2022年河南省三門峽市考研專業綜合預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(18題)1.如圖3所示，在直角△ABC中，∠ACB=90°，DE過點C且平行于AB，若∠BCE=35°，則∠A的度數為()。

A.25°B.35°C.45°D.55°E.65°

2.被稱為反應變量，作為自變量作用于被試后產生的效應，是研究者要測定的假定的結果變量，這種變量為()。

A.因變量B.自變量C.控制變量D.無關變量

3.當標的資產與利率呈正相關時，期貨價格與遠期價格的關系是()。

A.期貨價格低于遠期價格B.期貨價格等于遠期價格C.期貨價格高于遠期價格D.無法確定

4.()認為教育不能提高人的能力，只是一個篩子，是用來區別不同人的能力的手段。

A.勞動力市場理論B.篩選假設理論C.人力資本理論D.教育萬能論

5.對于罷免案，全國人民代表大會有權依照法定程序，在主席團提請大會審議并經全體代表的()同意后，予以罷免。

A.三分之一以上B.三分之二以上C.四分之三以上D.過半數

6.以“培養學習者的公民意識和民主意識，進而通過改變社會來建立一種新的社會秩序和社會文化”為目的的課程流派是()。

A.經驗中心課程理論B.社會中心課程理論C.知識中心課程理論D.學習者中心課程理論

7.孔子提出的“力行而近乎仁”這一觀點，反映的德育原則是()。

A.導向性原則B.疏導性原則C.知行統一原則D.因材施教的原則

8.如果投資者是風險規避者，得到的投資者無差異曲線是（）。

A．負斜率，下凸

B．負斜率，上凸

C．正斜率，上凹D．正斜率，下凹

9.在以下情形下，貨幣政策完全無效的是()。

A.極端古典情形B.極端凱恩斯情形C.凱恩斯一般情形D.以上選項均正確

10.黑格爾認為“既是哲學教育，也是演說教育，教人治理一個民族，或者通過觀念，以便使一件事情能夠辦得通。……他們還有著最普遍的實踐目的，就是給予政治家一種預備教育，以便在希臘從事一般的職業性政治活動。”黑格爾評價的對象是

A.智者B.蘇格拉底C.柏拉圖D.亞里士多德

11.陳鶴琴先生對自己的兒子進行了808天的連續觀察，并用文字和拍照詳細記錄。陳鶴琴先生的觀察屬于

A.結構式觀察B.非結構式觀察C.參與式觀察D.間接觀察

12.一國或地區法律中明確規定本國貨幣與某一外國可兌換貨幣保持固定的匯率，并且對本國貨幣的發行作特殊限制以保證履行這一法定義務的匯率制度是()。

A.聯合浮動制B.爬行釘住制C.匯率目標區制D.貨幣局制

13.某研究者設計的研究是“高考改革的家長阻力分析——一項質的研究”，這一研究屬于

A.基礎研究B.應用研究C.定性研究D.定量研究

14.抗戰時期，國立北京大學、清華大學、私立南開大學輾轉長沙，遷往昆明，組成了

A.國立西南聯合大學B.國立西北聯合大學C.國立北平大學D.國立北平師范大學

15.()是指教育要達到的預期結果，反映了教育在人的培養規格、努力方向和社會傾向性。

A.教育目的B.培養目標C.教學目標D.教育方針

16.滿足2m2+n2+3m+n-1＝0的整數組m，n共有()。

A.0組B.1組C.2組D.3組E.5組

17.“本法的目的是加強國防并鼓勵和援助教育方案的擴充和改進，以滿足國家的迫切需要”“國家的安全需要最充分地開發全國男女青年的腦力資源和技術技能。目前的緊急狀況要求提供更多的且更適當的教育機會，本國的國防有賴于掌握由復雜的科學原理發展起來的現代技術，也有賴于發現和發展新原理、新技術和新知識。”這個法案是

