Word第第頁新課程培訓學習心得體會(15篇)新課程培訓學習心得體會1

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產、生活實際嚴峻脫節的問題，從而提高同學的綜合素養，新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐，下面談談自己的一點體會：

1、創設情境，發揮最正確效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學學問應用到生活實際，使同學親近化學，感到學習化學的歡樂，初步表達與現時生活的聯系。

2、嘉獎激勵，提高學習主動性。

在教學中，充分關注同學情感看法改變，實行主動的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力特別豐富！真聰慧等等！調動了同學主動探求學問的欲望，激發了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增添自信念。

課改：要能發揮同學主體性和主動性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于老師；老師如何引導，啟發，點撥？能否真正地把同學引到這一領域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的學問，教具；又要擅長把握同學的心里，使同學能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產親密相關。因此，在教學中老師要擅長引導同學從熟識的事物，現象動身，依據同學把握的狀況，創設情境提出問題，激勵同學共同參加，發揮想象，主動思維來解決問題的意向。

3、面對新課程，老師應確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。那種追求能夠教好一節課或教出了幾個能高分的同學為目的的教學已經不符合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學和生存的力量應成為全部老師的職業追求。

4、同學應成為課堂學習的仆人

環顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現象：一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育；一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、商量、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些同學經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發同學的學習主動性、制造性，為同學供應從事活動的機會，構建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

5、敏捷使用挖掘教材

有很多老師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。事實上，老師在教學過程中應依據同學的認知規律和現有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據同學實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延長。

6、追求形式和效果統一的課堂

如今，一些課堂濫用商量、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學的實際生活，活動內容必需與同學已有的學問結構和認知水平同步；其次要讓同學有一個思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地商量討論，發覺自己的缺乏，構建完好全面的學問體系；還有對不同層次的同學要有不同的要求，允許同學有不同的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將學問優化組合，完成篩選，做出正確推斷。

新課程培訓學習心得體會2

20xx年10月10日—13日，我特別幸運的參與了山東省師資培訓中心舉辦的新課程骨干老師培訓者省級培訓學校英語培訓課程的學習。在為期4天的學習中，我傾聽了專家的講座和名師執教的課堂，開闊了眼界，結交了一群優秀的同行伴侶，探討了懷疑。愉悅的學習讓我對自己有了一個新的熟悉，讓我對我們的義務教育新課程又有了一個新的熟悉，現將我的一點學習心得總結如下：

一、我對學校英語課堂評價與反饋有了更新的熟悉。

我們學校英語教學特別重視課堂評價，是否進行課堂評價，課堂評價語言的多寡程度成了評價一節好課的標準。豐富的評價語言風靡整個教學課堂。但傾聽了青島市教研室孫泓專家的講座后，我才真正明白，課堂反饋評價要到位，評價要留意詳情，不籠統，有所指。能讓同學發自內心地獲得成就感。老師鼓舞同學的一言一行能給同學留下深刻的印象。老師評價要慎重，多使用激勵性的語言，錯誤不宜當面指出，可以嘗試發覺同學的優點，準時覺察他們的愛好，采納同學感愛好的激勵方式。

評價應具有層次性、精確性。如讀同一個單詞，依次評價：good,verygood,excellent,wonderful.為何第一個難度最大的同學評價最低呢？Readonebyone時，一個眼神、點頭或是微笑足可以，還可以節約許多時間。當然一個同學說出一長串句子僅用一個Ok確定明顯也不妥。反思自己的教學實際，覺得應把握多樣的評價語言和評價技巧。多關注語言的內容和語言的意義，多用激勵性的語言，少用贊揚語。

二、英語課堂要采納同學喜聞樂見的方式組織課堂教學。

傾聽過濟南市天橋區試驗學校張春玲老師“色、香、味”俱全的課堂給了我一個嶄新的熟悉。兒歌教學、嬉戲教學、魔術教學、歌曲教學都是貼近同學生活實際，都是同學喜聞樂見的形式。學習有困難的同學也有特長，讓同學在心靈深處享受勝利，體驗勝利，老師參加同同學進行課下的消遣活動。從中穩固所學內容，會贏得同學的寵愛。

三、營造良好的課堂氣氛很重要。

通過傾聽四方區試驗學校劉青老師的“從優質課談學校英語教學策略”講座，我感悟到：.

1．老師要依據學情和詳細場景進行設計，對課堂要充分預設，合理生成。老師過于嚴謹和按部就班避開了許多節外生枝，但由于同學不主動發揮可能會產生一些錯誤，也可能和很多課堂中的閃光點擦肩而過。

2．構建和諧的師生互動關系對營造良好的課堂氣氛也很重要，老師可以從語言互動、思維互動、情感互動、看法互動、行為互動上下功夫。

3.老師要細心創設語境，解決教學重難點，語境可大可小，形式敏捷多樣。如一張圖片、一段音樂、一個動作、一個表情、我們身邊的一個物體、一個故事、活動、生活中的一個場景。但語境要簡潔、明白、得體、高效。

4.課堂操練應做到循序漸進，機械操練必不行少，必需有足夠的時間保障。

5.選擇適當的教學手段和活動形式。做到自然、合理、有意義。師生之間溝通和諧、順暢即可。

6.創設真實的課堂并進行有效的評價。真實的課堂是生成的課堂，不是完善的課堂，是尚待完善的課堂。評價語言當以激勵語言為主。如：Tryagain.Doyourbest.

