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部編人教版語文四年級下冊 04三月桃花水優質課導學案

課題 3.三月桃花水 （第1 課時）

1.知識與能力：（1）運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫“裹”，重點理解詞語“綺麗”、“催促”等。教學（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。目標2.過程與方法：在學習生字詞的基礎上，反復有感情地朗讀課文。

3.情感態度與價值觀：引導學生感受春天，熱愛春天。

重點載軔鍋賑煥鸚蒞頊盡櫞噓較韃勻鎩。掌握生字詞。難點正確、流利、有感情地朗讀課文。解析

課前 生字卡片

準備

學案導案1.孩子們，今天咱們要學全班齊讀課題，并質疑、答問。習一篇新的課文，大家一一、起來讀讀它。(揭示課題)激趣2.質疑課題。導入這篇課文的名字叫“三月揭示桃花水”,多奇怪啊!大家課題來猜猜，三月桃花水是什么呢?生發揮想象，自由作答1.自由讀文，了解大意。自由讀文。認讀生字是呀，老師也想知道這桃學生注意生字的讀音。花水到底是什么，咱們一學生讀詞語：起打開書第lO頁，在書學習多音字和中找找吧。請用自己喜歡再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促的方式讀課文，借助我們裹著抖落裊裊炊煙以前學過的方法來認識生理解詞語。字，然后對同桌說說你讀分析記憶字形。懂了什么。說說自己讀懂了什么2.集中識字。孩子們，咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。二、(1)師指名讀，當讀到初讀“暖”、“催促”、“裊課文裊”等詞語時，相機指整體導，重點強調其字音，再感知齊讀。(2)出示詞語“綺麗”。說說綺麗是什么意思 ?再

換詞理解。

(3)請孩子們仔細觀察生

字，哪個生字最復雜、最

容易出錯?出示“裹”

字。指導寫“裹”。

學生再讀課文，邊讀邊想

課文講述了一件什么事 ?

初步懂得文章寫的是什么

事？自由輕讀課文。

2.檢查、指名分自然段讀

課文。

3.生再讀課文，思考每個

自然段說了些什么？襯窺吶譚縝離牽產駑處銫繼骯軹蛺。1.生自主選擇喜歡的段落向全班展示朗1.教給學生朗讀的技三、讀。巧，引導學生有感情地朗展示2.生互相評價，自我提高。讀。交流3.習字本上練習書寫生字詞，邊寫邊2.重點強調“綺、情感記。裹、裊”的寫法和讀音。升華4.交流生字間架結構的書寫心得，力求3.巡視學生書寫情寫得規范工整。況，及時糾正書寫不規范的地方。1.生字擴詞巡視檢查學生作業，及時四、綺（）（）（）糾正評價。總結催（）()()評價2.多音字注音。拓展和平（）應和（）練習和藥（）和泥（）3.造句。

催促——

綺麗——

學生掌握生字詞的讀音、

字形比較牢固，但是讀課

文多數還在唱讀，需要糾課后 正。

反思平灘鎮白鶴小學語文閱讀教學“導學案”年級：四年級主備課：謝麗執教者：謝麗審核：3.三月桃花水（第2課課題時）知識與能力：(1)聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方