A.《國防教育法》B.《國家處在危險中：教育改革勢在必行》C.《不讓一個孩子掉隊》D.《史密斯一休斯法》

18.某研究者設計的研究是用思辨的方法研究“對職業教育價值問題的理性審視”，這一研究屬于

A.基礎研究B.應用研究C.價值研究D.事實研究

二、多選題(10題)19.下列()屬于全國人大的輔助性工作機構。

A.財政經濟委員會B.外事委員會C.調查委員會D.香港特別行政區基本法委員會

20.下列各項可以用于質押的是()。

A.支票B.存單C.保函D.債券

21.下列選項中屬于附期限的民事法律行為的有()。

A.甲和乙約定10天后甲將自己的自行車賣給乙

B.甲和乙約定雙方簽訂的合同在1周后生效

C.甲和乙約定雙方簽訂的合同有效期為1年

D.甲和乙約定如果年底甲不能還清欠款，甲將承擔欠款總額10%的違約金

22.漢朝經濟立法的內容有()。

A.鹽鐵專賣B.抑制商業C.加強對外貿易D.實行海禁

23.下列說法正確的是()。

A.法律對在不同空間活動的人所規定的效力有一定的差異

B.中國法律中有關于“保護主義”原則的規定

C.法律在對人的效力上采取“保護主義”原則，主要是為了保障外國人和無國籍人的人權

D.各國法律對作為人權主體的人和作為公民權主體的人在效力規定上是相同的

24.下列民事法律事實中屬于事件的有()。

A.不當得利B.無因管理C.自殺D.時效期間的經過

25.對于法治的基本原則，下列表述錯誤的有()。

A.法律至上是法治作為一種治國方略最基本的要求，是法治區別于人治的根本標志，也是法治的首要條件，是法治中最基本的重要原則

B.“法律至上”首先意味著法律在整個社會規范體系中具有至高無上的地位，其他任何社會規范都不能否定法的效力或與法相沖突。因此，如果道德規范與法律規范相沖突，道德規范必然無效

C.正當程序原則主要是針對國家公權力而言的，即國家機關在行使公權力時，應當按照公正的程序采取公正的方法進行。因此，該原則只適用于執法和司法領域，而不適用于立法

D.程序正義雖然重要，但由于程序問題不涉及法律決定的具體內容，是否遵守一定程序，對于法律決定本身的效力上的正當性和權威性以及內容上的科學性、民主性和效率性并不會產生重要影響

26.()附屬于勞動權，是勞動權的必要補充。

A.退休權B.休息權C.物質幫助權D.受教育權

27.當選國家主席、副主席需要具備的條件是（）。

A.年滿45周歲B.有選舉權和被選舉權C.是全國人大代表D.具有中國國籍

28.下列單行刑事法規屬于北洋政府制定的是()。

A.《防止異黨活動辦法》B.《懲治盜匪法》C.《亂黨自首條例》D.《邊界禁匪章程》

三、判斷題(2題)29.通常生活必需品的需求價格彈性的絕對值比奢侈品的需求價格彈性的絕對值要小。

A.是B.否

30.折舊費用是國民生產總值的一部分。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.五代時()選錄了晚唐五代十八個作家的詞為()。(首都師范大學2001年)

32.“初唐四杰”是指()。(四川大學2003年)

五、計算題(2題)33.某商業銀行體系共持有準備金300億元，公眾持有的通貨數量問哦100億元，中央銀行對活期存款和非個人定期存款規定的法定準備金率分別為15%和10%，據測算流通中現金漏損率50%，商業銀行的超額順便率為5%,而非個人定期存款比率為50%，試求：（1）活期存款乘數（2）貨幣乘數

34.已知某完全競爭行業中的單個廠商的短期成本函數為STC＝0.1Q3-2Q2+15Q+10求：（1）當市場價格下降為多少時，廠商必須停產？（2）廠商的短期供給曲線

六、8.論述題(2題)35.試比較皮亞杰與維果斯基關于心理發展的基本觀點，并結合兒童發展與教育進行論述。

36.試述發展任務的代表性觀點。

參考答案

1.DD。

[分析]由AB∥DE，可知∠B＝35°，

從而∠A＝55°。

2.A因變量是由自變量的變化而引起被試行為或者有關因素、特征的相應反應的量，它是研究中需要觀測的指標。B項自變量是由研究者主動操縱而變化的量，是能獨立變化并引起因變量變化的條件、因素和條件的組合。它又可稱為刺激變量，指在研究中有意加以改變的事物。D項無關變量是與某特定研究目標無關的非研究變量，是除了自變量之外也能夠引起因變量變化的量。由于它對研究結果會產生影響，所以在研究過程中需要對其進行控制。故本題的正確答案是A。

