本文格式為Word版，下載可任意編輯——病句的判斷與修改病句的判斷與修改學案（兩學時）

九年級語文組備課人：

學習目標：1能從語法和規律方面對病句作出判斷。2了解病句的常見類型。3能對病句進行修改。

第一學時

一、所謂病句通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句，常見的病句主要有以下幾種：1．成分殘缺

(1)缺少主語。如：“由于他這樣的好成績，得到了老師和同學們的贊揚〞中缺少主語，應改為：或者改為：

(2)缺少謂語。如：“一天，炮一連炊事員朱可忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面走來〞一句中只說出了主語“炮一連炊事員朱可忠〞和狀語“在去炮兵陣地的路上〞，就另起了一個頭，使句子不夠完整。改：

(3)缺少賓語。如：“政府嚴肅處理豬肉擅自凋價〞一句中少賓語。改：2．搭配不當

(1)他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。語?。焊模?/p>

(2)小說塑造了武松。魯智深等英雄事跡。語?。?/p>

改：

(3)世界是一個永遠不停地運動、變化的過程。語病：改

(4)自已有雙聰明能干的手，什么都能造出來。語病：改：

這次大會上，對工資向題交換了廣泛地看法。語?。焊模?/p>

(5)只要經常鍛煉身體，才會不斷加強體質〞。語病：改：3．語序不當

(1)語序不當。如：“學生、領導和老師參與了開學典禮。〞一句中，主語應改為：

又如：“不但他成績好，而且思想也很好。〞改：

(2)修飾語順序不當。①定語與中心詞順序不當如：大量附近的婦女、老人和孩子都跑來看它們。語?。焊模?/p>

又如：里面羅列著各種各樣列寧過去使用過的東西。語?。焊模?/p>

②有狀語與中心詞順序不當的。如：課堂上應發揮同學們充分的主體作用。改：

其次學時

4．不合規律

(1)班里同學基本都交作業了。語?。焊模?/p>

(2)莫非你能否認你不刻苦學習嗎？語病：改：

(3)分類不當。如：全體共青團員和中學生，要努力學習科學文化知識。一句中“全體共青團員〞和“中學生〞是交織關系，不能并列。類似不能并列的還有“肥皂〞“牙膏〞和“日用品〞，“工人〞“農民〞“學生〞和“老年人〞等等。改：5．表意不明

表意不明指句子表達的意思不明白、不明白。其表現主要有二：一是歧義現象。如：廠長、副廠長和其他廠領導參與了這次會議。一句沒有寫清是本廠其他領導，還是其他廠的領導。改：

二是指代不明現象。如：張偉在路上遇到了李洋，他問他星期天能否一起釣魚。句中沒有寫明白“他〞指張偉還是李洋。6．重復累贅

如：個體戶登上舞臺，這可算破天荒第一回。語?。焊模?/p>

常見的還有：“當前〞和“當務之急〞連用，“十分〞和“酷〞連用，“防止〞和“不〞

連用，“避免〞和“缺乏〞連用，“忍俊不禁〞和“笑了〞連用等。7．句式雜糅

句式雜糅指表達同一個意思，可用兩種不同的句式，但是假使把這兩種句式糅合在一起就形成了病句。如：揚州獲得2023年‘聯合國人居獎’的原因是全市人民共同努力的結果。改：

又如：這種盆景最好放在案頭上較適合。語病：