初三歷史說課稿4一、教學目標（一）知識與能力1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發展的意義；2．結合圖片和相關資料分析埃及的自然環境特點，理解尼羅河在埃及的重要地位。（二）過程與方法1．通過討論、分析自然環境影響文明產生，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產生的多源性。（三）情感、態度和價值觀1．通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學生深刻體會人類文明的產生有多個源頭，是各個民族共同創造的結果。2．通過了解金字塔建造及特征，使學生進一步認識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創造者。二、教學重點、難點1．運用多媒體形象直觀展示豐富資料，吸引學生興趣。2．加入生活化元素，使課堂接近學生，學生融入課堂。3．采用獨立學習與小組學習相結合的方法，使學生既能獨立思考，又能在遇到難題時互相討論，取長補短，讓學生積極參與學習。三、教學方法：多媒體教學、小組合作四、教學過程（一）導入新課：出示PPT，古代亞非四大文明古國示意圖，人類早期文明最先誕生于亞非地區的大河流域。自西向東，北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印度文明、黃河長江流域的中華文明。今天我們學習古埃及文明。（二）講授新課：一、尼羅河與古埃及文明1、古埃及的自然環境——尼羅河，出示：贊美尼羅河詩歌、尼羅河圖片。“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。”。教學預設：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。設問：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤。”教學預設：定期泛濫，利于農業發展。小結：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農業的發展，為古代埃及的發展奠定了物質基礎。2、國家的發展歷程：公元前3500年開始出現國家公元前3100年左右初步統一公元前15世紀地跨亞非滅亡：公元前525年被波斯吞并強盛時期：圖特摩斯三世圖特摩斯三世（ThutmoseIII），古埃及第18王朝法老，在古埃及的31個王朝中，第18王朝是延續時間最長，版圖，國力最鼎盛的一個朝代，而圖特摩斯三世則是這個王朝的集大成者。他在位期間發動了大規模的擴張戰爭，征服了地中海東岸的迦南和敘利亞地區。通常認為，是圖特摩斯使埃及完成了從一個地域性王國向洲際大帝國的質變。圖特摩斯三世被認為是古埃及最偉大的法老之一，被稱為“古代世界之拿破侖”。古代埃及的衰落：公元前525年，波斯帝國吞并埃及，后來，亞歷山大帝國和羅馬帝國先后占領埃及，古代埃及近3000年的文明沒有延續下去。3、古代及文明成就：A、太陽歷歷法：太陽歷①制定依據：按照尼羅河的漲落和農作物的生長規律。②基本內容：一年分3個季節，每季4個月，每月30天，歲末加上5天宗教節日，一年365天。③地位：人類歷第一部太陽歷。④影響：羅馬歷法、今天的公歷，都源于此。B、象形文字：形成于公元前3000年前后。它是一種與事物形狀相似的文字，并有一定的讀音。法國語言學家商博良設問：象形文字有怎樣的特點？與事物形狀相似。補充：象形文字一般書寫在紙草上，而紙草是生長于尼羅河河邊的一種植物。小結：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創造的文明成就。C、醫學成就：木乃伊出示：木乃伊制作過程的圖片以及希羅多德關于木乃伊制作的一般方法的介紹。設問1：在這個過程中，懂得了哪些醫學方面的知識？解剖、心臟、消毒、防腐、縫合技術等等。設問2：古埃及人為什么要制作木乃伊呢？“靈魂不死”……小結：古埃及人民深信“靈魂不死”，熱衷于制作木乃伊，因此在不斷的實踐摸索中，埃及的醫學也在不斷的進步。二、金字塔：金字塔是古埃及國王的陵寢。設問1：介紹一下你所知道的金字塔。胡夫金字塔等出示：想象如何搬運、建造金字塔的？古希臘歷史學家希羅多德根據傳聞寫道：“他（胡夫）_所有的人為他做工，……他們分成10萬人的大群來工作，每一個大群都要工作3個月，……金字塔本身的建造用了20年。??據研究，胡夫金字塔，四邊底線誤差不出20厘米，與230米的總長度比較，誤差在l／1000之內；基底四個直角誤差不過3分2秒，四邊方位同準確的東西南北方位誤差也只在1分15秒和5分30秒之間。以上材料說明了什么？反映了古代埃及社會經濟發展較高的水平，是古代埃及人民智慧的結晶設問2：金字塔主要是由誰來建造的？你從中能夠悟出什么道理？教學預設：人民群眾是歷史的創造者。小結：金字塔是建筑的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結了無數勞動人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動人民群眾共同創造的。三、法老的統治1、背景：統一的國家、復雜的社會矛盾和大規模的水利工程，都要求強化國家統治機構和國王權力。隨著社會矛盾的激化，王權受到多方面的挑戰。胡夫金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了王權的逐漸衰落。（三）、課堂小結古代埃及：建國：公元前