面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。(2)了解“桃花水”的特教學點，感受春天的美景和勃勃生機.目標2.過程與方法：精讀課文，仔細分析文章表達方法，理解課文內容。3.情感態度與價值觀：教育學生珍惜春光，用有意義的行動充實春天。重點聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表情達意上的作用。難點學習文章的表達方法。解析課前電腦多媒體幻燈片準備學案導案一、生積極參與對字詞的認讀、朗讀課文等復習做字詞游戲復習字詞，驗激趣活動。收學生對字詞的掌握情導入況。揭示抽生朗讀課文。課題1.讀書，勾畫，同桌進行交流。(一)品讀第3、4段2.反饋學習情況，并朗讀體會重點句子。1.會提問的孩子就是會談3.有感情朗讀自己最受感動的部分。恬的孩子，剛才大家提出理解本課詞語。問題：為什么三月的桃花指名讀。水是春天的豎琴呢?這答練習用“催促”造句。案也許就藏在文中，請大生齊讀最后一句。家自由讀讀3、4段。生練習齊讀第四段。2.指名回答。想象背誦。3.仔細品讀。生勾畫句子，反復品讀。(1)理解“輕柔”。邊讀邊想象美景，深入感悟。師引導學生知曉“輕柔”全班多形式讀文。的意思，再從讀中感悟流生自由回答水的輕柔以及發出的悅耳生自由讀，加上自己喜歡的動作，齊誦描寫動聽的旋律。二、這春光明媚的兩段。誰能讀得更輕一些?(報名細讀生多角度想象拓展。讀，相互評)理解春天的桃花水是農作物生長的寶貴水源，與大家一起“輕柔”地讀一品位上文中的“與麥苗談心，農家人開始開犁播讀這一句。感悟種”相互照應，真是“春雨（水）貴如油”(2)理解“談心”。啊！“亮”得多清多明啊，與上文的“明大家知道“談心”是什么鏡”相照應。意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。咱們也來和麥苗談心，一起練習練習這句話。(3)品味“催促”。三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)“催促”這個詞咱們平時經常用到，誰用“催促”說句話?

那“催促”的意思一定是

很急很急吧，我們也和桃

花水一起去催催農家人。

(齊讀最后一句)

美讀第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的

波紋，有細白的浪花，還

有動聽的聲音，讓我們一

起去讀讀它。(師引讀第3

段，生齊讀第4段)

孩子們，根據老師的提

示，練習練習，看誰先背

下來。

讓我們來試著背一背這奏

出動人樂章的桃花水吧。

(生和著美妙的音樂邊背

邊想象。)

師小結，提煉背誦心得。

(二)美讀第5、6段

．自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?

請孩子們快速閱讀第 5、6

段，并找出喜歡的句子勾

出來，多讀幾遍。

．自主閱讀鑒賞，美味品讀。

品讀第6段第1個分句。

抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?貺崗鰷繾貫勱凈鈉鉆躊諑瀝謊調鑷。

藍藍的天、白白的云，還

有展翅飛翔的燕子，真美

啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。

品讀第6段第3個分句。

孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現出了什么樣的景色?抽生自由回答。

品讀第6段第4個分句。

你為什么喜歡這句?生

答，指名讀，相機指導

“裊裊炊煙”，全班各種

形式鞏固讀。

拓展訓練。

河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?

美讀第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。

比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！

春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風拂過面龐，大地一鏃滅勝讞錦蓋儀輝櫳議嚳摜韙燜駑。三、

展示

交流

情感

升華

四、

總結

評價

拓展

練習

片春意盎然。三月的桃花

水，是春天的豎琴，奏出

了動聽的樂章；三月的桃

花水是春天的明鏡，映出

了多姿多彩的景色。三月

的桃花水，還會是什么

呢?

(出示課件：三月的桃化

水，是 )

大家自由練習說說。

師指名回答，給予贊賞。

水“貴”在何處呢？

鷂冪贏鱺謝黌災鯔賦狀綏贍癮櫥貞。1.通讀全文，深入體會作者表達的對春引導學生再次讀文，體會天江水的珍貴與美麗之情。課文表達的思想感情，2.找出文中精彩的語句和運用的修辭手學習文章運用擬人、比法。喻、排比等修辭手法把景3.仿照“三月的桃花水是春天的豎琴”進行物寫得活靈活現擴展寫作。學生美讀全文，談感受。1.師點評、小結、課后習作2.孩子們，相信你們已經將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一

起抓住你最喜愛的一處春

景，用畫畫與寫詩或幾句

話來表達你對春天的愛。本，學生能通反復品感悟三月桃花水的珍和美。在拓展仿寫后，少數學生思不活反思，缺乏想象。以后注意引。理解

2．短文，回答。

有一只貓，它是把自己吹噓得有多了不起，于自己的失，卻百般掩。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它掩：“我看它太瘦了，只好放走它，等以后養肥了再。”