四、針對12號下午的學員溝通我收獲許多。

1.考慮個人的實際，板書對我個人專業成長進展一點優勢都沒有，在同菏澤陳昕老師溝通板書重要性時，一席話讓我記憶猶新。板書是對教學內容的藝術制造、教學幫助媒體不行能取代板書，好板書是才智的表達。好的板書有利于教學目標的實現，有助于規范和提高同學的書寫技能。我充分熟悉到板書的重要性，也要努力規范自己的板書，多加練習。

2.解開了如何讓同學主動學習英語的困惑。那就是不要局限于課堂，要從愛好動身，讓英語生活化，利用多種形式激發同學的學習動機，讓同學歡樂起來，創設情景，讓同學感知、體驗、踐行學習英語的歡樂。

3.在日常生活中換一種方式來做同一件事情，如考試改為展現、紀律改為商定、作業改為作品等等，可能會收到事半功倍的效果。

此次培訓活動是短暫的，但無論從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。我深信，隨著培訓的不斷深化，省師資培訓中心為我們搭建的討論平臺將在我們腳下連續延長，老師的友情將連續傳遞，學習的精神將融入我們的血液，我們有理由堅信每次培訓都將成為我們教學中的一個新的里程碑。在此，讓我再次感謝領導給了我這樣一個珍貴的學習機會，我將用我的所學指導我的教學，在學校英語教學的天地里綻放出秀麗之花。

新課程培訓學習心得體會3

這次我參與了20xx年學校歷史科義務教育新課程培訓。在培訓中，先后聽取了幾位骨干老師關于新課程課標改革的專題講座。通過學習和商量，讓我對學校歷史課程改革形勢有了更深刻的熟悉，對實施的學校新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中很多詳細環節進行著諸多思索。

一、轉變觀念，樹立全新人才培育觀。

課堂教學需要師生雙方的共同活動，培育同學學會學習和創新精神是“新課標”給予教育工的使命。作為一名老師就應當激活同學的情感，養分同學的德性，并用自己的航標之燈，去照亮同學的盼望之路。從客體走向主體，內化為同學的素養。

二、引導同學開展探究性學習活動。

主動引導同學開展藝術探究性學習活動，以適應素養教育的進展要求。開展探究性學習，是改革和進展的一個新內容、新形式、新探究。無論如何，形式的多樣性都應以激發學習愛好、拓展討論空間、開啟創新思維、營造民主氣氛、培育富有獨特的同學為動身點。這一切都要取決于老師要更新觀念，敢于讓同學暢所欲言。

三、講授力求新奇，確立開放的師生關系。

傳統的師生關系事實上是一種不公平的關系，阻礙了同學學習主動性和創新思維的進展。因此，要建立民主公平的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發同學的學習藝術愛好，營造寬松、和諧的學習氣氛，使同學敢于開口，樂于實踐，使同學獲得勝利感和表現欲望，充分進展同學的藝術表現力、制造力。為突出老師的主導作用，同學的主體作用，激發同學學習愛好和求知欲，老師應力求應用新奇獨到的藝術方法，調整認知策略，盡量讓同學參加，把需要解決的問題有意識地、奇妙地寓于課堂中去，擅長激發同學的學習藝術愛好。“愛好是最好的老師”。要擅長挖掘教材內容中與同學思想實際相吻合的學問，這樣才能使同學在“我要學”愿望的驅使下，充分發揮同學的主觀能動性，不斷調整自身心理狀態和行為方式，主動參加教學活動，教學的預期效果才能到達。把每個同學的主動性充分調動起來，讓每一個同學感覺到自己是班上的公平的一員，大膽地參加藝術教學活動。啟發式教學是通過引導同學自已動手、動腦、動口去獵取學問并進展智力、培育力量的教學方法。

四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。

強調同學的社會實踐。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將學問的構建和同學的個體世界緊密相連，將歷史學問和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的熟悉還很膚淺，但我信任，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

新課程培訓學習心得體會4

此次新課程培訓，傾聽了很多專家對新課程的解讀，使我懂得了課改的相關學問，，提升我們中學校老師對課改理念的理解，轉變教學方式，加強老師對新課程的理解，把握新課程的教學要求，提高老師駕馭新教材的力量，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革，為新課程的教學供應了有力的保障。這次培訓讓我從傳統的落后的教學模式中解脫出來。新課改，給我很多思索，深刻地體會到自己有許多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給同學營造一個良好的氣氛，建立公平、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導同學的情感處于主動的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參加課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。

一、讓我知道老師的學問結構和專業結構和應具備的基本素養。

〔1〕老師的學問結構

老師擁有三種學問，專業學問、教育學和心理學等相關方面的學問和老師在實施有目的行為過程中，自己所積累起來的實踐性學問。

〔2〕老師的專業結構

對于老師的專業結構，也有不同的看法。綜合各方面的看法我們認為，大致可分為如下幾點：

首先是教育理念：老師一般總有自己的教育理念，它可能是從自己教學實踐閱歷中漸漸積累所形成或由外界直接接受而來的教育觀念。也可能是經過深思熟慮并富于抱負顏色的教育理念。

老師的教育理念包含：教育觀、同學觀和教育活動觀，從微觀的角度來說它包含學習者和學習的信念、關于教學的信念、關于學科的信念、關于學會教學的信念和關于自我和教學作用的信念。

另外老師還應當具有相關的其他要求，如學問、力量、專業看法和動機這是老師立足于教學所應當具有的基本內容，除此以外老師還應當具有自我專業進展的需要和意識，這是不斷適應教學活動使得老師成長為骨干老師乃至學科帶頭所必需的。

2、老師的進展歷程

在基礎教育課程改革綱要中關于老師成長的階段是這樣劃分的。從“要成為”老師開頭，老師的專業進展共分為五個階段，分別是：1〕“非關注階段”、2〕“虛擬階段”、3〕“生存關注”階段、4〕“任務關注”階段、5〕“自我更新關注”階段。其中前兩個階段屬于成為老師前的階段，真正屬于老師階段的事實上是后面的三個階段。

