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第三課醉人的五月風

其次課時教案

教學目標：

知識與能力：1、通過自讀理解、探討交流、歸納完善，使每個學生都完全理解課文內容。

2、豐富學生的詞匯知識，能用所學過的詞匯量發展社交能力。

過程與方法：1、把握課文的表達次序和表達方式，理解疑難句型，并能模仿造句。

情感與價值觀：

2、理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠回復

根據課文內容提出的問題。

3、選取在飯館吃飯這樣一個生活中的片段，通過周邊的人對殘疾人的尊

重、關心和愛護，歌頌了我們社會的新風俗和人與人之間的真摯情感。

課時重點：理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠回復根據

課文內容提出的問題。

課時難點：選取在飯館吃飯這樣一個生活中的片段，通過周邊的人對殘疾人的尊重、關

心和愛護，歌頌了我們社會的新風俗和人與人之間的真摯情感。

教學方法：陳述法、鼓舞法、演示法、交流法教具：多媒體課件教學過程：一、導入。

1、五月的春風，好不醉人。五月的人間，好溫情。今天讓我們走進醉人的五月，感受《醉人的五月風》（板書“醉人的五月風〞）2、熟讀上節課學習過的詞語。3、快速的閱讀課文，要求：（1）讀通句子，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。（2）這篇課文主要向我們介紹了哪些尊重殘疾人的事情？

明確：選取在飯館吃飯這樣一個生活中的片段，通過周邊的人對殘疾人的尊重、關心和愛護，歌頌了我們社會的新風俗和人與人之間的真摯情感。二、分段并概括段意。

讀一讀，想一想課文按分總的結構可以分為幾部分，怎么分？

引導：這是一篇課文是講了一個故事。首先讓學生讀課文，了解每個自然段的內容，然后再分段，概括段落大意。

明確：第一段（第1--8自然段）：選取在飯館吃飯這樣一個生活中的片段，通過周邊的人對殘疾人的尊重、關心和愛護。其次段（第9——10自然段）：歌頌了我們社會的新風俗和人與人之間的真摯情感。三、熟讀課文，釋不解。根據課文內容思考回復問題：（一）、1、導學第一部分。速讀課文1—8自然段。其他同學邊聽邊思考。

1、文中通過哪些細小的事情來表達人們對對殘疾人的尊重、關心和愛護？學生回復。教師明確：①服務員對我們的態度特別熱心和照料。②正在吃飯的人紛紛站起來給我們讓路。③飯店的門毫無障礙。④服務員特地退了雅座的錢。⑤國家規定每年五月的第三個星期天為

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助殘日。

四、再讀課文、質疑問難。

重點突破，用自己喜歡的方式讀課文1—8自然段。思考、探討以下問題：1、我為什么要求服務員趕快上飯？2、我對服務員感覺怎樣？

3、我為什么不喜歡去公共場所？4、我允許朋友的邀請是由于什么？

5、當我們離開飯店時，人們是怎樣照料我們的？

四人一小組，先自讀課文，在思考，四人小組探討，選出代表發言。五、學生匯報。

思考題1：喝了一會兒，我的頭有點兒暈，不想再喝了。思考題2：①服務小姐忙里忙外，一分鐘也閑不住。②服務員對我們的態度特別熱心和照料。③服務員特地退了雅座的錢。

思考題3：我的確是殘疾人，一般境況下，我盡量不到公共場合去，并不是自卑，而是好靜怕亂。而且，坐著輪椅出出進進的也很不便利，盡給人添麻煩。

思考題4：這一次，完全是由于朋友熱心邀請，又正好這家飯店的門是無障礙的，一高興就來了。:

思考題5：臨出來時，服務員小姐特地叫住我們，退了雅座的錢。我們接過錢往外走時，正在吃飯的顧客紛紛站起來搬桌子挪椅子，給我們讓路，并熱心地說:“請慢走。〞這種情景讓我既感動又擔憂。我一面向人們道著歉：“對不起，打攪了，真對不起……〞一面離開了飯店。六、課文小結，梳理前兩段內容。七、穩定練習：學習句型

八、布置作業：句型造句、復述課文、課后練習板書：

醉人的五月風吳明

服務員態度特別熱心和照料。我“殘疾人〞

正在吃飯的人紛紛站起來給我們讓路課后反思：通過這一課時的學習，使學生能夠梳理前兩段內容，通過自讀理解、探討交流、

歸納完善，使學生都完全理解課文內容。理解和把握文章的主旨和基本內容，能夠用自己的話回復根據課文內容提出的問題。感悟到選取在飯館吃飯這樣一個生活中的片段，通過周邊