倍的認(rèn)識教案六篇

倍的認(rèn)識教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

課本第76頁例2、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動手、

動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

教學(xué)難點：

理解倍的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

若干小棒。

教學(xué)過程：

一、談話引入，教學(xué)例2。

1、擺小棒游戲。

1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要

多少小棒？

2）在教師的引導(dǎo)下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形

要幾根小棒？

3）在教師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形

要幾根小棒？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己獨立的動手操作，從1個4到2個

4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”

的概念。

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根

小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個

4根……這里的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。

引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識描述2個4的情況，以及5個4、6

個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？

二、教學(xué)例3，強化概念，鞏固認(rèn)識

1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認(rèn)真觀察圖示，誰來說

一說這副圖的意思？

2、引導(dǎo)分析，正確解答。

1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家

想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系？請找出題目中相關(guān)的語

句。

2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

3、引導(dǎo)學(xué)生說己是怎樣擺的？

4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相

應(yīng)的算式嗎？

設(shè)計意圖：嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，繼

續(xù)鞏固和強化對相關(guān)概念的理解，進一步明確求該類問題所用的

方法。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。

2、完成教材76頁《做一做》

3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

設(shè)計圖意：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學(xué)習(xí)做好

鋪墊和孕伏。

四、課堂

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

你有什么收獲？

倍的認(rèn)識教案篇2

教材分析

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第

八單元的內(nèi)容。這個教學(xué)知識點主要有兩個：一是認(rèn)識“倍”，

理解“倍”的含義；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個

數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。“倍”的概念是依據(jù)乘除知識中“份”

的概念擴展而來，通過兩個數(shù)量的比較，由“份”引出“倍”，

使學(xué)生初步認(rèn)識“倍”的含義，自主體會到“求一個數(shù)是另一個

數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，教材明確指出：求一個數(shù)是另

一個數(shù)的幾倍，“可以用除法計算“。

學(xué)情分析

因為在各種練習(xí)、測試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)“倍”的問題，大

部分學(xué)生都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算，但對于

“倍”是什么意思，為什么用除法計算，學(xué)生們都不明白。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，并學(xué)會

運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問

題。

2、過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，

發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)

系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：讓學(xué)生理解倍的含義。

教學(xué)難點：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”為什么要用除法

來計算。

教學(xué)過程

一、課前復(fù)習(xí)。

看圖說一說有幾個幾，12里面有幾個3

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生從兩個數(shù)量之間

的相差關(guān)系切入，然后再進一步關(guān)注兩數(shù)之間的新型關(guān)系即倍數(shù)

關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識到“倍”是指兩個數(shù)量之間的關(guān)系

