精選word版文檔下載可直接編輯精選word版文檔下載可直接編輯第四章人類與地理環(huán)境的協調發(fā)展第四章人類與地理環(huán)境的協調發(fā)展4.3通向可持續(xù)發(fā)展的道路教案一、教學目標（1）知識與技能：領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度和責任。（2）過程與方法：在案例探究中提高分析問題、歸納問題、解決問題的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過案例分析，關注生活中的環(huán)境問題，學會分析生活中環(huán)境問題產生的各種原因，并思考解決這些環(huán)境問題的對策。二、教學重點怎樣在可持續(xù)發(fā)展道路上轉變觀念和調整行為三、教學難點可持續(xù)發(fā)展中觀念的調整四、教學過程教學內容教學環(huán)節(jié)活動時間（大約）教學活動設計意圖教師活動學生活動導入5分鐘用多媒體展示一組公園內游客亂丟垃圾的圖片。從學生的回答中引導他們得出結論：環(huán)境問題造成的原因包括觀念和行為兩個層次。看圖思考：他們?yōu)槭裁磿@樣做？從生活中最常見的不環(huán)保行為入手，激發(fā)學生思考其產生的原因，并調動學生在生活中關注此類問題。轉變觀念案例分析（1）5分鐘展示案例1：《綠色gdp》（見附錄）讀案例并思考：你認為人們應該如何看待發(fā)展的問題？可持續(xù)發(fā)展的實現，首先需要人們轉變觀念，而這一點往往容易受到大家忽視。選用三個案例，調動學生對觀念轉變的思考和重視，并幫助他們在討論中樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。案例分析（2）5分鐘展示案例2：《自來水的收費問題》（見附錄）讀案例并思考：你認為自來水收費是否應該考慮水本身的價值？為什么？案例分析（3）5分鐘展示案例3：《電影〈金剛〉的啟示》（見附錄）讀案例并思考：你認為人們將金剛帶到城市是否適當？為什么？歸納5分鐘教師適當舉例說明。在教師的指導下獲得結論：可持續(xù)發(fā)展的實現，需要人們轉變觀念，包括發(fā)展觀、資源觀、環(huán)境觀、倫理道理觀、消費觀等。調整行為案例分析（4）10分鐘教師用生動的語言講述案例4：《在德看環(huán)保》，同時在電腦屏幕上歸納案例中的要點。（見附錄）聽取案例，思考、討論后回答：從德國環(huán)保的典范中，你認為哪些行為是我們應該借鑒的？受到德國的啟發(fā)后，你能否再想出一些可操作的環(huán)保行為？實現可持續(xù)發(fā)展的措施學生已有所了解，但他們的認識往往是停留在理論層面上，這里引用最真實的德國已經實施的案例，讓學生對可持續(xù)發(fā)展的具體做法得到一點啟示。歸納5分鐘引導學生將討論的結果歸納為三個方面。在教師的引導下，獲得結論：可持續(xù)發(fā)展的實現，可以分政府行為、市場行為和公眾行為三個方面進行行為調整。活動5分鐘提出問題：反思你的日常生活，找出不符合可持續(xù)發(fā)展要求的行為。學生思考后回答。這個問題的討論可能幫助學生將課堂上學到的知識真正運用到生活中。附錄：案例1：（《綠色gdp》）gdp是被認為是衡量國民經濟發(fā)展情況最重要的一個指標，某一個國家的gdp值越高，代表其發(fā)展程度越高。但例如，發(fā)生了洪災，就要修堤壩，這就造成投資的增加和堤壩修建人員收入的增加，gdp數據也隨之增加。再例如，環(huán)境污染使病人增多，這明擺著是痛苦和損失，但同