第16課兩種命運的決戰一、教學目標1．知識識記重慶談判《雙十協定》政治協商會議全面內戰爆發解放軍轉戰陜北劉鄧大軍挺進大別山2．能力培養（1）分析理解：抗戰勝利前后中國社會主要矛盾的變化。（2）比較辨異：國共雙方圍繞重慶談判的目的和謀略。（3）歸納概括：人民解放軍在戰略防御階段的軍事策略及其變化。3．情感教育與價值觀（1）抗戰勝利后，在美國的支持下，蔣介石以假和平、真內戰的反革命手法，陰謀發動內戰，確立大地主大資產階級在全國的統治。中國共產黨針鋒相對，展開爭取和平民主、反對內戰的斗爭，為以后的解放戰爭奠定了勝利的基礎。（2）國共雙方戰爭的性質，對于國民黨反動派來說，是反人民的不義之戰；對于全國人民及其子弟兵來說，是中共領導下的推翻國民黨獨裁統治的人民解放戰爭。（3）黨中央和毛澤東審時度勢，創造性地采取得宜的戰略戰術，保證了人民解放軍以靈活機動的運動戰，粉碎了國民黨軍隊的進攻，并勝利地轉入了戰略反攻。二、教學重點重慶談判轉戰陜北三、課堂實錄（一）導入新課師：（幻燈片展示胡錦濤接見連戰圖片）認識圖片上的人物嗎？生（齊）：認識！胡錦濤，連戰（聲小）。師：這位是來自臺灣的國民黨主席連戰。胡錦濤主席在致歡迎詞時說“有朋自遠方來，不亦樂乎！”體現出國共兩黨是什么關系？生（齊）：朋友。師：六十年前，國共兩黨最高領導人也進行了一次會晤（幻燈片展示蔣介石與毛澤東合影），認識他們嗎？生（齊）：認識。師：這是蔣介石與毛澤東在重慶談判時的合影，什么是重慶談判？他們為什么進行重慶談判呢？（二）講授新課1．重慶談判（幻燈片展示本目重點）師：請默讀課本105頁大字思考一下抗日戰爭勝利后，中國存在著哪兩種命運、兩個前途的斗爭？（生默讀）生1：中國共產黨代表全國人民的愿望，真誠地希望通過和平的道路，建設一個獨立、民主、富強的新中國。生2：蔣介石集團堅持獨裁內戰的方針，陰謀發動全國規模的內戰。（幻燈片展示共產黨與國民黨給中國所確定的兩條道路）師：由此可見，抗戰勝利后，國內的主要矛盾是什么？生：共產黨和國民黨之間的矛盾。師：既然國共兩黨的矛盾如此深刻，為什么還要進行談判呢？（幻燈片展示問題：蔣介石為什么邀請毛澤東到重慶談判？毛澤東為什么到重慶談判？）請同學們閱讀105頁到106頁大字回答。（學生閱讀）師：有答案了嗎？生：蔣介石為了爭取時間，部署內戰，以和平談判作掩護。師：可見，毛澤東此去無疑去赴一場鴻門宴，但他為什么又要奔赴重慶呢？生：為了爭取和平，揭破蔣介石集團“假和平、真內戰”的反革命策略。師：為了爭取和平說明以毛澤東為首的中國共產黨代表誰的利益？生：人民的利益。師：揭破蔣介石集團“假和平、真內戰”的反革命策略反映了毛澤東等人的什么精神？生1：勇敢。生2：不怕困難。師：而且還要有智慧。即“大智大勇”。這次談判取得哪些成果。請閱讀106—107頁大字。（學生閱讀）師：誰來說說取得哪些成果？生1：（讀《雙十協定》）生2：（讀政治協商會議及其主要內容）師：請進一步總結取得哪些成果。生：雙方簽定《雙十協定》；政治協商會議召開。師：依據剛才兩位同學讀的《雙十協定》和政治協商會議的主要內容，請思考這些內容反映了全國人民的什么心愿？生（胸有成竹）：和平；自由；民主。師：咱們學習了重慶談判這一事件的歷史背景、國共雙方的目的及成果。請同學們觀看一段視頻，重溫這一事件。（播放視頻，通過播放視頻，向學生展示了一幅真實的歷史畫卷，每個歷史人物及他們的事跡在學生頭腦中留下深刻的印象，這段關于重慶談判的視頻渲染了課堂氣氛，簡潔而有效的達到了本課的情感目標）習題練習（幻燈片展示）（1）國共兩黨重慶談判發生在（）A．