3.C[參考答案]C

[分析]

根據羅斯(S.A.Ross)等著名經濟學家證明，當無風險利率恒定，且對所有到期日都不變時，交割日相同的遠期價格和期貨價格應相等。但是，當利率變化無法預測時，遠期價格和期貨價格就不相等。至于兩者誰高則取決于標的資產價格與利率的相關性。當標的資產與利率呈正相關時，期貨價格高于遠期價格。這是因為當標的資產價格上升時，期貨價格通常也會隨之升高，期貨合約的多頭將因每日結算制而立即獲利，并可按高于平均利率的利率將所獲利潤進行再投資。而當標的資產價格下跌時，期貨合約的多頭將因每日結算制而立即虧損，而它可按低于平均利潤的利率從市場上融資以補充保證金。相比之下，遠期合約的多頭將不會因利率的變動而受到上述影響。因此，在這種情況下，期貨多頭比遠期多頭更具吸引力，期貨價格自然就大于遠期價格。因此，本題的正確選項為C。

4.BA項勞動力市場理論認為一個人的工資水平主要取決于他在哪一個勞動力市場。而在哪一個勞動力市場工作又與他的諸如性別、年齡、種族及受教育程度有顯著的關系。C項人力資本理論認為人力是一種生產要素資本，對生產起促進作用，是經濟增長的源泉。D項教育萬能論認為教育是萬能的，認為人是教育和環境的產物，人的性格取決于社會環境和政治制度。B項篩選假設理論認為教育不能提高人的能力，只是一個篩子，是用來區別不同人的能力的手段，符合題意，故本題的正確答案是B。

5.D[答案]D

[評析]考查要點是全國人民代表大會的職權。我國《憲法》規定，對于全國人民代表大會選舉和決定的人選，根據全國人民代表大會主席團或者3個以上的代表團或者l/10以上的代表的罷免案，全國人民代表大會有權依照法定程序，在主席團提請大會審議并經全體代表過半數的同意后，予以罷免。因此，D項是正確的；A項、B項、C項是錯誤的。

6.BA項經驗中心課程理論是指以改造兒童經驗為目的的理論。C項知識中心課程理論是指主張以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規律及相應的技能為目標來編制課程的理論。D項學習者中心課程理論是指以兒童的現實生活尤其是活動為中心來編制課程的理論。B項社會中心課程理論是指主張以廣泛的社會問題為中心編制課程的理論。題干所描述的就是社會中心課程理論，故本題的正確答案是B。

7.C“力行而近乎仁”，對此有兩種解釋：一是身體力行就是有仁愛了；一是能努力行善就接近仁了。就是說仁者愛人不能只是掛在嘴上的理論，它需要我們在日常社會生活的點點滴滴小事中．按照“仁愛”的道德標準約束自己、要求自己。只要努力踐行了，就可以越來越稱得上是一個真正的“仁者”了。強調的是知行統一的重要性。A項導向性原則、B項疏導性原則及D項因材施教的原則均不符合題意，只有C項知行統一原則符合題意，故本題的正確答案是C。

8.D

9.B[參考答案]B

[分析]

如圖3-15所示，在極端凱恩斯主義情況下，LM曲線為水平線，而IS曲線為垂線，此時貨幣政策完全無效。這是因為，根據凱恩斯的流動性偏好理論，當利率下跌到一定水平后，人們將認為利率已跌至谷底，只會上漲不會下跌，不會再購買債券，而將全部貨幣保留在手中。這時，中央銀行通過各類貨幣政策手段所增加的貨幣供給將全部被公眾吸收，不會再使利率下降，國民收入也不會有任何變動，從而中央銀行的貨幣政策完全失效。