二、新課改讓我知道教學的目標和任務。

新課改的定位更加著眼群眾，為的是進一步提高國民素養。應為同學的終身進展奠定基礎。所以，新課改著重在以下幾個方面培育同學：

1、具有終身學習的愿望和力量，把握適應時代進展需要的基礎學問和基本技能，學會收集、推斷和處理信息、創新精神與實踐力量；

2、具有強健的體魄、堅韌的意志，形成主動健康的生活方式和審美情趣，初步具有生活的力量、職業意識、創業精神和人生規劃力量；

3、正確熟悉自己，敬重他人，學會溝通與合作，具有團隊精神。

三、老師在新課改中的作用

老師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不會是現實的課程。而老師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替老師的實踐。

老師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的制造性實踐去實現新課程；一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信念，要仔細分析以往教學的優點與缺乏的基礎上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的缺乏。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

四、新課改對老師素養的要求

1、老師角色的轉變

新課程的實踐要求老師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求老師和同學是共同的學習者，這應當說是老師與同學的真正公平階段，在這個階段里，要求老師在課堂教學中，老師和同學是公平的學友關系，只有做到這一點，老師和同學才能做到真正的公平地學習和溝通，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生公平是社會進展的必定，也是新課改的要求，新課程強調，老師是同學學習的合、引導者和參加者。

2、教學方法的革新

教育的重要目標是促進同學的進展，科學課程應當表達這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。老師在教學中應當強調探究的過程和方法，注意“制造力”的培育，主見變革傳統的教學，老師的作用不再是單純的講授學問，而是鼓舞、指導同學去探究和發覺，把老師的主導性和同學的主體性有機地融合在一起。在教學中，老師不再是指令同學學習，而是傳授學習的方法，培育同學學會學習，不再讓同學被動地去學習，而是主動地去探究。

3、教學手段的革新

為有利于同學進行探究性學習，老師應努力為同學創設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要依據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的預備；要對同學進行合理的組織支配，保證每個同學都能得到探究的機會；要為探究留有較寬松的時間，新教材大大削減了練習和習題的數量，這正是給同學留出探究的余地，老師在教學中要合理支配時間，打算性與敏捷性相結合，保證“探究”的優先地位；要增添同學探究的愛好，一方面，對教材中的內容，老師應努力搜集同學熟識的生活素材與之結合，增添探究內容的趣味性；另一方面，依據探究的內容，應合理運用做嬉戲、講故事、競賽與表演等方法，增添探究形式的趣味性。

4、業務素養的提高

老師必需具有系統的完好的科學專業學問，這是從事科學教育所必備的素養。其次，要了解相關學科學問。現代社會正漸漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入信息時代的綜合化，學科之間相互滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業學問已很難應付現代教學需要，所以老師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本學問等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯系及進展。使社會科學學問、教育科學學問、系統科學學問，有機地結合形成比較完好的基本學問。

總之，新課改必需著眼于為同學將來的進展打下良好的基礎，老師需要在新課改正程中不斷地學習，不斷地探究，不斷地積累閱歷，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿意新形式下社會的需要，才能培育出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。

新課程培訓學習心得體會5

10月17日，我在市四高參與了新課程培訓學習，本次培訓由睢陽區教研室主持，由區教研室孫全珍主任進行轉變教學理念的培訓，李志華副主任主做“二七一教學模式”的講解。通過本次培訓進一步提升我們中學校老師的課改理念，轉變教學方式，加強老師對新課程的理解，把握新課程的教學要求，提高老師駕馭新教材的力量，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感受很大，下面將談談我的一些感受：

一、老師在新課改中的作用

由于新課改要培育同學具有以下的力量：1、具有終身學習的愿望和力量，把握適應時代進展需要的基礎學問和基本技能，學會收集、推斷和處理信息、創新精神與實踐力量；2、具有強健的體魄、堅韌的意志，形成主動健康的生活方式和審美情趣，初步具有生活的力量、職業意識、創業精神和人生規劃力量；3、正確熟悉自己，敬重他人，學會溝通與合作，具有團隊精神.

而老師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不會是現實的課程。而老師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替老師的實踐。

二、新課改對老師素養的要求

1、老師角色的轉變

新課程的實踐要求老師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求老師和同學是共同的學習者，這應當說是老師與同學的真正公平階段，在這個階段里，要求老師在課堂教學中，老師和同學是公平的學友關系，只有做到這一點，老師和同學才能做到真正的公平地學習和溝通，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生公平是社會進展的必定，也是新課改的要求，新課程強調，老師是同學學習的合、引導者和參加者。

2、教學方法的革新

教育的重要目標是促進同學的進展，科學課程應當表達這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。老師在教學中應當強調探究的過程和方法，注意“制造力”的培育，主見變革傳統的教學，老師的作用不再是單純的講授學問，而是鼓舞、指導同學去探究和發覺，把老師的主導性和同學的主體性有機地融合在一起。在教學中，老師不再是指令同學學習，而是傳授學習的方法，培育同學學會學習，不再讓同學被動地去學習，而是主動地去探究。

總之，新課程要求老師不再單純是學問的傳授者，更應當是同學學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的討論者。長期以來，老師已經習慣于傳授式，習慣于根據預設進行教學，已經形成了一種思維模式和教學習慣，老師要一下子轉變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以漸漸地轉變，漸漸有意識地轉變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷轉變，逐步到達新課程的要求。

20xx年10月17日，我在市四高參與了新課程培訓學習。通過聽取教研室主任李全珍主任轉變教學理念的報告和李志華副主任對“二七一模式”的講解，使我熟悉到新課改的必要性，同時對我過去的教學思想和行為進行了深該的反思，用新課程的理念，對自己過去的教育教學方法作出了重新端詳。