1945年4月B．1945年8月C．1946年1月D．1946年7月（2）抗日戰爭勝利后，積極支持蔣介石發動內戰的是（）A．美國B．日本C．蘇聯D．英國（3）識讀下圖，回答下列問題（1）圖中的人物是。這是他在年的攝影。（2）這張照片反映了他應的邀請，離開飛赴時的情景。他此行的目的是。師：共產黨在重慶談判過程中始終以人民利益為重，面對重慶談判的成果，國民黨采取了什么態度？請閱讀課本107頁第二自然段。生：撕毀協議，發起內戰。師：為什么蔣介石敢于撕毀協議，發起內戰呢？2．內戰爆發師：（出示圖表）比較內戰爆發前國民黨和共產黨的力量對比表。誰的優勢更大？比較項目國民黨共產黨擁有軍隊430萬人130萬人武器裝備100萬日軍的武器，美國武器步槍擁有人口3億多1億多擁有地區大城市……小城鎮師：做一下假設，誰會贏得內戰的勝利？生1：從力量對比上看，當然是國民黨會贏。生2：共產黨吧，他得民心。師：閱讀107頁—108頁，做如下題目：（1）年6月，國民黨軍隊悍然進攻，全面內戰爆發。人民解放軍采取以為主的作戰方針，粉碎了國民黨軍隊的全面進攻。（2）年，國民黨軍隊大舉進攻邊區，彭德懷率領西北野戰軍，采用戰術，先后取得、、等戰斗的勝利，粉碎了敵人的重點進攻。（學生填寫在筆記本上）師：請同學說說你的答案。生1：1946年、中原解放區、運動戰。生2；1947年、陜甘寧邊區、蘑菇戰術、青化砭、蟠龍鎮、沙家店。師：為什么在敵我力量懸殊的情況下，人民解放軍能夠粉碎國民黨的全面進攻和重點進攻。生：四人小組討論。師：請每小組選一個代表回答。生1：因為中國共產黨有人民的支持。生2：因為中國共產黨進行的是正義的戰爭，代表人民的利益。生3：因為中國共產黨采取了有利的作戰方針。如粉碎全面進攻時采取以運動戰為主的作戰方針。粉碎重點進攻時采用蘑菇戰術。師：看大屏幕，注意其中的紅字部分。（幻燈片展示問題答案）（1）國共雙方戰爭的性質：對于國民黨反動派來說是反人民的不義之戰；對于全國人民及其子弟兵來說，是中共領導下的推翻國民黨獨裁統治的人民解放戰爭。（2）黨中央和毛澤東審時度勢，創造性的采取得宜的戰略戰術，保證了人民解放軍以靈活機動的運動戰，粉碎了國民黨軍隊的進攻。（通過討論此題，一方面培養學生的分析問題、歸納問題的能力，另一方面培養學生的合作精神。）師：經過一年的作戰，敵我力量發生了顯著變化，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻，其標志性事件是什么？閱讀109頁，找出答案。生：1947年6月，劉伯承、鄧小平率領晉冀魯豫野戰軍躍進大別山。師：觀察晉冀魯豫解放軍挺進中原形勢圖，大別山已經臨近哪個城市？生（齊答）：南京。師：南京是國民政府所在地，這就是挺進大別山的意義所在。請一位同學閱讀110頁小字。進一步理解轉入反攻的必要性。（學生閱讀）（指導學生讀圖，使歷史史實直觀形象，便于學生對歷史知識進行把握。通過閱讀小字部分，增強學生對挺進大別山意義的理解，為講述三大戰役做好鋪墊。）師：以挺進大別山為先聲，華東野戰軍、西北野戰軍、東北野戰軍也轉入了全國規模的戰略反攻。標志著戰爭形式發生了根本轉變。3．課堂小結《雙十協定》政治協商會議召開《雙十協定》政治協商會議召開爭和平，揭騙局假和平，真內戰共產黨重慶談判粉碎全面進攻粉碎重點進攻轉入反攻全面進攻重點進攻陷入被動國民黨得民心者得天下，失民者失天下師：對于本課所學內容，能夠掌握嗎？生（齊答）：能。師：下面做練習題，鞏固本課所學內容。（幻燈片展示練習題）形成性測試1．