10.A本題考查的是古典時代的教育的代表——智者的教育主張和教育貢獻。古典時代是古希臘教育發展的黃金時期，智者和智者學派的出現就是這個黃金時期到來的標志。智者和智者學派的教育活動對古希臘的文化教育產生了巨大的影響。黑格爾認為智者是希臘人的教師，通過智者，文化才在希臘出現。如普羅泰戈拉在談及他的教育目的時曾說，到他這里受教之人，可以學到處理私人事務以及公共事務的智慧，能夠將自己的家庭處理得井井有條，能夠在國家事務方面作最好的發言與活動。因此，答案為A。

11.B本題考查的教育觀察研究的基本類型。教育觀察研究的基本類型根據分類方法的不同而不同。按照觀察的實施程序和方法，可以分為結構式觀察和非結構式觀察。非結構式觀察是相對于結構觀察而言的。這種觀察只有一個總的觀察目標和方向，或一個大致的觀察內容和范圍，缺乏明確的觀察項目和固定的記錄方式。最為典型的非結構式觀察就是有關兒童心理發展的觀察日記。因此，本題的答案為B。

12.D解析：聯合浮動制(jointfloating)是指某一貨幣聯盟內部各成員國貨幣之間保持固定匯率，而對非成員國貨幣則采取共同浮動的做法。

爬行釘住制(crawlingpeggingexchangeratesystem)是指匯率可以作經常的、小幅度的調整的固定匯率制度。

匯率目標區制(targetzoneexchangeratesystem)指匯率圍繞著中心匯率在一定幅度內上下浮動，同時中心匯率按照固定的、預先宣布的比率作定期調整或對選取的定量指標(如國際收支赤字總額)的變化作定期調整。

貨幣局制(currencyboardexchangeratesystem)是指在一國或地區法律中明確規定本國貨幣與某一外國可兌換貨幣保持固定的匯率，并且對本國貨幣的發行作特殊限制以保證履行這一法定義務的匯率制度。

因此，本題的正確選項為D。

13.C本題考查的是教育研究的類型。對教育研究類型的劃分，主要有三個維度：(1)根據教育研究對象及任務，將教育研究分為教育價值研究和教育事實研究。(2)根據教育研究的目的不同，將教育研究分為基礎研究和應用研究。(3)根據教育研究的范式不同，將教育研究分為定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假設，進行嚴格的研究設計，按照預定程序搜集資料并進行數量化分析，用數字或度量表述研究結果，并對假設進行檢驗的一種研究范式；定性研究通常指在自然環境下，運用現場實驗、開放式訪談、參與觀察和個案調查等方法，對所研究的現象進行長期深入、細致的分析，在此基礎上建立假設和理論，并通過證偽、相關檢驗等方法對研究結果加以檢驗的一種研究范式。因此，本題的答案是C。

14.A遵循戰時教育方針，在日軍進犯、國土淪喪、學校嚴重破壞的情況下，大批高校遷西南西北，調整重組。國立北京大學、國立清華大學、私立南開大學輾轉長沙、遷往昆明，組成了國立西南聯合大學。國民政府在抗日戰爭爆發后制定的“抗戰建國”的基本國策和與之相應的“戰時須作平時看”的教育方針，是一項并不短視的重要決策。它既顧及了教育為抗戰服務的近期任務，也考慮了教育為戰后國家重建和發展服務的遠期目標，使得教育事業在艱苦卓絕的戰爭環境中仍苦苦支撐，并在大后方西南、西北地區還有所發展。因此，答案為A。

15.AB項培養目標是各級各類學校對受教育者身心發展所提出的具體標準和要求。C項教學目標是指教學活動結束之后學生所能達到的預期標準。D項教育方針是國家和政黨在一定歷史階段所提出來的有關教育工作的總的方向和總方針，是教育基本政策。A項教育目的是指教育要達到的預期結果，反映了教育在人的培養規格、努力方向和社會傾向性，符合題意，故本題的正確答案是A。