面對新課程改革，老師首先要轉變角色，確認自己新課程教學工作中的身份和地位，在新課程中，老師是"公平中的首席"。作為"公平中的首席"，老師要成為課堂教學中同學學習活動的組織者、指導者、參加者。而同學必需是主體。老師作為同學學習的組織就是為同學供應合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學習資源。同時要為同學創設了合作溝通的時間，還必需給同學的自主學習供應充分的時間。讓同學在教學中，自主學習、同桌溝通、小組合作、組組溝通、全班溝通等。作為教學中的引導者，引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導可以是一種啟迪，同學迷路時老師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向;引導可以是一種激勵，當同學退卻時，老師不是拖著走，而是點起他內在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。同時，老師是同學學習的參加者。老師參加同學學習活動的主要是：觀看、感知、參加、傾聽、溝通。老師觀看同學的學習狀態，調控教學方向，照看差異，發覺"火花"。師與生之間的溝通，有認知的溝通，有情感的溝通，通過語言進行溝通，通過表情、動作來實現溝通。

課標是授課的靈魂，新教材的著眼點不僅僅是學問和技能，而是把形成學問的過程的體驗、把獵取學問的力量的培育放到了突出的位置。我們在賜予同學學問的時候，并不是像過去那樣把學問直接呈如今同學面前，而是要給同學供應案例、問題和情境，讓同學自己去思索、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓同學自己去推斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓同學自己經受學問的生成過程。

總之，作為新課程實施者的我們，要知道自己所擔負的使命重大，要更深切感受到學習的重要性。只有不斷的學習新的學問，更新教學理念，才能讓自己在教育教學上永葆青春。

通過這次區教研室組織的課改培訓，使我產生一點體會。在區教研室主任孫全珍同志的講話中使我深刻的熟悉到實行課堂改革勢在必行，傳統的教學模式已經適應不了當今社會進展的需要。現行的教學模式只能培育出學問型人才而對于力量的培育有點欠缺。孫主任對現行的教學模式進行了深刻的剖析并指出存在的缺點和弊端，傳統的教學模式已經到了非改不行的地步。

孫主任還對課改提出一些指導性看法和建議，并指出課改沒有固定的模式，教學改革的主導思想是：不求形式，只求結果。教學改革的方向是：同學自主學習為主，老師輔導為輔，充分發揮同學的自主性。

局教研室李主任還對一些學校課改勝利的閱歷加以介紹，并用鮮亮的實例加以說明，從而使我深刻的熟悉到課改的重要性。

通過這次培訓讓我受益匪淺，使我轉變觀念，深刻的熟悉到課改的重要性，我想通過這次培訓，對我們的教學將有一個大的轉變，使每一位教育工都會把教學改革為己任，以極大的熱忱來迎接這次課改定會有所成就。

20xx年10月12號在四高我作為一名數學老師參與了高效課堂培訓。睢陽區教研室主任孫全珍作了教育理念報告，副主任李志華作了二七一教改模式的講解。這次培訓使我的心靈又一次得到很大震撼，教育理念得到很大進步，教學方法得到革新，教學效果明顯進步。

一、教育理念的改良

這些年來，由于種種緣由，學校教育消失了許多弊病。如只關注個別尖子生的進展，而忽視大多數同學的進展；只關注同學的學習成果，而忽視同學力量的提高和道德品質的培育。致使學校教育已遠遠不能適應社會的進展。通過這次培訓，使我深切的熟悉到教育應關注每一個同學的進展，并且還應關注同學的全面進展。“一切為了同學，為了一切同學，為了同學的一切，”應當成為每個學校辦學的指導思想，也應當成為一個老師的座右銘。

二、教學方法的革新

傳統滿堂灌式的教學方法，只注意學問的傳授，而忽視學習力量的培育。并且一人講的教法也很難適應全體同學的學習，從而致使許多同學學習掉隊、厭學、輟學。二七一高效課堂模式，就是先讓同學自學，在此基礎上進行商量，仍不能理解的才有老師講解。這種教學方法符合學習規律，有利于培育同學的自學力量，合作精神，從而使老師教得輕松，學得自覺，當然學習效果也會好起來。在正確教育理念的指導下，受到二七一課堂模式的啟發，依據數學課程的特點，我琢磨了一套自己的教學模式，即引入自學商量練習總結五步教學法，正在摸索試驗中。

通過這次培訓學習，我更深刻地熟悉到課堂教學改革的迫切性和打造高效課堂的重大意義。培訓會上，局教研室主任孫全珍指出了當前我區教育普遍存在的一些問題，全面剖析了消失這些問題的緣由，表現形式，以及危害性。可謂是一針見血，傳統教學模式已經到了非改不行的地步。

教學改革這個話題已經談論很久了，其間觀賞了很多觀摩課、優質課，也傾聽了很多專家的講座，也到過一些勝利學校實地學習過。觀其形，新奇特別；聽其言，因勢利導；學其“神”，談何簡單。在自已的實際教學中，也嘗試仿照過，幾節課下來，同學感到不在新奇，自已也感到疲乏，只好罷了。這次培訓學習，只有一個中心，那就是教學改革，指出教學改革的主導思想——不求形式，只求結果，教學改革的方向——同學自主學習為主，老師輔導教學為輔，以此來實現充分調動同學學習的主動性的目標。梁啟超在《敬業與樂業》中指出，敬業說究竟就是責任心，樂業就是趣味。我想每一位教學工都把教學改革視為已任，以極強的責任心來對待，并以此為樂，加上我們的熱忱和愛心，從實際動身大膽嘗試，求同存異，持之以恒。那么教學改革就會布滿生氣和活力，也會百花齊放，碩果累累的。

新課程培訓學習心得體會6

在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培育全體同學的科學素養。這不是面對少數同學的精英教育，而是面對全體同學的群眾教育，是全面的科學教育，使同學在科學學問與技能，過程與方法，情感看法與價值觀等方面得到全面的教育。

