本文格式為Word版，下載可任意編輯——《數學》人教版七年級上冊第四章圖形的初步認識教學設計

《數學》(人教版.七年級上冊)第四章圖形的初步認識教學設計

4.1.1幾何圖形

一、教學目標

1、知識與技能

通過觀測生活中的大量圖片或實物，體驗、感受、認識,以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特性，能識別這些幾何體。2、過程與方法：

（1）經歷摸索平面圖形與立體圖形之間的關系，發展空間觀念，?培養提高觀測、分析、抽象、概括的能力，培養動手操作能力。

（2）經歷問題解決的過程，提高解決問題的能力。3、情感態度與價值觀：

從現實世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成參與數學活動，主動與他人合作交流的意識。

二、教學重點：識別簡單幾何體。

三、教學難點：從具體事物中抽象出幾何圖形。四、學生分析：

\學東西的最好途徑是親自去發現它\，\讓學生在學習中尋求開心\本課設計了系列活動讓學生經歷不同的學習過程.在活動中通過\看一看\想一想\說一說\\畫一畫\練一練\充分進行實踐與摸索,培養學生的觀測,類比,歸納等數學方法,發展學生語言表達能力和空間想象能力；不斷地進行歸納與總結,力圖表達自主摸索,合作學習；重視發展學生的能力；重視表達學生是學習的主體,轉變學生的學習方式,表達合作交流思想。五、教學內容分析：

1、教材所處的地位及前后聯系。

不管是從鄉間到城市,還是從浩瀚無際的宇宙到充滿活力的地球,在我們的周邊四處可見千姿百態,豐富多彩的圖形,這些圖形與我們的生活緊緊相連,息息相關。了解和把握這些圖形的特性,對我們了解宇宙空間,更好的發展生產,提高生活質量都是大有幫助的。《多姿多彩的圖形》這一節的內容為我們認識圖形提供了一個良好的平臺。本節課教學經歷觀測物體、探究物體的形狀與幾何體的關系、認識平面圖形的活動過程,然后過渡到探討簡單立體圖形及組合體的三視圖,體會在立體圖形與平面圖形相互轉換的過程,初步建立空間觀念,發展幾何直覺。2、教學內容的選擇

在具體教學素材的選取上,本節課從大量圖形入手,把生活中的實物原型與幾何圖形相結合,讓學生通過觀測,對比體會在立體圖形與平面圖形相互轉換的過程,表達了實踐性和摸索性原則,保證素材的真實性,讓學生從身邊的問題研究入手,主動收集摸索現實的,有意義的,富有挑戰性的學習材料，并更多地進行數學活動和相互交流,在主動學習,摸索學習的過程中獲得知識,培養能力,體會數學思想方法。

六、教學媒體與資源的選擇與應用：

本節課教學采用“投影片〞這一直觀的教學載體和\發現式\教學法相結合,

通過一些具體實例情景,觀測物體、探究物體的形狀與幾何體的關系、認識平面圖形的活動過程,然后過渡到探討簡單立體圖形及組合體的三視圖.在設計中注意從學生的認知水平和親身感受出發,創設學生別致的學習情景,將教學素材與實際相結合,提高學生學習數學的積極性和學習興趣.教師在學生接受新知識的過程中,起到了一個組織者,合,引導者的角色。七、教學過程

(一)自主探究：

1、問題與情境:讓我們一起來看看古今中外的宏偉建筑。（出示課件圖片）展示豐富多彩的圖形世界。

2、出示問題:你能從中找到一些熟悉的圖形嗎？

（學生看圖）學生從周邊的事物（如建筑物、地板、圍墻、公園等）找到一些美麗圖形的圖片或實物，相互交流。在這些圖片或實物中有我們熟悉的圖形嗎？

長方體、正方體、圓柱、圓錐、球都是學生已經學習過的圖形，棱柱、棱錐也是學生很熟悉的圖形，通過找一找，結合具體實例。

小組探討交流。