三、認(rèn)識“倍”。

1、首次感知“倍”的含義

課件出示2朵藍花，6朵黃花。把2朵藍花看成一份并把它

圈一圈，那么黃花有這樣的幾份呢？

老師揭示：把2朵藍花看成1份，黃花有這樣的3份，就可

以說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

2、再次感知“倍”的含義

減少2朵黃花，問學(xué)生，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為

什么？再減少2朵呢？

3、老師再添上一朵藍花，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？

通過這三個步驟，讓學(xué)生明白，要回答黃花的朵數(shù)是藍花的

幾倍，首先要先看藍花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份，那

么黃花朵數(shù)是藍花的幾倍。

4、說一說，誰是誰的幾倍？

5、按老師的要求動手?jǐn)[小棒。

四、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

1、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己動手圈一圈，填一填，

說出紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。

2、紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，還可以用什么方法計算？為

什么？

引導(dǎo)學(xué)生這樣想：藍花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾

個2朵，紅花的朵數(shù)就是藍花的幾倍，它其實就是求8里面有幾

個2，所以用除法計算。再擴展開來，“求一個數(shù)里面有幾個另

一個數(shù)”就是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

五、練習(xí)。

課本第73-74頁的“想想做做”第1-4題、“森林運動會”。

倍的認(rèn)識教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一

做”及練習(xí)十七第1、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的

幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的

計算思路。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點：

建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）出示課件。

師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識，

它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？

（2）學(xué)生活動。

師：上課前，老師請一些同學(xué)上來。

師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3

個3個地站在一起）。

師：第一排有幾個女同學(xué)？（3）

第二排有幾個3？（2個3）

生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學(xué)是女

同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識。

（板書課題）

二、動手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）

菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來

看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個

小朋友，擺了一個正方形）

學(xué)生觀察。你知道了什么？

生：擺了一個正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說是幾個？

生：一個4根。

下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾

個幾根。

出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

學(xué)生觀察。

學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生得出：2個4根，3個4根

（板書：2個4根，3個4根）

揭示倍的含義，指出第三個學(xué)生擺的小棒說：第三個同學(xué)擺

了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。

讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。

（2）鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學(xué)生說出想

的過程。

（3）教學(xué)例3。①出示例3，問：同學(xué)們會擺嗎？下面，

同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看。

②要求第二行有幾個圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？

③小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，

用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次

數(shù)。

2、76頁“做一做”。

3、78頁第1題。

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們，今天你有什么收獲？

倍的認(rèn)識教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)歷

倍的概念的初步形成過程，體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義，

使學(xué)生建立倍的概念，理解倍的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生

動腦思考及主動探索的精神。

教學(xué)重點：

體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)難點：

通過觀察、操作，初步理解倍的含義。

教學(xué)過程：

一、例題呈現(xiàn)。

1、課前口算

師：同學(xué)們，上課前，廖老師想考考大家的計算能力，誰愿

意來試一試？

指名學(xué)生回答，全班判斷。

師：同學(xué)們可真棒，算得又對又快！這節(jié)課，我們要來比比

看，誰是最會觀察，最會傾聽，最會思考的孩子，準(zhǔn)備好了嗎？

設(shè)計意圖：通過課前口算，培養(yǎng)學(xué)生進行每天口算10題的

好習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并鼓勵學(xué)生有更精彩表現(xiàn)。

2、揭示課題

師：你們知道小兔子最愛吃什么嗎？（蘿卜）廖老師這里也

準(zhǔn)備了一些蘿卜，請你仔細(xì)觀察，比一比，胡蘿卜和紅蘿卜他們

的數(shù)量有什么關(guān)系？

黑板擺好蘿卜卡片

指名學(xué)生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡

蘿卜的3倍，師：對，倍是一種數(shù)量關(guān)系。

（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對，這是他們的數(shù)量，

那它們之間什么數(shù)量關(guān)系呢？

（2）誰比誰多，誰比誰比誰少

師：其實，當(dāng)兩個數(shù)量進行比較的時候，除了比多少的關(guān)系，

還有一種新的數(shù)量關(guān)系倍，今天我們一起來學(xué)習(xí)倍！板書：課題。

設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，通過讓學(xué)生比較蘿

卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識之間的聯(lián)系。

二、類題呈現(xiàn)

1、感知倍

師：到底什么是倍？我們一起來看一看。

師：胡蘿卜有？（2根）我們把2根看成1份（劃橫線），

紅蘿卜有幾個2根？全班回答。誰有方法可以讓大家看得更明

白？

假設(shè)方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法

能讓我們一眼看出有幾個2根？（1個2根、2個2根、3個2

根）全班一起數(shù)。板書：3個2根。

師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個2根，我們就說

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說紅蘿卜的根數(shù)是胡

蘿卜的3倍。

師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學(xué)生說得

不完整，教師先鼓勵。你的意思說，教師把這句話再說一次規(guī)

范語言）

指明學(xué)生說，3個，同桌互說，全班齊說。

設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握幾個幾的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步

認(rèn)識倍的概念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過學(xué)生圈一圈，有利

于學(xué)生建立倍的表象，再通過對比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的

幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學(xué)生理解倍的含義。

2、進一步理解倍

出示PPT師：同學(xué)們剛才我們用什么方法知道了紅蘿卜的根

數(shù)是胡蘿卜的3倍？（圈一圈）老師這里還準(zhǔn)備了白蘿卜，你會

用這樣的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？

提要求：請同學(xué)們拿出挑戰(zhàn)卡一，動筆圈一圈、填一填，開

始吧。

學(xué)生獨立完成。

同桌互說：和你的同桌說說你的想法。（教師下去指導(dǎo)）

展示挑戰(zhàn)卡：下面請一位能干的孩子上來展示他的挑戰(zhàn)卡，

仔細(xì)觀察，__圈的和你們的一樣嗎？__請說說你是怎樣想的。（引

導(dǎo)學(xué)生把2個胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根

數(shù)是胡蘿卜的5倍）說得可真好，同學(xué)們誰還有誰想說？看課件

演示一遍。（請1個同學(xué)重復(fù)）

三、歸納領(lǐng)悟

1、改變比較量拓展練習(xí)

過渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個2根，紅蘿卜的

根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)

是胡蘿卜的？（5倍）。

（出示PPT）師：都是與2兩根胡蘿卜進行比較，現(xiàn)在白蘿

卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個2根，是6

倍，接著看白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？

7個2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰來說一說？（9個2

根，是9倍）請學(xué)生模仿復(fù)述。

師：如果白蘿卜有10個2根？（指名說，注意把話說完整）

師：如果白蘿卜有20個2根呢是幾倍？（20倍）50個2根

呢？（50倍）100個2根呢？100倍

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿

卜的幾倍）

2、改變標(biāo)準(zhǔn)量拓展練習(xí)

過度：同學(xué)們你們真會發(fā)現(xiàn)，把掌聲送給自己！剛才我們都

是與2根胡蘿卜比較，請仔細(xì)觀察現(xiàn)在老師把胡蘿卜變成了幾

根？（3根）現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？

點幾名學(xué)生回答（2倍）。

師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？

指名學(xué)生說。（3根看做1分，有2個3根）

師：他是把幾根看做1份？出示橫線3根，有幾個3根？出

示2個3根），所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍

師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進行比較，怎么一下是

2倍，一下又是3倍呢？

指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）

師：對！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較

的標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識的新朋友倍其實就是我們數(shù)學(xué)

課本第50的內(nèi)容，打開課本看一看，你還有什么不明白的嗎？

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)辨識情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知沖突讓學(xué)生在

困惑中感受，1分?jǐn)?shù)的重要性，使學(xué)生的認(rèn)識得到了升華，對倍

的認(rèn)識更加深刻。

四、游戲練習(xí)

1、擊掌游戲

師：看同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，咱們一起來玩一個游戲吧！

大家可要注意哦！掌聲里也有倍數(shù)關(guān)系！

師：哪位同學(xué)先來？好，請你拍2下。

師：全班同學(xué)注意聽，老師拍了幾個2下，是她的幾倍？

生：老師拍得是4個兩下，是她的4倍。

你會玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請你來，（小聲交代拍

3下），全班同學(xué)注意聽__同學(xué)拍手。

師：誰來說說__拍了幾個3下，是__拍的幾倍？

生：回答。現(xiàn)在請你與同桌玩互相玩一玩，

看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關(guān)系，開始。

設(shè)計意圖：通過游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情

的同時，借助拍手游戲，感受倍。

2、獨立練習(xí)-挑戰(zhàn)二

師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請同學(xué)們獨立完成挑

戰(zhàn)卡二！

學(xué)生獨立完成。

同桌交換說說想法，再請同學(xué)們上臺展示挑戰(zhàn)卡二。說說你

為什么要這樣圈？

生：黑圓片是3個一份，我圈了4個3，所有，正方形是黑

圓片的4倍。

師：說得真好，比較的標(biāo)準(zhǔn)在下面一行，你們也找出倍數(shù)關(guān)

系，真不錯。

設(shè)計意圖：將標(biāo)準(zhǔn)量放在下面，目的是通過變式練習(xí)，避免

學(xué)生的思維定性，在辨析中深化學(xué)生對倍的認(rèn)識。

3、擺一擺

師：剛才老師給你們準(zhǔn)備了一些小棒，請聽好，第一行先擺

3根，再數(shù)出10根小棒擺在第二行，請你移動小棒，看看第二

行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？

請生上臺擺一擺。

師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？（3

倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關(guān)系。

四人小組合作：請同學(xué)們開動腦筋，通過增加或者減少第二

排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關(guān)系？四人小組合作開始吧！

學(xué)生試一試，匯報（減少1根或添上2根）。

師：同學(xué)們真聰明，同一道題，想出了多種方法來解決，廖

老師都很佩服你們！

設(shè)計意圖：通過擺一擺小棒這個開放性的練習(xí)，讓學(xué)生感知，

標(biāo)準(zhǔn)量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。

4、估一估

（出示PPT）師：我們再來看看這道題，請你估一估，白條

的長度是黑條的幾倍？

師：你是怎么想的？（目測、比劃）

師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉。設(shè)計意圖：

通過目測、比劃等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和估測能力，讓孩

子們從不同的視覺找出倍數(shù)的關(guān)系。

五、課后總結(jié)

師：同學(xué)們，其實倍，就在我們身邊，請你仔細(xì)觀察一下在

生活中你找了倍了嗎？誰來舉個倍的列子？

生：我有6個蘋果，我同桌有18個蘋果，他的蘋果是我的

3倍。

師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有

幾個幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等。

師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會

發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)。

倍的認(rèn)識教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“倍”的含義。

2、初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個幾"和"幾倍"的

聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，

發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重難點：

1、建立“倍“的概念。

2、理解“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備

出示算式：2×3

師問：2×3表示什么?你能用簡單的符號比如圓圈圖、三

角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來，看誰表示得最清楚，

畫得又快又對!