它到河捉，被的尾巴劈打了一下。它裝出笑容：“我是不想捉它——捉它不容易？我就是要利用它的尾巴來洗洗。才到樓上玩，把我

的搞得多啊！”

一次，它掉泥坑里，身都是泥。看到同伴異的目光，它解到：

“身上的跳蚤太多了，用種方法治它，最靈不。 ”

后來，它掉河里。同伴打算救它，它： “你以我會遇到危？

不，我在游泳??”沒完，就沉沒了。

“走吧！”同伴，“在，它大概又在表演潛水了。 ”

1）短文加個目。

2）從文中找出下列的近。

吹捧——________驚異——________

掩蓋——________ 可能——________

3）文中的省略號表示________。

4）短文告我一個什么道理？【答案】（1）吹噓的貓

2）吹噓；異；掩；大概

3）貓的沒有完絕誅罷鏷觸鏵縹鍺駑鯖飽韙駢氈鈁。

4）有了錯誤要勇于承認，并及時改正，不能對過失百般掩蓋而不愿承認。

【解析】【分析】（1）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。（2）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然

后找出所給詞語的近義詞。吹捧——吹噓捧場。驚異——感到意外，奇怪；驚

奇詫異。掩蓋——遮蓋大雪掩蓋著田野掩飾該受責備的或違法的事掩蓋丑事。可能——可以實現；也許；不肯定，估量。（3）解題時了解省略號的作用，依據句意可知，此處省略號是表示貓的話還沒有說完。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者

所要抒發的感情。

捫聳葉鈉賀銠藪斬讒詁競躦鮪鐠臏。故答案為：（1）愛吹噓的貓（2）吹噓、詫異、掩飾、大概（3）貓的話還沒有說完（4）有了錯誤要勇于承認，并及時改正，不能對過失百般掩蓋而不愿

承認。

潑賜從遞渾讕鐃軍頎認瑤溫幀殮鄔。【點評】（1）此題主要考查提煉文章標題的能力。（2）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯

量。（3）考查學生對省略號的作用的掌握。要求學生能判斷，會應用。（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

3．閱讀文章，回答問題。

哥白尼和老師較真

沃德卡是哥白尼少年時期最敬重的一位老師，但是，只要和真理有矛盾沖突的時候，他一樣會較真，直到弄清楚事情的真相。

一天，哥白尼去沃德卡家做客，老師不在。他順手從書架上抽出一本書，打開一看，老師在折了角的地方寫了一條批注：圣誕節晚上，火星和土星排成一種特殊的角度，預示著匈牙利的皇上卡爾溫有很大的災難。

正在這時，沃德卡推門走進來。他見哥白尼在家里看書，高興地問：“孩子，又看什么書了？”

哥白尼畢恭畢敬地把書遞過去，老師邊接書邊關切地問： “能看懂嗎？哥白尼認

真地回答說：“老師，我看不懂。火星也好，土星也罷，都是天上的星星，他們與卡爾溫毫無關系，怎么能預示他的禍福呢？”“怎么不能呢？”沃德卡反問道，“命星決定一切！

哥白尼當仁不讓，大聲反駁說： “如果是這樣，那人還有沒有意志？如果有，人畬颯黲檸頃閌繞聯癆擷衛鯡鯊輜釩。

的意志和天上的星星又有什么關系？”于哥白尼尖刻的反，沃德卡并沒有生氣，他明白，信不信天命是關系到天文學命運的重大。個，他

的偏有疑，但又不出道理。他躊躇再三，深情地哥白尼：“你提的確很有意思。但我沒有能力回答你，你如果有毅力的，以后研究吧！”