過去的培育目標著重學問與技能。但由于同學不行能學會全部的學問，老師也不行能預見同學今后可能遇到的一切問題。單純的學問學習已不能滿意社會進展和人的終身進展的需要，同學必需學會學習，以便能在不熟識的環境中不斷學習新的學問，因此科學教育是一個終身的過程。科學教育的目標不僅關注同學對科學學問的學習，而且越來越傾向于培育同學的科學探究力量、科學看法與科學精神等。因此課程目標由原來的一維目標轉向三維目標的培育即：學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀。

課程基本理念：

理念一：注意全體同學的進展，轉變學科本位的觀念

義務教育階段的物理教育的目的是培育全體同學的科學素養，而非精英教育。過分強調學科中心或學科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上很簡單導致學習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也簡單側重于學問的灌輸，這無疑會影響同學學習物理的愛好，使同學對物理產生犯難的心情。因此在課程設置時，將更多地關注同學的進展需求，適應同學的認知特點等。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的奇妙現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，學校物理課程是同學在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近同學的生活，讓同學從身邊熟識的生活現象中去探究并熟悉物理規律，同時還應將同學熟悉到的物理學問即科學討論方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加同學學習物理的愛好，而且還將培育同學良好的思維習慣和科學探究的力量。

理念三：注意科學探究，提倡學習方式多樣化

勝利的教育要使同學既能學到科學概念又能進展科學思維力量。科學課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者劇烈的奇怪???心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調學問的傳承變為全面落實課程的三維目標。于是學問本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。

理念四：留意學科滲透，關懷科技進展

科學技術的進展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統科學教育強調科學的萬能、神圣以及不行磨滅的功績。然而，也正是對科學技術的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開頭客觀地評價科學和技術的進展，理智的思索科學技術的社會功能，而肩負培育同學科學觀的科學教育應重視準時反應科學技術進展狀況及其對人類文明的影響，使同學在涉及科學技術問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能主動地發表自己的看法。

理念五：構建新的評價體系

以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科學問，特殊是課本上的學問，忽視對解決實際問題的力量、創新力量、實踐或動手力量、良好的心理素養與科學精神、主動的學習心情等方面綜合素養的評定；有關評價指標單一，忽視了個體之間的差異；評價結果則過分強調終結性評價結果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進進展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現課程目標，必需構建與新課程理念相適應的評價體系。如：1、進行進展性評價。例如建立成長手冊〔也稱檔案式評價〕。2、主動探究書面考試題型的改革。

我國是一個擁有5000年悠久歷史和光芒絢爛的文化的文明古國，但如今國民的整體科學素養需要提高。沒有全體國民科學素養的整體提升就不行能有21世紀中華民族的騰飛。國家的強弱，越來越取決于本國國民素養，尤其是本國國民科學素養的凹凸。作為中學物理老師，我們應主動應對物理新課程帶來的挑戰，不斷提高自己的專業素養，以便適應物理新課程的實施。

新課程培訓學習心得體會7

有幸傾聽了駱秦俐老師的講座，難得的學習機遇，開拓了我的視野，提升了師德水平，讓我終身受益。有這樣的學習機會，要感謝進修的領導和老師。駱老師淵博的學問底蘊豐富的教學閱歷先進的教學理念深深地。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華，我的教學技能也得到了進一步的提升。同時也漸漸體會到了為人師者的真正價值所在。下面是我這次學習的一些心得與體會，盼望能和大家溝通，共同學習、共同進步。通過學習溝通，感覺到新課程改革對老師有了更高的要求那么，怎樣做才能成為一名優秀老師呢?

一、要有崇高的抱負，以仰視星空的心境去化解職業的倦怠，看淡社會的種種不公，淡泊名利，樹立終身從教的信念。

二、要有好的師德，即為人師表，關愛同學，用無私的奉獻去感召同學，用真誠的愛心去暖和同學，有劇烈的責任心。

三、要有好的技能，即具備較高的專業素養，有超群的教學技能及肯定的教育理論討論力量，用淵博的學識去培育同學，不斷的討論教學，總結教學閱歷。

四、要有先進的教育理念，與時俱進，以同學為主體，育人為先，去發覺同學閃光點，激勵同學，因材施教，注意同學獨特進展，為同學將來進展服務，引導同學健康成長。

培訓是短暫的，但學習和工作并沒有結束，我們的教育事業還任重道遠。我一貫堅守“低調做人，高效做事”的原則，為同學將來進展奠基，燃燒自己，照亮別人，把有限的生命投入到無限的教育事業之中

新課程培訓學習心得體會8

首先感謝省教育廳和省教育學院給我們奉獻的這次培訓,感謝這個宏大的時代,讓我們不用出門就可以受到充電,這次培訓的費用都由省里專項經費支出了，我們參訓沒有旅途的勞累，沒有外出吃飯住宿差旅的額外負擔，坐在家中就能實現暑期培訓，我們可以樂在其中盡情學習,我們平常忙于工作，外出溝通的機會少，溝通能知長短，繼而見賢思齊，溝通能產生創新的火花，為我們解決有關問題供應新的方法和思路，再次感謝福建教育學院供應了這個平臺，讓我們在老師的專業化進展上連續前進。

每年的高中高級老師遠程培訓內容都很豐富，切合實際，像今年的“課堂觀看、課堂評價與老師的專業化成長”、“概念圖”、“課堂教學評價”，對我們一線老師的指導作用很顯著，靜下心來仔細學習，必有很大收獲。我的做法是：

1、選定課程，先看作業題目(這既是考核的根據，也是培訓目標的表達)和商量題目(為什么需要商量，可以用不同方法、不同角度區分析處理，進行效果優化);

2、上網查閱相關的背景資料，看看這些理論目前的進展狀況與今后的進展方向;

3、帶著問題聽專家講座、看名師網上授課;

4、依據培訓的內容及上網學習的內容以及自身的實踐閱歷，仔細做好有關作業、參與有關研討。

培訓結束后事實上是一個新的開端，培訓成果應用于現實的教學實踐中，指導并促進教育教學實踐才是真正的目的。每上一屆高中數學，每次新一輪備課、下班、改作，都會有不同的感覺，對教材的駕馭、對學問點的理解，都會有新的熟悉，不僅由于面對的同學群體在改變，師生溝通對豐富課程資源的影響不同，更重要的是反思促進教學，師生共同進步。誠心感謝這次暑假遠程培訓!

