第頁2023不忘初心演講稿關于不忘初心演講稿

演講稿是作為在特定的情境中供口語表達運用的文稿。在日常生活和工作中，接觸并運用演講稿的人越來越多，那么你有了解過演講稿嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼年P于不忘初心演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

關于不忘初心演講稿1

三期工程伊始，電廠領導就定下了“保行優(yōu)創(chuàng)國優(yōu)爭金獎〞的工程目標。從20xx年11月30日工程開工，三期工程處各部門就在為此而努力，如今工程開工7個月，我們依舊走在奮進的路上，不忘初心，接著前進，為實現既定目標而努力奮斗!

隨著三期工程#9余熱鍋爐第一模塊最終一片管屏就位，#9余熱鍋爐完成了最終一片模塊吊裝，至此，#9余熱鍋爐高、中、低壓汽包就位，模塊吊裝全部完成，完成了預期節(jié)點目標。

#9鍋爐模塊吊裝也遇到了困難，首先是供貨，作為國內首臺F5燃機配套的余熱鍋爐，東方菱日鍋爐廠第一次設計參數如此高的鍋爐，位的平安、質量要求能切實執(zhí)行。

2、突出重點，統籌兼顧。

把握施工現場的平安、質量、文明施工、進度，對施工現場的重大操作、關鍵節(jié)點、關鍵數據測量、重要原材料檢驗決不能搞“信任制〞。重大操作肯定要到崗到位，提前做好方案評審和論證，并嚴格要求施工單位和監(jiān)理;關鍵數據測量肯定要親自復測，確保精確;對重要原材料進行現場復檢，保證材質不錯用。

3、樹立大局觀，樹立效勞生產的意識。

不僅僅要考慮三期工程的平安和進度，更要設身處地為一期、二期生產著想;此外，在工程優(yōu)化系統設計、設備選型、系統過渡施工等方面，綜合考慮進度、施工難度、本錢，盡量實現生產部門的合理化建議;涉及到運行機組的系統過渡提前和生產部門協商，確保過渡工作不影響運行機組的平安。

4、主動為華北電力設計院創(chuàng)立出圖條件。

協調各個廠家提資，多種途徑催促華北電力設計院加快設計工作進度;“以我為主〞，依托生產部門的技術力氣，汲取二期工程的閱歷，進一步優(yōu)化設計，打破設計院固有的典型設計，因地制宜，推動“微創(chuàng)新〞。

5、剛好駕馭主機及重要輔機的提資、制造、供貨進度。

分析對工程整體進度的影響并實行相應措施，工程部發(fā)揮技術優(yōu)勢，物資部利用商務便利，安質部做好監(jiān)造、檢驗，各部門協同協作，對設備供貨分出輕重緩急，全力以赴保證供貨的質量和進度。

6、有備無患，提前打算防汛預案及相關應急預案并落實。

每一次基建工程都是一次洗禮，對于個人來說，也是提高工程協調實力、管理實力和拓寬學問面的絕佳時機。三期工程處的各個部門，經驗了二期工程建設和“3.13〞一期主廠房修復的歷練，如今，正在為三期工程建設而奮戰(zhàn)，從20xx年11月30日三期工程正式開工，到20xx年6月30日#9余熱鍋爐模塊吊裝小節(jié)點完成，再到工程的竣工投產，道阻且長。而我們作為工程的建設者、管理者，重任在肩，即使面對艱難險阻，在廠部的堅毅領導下，肯定會實現一個個階段目標，積小勝為大勝，最終迎來三期工程的竣工投產;而三期工程處的各個部門，唯有“不忘初心、接著前進〞，必將成長為能打仗、能打硬仗、能打勝仗的隊伍!

關于不忘初心演講稿2

敬重的老師，敬愛的同學們：

大家好!