16.C解析：關于m的方程2m2+3m+n2+n-1＝0有整數解，從而

△＝9-8(n2+n-1)＝-8n2-8n+17≥0，

解得

又n為整數，所以-2≤n≤1，又方程有整數解，則

△＝-8n2-8n+17

必為完全平方數，從而n＝-2，1。

當n＝-2或n＝1時，代入原方程均有

2m3+3m+1＝0

解得m＝-1，從而m＝-1，n＝1或，n＝-l，n＝-2共有兩組整數解。

17.A本題考查的是美國《國防教育法》。蘇聯人造衛星上天后，美國朝野大驚，并將矛頭指向了學校教育，抨擊學校的課程、破敗的校舍、短缺的師資……進步主義時代風行的“生活適應”教育更是成了攻擊的目標。《紐約時報》甚至報道說艾森豪威爾也認為“家長和教育工作者應該放棄那種教育方式，遵循杜威那種教育方式真是太盲目了”。批評家們對蘇聯的教育卻推崇備至。為了和蘇聯競爭，美國加緊了教育改革的步伐。1958年5月，美國教育委員會組成了10人代表團訪問蘇聯，主要考察教育狀況。1958年9月2日，美國頒布了《國防教育法》。該法案共十編，強調教育的改進是為了滿足國家的迫切需要。主要內容有：加強自然科學、數學、現代外語和其他重要科目的教學；加強天才教育；積極發展職業教育；為低收入家庭的兒童提供必要的援助。因此，答案為A。

18.C本題考查的是教育研究的類型。對教育研究的類型的劃分，主要有三個維度：(1)根據教育研究對象及任務，將教育研究分為教育價值研究、教育事實研究。其中教育價值研究是一種應然研究，揭示的是“為什么”和“如何做”的問題；教育事實研究是一種實然的研究，主要解釋“是什么”的問題。(2)根據教育研究的目的不同，將教育研究分為基礎研究、應用研究。其中基礎研究的主要目的在于發展和完善理論，通過研究，尋找新的事實，闡明新的理論或重新評價原有理論，它回答的是“為什么”的問題，與建立教育的一般原理有關。應用研究用于應用或檢驗理論，評價它在解決教育實際問題中的作用。應用研究具有直接的實際應用價值，解決某些特定的實際問題或提供直接的實際應用價值，解決某些特定的實際問題或提供直接有用的知識，回答“是什么”的問題。(3)按照教育研究的范式不同，將教育研究分為定量研究和定性研究。本題的命題是“對職業教育價值問題的理性審視”，采用思辨的方法。因此，本題的答案是C。

19.AB考查要點是全國人大專門委員會。全國人大專門委員會包括民族委員會、法律委員會、財政經濟委員會、教育科學文化衛生委員會、外事委員會和華僑委員會、內務司法委員會、環境與資源保護委員會、農業與農村委員會。因此，A項、B項是正確的；C項、D項是錯誤的。

20.ABD解析：根據《擔保法》第75條第1項的規定，匯票、支票、本票、債券、存款單、倉單、提單都可以質押。保函的性質類似于保證，從屬于其保證的債權，不得轉讓，不能用于質押。

21.BC解析：附期限的民事法律行為指雙方當事人在民事法律行為中約定一定的期限，以期限的到來決定其效力產生或終止的民事法律行為。其所附期限是將來確定發生的，這是與附條件的民事法律行為的不同之處。A項中甲、乙約定10天后甲將自行車賣給乙，10天為甲履行合同的履行期，不是期限，故該行為不是附期限的民事行為。B項甲、乙約定雙方簽訂的合同在1周后生效，即以1周作為期限，1周后合同生效，為附期限的民事法律行為。C項甲、乙約定合同的有效期限為1年，即表明1年后甲、乙的合同終止，1年為期限，故屬于附期限的民事法律行為。D項甲、乙約定到年底甲不能還清欠款，甲將承擔違約金責任。年底雖為期限，但甲能否還清欠款是不確定的，故不是附期限而是附條件的民事法律行為。

22.ABC解析：漢朝的經濟立法的內容包括鹽鐵專賣、抑制商業發展、加強對外貿易(如絲綢之路的開通)。海禁是清朝時期的經濟立法內容。

23.AB解析：法的空間效力也就是法律在哪些地域范圍內發生效力的問題，法律可能有在全國范圍內生效、在局部地區生效、在域外生效等多種情況。“保護主義”是指以維護本國利益為基礎，不管是什么國籍的人，在什么地方，只要侵犯了本國的利益，就適用本國的法律。采用“保護主義”原則為的是保護本國公民的利益而不是為了保障外國人和無國籍人的人權。我國刑法中有關于“保護主義”原則的規定。法對人的效力是指一個國家的法律對哪些人有效的問題。人權不僅包括財產權、政治權利等公民權利，還包括民族自決權等集體人權。公民權側重于政治權利，只有本國的公民才能享有。