轍諳鵯諛鏜秘緞魚賂睞殼釩層時墮。幾十年后，哥白尼立了“太陽中心”的大理，宣告了“天命”的底破。

（自《永的守》，吉林出版集有限任公司）

1）.從文中找出合適的四字填空。形容度十分恭敬。________

遇到做的事情，主去做，不推辭。 ________

（2）.短文，判斷下列法的。

①太陽中心是伽利略立的。 ________

②太陽中心宣告了“天命”的底破。________

③太陽中心沉重地打了封建治。 ________

④太陽中心是地心的否定。 ________

3）.文中畫句子是一個________句，種法，使意思不：________

4）.短文在塑造哥白尼個人物形象，主要運用的描寫方法是（）。

A.作描寫 B心.理描寫 C.言描寫 D外.貌描寫

【答案】（1）恭敬；當仁不

2）；正確；正確；正確

3）反；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他與卡溫毫無關系，不能示他的福。

4）C

5.你從哥白尼身上學到了什么？

敢于疑和挑威，持自己的看法。

【解析】【分析】（1）此是根據意思寫出相的。就要求學生在學文的程中熟掌握和意思。就根據意思寫來會有很多近

，但合文內容來分析，就定在文中了。

2）解答此目關是抓住各表述的要點，仔短文內容，比判斷正。①，哥白尼立了“太陽中心”的大理。

（3）是用反的氣表達一個肯定的意思，答案已涵在句中了，不需要方來回答，是反。反句改述句的方法如下：第一步：號改句

號；第二步：掉疑比如： “道?？”和“怎能??呢？”等。第三步：否誼來蝎躕彎窮駢讒鐓綏詭簣綆襝鳳。

定改為肯定，肯定改為否定。

（4）描寫方法按人物描寫概括為：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫等。結合句子來分析。

（5）回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人的認識。

攢餞鳶瞇鏡殞資稈搗鯉轉綜澤瀝澠。故答案為：故答案為：⑴畢恭畢敬；當仁不讓；⑵①錯誤；②正確；③正確；④正確；⑶反問；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他們與卡爾溫毫無關系，不能預示他的禍福。⑷C；⑸敢于質疑和挑戰權威，堅持自己的看法。

【點評】（1）本題考查學生對課文中重點詞語的理解。可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。

（2）此題考查學生對短文內容的掌握的能力。

（3）掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養語言表達能力。

（4）了解什么是語言描寫。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。

（5）此題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述正確，文通句順即可。

4．閱讀短文，回答問題。

提燈籠的小飛蟲

溫暖的夏夜，草叢里多么熱鬧！有很多小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，提著燈籠在漫游。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲。

它是你想捉到的最可愛的一種蟲子。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會燒你的手。

螢火蟲在地上產卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個在玻璃瓶里就很亮，可以用來照明。

科學家認為，螢火蟲發光是為了找到自己的伙伴，同時讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發光的螢火蟲，它們看到發光的飛蟲就離開了。

多年來，科學家們試圖發現螢火蟲發光的秘密，他們希望能造出同樣柔和的、不燒傷人的光來，為人類照明。艷訕應茲琿鈐孫滸鈔瀋間鴕貳濟瞇。

1）給劃線的字選擇恰當的解釋。

①漫游________

A．滿，遍。

B．水過滿，漾出來。

C．沒有限制，沒有約束。

②試圖________

A．用繪畫表現出來的形象。

B．計劃。

C．希望得到，謀取。

2）螢火蟲的光有什么特點？它為什么要發光？

3）螢火蟲給了科學家怎樣的啟發？

4）概括這篇短文的主要內容。

【答案】（1）C；B

（2）它的光是涼的，很柔和，不會燒手。發光是為了找同伴，同時也避免夜間尋食的鳥兒吃掉它。

3）科學家們試圖發現螢火蟲發光的秘密，用以造出同樣柔和的、不燒傷人的光，為人類照明。

4）這篇短文主要寫了螢火蟲發光的原因和給人們的啟發。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯系上下文，正確理解詞義。（2）、（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。（4）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內容，然后總綜和

即可。

鳴軋鯤攜驤騮錒澤銳賠畢淵懟擁離。故答案為：（1）①C②B（2）它的光是涼的，很柔和，不會燒手。發光是為了找同伴，同時也避免夜間尋食的鳥兒吃掉它。（3）科學家們試圖發現螢火

