Word第第頁教育教學有效性心得體會教育教學有效性心得體會1

本屆初一同學于20xx年暑假進校，本來電腦派位有168名同學，最終進校的只有132名，其中37名民工子弟,同學整體水平較低。然而就是在這樣的困難狀況下，在校各級領導和我們班級組每一位老師的共同努力下，我們初七班級相比較一年前取得了許多的進步，也獲得了許多的榮譽和成果。隨著對“教學有效性”的探究討論之風，漸漸深化校內，信任各位同行，肯定各有心得和珍貴的閱歷。而作為一名班級組長，“摸著石頭過河”是我這兩年最真實的感受，今日我就將我的所思，向大家匯報一下，盼望得到大家的看法和建議。

一、仔細領悟學校的精神，全力協作學校做好各項教育教學工作。

學校各級領導都特別重視起始班級的工作，時刻關懷它的穩定和進展。總結以往做班主任時的工作閱歷和教訓，結合校領導提出的“優質學校，特色高中”的進展目標，以及班級同學的特點，對班級提出了“團結協作，面對全體；分層推動，全力突擊合格率”的奮斗目標。

起始班級的日常工作是繁瑣和艱辛的，但我仍盡職盡責的根據學校領導所制定出的工作目標而努力。查找講究實效的工作方法，實行多種措施，多種形式抓好課堂教學，課后輔導、同學心理調整等各方面工作。使我們班級的教學教育工作扎實高效，忙而不亂，忙而有序，努力做到細致入微。同時我們還重視與同學家長的聯系和溝通。組內老師主動地通過家校互動平臺和其它途徑隨時和同學家長聯系，在開家長會之前，班主任會向同學家長宣揚班級組制定的一些教育教學措施，讓同學家長準時地了解孩子在校的學習狀況和學校對初七班級的規劃和支配。從而取得了同學家長對班級組工作的大力支持與關心。

二、落實團隊協作精神，營造良好的教學氣氛，注意對后進生的關心。

在學校加強備課組的主動性的前提下，我們主動在班級組營造團結作戰的氣氛。互幫互助，使班級組各備課小組仔細落實各項教學活動，并充分發揮集體的才智，討論中考題型，把握教學的主攻方向，強調班級組的整體全面進展和進步。這樣就將過去的單兵作戰改為團體協作，整體戰斗的良好局面。許多實際閱歷告知我們，老師們要放開思想的包袱，不怕別人超過自己，把自己先進的教學閱歷和最新的教學信息拿來與他人共享，就會形成一股合力，從而營造出良好的班級組教學工作氣氛。

正是在這個團結集體的共同努力下，我們班級組的語文和數學都曾在聯考中，取得了前三名的好成果。同時班級中的劉佳麗，潘若君，董蓓，董新源，劉興平，陳洪暉同學榮獲徐匯區“老實守信在徐匯”征文活動的第一和二、三名的優異成果。李牧璇同學榮獲上海市第五屆“新少年”中學校生現場英語作文競賽“優勝獎”。

三、堅持教育先行，做好初七班級同學的.思想和管理工作。

從以往的實踐閱歷中不難看出，德育工作的好壞，直接影響到學校教學工作的好壞。因此，在同學剛進入學校開頭我們班級組就非常注意同學的思想和行為規范教育工作。共同商擬了“同學一日規范”。班主任先摸清同學的思想動向，準時把握每個同學心里的想法。明白同學的想法，然后對癥下藥。我發覺本班級的班主任對于同學的思想教育各有特色，有的能夠同學打成一片，有的性格爽朗讓同學尊敬，有的對同學關心備至，每位班主任都結合自身優勢通過主題班會和課余時間，對同學進行有針對性的思想教育，穩定他們的學習心情、端正他們的學習看法。

班級后進生的學習、思想、紀律的穩定，直接影響著班級的整體成果。只有強化對他們的管理才能穩定全局。所以，在教學過程中，全體老師有耐煩、有愛心的進行情感教育，同時針對同學的薄弱的學問基礎，進行分層次，抓補差的教學。本班級任課老師都利用下班時間給差生補缺補差，對于特殊差的同學我們班級的老師利用雙修日還來校義務為他們補課，全心全意的愛生之風在我們班級悄然盛行。