24.CD解析：事件是指某種與人的意志無關的能夠引起民事法律關系產生、變更和消滅的客觀情況。A項不當得利，是指一方獲利沒有法律根據，使他人利益受損，而產生的返還之債。不當得利是人的有意識的活動，不是事件。B項無因管理，是指沒有法定的和約定的義務，而為他人管理事務的行為，不是事件。C項，人的死亡是客觀必然的現象，與人的意志無關。雖然自殺身亡，似乎是由人的意志決定，但其只不過是死亡的一種方式而已。所以，自殺身亡是事件，不是行為。D項時效期間的經過，是不以人的意志為轉移的客觀現象，為事件。

25.BCD法律至上是法治作為一種治國方略最基本的要求，是法治區別于人治的根本標志，也是法治的首要條件，是法治中最基本的重要原則。A項的表述是正確的。“法律至上”首先意味著法律在整個社會規范體系中具有至高無上的地位，其他任何社會規范都不能否定法的效力或與法相沖突。但是不能因此斷言，如果道德規范與法律規范相沖突，道德規范必然無效，因為法律與道德的矛盾及解決是一個復雜的問題，不能簡單地認為法律必然優先。B項表述錯誤。雖然正當程序原則主要是針對國家公權力而言的，即國家機關在行使公權力時，應當按照公正的程序采取公正的方法進行，但是不能因此斷言該原則只適用于執法和司法領域，在現代社會該原則被廣泛適用于立法、執法和司法等社會生活領域。C項表述錯誤。程序問題雖然不涉及法律決定的具體內容，但是否遵守一定程序，對于法律決定本身的效力上的正當性和權威性以及內容上的科學性、民主性和效率性等都會產生重要影響，以至于一些西方法學家提出“程序正義先于實質正義”的理念。D項表述錯誤。

26.AB解析：退休權和休息權附屬于勞動權，是勞動權的必要補充。

27.ABD解析：根據我國《憲法》第79條第2款規定：“有選舉權和被選舉權的年滿四十五周歲的中華人民共和國公民可以被選為中華人民共和國主席、副主席。”故選A、B、D。是否為全國人大代表不影響成為國家主席候選的資格。C項不正確。

28.BCD考查要點是北洋政府制定的單行刑事法規。北洋政府制定的單行刑事法規主要包括《戒嚴法》、《治安警察條例》、《懲治盜匪法》、《陸軍刑事條例》、《海軍刑事條例》、《徒刑改遣條例》、《易笞條例》、《亂黨自首條例》、《邊界禁匪章程》、《私鹽治罪法》等。可見，選B、C、D項。考生應當注意對比北洋政府和南京國民政府制定的單行刑事法規的名稱差異，下列單行刑事法規為南京國民政府制定：《戒嚴法》、《懲治盜匪暫行條例》(1936年修正為《懲治盜匪暫行辦法》)、《暫行反革命治罪法》、《暫行特種刑事誣告治罪法》、《危害民國緊急治罪法》、《共產黨問題處置辦法》、《戡亂時期危害國家緊急治罪法》、《懲治漢奸條例》、《防止異黨活動辦法》等。可見，《防止異黨活動辦法》為南京國民政府制定的刑事特別法，故不選A項。

29.Y生活必需品是生活所必須需要的，即使價格發生的變化，其需求量的應該維持大體上的不變，在需求曲線上表現為較為陡峭，即斜率－較大。根據公式，可得到結論。

30.N在計算投資的總額中，有一部分就是用來補償舊資本消耗的，如果再計算折舊費用會導致重復計算。并且折舊費用已經在新設備生產出來的當年國民生產總值的計算中得到了反映。

31.趙崇祚《花間集》趙崇祚《花間集》

32.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

33.