小時候，總想著長大，長大后才覺察原來大人的世界那么困難。幼時的天真已不復存在，曾經的青澀漸漸變得成熟。我在這條通往勝利的道路上迷了路，我不是哀痛，也不是難受，我只是隨著年華的逝去而一起失去了什么。

還記得剛上小學時的我們，懷揣著一份純真和夢想，入眼的都是迷人的風光，聽到的都是動人的樂章，我們徜徉在學問的海洋中，漸漸走向我們的夢想。那一雙雙眼睛里，充溢了對學問的渴求，將來的憧憬以及對夢想的執(zhí)著。我們在最初的時候許下的諾言，就是我們所渴望抵達的境界，他們給與我們無限的動力，賜予我們主動進取的力氣，讓我們找到人生的方向，堅決前行。那些迎著早晨第一縷晨光的讀書聲，那些深夜里依舊懷揣著夢想的刻苦，那些反復練習多數遍的根本功，像一粒粒不起眼的塵土，伴隨著我們走過一個個春夏秋冬，在消逝的歲月中漸漸堆砌出夢想的雛形。

我們厭倦了這樣周而復始的生活，我們起先抗拒，我們起先淪陷。在這條道路上，太多太多的人迷了路，我看到他們因為一點挫折而放棄，我看到他們越走越遠越陷越深，卻無力阻擋。我再也看不到他們對夢想的執(zhí)著，再也看不到他們當時的那份激情。是美妙的東西不復存在，還是我們失去了美妙的心?

許多時候，我寧愿滿身傷痕，也不愿在日后回首往事時感慨唏噓，因為我知道那不過只是一個失敗者背棄了初心的悔悟，沒有半份的實際意義。一分耕耘一分收獲，世上哪一樣勝利不是汗水和血淚筑成的豐碑?哪怕是一棵小草破土而出的韌力，都須要持之以恒的堅持。

青春是一場激昂人生的大戲，在曲終人散的'那一刻，同樣是另一段人生的起點，希望我們能一同帶著這份堅持和這份祝愿，懷著堅決的心志和毅力動身，不忘初心，方得始終……

關于不忘初心演講稿3

敬愛的老師們、同學們：

你們好!

今日想和您共享個我聽過的故事。

事情是這樣的：曾經有位老教授對著他的學生們做個測試，老教授問：“假設你去山上砍樹，正好面前有兩棵樹，一棵粗，另一棵較細，你會砍哪一棵?〞問題一出，大家都說：“當然砍那棵粗的了!〞老教授一笑，說：“那棵粗的不過是一棵一般的楊樹，而那棵細的卻是紅松，現在你們會砍哪一棵〞大家一想，紅松比擬珍貴，就說：“當然砍紅松了，楊樹也不值錢!〞

老教授帶著不變的微笑看著大家，問“那假設楊樹是筆直的，而紅松卻七歪八扭，你們會砍哪一棵〞大家覺得有些疑心，就說：“假設這樣的話，還是砍楊樹，紅松曲曲折折的，什么都做不了!〞老教授目光閃耀著，學生們猜測他又要加條件了，果真，他說：“楊樹雖然筆直，可由于年頭太多，中間大多空了，這時，你們會砍哪一棵?〞

雖然搞不懂老教授的葫蘆里賣的什么藥，大家還是從他所給的條件動身，說：“那還是砍紅松，楊樹都中空了，更沒有用!〞老教授緊接著問：“可是紅松雖然不是中空的，但它扭曲得太厲害，砍起來特別困難，你們會砍哪一棵?〞大家爽性也不去考慮他究竟想得出什么結論，就說：“那就砍楊樹，同樣沒啥大用，當然挑簡單砍的砍了!〞老教授不容喘息地又問：“可是楊樹之上有個鳥巢，幾只幼鳥正躲在巢中，你會砍哪一棵?〞