新課程培訓學習心得體會9

通過這幾天的緊急的培訓，使我對新課程標準有了更全面的熟悉。對新課程改革的過程中可能會消失的一些問題有了心理預備，讓我更加布滿信念地投入到新課程改革的實踐中去。

新課程改革是一種政府行為，這社會經濟進展到一個新時期的要求。社會對不同類型的人才的需求，確定了首先要進行教育的改革。

新課程改革是教育自身的進展的要求。在世界的進展歷史上，從來就沒有一層不變的教育模式，教育是社會以展的前提。我們的二十一世紀是信息社會，信息技術高度進展的時代。高中教育正逐步走向群眾教育和普及。國家課程標準無論從目標、要求還是結構、體系上都是全新的，蘊含著素養教育的理念，表達著鮮亮的時代氣息，是一部內容非常豐富的全新意義上的"教學大綱"。以人為本的教育，注意每個人的進展是多樣化的，可選擇的。更強調和注意獨特的進展。這次學習讓我更加深刻的體會到我們的教育改革的重要作用和宏大意義以及其深厚的內涵。

1、課程標準著眼于將來國民素養。

2、關注同學學習的過程、方法、情感、看法及價值觀。

3。突破學科中心，為終身進展打基礎。

4、注意同學的學，強調學習的過程與方法。

5、課程標準提出了多元評價建議。

6、為老師教學制造較大的空間

通過聽取先進入新課程改革的省的報告，讓我進一步了解到在新課程改革中可能會遇到許多的問題。比方：

1、教育觀念問題，注意學習、轉變觀念、以推動新課改的順當進行。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師，可見轉變老師的教育理念，提高老師對課改的熟悉是實施課程改革的關鍵。主要是在實踐中不斷地學習。

2、課時不夠，主要是對課程標準的理解不夠，同時也有教材本身的問題。要想解決這類問題，必需要留意強調學問的選擇性。盡量及早通覽教材，對高中學問有一個整體的熟悉。禁止在教材的選用上版本的不同。

3、對三維目標的落實可能會消失的問題，本實三維目標是一個整體不要流于形式。

4、在新教材改革中，很可能會造成老師忽視基本功的現象，主要表達在:

〔1〕不仔細討論課標。

〔2〕不備同學，

〔3〕不敢批判同學，盲目贊揚。

〔4〕不重視教學設計。

〔5〕不重視同學的習慣的培育，甚至導至性非常向的同學得到充分的發揮，性格內向的同學受到冷落，長此以往很簡單造成兩極分化等一系列可能消失的問題。

這些珍貴的閱歷，為我們實踐中供應了可供參考的資料。讓我們進一步休會到教育改革是一個漫長的過程。每一次的教育改革都要有一個不斷完善和進展的過程。

新課程培訓學習心得體會10

自20xx年參與“基礎教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學習和詳細實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級老師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師討論成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規教學供應了一個溝通平臺，指導著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學閱歷，提高自身的教育教學水平。在此談談自己的幾點感想和收獲，盼望能夠引起老師們共鳴。

一、新課程對老師的要求提高

新課程改革，給老師帶來了嚴峻的挑戰，但同時也為老師供應了開發自身潛力，發揮自己力量的機遇。每一位老師在這場改革中都需要重新熟悉定位自己的角色，重新改良自己的教學。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探究、尋求主動有效的教學方法。我是學英語的，擔當地理教學，在學問水平以及地理的教學閱歷方面有許多缺乏，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了許多，感覺已經能基本勝任地理教學了。

二、老師是活動的指導者，同學是活動的主體

因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深化地了解每一個同學，是實施因材施教，進行有效教學的基礎。老師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關懷關注每一個同學，了解和敬重同學的個體差異，才能為同學供應有針對性的教育和指導。傳統的教學，課堂是老師預設好的課堂，老師怎樣教同學就怎樣學。同學依據老師的思路一步一步來把握學問，教學過程基本忽視了同學的存在，是同學適應老師的過程。而新課程標準下的課堂是老師和同學之間、同學和同學之間互動的過程。課堂教學重在同學怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障同學的主體地位。教學活動勝利與否，關鍵取決于是否讓同學主動參加了學習的過程，獲得了勝利的體驗。

我在教學中，依據同學的實際狀況，充分激發和調動同學愛好，培育同學各種力量。例如，在講解地球公轉時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的改變和正午太陽高度角的改變，假如老師只是憑空講理論，同學聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前預備了一個簡潔的道具，就能讓同學直觀地分析出晝夜長短的改變和正午太陽高度角的改變：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。老師演示給同學看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應移動。讓全部同學隨便拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中同學就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的改變；同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的改變。如此輕而易舉就能讓同學領悟地球公轉的意義。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，同學動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動同學把握重點難點學問，在迎刃而解的基礎上同學的主動性很高。

三、老師與同學的和諧關系

師生關系的和諧，首先在于老師對同學的愛。老師對同學的那份愛是溢于言表的，是沒有對同學的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面對全體同學的。其次，也是更為重要的，是老師和同學之間的關系是公平、民主、合作的。馬斯洛健康心理學告知我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿意了基本需要，一個更高的需要才得以消失。當同學滿意了師生間的公平、互尊、合作的需要，同學才會因此進展了自尊、自重。當同學的情感需要得到滿意，在和諧的學習環境里，感到自身的價值、人格得到敬重、承認，才會輕松地、開心地投入學習，避開了無謂的爭端、苦惱以及恐驚。

