字千鈞，句句擲地有聲。

3、國王

(1)國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕獲九色鹿。

哪個詞語突出了國王的無奈呢？

(2)國王十分慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重

重教訓了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

國王是怎樣一個人？

4、王妃

有一天，這個國家的王妃做了一個奇怪的夢，夢見了一頭雙角純潔如雪、身披九種嬌艷毛色的鹿。她突發奇想：假使用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮!于是她纏著國王要他去捕獲九色鹿。

你覺得王妃是一個怎樣的人？

5、烏鴉

突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！〞

烏鴉是怎樣的一個人？

四、小結全文

同學們，我們的世界不僅充滿了像九色鹿這樣真、善、美的人，還充塞著像調達這樣假、丑、惡的人，但是我們要記住：善必然戰勝惡，美必然戰勝丑。這也是民間故事的一大特點。

五、作業

1、小組排練課本劇《九色鹿》。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

九色鹿（其次課時）

教學目標：

1.有感情地分角色朗讀課文，感悟人物的特點。

2.理解課文內容，明白做人要遵守信用的道理。

3．學會聯系上下理解詞語的意思，并且能用自己的話概述文章的大意。

4．把簡單的故事變成生動的語言，斥責、慚愧寫出來。用“竟然〞造句，正確運用詞語。

教學重點：通過有感情地分角色朗讀課文，感悟人物的特點。

教學難點：理解課文內容，明白做人要遵守信用的道理。

一、復習導入

1．這節課我們繼續學習——九色鹿（板書）

2．喜歡九色鹿嗎？喜歡它什么？

預設：美麗、精明、大膽、良善??

小結：有的喜歡他的精明，有的喜歡他的良善??來，讀讀它的名

字。九色鹿，它是良善與正義的化身。再讀——“九色鹿〞。（板書良善與正義）

3．板書“調達〞，你來讀讀？

（1）你一讀到這個名字感覺有點？

預設：厭惡、憤怒、罪惡

（2）說說看，為什么厭惡他？

預設：無恥見利忘義的小人恩將仇報的小人靈魂比較惡心的小人

見錢眼開的人靈魂很骯臟的人狼心狗肺的人

小結：假使說九色鹿是正義與良善的化身，那么，調達就是貪婪與卑劣的象征。板書。（貪婪與卑劣的象征）

4．文中有三個詞語形象地概括了調達的特點“見利忘義背信棄義恩將仇報〞（出示詞語）我們一起讀一讀。

二、學習課文

過渡：那么，調達終究做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事？請你認真讀一讀課文，借用課文中調達的具體表現，描述一下這三個詞語的含義，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思。

（一）學會聯系上下文理解詞義，回憶課文主要內容

1．自由地朗讀課文，并結合課文內容練習陳述這些詞語的具體意思

2．交流：誰愿意來陳述？

提醒：要將事情的前因后果講完整，才能把詞語的意思講明白。想一想，調達在被九色鹿救起后的表現？看到皇榜后的表現有什么不同，再來說一說，行嗎？

預設：（1）調達被九色鹿從河里救起，發誓決不說出九色鹿的住處。但是，

當他看到國王重金懸賞捕獲九色鹿的時候，心想發財的機遇來了，就忘掉了自己曾經發過的誓言，向國王告密。（這就叫作“見利忘義〞），