選擇題（1）以下人物中，都參加過和平解決西安事變和重慶談判是（）A．毛澤東B．王若飛C．葉劍英D．周恩來（2）在解放戰爭初期，人民解放軍主要的作戰方法是（）A．游擊戰B．陣地戰C．殲滅戰D．運動戰（3）抗戰勝利后，美蔣發動的全面內戰開始于國民黨軍隊進攻（）A．中原解放區B．山東解放區C．上黨解放區D．陜甘寧解放區（4）西北解放區粉碎敵人的重點進攻的戰役不包括（）A．青化砭戰役B．蟠龍鎮戰役C．沙家店戰役D．陳官莊戰役（師讀題，學生舉手回答，非常踴躍，答案準確分別是D、D、A、D）2．材料題1945年8月28日，毛澤東、周恩來等由延安抵達重慶，震動了整個山城，重慶工人、學生、市民等各界人士稱頌毛澤東的大智大勇。請回答：（1）上述史料反映了哪一歷史事件？（2）國共兩黨舉行這一歷史事件的目的分別是什么？（3）通過本節課的學習，談談你對中國共產黨的認識。師：請同學們朗讀材料及題目，思考問題。如有不懂，同位之間可相互討論。生：朗讀。討論。（第一問回答很好，第二問學生踴躍舉手，一生端書起來回答）師：放下書回答好嗎？生：（放下書。很流利的背誦下來。）（第三問有困難）師：可從三個代表角度考慮。生：中國共產黨代表最廣大人民利益。師：再舉一個事例來說明你的觀點。生（思考片刻）：西安事變和平解決。師：很好。師：讓我們一起朗讀《沁園春·雪》第二部分，共同感受毛澤東激情澎湃的豪情壯志。生（齊讀）：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。師：俱往矣，數風流人物，還看今朝……這節課學習的風流人物真是不少，一起數一數。師生：毛澤東、周恩來、彭德懷、劉伯承、鄧小平……師：讓我們繼承和發揚他們的英勇無畏的精神，學習他們以國家民族的利益為重的高尚情操。（通過閱讀毛澤東的詩詞，升華了本節課的主題，活躍了課堂氣氛）下課。四、教學反思《兩種命運的決戰》這一目共有二個教學目標，一是知道重慶談判，理解中國共產黨為爭取和平民主作出的努力。認識國民黨獨裁內戰的本質。二是了解中共中央轉戰陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放軍開始轉入戰略進攻。這兩個目標之間相互聯系，互為一體。如何把這些相互聯系的史實直觀形象而又條理分明的展示在學生面前，是本次授課當中的難點。為了突破難點，我采用了直觀體驗、材料體味、引導化解、練習鞏固等多種教學方法，利用多媒體把使用材料一一展示出來，讓學生去品評、玩味、升華，培養良好的民族精神和道德觀念。具體來說，我有如下幾點收獲：（一）材料準備充分，為師生施展才能提供了寬大平臺。在授課過程中，我為學生準備了音像資料、詩詞歌賦、新聞圖片，內容涉及面廣量大，使學生在短短一節課時間內通過眾多資料，增強了對史實的直觀形象的理解，激發愛國主義情感，學生借助這些材料又發揮各自聰明才智，升華拓展，培養了解決問題的能力。同時，我在制定課堂應急預案時，對課堂可能發生的情況作了大膽預測，制定了周密計劃，因此，敢借用外校學生上課設置質疑環節，當學生提出問題時，能夠從容應答。（二）師生配合默契，教學效果良好。課堂上，注意調動學生的積極性，善于抓住學生的閃光點，適時予以表揚獎勵，這極大地調動了學生的參與積極性，同時由于所選取的材料生動形象有趣，更提高了學生的參與興趣，在課堂最后，當教師提出有無疑難時，學生大膽提問，這一提問深化了課堂教學內容，又訓練了學生應用知識的能力，收到了事半功倍的效果。（三）注重適當拓展，既忠實于教材，又高于教材。教學中，對于學生不好理解的知識，我適當補充了材料，如