34.(1)A價值增加為：5000-3000=2000萬美元B價值增加為：500-200=300萬美元C價值增加為：6000-2000=4000萬美元合計價值增加為：2000+300+4000=6300萬美元(2)最終產品價值為：2800+500+3000=6300萬美元（3）原來GDP為6300，現在加上進出口因素，GDP變為：6300+（1500-1000）=6800萬美元。凈出口額為：1500-1000=500萬美元

35.(1)維果斯基創立了文化一歷史發展理論用以解釋人類心理本質上和動物不同的高級心理機能。他進一步探討了人類心理發展的實質。他認為人類心理發展是指一個人的心理在環境和教育作用下從低級心理機能逐漸向高級機能發展的過程。同時他著重研究了教學與發展特別是教學與兒童智力發展的關系并提出了以下三個重要的思想：第一提出“最近發展區”的思想；第二提出了“教學應該走在發展前面”的思想；第三提出了“學習的最佳期限”的思想。維果斯基是智力發展內化學說的最早提出者之一。(2)皮亞杰的心理發展理論對世界各國的心理發展領域都產生了深遠的影響可以說是最有影響的心理發展觀。他的理論主要集中在幾個方面：第一提出了一套完整的、富有辯證思想的關于兒童智力發展的理論；第二描述了個體從出生到高中生智力發展的路線；第三首次將數理邏輯作為刻畫兒童邏輯思維發展的工具；第四構造了發生認識論的理論框架；第五創造了一套研究兒童智力發展的獨特理論。(3)維果斯基和皮亞杰都注重個體內外交互作用。前者更注重社會文化環境的影響后者主要強調個體對外部信息主動的建構。前者提出了最近發展區后者提出了心理發展的具體階段。兩種理論都具有一定的意義。(4)對教學實踐的啟示：維果斯基的心理發展理論啟發我們要重視社會文化環境對兒童心理發展的作用同時要探討兒童的最近發展區由此確定合適的教學內容；另外還要注意學生知識的內化過程。皮亞杰的理論啟發我們要對兒童的認知結構和知識建構過程進行深入的分析根據兒童所處的不同思維階段來設計教育訓練活動。(1)維果斯基創立了文化一歷史發展理論,用以解釋人類心理本質上和動物不同的高級心理機能。他進一步探討了人類心理發展的實質。他認為人類心理發展是指一個人的心理在環境和教育作用下,從低級心理機能逐漸向高級機能發展的過程。同時,他著重研究了教學與發展,特別是教學與兒童智力發展的關系,并提出了以下三個重要的思想：第一,提出“最近發展區”的思想；第二,提出了“教學應該走在發展前面”的思想；第三,提出了“學習的最佳期限”的思想。維果斯基是智力發展內化學說的最早提出者之一。(2)皮亞杰的心理發展理論對世界各國的心理發展領域都產生了深遠的影響,可以說是最有影響的心理發展觀。他的理論主要集中在幾個方面：第一,提出了一套完整的、富有辯證思想的關于兒童智力發展的理論；第二,描述了個體從出生到高中生智力發展的路線；第三,首次將數理邏輯作為刻畫兒童邏輯思維發展的工具；第四,構造了發生認識論的理論框架；第五,創造了一套研究兒童智力發展的獨特理論。(3)維果斯基和皮亞杰都注重個體內外交互作用。前者更注重社會文化環境的影響,后者主要強調個體對外部信息主動的建構。前者提出了最近發展區,后者提出了心理發展的具體階段。兩種理論都具有一定的意義。(4)對教學實踐的啟示：維果斯基的心理發展理論啟發我們要重視社會文化環境對兒童心理發展的作用,同時要探討兒童的最近發展區,由此確定合適的教學內容；另外還要注意學生知識的內化過程。皮亞杰的理論啟發我們要對兒童的認知結構和知識建構過程進行深入的分析,根據兒童所處的不同思維階段來設計教育訓練活動。