最終，有人問：“教授，您問來問去的，導致我們一會兒砍楊樹，一會兒砍紅松，選擇總是隨著您的條件增多而改變，您究竟想告知我們什么、測試些什么呢?〞老教授收起笑容，說：“你們怎么就沒人問問自己，究竟為什么砍樹呢?雖然我的條件不斷改變，可是最終結果取決于你們最初的動機。假設想要取柴，你就砍楊樹，想做工藝品，就砍紅松。你們當然不會無緣無故提著斧頭上山砍樹了!〞

聽了這番話，大家有怎么的感悟呢?期中考試剛結束不久，不知道大家考的是春風得意呢還是愁容滿面呢?每天我路過許多教室門口，都能望見同學們每天勞碌著學習，一天又一天，時而順當，時而備受挑戰(zhàn)，你可曾問過自己，你每天勞碌的學習，你的目標是什么呢?參與中考?參與高考?考個好中學?考個好高校?還是以后有個好工作?有個好的收入?還是你有個夢想，你自己的夢想!你是在為這個夢想――在今日努力而享受的學習著。當我們成果不志向時，當我們學習壓力大時，甚至當我們有時候想放棄，那時的我們假設漸忘了初衷，遺忘了夢想和目標，我們會無力前行，假設我們知道我們這輩子想做個怎么樣的人，有個怎樣的夢想，你就會充溢力氣，因為你知道今日只是過程，明天就在前方。所以今日老師想問問你：這輩子你選擇成為什么樣的人?你又有怎樣一個屬于你的夢想那?不忘初心，奮勇前進。祝愿大家。

關于不忘初心演講稿4

敬重的老師們，敬愛的同學們：

大家好!

時間過得飛速，日月如梭，轉瞬間，我從襁褓嬰兒變成及笄少女，但那顆初心始終未變，那份心愿始終未變。

小時候，常有人問我，你長大后想干什么啊?想不想當救死扶傷的醫(yī)生?想不想伸張正義當警察?想不想探究奇妙當科學家?……而嘴里含著棒棒糖的我還懵懵懂懂，好似聽不懂他們在說些什么。

只是想了教我拼音的語文老師，就靈機一動：“我想當老師!〞稚氣未脫的我說出這些話，讓大人們愣了愣，“你這小屁孩，才這么點大，還想談夢想?快去學習吧!只有別跟我們添麻煩就好!〞這好似在訕笑我，懊喪的會到房間，想了想：對啊，我這么小，還是不要瞎想了。

但我深刻記得，隔天，我們語文老師靜靜問我：“長大想當什么?〞我看著她那期盼的眼神，也不想回避，仍把那個遭人訕笑的夢想說了出來：“老師，我……我想當像你這樣的老師〞憋了半天的話也最終說了出來，老師笑了笑，“很好!我看好你!加油哦!不忘初心，朝著自己的夢想奮勉啊!〞

是啊，不忘初心，在學習空余時間，我品著咖啡，回憶從前，感慨著。

將來是一個你琢磨不透的東西，但也好似觸手可得。

我看向遠處尋思著：“假設你心里有將來，對將來始終那些初心不變，將來也肯定不會辜負你仔細，勤懇的汗水，讓你的人生絢麗輝煌，到達金字塔的頂峰，但放過來，假設你空談實際，一天變一個法談夢想，不付諸行動，信任你的將來夢想也會離你越來越遠。因此，你的將來和你的實際行動成正比。

將來高深莫測，同時也特別美妙的。踏實、勤懇、不忘初心，你的將來就會更加絢麗，勝利就會離你越來越近。

關于不忘初心演講稿5

敬重的老師們，敬愛的同學們：

大家好!

“碎片化〞一詞是描述當前中國社會傳播語境的一種形象性的說法。在移動互聯網大為開展的今日，我們的生活漸漸都被碎片化了——碎片化的時間，碎片化的閱讀，碎片化的購物，碎片化的社交……碎片化的生活無時無刻不在影響著我們的心態(tài)與認知。

有人認為碎片化亦可稱之為多元化，充滿著我們的生活，又提高我們的效率，讓生活井然有序的進行。但不行否認的是，正因為有了碎片化的出現，有了很多漏洞：碎片化時間變成了奢侈時間，碎片化閱讀變成了奢侈資源，碎片化購物變成了奢侈金錢，碎片化社交變成了奢侈感情……

突然覺察碎片化成為了一個貶義詞，又是如何跌落到這種地步的呢?