四、團結協作，培育同學與人相處的力量

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必需把我們的同學培育成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了同學的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會同學如何與人相處，促進了同學之間情感的溝通。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個同學都熟悉到對方的重要性，體會到集體才智的力氣，從而無形中培育了同學團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。

五、在觀賞中引導同學學習彼此的特長

“一切為了每一位同學的進展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位同學。關注的實質是敬重、關懷和牽掛；其次，關注同學的心情生活和情感體驗。我們細心設計教學內容、教學過程，使教學過程成為同學一段愉悅的心情生活和主動的情感體驗，關心同學樹立學習的自信念；第三，關注同學的道德生活和人格養成。我們不僅要充分挖掘和展現教學中的各種道德因素，還要主動關注和引導同學在教學活動中的各種道德表現和道德進展，從而使教學過程成為同學一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，關心同學建立愛心、憐憫心、責任感。在新課程“觀賞·評述”學習領域，觀賞可以是組織同學看展覽，也可以是同學的優秀作業的互相觀摩。從某種意義上來說，觀賞同學的優秀作業更有價值。由于對于初一同學來說，仿照同學更勝于仿照老師。這是由于他們的水平接近，更易于仿照。我們在課堂中奇妙地支配一些觀賞，讓他們一起商量、評價，取長補短，這樣很好地促進同學的進展。這種觀賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織同學觀摩，由于這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于同學準時地對自己的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培育同學創新精神是極有意義的。

總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、同學之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學問的生成過程，又注意了同學的情感體驗和力量的培育。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以同學的進展為中心，以提高同學的全面進展為宗旨，這才是課改的最終目標。

以后的路還長，我的教學閱歷還是很不夠的，為全面提升同學的水平，我會連續探究、連續努力。有名老師李鎮西曾經說過，老師“首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成果單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄用通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在將來社會中站住腳跟，開創事業的人才”，我會以此為鑒的。

新課程培訓學習心得體會11

通過近一月來的網上《新課程培訓—老師成長》學習，讓我受益匪淺，對我教學工作有效開展有著極大的關心。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發了我深刻地思索。以前總是強調老師成長的三個因素：專家引領、同伴互助、校本教研。但是對于三者的作用在日常的教學中表達得不很明顯，對成長的促進作用，體會不是很深。通過學習印證了三者的作用。通過這次學習鼓舞了大家，要在教育教學的舞臺上演繹自己精彩的生活。在傳統的教學中，老師是學問的占有者和傳授者，學圍繞教轉。本是“雙邊活動”的教與學，都成了“單邊活動”，教代替了學，同學是被教會，而不是自己學會，更不用說會學習了。因此也很難培育出具有創新意識和創新力量的人才。當務之急，只有打破傳統的教學模式，主動提倡自主、合作、探究式的學習方式，才能實現新課程“為了每一位同學的進展”的核心理念，培育出適合新世紀要求的，具有創新精神的一代新人。針對此種狀況，新課程在教學設計中占注意發揮同學的主體作用，創設適合的教學情景和條件，激發同學的學習熱忱和動機，引導他們主動參加，樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，把握和運用所學的學問。那么，如何才能引導同學生動活潑地學習呢?我認為有以下幾點：

一、要以人為本，充分敬重同學

教學中老師必需敬重每一位同學做人的尊嚴和價值，尤其要敬重那些智力發育緩慢、同學成果不良、有過錯、有嚴峻缺點和缺陷的同學，還特殊要敬重看法和自己不全都的同學。同時，老師還要學會欣賞每一位同學，欣賞每一位同學所取得的哪怕是極其微小的成果，欣賞每一位同學所付出的努力和所表現出來的善意，欣賞每一位同學對教科書的質疑和對自己的超越。只有既敬重同學，又欣賞他，同學才能可能開心地學習，才有可能產生制造性思維的火花。

二、要引導同學學會合作

通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應當是：“同學在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得學問，漸漸打下學會生活、學會學習的力量，從各個方面來培育同學探究事物的愛好和主動的看法，以同學為主體，老師盡量只起到指導的作用，以培育同學的力量為中心，為重點。上課的老師自身素養要高，駕馭課堂力量要強，對于同學錯誤性的熟悉，老師能夠準時予以講解。另外老師要擅長運用啟發，提問題時要有針對性，讓同學有的放矢;幽默、流暢、美麗的語言也很有吸引力。老師要注意同學探究力量的培育，讓每個同學都有展現自我的機會等等。”在同學溝通商量時，老師不能礙于面子怕難為情，應與同學一道查找真理，要能夠承以自己的缺乏和失誤，留給同學課外思維的空間，同時也給自己留下創新思維的機會，這樣的課堂確定活力煥發，同學也能更加歡樂、健康的成長。

當一名老師簡單，但是要當好一名老師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必需要轉變觀念，實行一些行之有效的措施。

新課程培訓學習心得體會12

從六月下旬開頭，我參與了株洲市新課程通知培訓。通過這些天的培訓，使我深深的熟悉到，當今時代，不再以擁有學問量的多少來衡量一個人素養凹凸的唯一尺度，關鍵是創新力量的提高。在學校的教育中，培育同學的創新精神和實踐力量就成為素養教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培育同學思索的習慣，能激發同學的創新意識，開發同學的創新力量，全面提高同學的科學文化素養，拓寬同學獵取信息的渠道，開展探究教學模式成為數學教學的必定趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

一、規模、力度大。

“新課標”貫穿了進展的理念。在教學中切實地落實進展的理念，必需建立以下幾種意識。學問意識：教學的“有效學問”是學問與進展的結合點。進展性教學不是提高教學學問的總量，而是提高教學的有效學問量。課程意識：新的課程打算、標準不是教學惟一的資源；增加了“選修課”“活動課”，取消了教學指導書、參考書。