蟲發光的秘密，用以造出同樣柔和的、不燒傷人的光，為人類照明。（4）這篇短文主要寫了螢火蟲發光的原因和給人們的啟發。

崗礱譫暈鳳駕顧給諒懟區僨綽訐槧。【點評】（1）本題考查學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，可結合語境理解詞義。（2）、（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）本題考查概括文章內容的能力。籟傷鍥膾鋇紙彌貲頜嫗蕩眾豎鈞處。5．閱讀下文，回答問題。

在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那兒聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒

法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系（xìj）ì著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出

來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，

到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前（昏暈）暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似（shìs）ì乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭（稍捎）微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水得程吧，就登陸了，這就到了內洞。

（1）在括號內選擇正確的讀音或字。

系________（xìj）ì著 （昏暈）________暗

似________（shìs）ì乎（稍捎）________微

（2）文中怎樣描寫小船的小？用波浪線劃出。（3）文中哪些句子寫出了我經過孔隙時的感受？（4）解釋劃線的字。

顏色各異________ 變化多端________ 或濃或談________

（5）讀句子完成填空。

①怎樣小的小船呢？兩個人并排仰，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。這話采用了________的修辭方法。

題殺鉑輜蘊闐燁嬪覡漸蘚躕鏘駁鴟。②無論花朵的葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。這句話采用了________的修辭方法。③洞口像橋洞似的，很寬。這句采用________的說明方法。④在那里聚集一千或是八百人開會，一定不覺得擁擠。這話采用了________的說明方法。（6）寫四個描寫大海的四字詞。________、________、________、________（7）假如你是雙龍洞的小導游，請你根據短文的描述，展開合理的想象，設計

“外洞”或“孔隙”的解說詞。

【答案】（1）jì昏；；sì；稍

（2）兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。摜籠諼鯡榮賬鉿駙縹渦進慚輜寢賧。

3）可是還能感覺左右和上方的山石似(shìsì)乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭（稍捎）微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

4）不同；頭緒；有的

5）設問；擬人；打比方；列數字

6）洶涌澎湃；大浪滔天；滔滔不絕；波濤洶涌（無邊無際、奔騰不息）

7）親愛的游客同志，大家好！古人云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”，游了外洞，我們就要坐船經過孔隙進入內洞。請各位游客格外小心，因為孔隙

十分窄，船很小，每次只能并排躺兩個人。人一定要仰臥在船里，身子要緊貼著船身。千萬別抬頭看，如果把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。如果你感覺左右和上方的山石似乎朝你擠壓過來，你可以閉上眼睛。你躺

好以后，說一聲“行了”，管理處的工作人員就在內洞里面拉繩子，船就會進到內洞。要出內洞時，在外洞的工作人員就在洞外拉繩子，船就出來。雙龍洞以洞中有洞、臥船入洞為特色，下面我們就來享受這世界上獨一無二的入洞方式吧，你一定會有獨特的感受。

【解析】【分析】（1）字形、字音題的考查只要求識記字形、字音而不要求拼寫,即側重于考查識記、辨別、確定漢字、字音的能力,準確地判斷其正確與否。識記現代漢語普通話常用字的字音,側重的是“常用字的字音”。考查主要涉及同音字、形聲字、形近字、多音字、習慣性誤讀字、方言字、統讀字、難讀字

等。多音字、習慣性誤讀字是考試的重點、形聲字、形近字次之。多音字、難讀字是“認讀”的難點。復習時應分類整理記憶，以記憶為主，把記憶和訓練結合起來。

（2）、（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。

4）要求學生結合詞語理解字義。顏色各異：形容顏色各不相同，顏色繁

多。異：不同。變化多端：形容變化極多。也指變化很大。端：頭緒。或濃或談：有的是淡的,有的是濃的或：有的。

5）①現提出問題（怎樣小的小船呢？）然后緊接著回答（兩個人并排仰，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。）這話采用了設問的修辭方

法。②把“花朵的葉子”當作人來寫，賦予它以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。這句話采用了擬人

的修辭方法。③把“洞口”比作“橋洞”，這句采用打比方的說明方法。④“一千或是八百人”。這話采用了列數字的說明方法。

6）本題考查分類掌握成語的能力。只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同