在大數據的背景下，人人搞起了科技，為追求潮流，開發(fā)的新應用程序，新數字產品持續(xù)不斷的吸引人們的留意，因此人們漸漸將自我投入虛擬世界中，成為了“低頭族〞的一員，現實中的一花一草已缺乏以讓“低頭族〞駐足。一切可自我支配的時間都被用來玩，更多的是用來進行網上閑聊，這也導致了現實生活中人情味變淡了，可是不要遺忘，那些網絡閑聊初次被開發(fā)出來的時候，其目的便是將人與人之前的距離拉近，使之形成一個無國界、無距離的摯友圈，這豈不是違反了初衷?同樣的，人們的留意力被分散，做事效率下降，即使有高科技的幫助，也無濟于事，與效率本應當提高的結果恰恰相反，人們也在不斷地變急躁。

與此同時，信息膨脹，出現很多碎片化信息來干擾我們，我們不得不去花時間來處理它們，又或者為他人的商機買單;新概念也隨之而出，每當一個新物體的出現，都要為它下個定義，而這肯定義往往只是一個概念，一個碎片化的概念，為了真正了解它的過程，是沒有的，我們被動地活得盲目無措

不忘初心，方得始終，與我們的志向目標南轅北轍之際，我們應當找回自我，將碎片化生活發(fā)揮其應有的價值。學會做到自己的本分，而不是虛度光陰，在有限的時間里做有意義的事，借助高科技的力氣，是自我完善到最正確，而不是沉迷于虛擬現實，同時，也要提高自我生活的真實性。

關于不忘初心演講稿6

敬重的各位領導、老師：

大家好!

我是三中剛上任三個月的簇新老師，吳瓊。我的演講題目是:不忘初心，努力前行。

20xx年的11月，聘請面試時，評委問了我一個問題，你認為一名優(yōu)秀的老師應當具備什么樣的條件，我的答復很簡短，豐富的學科專業(yè)學問，良好的教化教學實力和一顆愛學生的心。我的答案來源于我的初中班主任董老師，她是一位學識淵博，有才氣的語文老師。恒久記得在講宗璞的紫藤蘿瀑布這節(jié)課時，她在標題的尾部畫了一株傾瀉而下的紫藤羅花，那綻放在黑板上的絢麗，代表著她對于生活，工作和學生的酷愛。正是她的愛，伴我度過青春叛逆期。在我心中，她始終代表著最美妙的老師形象。

20xx年9月，我如愿踏上講壇，慢慢明白了想要做名好老師，須要太多太多的條件。幸好，我還有學習的對象，我的鄰班班主任，數學老師高九明。高老師曾榮獲大連市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀老師等各種榮譽稱號，她的榮譽使我對她有了更多的關注。每一天她的工作都是繁忙而有序的。第一節(jié)課上課前完成作業(yè)批改，沒課的時候她都會坐在班級門口，了解學生的學習狀態(tài)。她的課從來沒有耽誤過，咽炎犯了說不出話，趁著午休去打一個吊瓶，下午帶著麥克接著上課。這樣的工作狀態(tài)，保持一個星期簡單，堅持了16年，足以稱得上優(yōu)秀。我們老師這種工作原來就是平平淡淡，日復一日進行著，但用不同的看法對待，其結果必定大相徑庭。

高老師的優(yōu)秀還表達在她的以身作那么，以身立教。上課前她總會把放到教室外的桌子上。運動會結束以后，她會領著上小學的兒子清掃場地，言傳身教這四個字，高老師不僅用在了學生的身上，更用在了自己的孩子身上。