1.學(xué)生畫教師巡視

2.投影展示和訂正(要畫出3個2和2個3的意思)

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

出示花壇圖片：

同學(xué)們，小動物們今天要召開森林運動會了，小紅、小麗和

小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、

小麗和小明去森林運動會玩一玩吧!剛一進運動會的會場，小紅、

小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來看

一看，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

藍花:2朵

黃花：6朵

紅花：8朵

師說：那么我們先來觀察一下藍花和黃花好嗎?

提問：仔細(xì)觀察藍花和黃花，請你比較一下這兩種花的數(shù)量

有什么關(guān)系?

生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)一：

1.黃花比藍花多4朵

2.藍花比黃花少4朵

3.藍花和黃花相差4朵

4.藍花再添4朵就和黃花同樣多

5.兩種花一共有8朵

6.黃花是藍花的3倍

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生沒有說到：“黃花是藍花的3倍”，教師直接說出“我

還知道黃花是藍花的3倍”進行引導(dǎo))

師：對兩個數(shù)量進行比較，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個數(shù)量

相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少，用減

法計算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學(xué)

習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念“倍”。板書課題：倍的認(rèn)識

三、操作探究、初建概念

1、認(rèn)識“倍”

(1)在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出“倍”的概念

師：藍花有2朵，我們把這2朵藍花看成一份，問：黃花的

朵數(shù)有這樣的幾份?請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣

擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份?學(xué)生動手操作后匯報。

師：把這2朵藍花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3

個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。師板書，學(xué)生學(xué)說。

師：誰再來說一說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍?(先在組

內(nèi)說一說，再全班交流。)

出示：藍花和紅花圖

師：請你象剛才擺藍花和黃花那樣，用小棍擺出藍花和紅花

來，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什

么?

誰能告訴我，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?

指名回答，大家齊說

師：在藍花的后面添上2朵。誰能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)

是藍花的幾倍?為什么?

紅花的朵數(shù)是藍花的2倍，因為紅花的朵數(shù)是2個4朵

師：同學(xué)們，在剛才擺一擺的過程中，你對倍認(rèn)識了嗎?誰

能來說一說你是怎樣理解倍的?

引導(dǎo)學(xué)生說出，在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)

課堂練習(xí)：

師：看大家這么聰明，我想邀請你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試

嗎?

第一關(guān)：我會圈，我會填

小雞：○○○

小鴨：●●●●●●

小雞3只是一份，小鴨有()個3只，

小鴨的只數(shù)是小雞的()倍。

獨立做在答題紙上后訂正

第二關(guān)：我會擺，我會填76頁第二題

學(xué)生先擺出題意，在獨立做，最后訂正

第三關(guān)：我會說

師：同學(xué)們，讓我們一起走進森林運動會的現(xiàn)場吧!請你認(rèn)

真觀察一下來參加運動會的小動物都有誰?并說出有多少?指名

回答

師：誰能根據(jù)小動物的數(shù)量用這樣的話來說一說小動物之間

的倍數(shù)關(guān)系?

()的只數(shù)是()的()倍。

說完后追問：為什么說誰是誰的幾倍?

學(xué)生匯報交流時，教師要求學(xué)生說出想的過程。

作業(yè)安排：

課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解

決的問題，把它記錄下來。

倍的認(rèn)識教案篇6

設(shè)計說明

“倍”是一個比較抽象的概念，學(xué)生建立和理解“倍”的概

念，需要一個反復(fù)、持續(xù)的過程，因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)

生在充分的活動中逐步加深對倍的`認(rèn)識，理解倍的本質(zhì)。

1．充分利用動手操作活動加深理解。

本節(jié)課通過組織“圈一圈”“擺一擺”“說一說”等活動，

讓學(xué)生經(jīng)歷“初步感知倍、充分積累感性經(jīng)驗、用語言表達數(shù)量

之間的倍比關(guān)系、理解倍的