同學意識：同學是學習的'仆人，老師是學習的組織者、引導者、合。一切為了同學的進展，是教學的動身點、落腳點。教學觀念的改變必定導致教育教學全方位的改變：教學內容、方法、形式的改變，領導、老師、同學角色的改變，老師生活、工作、思維方式的改變。要主動適應這些改變必需不斷學習、不斷改革。

二、用全新的課程理念開創教育的新境界

新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經受著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。由于只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。

1、樹立"以人為本"的新課程觀。

為了促進同學的全面進展，豐富同學的各種素養，新課改特殊強調各地要嚴格執行國家課程，落實地方課程，開發校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的課程觀是什么呢？

〔1〕真正關注同學的主體要求與主體意識的培育，強調對同學個體生命進展的關注，更多地注意同學主體意識的培育以及對同學人格的完善。

〔2〕明確課程是實施培育目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要根據，老師必需把以新課程為依托的教育活動當成是一種制造性勞動，使教學在制造中進展，在進展中制造，演繹出無窮的生命力。

〔3〕思想素養方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以到達情感、看法和價值觀的和諧可持續進展，使情感、看法和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。

2、建立"一身多面"的新老師觀。

新課改提倡以人為本的主體教育，這種教育是進展獨特，構建人格、提倡以問題為紐帶的教育，是著眼于同學學會進展、學會制造的教育。因此，老師不僅在觀念上要不斷更新，而且老師的角色也要轉變。老師應由單純的教書匠和"傳道授業解惑"者，轉變為同學"學習活動的組織者、獨特進展的輔導者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學工作作為討論對象的科研者。

〔1〕從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生公平交往和對話的過程，這就需要老師從傳授學問的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色〔另一主體是同學〕，發揮出老師的主體性作用，促進另一共在主體——同學的主動性、主動性、制造性的充分發揮。從這個意義上說，老師的角色應轉變為組織者和引導者。

〔2〕從教學與討論的關系看，新課程要求老師必需是教科研者。要求老師必需充分發揮自身的教育才智，在遵循教育規律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創新，仔細討論教學過程中消失的新生事物，深化探究新的教學模式，不斷總結每一時期的教學閱歷。這一過程是老師由教書匠角色漸漸轉化為教科研者角色的過程。

3、確立“交互主體”的新學習觀。

新課程強調老師應當把同學的學習當成是一種創新活動，要求老師必需仔細去構建創新學習觀念，摒棄傳統教學模式中總是強調同學必需從課本、老師那里接受現存的學問的學習觀念，大力推行表達“自主、合作、探究”理念的以討論性學習為代表的創新學習方式，通過接受、探究、仿照、體驗等方式的應用，使同學在民主、公平、寬松、和諧的學習氣氛中滿意學習需求，體驗學習愛好，進展學習獨特，實現學習上的大飛躍。

三、創新教學模式的試驗構建教學的新飛躍

課程改革的關鍵是教學的改革。根據新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注同學情感、看法和價值觀的進展，教法的變革，不行能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探究、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式，推動我國教育事業的進展。對于創新教學模式的探究不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現質的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。

新課改涉及到諸多冗雜關系，需要全方位地協調。因此，從某種程度上說，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我信任，只要廣闊老師能夠主動投入、大膽探究，各方齊心協力，新課程改革肯定能夠探究出自己的勝利之路。

新課程培訓學習心得體會13

十天的高中新課程培訓學習即將結束了,這些天仔細觀看了視頻，閱讀了專家文章，對新課程有了新的熟悉，接觸了很多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標，情感看法，以同學為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的熟悉。

一般高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素養，并使同學在全面進展的基礎上實現有獨特的進展，做為一名老師面對新課程我認為應當做到以下幾點：

一、新課程的特點

高中化學新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是在必修模塊的基礎上進行拓展與深化。依據課程標準的設計，6個選修模塊之間是平行關系。從內容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的全部內容，但由于必修模塊中詳細的學問點作了精簡，教學要求作了調整，大多數只是形成一般的概念，了解基本的討論方法，相關內容在選修模塊中都將進一步深化。高中化學課程結構圖課程內容力求表達基礎時代性和人文性，通過多樣化的學習方式培育同學的探究力量，提倡多樣化的教學評價方式主動開發和利用課程資源，采納學分管理模式，兼顧各類同學的需要。

二、學習新課程老師要仔細學習新課程的教育理念和內容。

我們目前還沒有認真討論過高中的新教材，但是通過這次學習我已經知道高中化學新課程是在學校化學新課程基礎上，為全體高中生開設的課程，具有雙重功能和雙重基礎性，即一方面要促進全體同學在學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀等方面的進展，進一步提高同學將來所需的科學素養；另一方面也為同學學習相關學科課程和其他化學課程模塊供應基礎。所以我們老師首先要學習好新課程、制造性地使用新教材，要求老師對教科書學問結構內容作適當調整，合理開發利用課程資源。教材處理是老師教學的前提，首先要求老師了解各模塊教材的基本結構，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點學問的化學內涵，揭示不同教材中化學核心學問的形成和進展的規律；其次，要求老師能夠依據社會的進展、同學的實際收集有關的教學資源，對教材的單元內容進行適當地調整，刪除教科書中某些不適應同學的學問內容，并適當增加新的化學學習素材，改良演示試驗和同學試驗，充分利用信息技術等多種途徑進行教學，以更好地符合同學的認知特點和進展需要。

三、教好新課程

1.在教學過程中要聯系生產、生活實際，尤其是同學能夠感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。

2.化學教學中必需加強試驗教學，要充分開發化學試驗的各種教學功能。試驗既是教學手段，