班級中，吳曉杰同學榮獲區優秀少先隊員稱號。如今我們班級已經在剛入校的水平上，一步一個腳印的不斷前進，在聯考中的排名也是穩步上升，不斷突破。我信任我們班級肯定會這樣穩健的不斷進展下去。

四、真誠熱忱，虛心謹慎，加強組內團隊的建設，活躍組內文化氣氛。

班級組是學校的一個小集體，作為班級的帶頭人，高度的責任感是做好工作的先決條件。兩年來我深感肩上責任的重大，要求老師做到的，我首先做到，作為一名班級帶頭人，只有身先士卒，工作才有勸說力，才能贏得同志們的認可和支持，這樣才能有利于開展班級工作。

團結就是力氣，團結才能出成果。一個好的集體，首先要有一個愉悅的氣氛，以班主任和各備課組長為核心，仔細討論，細心策化，周密部署每項工作，準時了解、協調組內的工作，使組內形成團結、開心、合作的工作作風。

在班級組成立的兩年來，在各位老師的共同努力下，我們班級組兩次贏得了校教工運動會總分第一名的好成果。在迎新活動中也取得了其次和第三名的榮譽。

兩年過去了，成果已成為歷史。回眸一看，我們發覺歲月留給我們的不僅是辛苦、疲乏，更有勝利的驕傲和豐收的喜悅，我們發覺勇于鉆研、群策群力能使工作更上一個臺階，我們發覺捧出一顆心來、忘我的投入到教學中去才無愧于一個人民老師的榮耀稱號，我們發覺只要遵循規律，苦干、巧干就肯定能贏得同學、家長臉上滿足的微笑。

教育教學有效性心得體會2

一、備課要“新”

在這近幾年的教學中，我深刻感受到做練習時不要一題接著一題地指導同學去做，這樣會讓同學缺乏對習題的熟悉，即使題目做對了也不能完全把握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創意的備課，仔細研讀教材，做到以人為本。

二、訓練要“活”

練習不能走簡潔化的路子。老師要創設有效的教學情境，讓訓練內容活起來，讓訓練方法多起來。

1、活用教材資源

在練習課教學中，老師要擅長對教材資源進行拓展和創新，在多樣化的訓練中激發同學的主動意識，提高練習效率。例如，教學園地5的“讀讀背背”時，在同學理解、記憶的基礎上，我奇妙利用成語和名言這兩項看似沒有關聯的內容引導同學進行說寫訓練。同學興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我尊敬萬分地對魯迅先生說：‘您學貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓練，同學不僅提高了語言技能，還感受到了文靜的人文氣息。

2、巧用生活素材

語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上，老師如能聯系生活，充分調動同學的生活閱歷、情感體驗來完成練習，會收到事半功倍的效果。例如，教學“觀看中的發覺”這一單元課文時，課前我布置同學開展“到處留心學語文，細心觀看有發覺”的活動，課上我適時引導同學進行簡潔匯報，與同學共享他們在生活中觀看得到的小發覺。這樣，不僅增長同學的見識，提〔〕高了他們的語言技能，還培育了他們留心觀看的學習習慣。

3、創編趣味習題

練習課上，單一重復的習題訓練會讓同學感到枯燥乏味。

因此，老師可嘗試創編一些形式新奇、內容豐富的趣味習題。如我在教學中常依據習題的結構特征和同學的認知水平，創編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰極限”等同學喜聞樂見的布滿趣味性和挑戰性的習題。同時，我還鼓舞同學依據相關的學問點，自主創編習題，再集體選擇出富有創意和價值的習題讓同學操練。事實證明，敏捷多樣的練習方式，更能激發同學練習的欲望，提高練習的效率。

三、評價要“實”

1、多元互動式評價

新課標指出，實施評價應留意將老師的評價、同學的自我評價與同學間的相互評價相結合。練習課的教學評價也要求師生共同參加，注意進展同學的評價力量。例如，同學完成一道練習題后，老師可暫不進行評價，而是先請這位同學說說本次練習題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學溝通看法，最終老師再作出評價。這樣不僅便于老師依據同學的思維狀況準時調整教學進程，而且也可促進同學評價力量的進展。對于同學間的互相評價，老師要引導同學做到“賞識”和“挑刺”相結合。