36.(1)埃里克森的觀點埃里克森認為人的一生可以分為既是連續的又是不同的八個階段。每一階段都有其特定的發展任務。根據埃里克森的觀點成年中期處于第七階段發展的主要任務是獲得創生感避免停滯感體驗著關懷的實現。根據埃里克森的觀點在成年中期每個人此時或多或少都會有些停滯。因此使個體獲得創生避免停滯是成年中期的主要任務。如果能成功地完成這一任務就有助于中年人發展出與創生相關的優良品質即關心的品質(virtueofcare)。具有這一品質的人能關心自己所從事的工作等而且他們做到這一切完全是自覺自愿的。(2)萊文森的觀點萊文森(D．Levinson)認為成人發展是由一系列交替出現的穩定期和轉折期構成的。穩定期和轉折期的區別在于生活結構是否發生了變化。所謂生活結構是指個人的社會角色與職業角色的綜合體。萊文森提出了主要描述成年早期和中期的六個階段。根據萊文森的觀點成年期的發展涵蓋了穩定和轉變的交替。在比較穩定的時期我們建立自己的價值觀、信念和優勢；在轉折時期我們會改變過去建立起來的東西重新建立新的系統。每個人都會經歷轉折但轉折期并不意味著一定發生明顯的混亂。萊文森非常強調中年期轉折。(3)古爾德的觀點古爾德認為有一個內部時鐘決定了我們在成年期分七個階段需要完成的任務。階段一16～18歲。這是自主性(希望遠離父母)與依賴性(希望仍然得到他們的保護與指導)相矛盾的時期。階段二18～22歲。年輕人感到越來越多的自主性并可能搬出家庭居住同時又害怕被父母重新監控起來并因此被迫依賴于他們。此時同伴群體扮演了同盟軍角色幫助年輕人切斷與家庭的聯系。階段三22～28歲。完全自主的時期獨立于家庭并建立自己的生活。同伴仍然非常重要但自立更重要。階段四28～34歲。開始質疑自己的生活選擇并且漸漸厭煩那些社會角色但還是繼續扮演著。階段五34～43歲。覺得用于塑造青少年期子女行為的時間或者生命持續的時間越來越少。成年人的父母會重新提出以前的要求以幫助解決他們遇到的問題和沖突但方式可。階段六43～53歲。這是個痛苦的時期感到一個人的生活不可能再有什么改變了。這個時期也會責備自己的父母對生活不知足挑剔孩子的毛病向配偶尋求同情。階段七53～60歲。與40多歲時相比這時在感情上變得積極起來。與配偶、父母、子女、朋友之間的關系變得和諧起來自己也容易滿足。(4)哈維格斯特的觀點哈維格斯特(R．Havighurst)的中年發展任務：他認為發展任務主要源于個人內在的變化、社會的壓力以及個人的價值觀、性別、態度傾向等方面。成年中期——一生中的特殊時期：它不僅是個體對社會影響最大的時期也是社會向個體提出最多、最大要求的時期。在家里中年人必須精心培養孩子使孩子成為有責任心的人和幸福的人必須維持好與配偶的和諧關系。在工作中面對工作的壓力他們必須達到和保持職業活動的滿意水平；與此同時他們還必須接受和履行社會賦予他們的責任與義務。根據哈維格斯特的觀點中年人還必須尋找消磨時間的新方式新的方式往往能夠反映出身體、興趣、價值觀、經濟地位、家庭結構等方面的變化。有關個體發展任務的理論很好地反映了個體成長與發展過程中的一些基本事實同時告訴我們個體的一生是不斷發展的過程。從對成年中期發展任務的闡述我們可以看到成年中期是一個充滿挑戰的階段。一方面需要不斷完善自我以求個體人生目標的實現；另一方面承擔著教育子女、贍養父母、照顧伴侶、完成工作等多方面的責任。在多種角色和責任的壓力之下不少研究者包括萊文森和古爾德都認為存在中年危機現象即成年中期個體會經歷身心疲憊、主觀感受痛苦的階段。(1)埃里克森的觀點埃里克森認為,人的一生可以分為既是連續的又是不同的八個階段。每一階段都有其特定的發展任務。根據埃里克森的觀點,成年中期處于第七階段,發展的主要任務是獲得創生感,避免停滯感,體驗著關懷的實現。根據埃里克森的觀點,在