通過高老師，我明白了從小事起先逐步提升自己，把以前的向往和設想踏實的實踐在每一天的工作中。

現在，假設讓我重新答復面試時的問題，我會這樣說：對于現階段的我來說，要豐富自身的學科專業(yè)學問；提高教化教學和班級管理實力；關愛學生；勤懇踏實的工作，努力做到以身作那么，為人師表。

最終，我想說，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春消逝，紅顏憔悴，我都會不忘初心，努力前行！

關于不忘初心演講稿7

時間荏苒，日月如梭。不知不覺我已經在尖山小學工作一年多了，回望走過的路，有過快樂、華蜜，也有過埋怨、辛酸，但我從不曾懊悔！其實在高考之前，我曾經想做一名特別教化老師。我很敬佩那些特教老師，他們用自己的力氣，幫助那些生活在黑暗世界里的孩子，為他們點亮一盞盞生命的微光。在隨后的高考錄用中，雖然我與特教失之交臂，但是在畢業(yè)后的擇業(yè)中，我仍選擇成為一名一般老師。

在我眼中，每個孩子都是獨一無二的小苗，我有一個心愿，就是讓這些苗兒在我的照料下能夠抽出嫩芽，健健康康地長大。你或許是嬌艷的花兒，或許是不起眼的小草，亦或許是參天大樹，但是在我眼中只要你努力了，你都可以是一道靚麗的風景線。

上學期分班后，我遇到了張某。我到現在還記得，第一次和班里的新生見面時，他坐得端端正正，背挺得直直的，我夸了夸他。他的小臉上充溢了驕傲。可是沒過多久我就覺察，我的授課對于他來說，好似總是不在效勞區(qū)。他那么仔細地在聽，那些學問卻像是左耳進右耳出。后來，我才知道他就是開學時花名冊上的那個特殊的孩子。

一次小測驗中，我覺察他手中始終緊握著筆，一會兒皺著眉毛趴在桌上撓頭，一會兒突然拍拍腦袋，似乎懂了什么，可是遲遲不下筆，好似在自說自話地表演一場默劇。視察了很久后，我讓他把試卷拿過來。問他：“剛剛看你似乎讀懂題目了，為什么不寫呀？〞他低著頭，不說話。問了很久才告知我，那些拼音他拼不出來，看不懂題目。我當即給他一張白紙，讓他默寫一下一年級拼音的三張表，他想了半天，只寫出歪歪扭扭的a，o，e，b，p，d。

我靜默地對自己說，看來我被所謂的表象蒙蔽了，他看起來聽得仔細，但是真的沒有學會什么新學問，也難為他做得那么端正了，必需得從頭給他補習了。從那天起先，我就起先對他進行晚自習的輔導了。從最根底的拼音起先，后來的期末測驗中，他間或一兩次也會及格了。他的進步我看在眼里，喜在心里。可是到了期末，他依舊沒有到達及格線，雖然也進步了十幾分，但是我心里照舊有些難受。

整個寒假我過得不快樂，班級學生的考核不達標，就像我自己不及格一樣，但是我又不能指責他，終歸他也取得了進步。后來跟高校同學埋怨時，她對我說：“你還記得高校時我們心理學老師說的那句話嗎？‘不忘初心，方得始終’，當你選擇做一件事情時恒久不要遺忘你最初的心愿。〞

是啊，我最初的心愿不就是希望每個孩子歡樂學習、健康成長嗎？

關于不忘初心演講稿8

敬重的老師們，敬愛的同學們：

大家好!

前方的道路，總是布滿荊棘，假設一心要橫沖直撞，結局往往是頭破血流。因而選擇另一種方式，妥協，不失為良策。才智妥協，不忘初心。

妥協并非放棄，更不是軟弱，而是以一種更睿智的方式到達目標，堅持心中所想。

陶淵明退隱田園，絕不是屈就于現實，而是以另一種方式詮釋不變的志向。心系黎明，胸懷天下，但他