2、目標導向式評價

與新課標所提倡的三維目標相對應，練習課上，老師對同學的評價也可從三個方面入手：〔1〕學問與技能方面，主要指對同學學習結果的評價；〔2〕過程與方法方面，包括對同學學習方法、學習習慣等的評價；〔3〕情感、看法、價值觀方面。老師要擅長把握評價時機，從同學的表現和語言中挖掘出評價因素，予以詳細的導向性評價，關心同學熟悉缺乏，明確努力的方向。

3、縱向對比式評價

老師要學會用進展的目光看待同學，對同學實施縱向對比式評價。對于不同層次的同學，老師應擅長從不同階段的回顧對比，有交效激發同學的學習主動性。

教育教學有效性心得體會3

教學效率是課堂教學的生命線，也是多年來工作在一線的教育工始終在討論和探究的問題。改善學校語文教學中存在的問題，可以有效地提高學校語文課堂教學的有效性，可以促進同學的學習效率和老師的教學效率和諧進展。高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。要構建有效性課堂教學，應從以下一些詳情上入手：

一、全方位解讀教材

作為一名學校老師，對課文理解的深度確定了同學理解的程度，對于教材的解讀程度直接影響了教學有效性的質量。學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的范文，其語言精妙、思想深邃、見解獨到、發人深省，都是引導同學體會和感悟的重要內容。因此，作為工具性、人文性相統一的語文學科，應當更加重視文本的詳情解讀，詳情解讀應成為語文課堂教學探究的重點。所以，在學新課前要先去反復潛心閱讀課文，與文本對話、與編者對話、與對話，不僅對本課、本單元的重難點了然于心，更能讀懂文章表達的感情，做和同學的知音，并依據文本備好課，將經過提煉的內容轉化為同學能夠理解并接受的方式，進行有效教學。

二、創設寓學于樂的情境。蘇霍姆林斯基指出：“假如老師不想方設法使同學產生心情昂揚和智力興奮的內心狀態，就急于傳授學問，不動情感的腦力勞動，就會帶來困乏。”因此，老師要引發同學主動參加的動機，以各種教學手段激發他們的學習愛好。我在教學中運用了“導入激趣”、“情境激趣”、“懸念激趣”、“課堂實踐活動激趣”等教學方法，使同學在樂中學，激發他們的求知欲望。

如在“導入激趣”中，在同學提前預習的基礎上，老師在課前設計一個說話題目，然后讓同學課下收集資料，進行課外閱讀，讓同學進行課前5分鐘說話。讓同學了解說出這一課的有關人物背景。如學習課文《草船借箭》時，我的導入語是：“你看過電視劇《三國演義》嗎？”或“你讀過《三國演義》這部小說嗎？談談你的感受。”又如我在教《晏子使楚》時，讓同學表演課本劇，引導同學扮演各式人物，是同學進入角色，通過把表演帶入課堂，既活躍了課堂氣氛，又對課文內容和人物思想加深了領悟，同學在寓學于樂中受益匪淺。

三、培育同學的自想法識，鼓舞同學質疑和創新

在課堂教學中，同學是學習的主體，老師只是同學學習的指導者，為同學供應適當的關心和指導，對同學的學習狀況進行協調，對同學遇到的個別問題進行個別解決，促進同學的學習進程。實踐證明，同學的主動參加性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越說明良好學習習慣的養成。老師要鼓舞同學自主學習，勤思多問，可以說，一切有成就的人都擅長思索，都有好思的習慣。老師在指導同學學習時肯定要留意多啟發，多反問，不要包辦代替，要鼓舞他們想問題、提問題、鉆研問題。如今有些同學不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依靠別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時候假如老師鼓鼓勁，同學認真一分析，可能就想出來了。假如鼓勁還不行，老師可以給同學指明思路，要依據同學所提的問題教給同學思維方法。只有在同學自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能為別人合作溝通，也只有在同學個體的潛能得到發揮時，課堂教學才變得有效。

四、拓寬同學視野，為提高語文素養引入源源不斷的活水《語文課程標準》里描述:只要"符合同學的身心進展特點",只要"表達時代特點和現代意識",只要"具有典范性、文質兼美的特點"的文章,都可以拿來讓同學學習。這種新的教學理念打破了傳統理念對教材的束縛。依據課文學習的需要引入相關的閱讀材料。膾炙人口文質兼美的名人名