Word第第頁教師幫扶心得體會3篇一年來，在學校領導和同事們的關心關心下，我根據我校工會的老師幫扶活動要求，與我機電組老老師陳孔楠，共同探討，悉心教研，使所任學科成果有了很大提高。為使今后的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。

一、仔細學習教案，明確教學目標。

為了使我的專業教學適應新時期電子教學要求、樹立起新的專業理念，我們倆常常抽休息時間對電子線路進行了研讀，了解了電子線路教學的目的、把握了電子線路教學的重點、明確了專業教學的總目標和各學期的分級目標、理解了電子專業的教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學供應了充分的根據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順當進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。仔細閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備同學。結合同學的實際和教材的內容，既要考慮學問的縱向聯系，又要考慮新知的橫向連接；既要突出重點，又要突破難點；既要表達出完好的教學過程，又要留意好各環節的過渡自然。并結合教學過程中可能消失的學問點，供應給同學配套的試驗，為課堂教學做好服務。

2、課中備課，敏捷支配簡潔易操作的試驗活動。我通過演示試驗引入新課教學時，為了不消除同學的主動性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡潔易操作的試驗，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動好玩“歡樂堡”，讓他們在歡樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的實踐操練〔如：測量、測試、焊接等形式〕來穩固所學新知。在活動中同學們都樂于參加，充分調動了同學們的情感看法和愛好，同學的主動性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課后備課，總結教學閱歷。每上完一個線路，我們都準時對該學問模塊作出總結和反思，寫出教后感，確定本節課勝利的地方，探討該單元的缺乏之處，為以后的教學工作打下基礎。

三、仔細上課，表達以人為本。

教學就應當讓同學在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利。這便要求專業課的教學要以同學為主，培育他們學習專業的愛好，提高他們對專業理論學問的把握力量和學問實際運用的力量。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培育愛好。每節的教學我首先通過做試驗，提問題來激發同學的學習愛好，讓同學融洽在學習專業學問的氣氛內。

2、圖文結合，把握新知。依據教材“圖文并茂”的特點，充分運用多媒體課件，展現圖片和視頻資料來啟發同學，使同學帶著明確的任務目標，讓他們主動主動參加學習獵取新知過程，培育他們學習專業的愛好。在遇到難以理解的理論學問時，我不厭其煩，耐煩教育同學認知，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、試驗實踐活動，穩固新知。在完成了每節課的新授任務后，抓住同學爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的嬉戲活動將教學內容層層鋪開；為了敬重同學的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡潔易操作的簡易試驗為主來實施教學，讓同學進行反復仿照、自主操作，從而給他們供應充分的活動和溝通機會，讓同學在動手的過程中獲得新知，提高他們專業學問的運用力量，培育他們的學習愛好。

四、加強自學，不斷積累學問。

我雖然在電子線路教學方面積累了肯定的閱歷，但是在教學的同時，還常常虛心向資格深的老師請教，主動主悅耳陳孔楠老師的專業課，和我們機電組的同事一起學習有關專業方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野；專心收集有助于電子線路課堂教學的各種資料。

總之，一年的工作自己付出了許多，同時自己也有許多的收獲。領導的信任，使我精力充足；同事的確定，使我干勁十足；指導老師的言傳身教，使我信念倍增。我會連續努力，不斷改良教學方法，在教學中設計一些同學寵愛課堂教學，激活課堂。主動開發和有效利用課程資源，更好的為專業教學服務，力爭在今后的專業教學工作中取得更好的成果。我信任有耕耘總會有收獲！

篇2：

學校為了使我們青年老師快速成長，又開展了“師徒結對”活動，我有幸能成為李彩菊老師的徒弟。通過教學設計的不斷優化、常常觀摩她的課堂教學，使我在自信念、意志力、生活看法等方面得到很大的提高。現將這一年來的結對幫扶工作心得作如下總結：

雖已任教三年，但由于自己教學閱歷的缺乏，在上課的時候雖然能很流利的把本節課打算的學問講授完，但就似乎一個人在表演一樣，有時，我講得筋疲力盡，但同學的收獲好像不多。或許是由于我在上課時忽視了同學的存在，不能面對全體同學，而且組織課堂的力量也不是很好。而經過這一年來的歷練與學習，在李老師的關心下，我有了很大的進步。特殊是通過幾次現場課的觀摩及現場溝通、網上溝通，讓我深深地體會到：作為老師要站得高，才能看得遠；而在面對同學時，則要把心沉下去。讓我知道要搞好教學要從以下幾個方面做起：

1、細讀文本。不管作為任何學科，細讀文本是必不行少的。而作為我們基層的語文老師，更要去觸摸文本，咀嚼語言，悉心體會，挖掘文本的內涵。以前我在教學語文時，只以為是的抓住一兩句話，兩三個詞，或者是片言只語，斷章取義，只見樹木，不見森林，造成對文本的曲解或者是誤讀。

通過學習，我了解到細讀文本事實上就是和編者、、同學的思想對話。和的思想對話，就應當把文本放回特定的歷史文化語境中進行“情境還原”。寫作經常是在特定的情境下進行的。特定的民族文化心理、特定的歷史時代、特定的創作環境、特定的寫作機緣、特定的心情？？我們必需把握這些元素，方能揣摩的專心，這樣解讀文本才會更真實、飽滿、深刻。背景雖然通常并不直接顯如今文本之中，我們必需查找有關資料，弄明白這些問題后，才能弄清晰的筆力走向，意蘊主題。

新課程改革后，要求老師不要講得太多，要把學習的主動權還給同學，要把語文課上成同學自己感悟，自我體會，生成的課。所以，作為新課改后的一名語文老師，細讀文本更是重中之重。

細讀文本，除了要了解的生平簡介，寫作背景，編者的意圖，同學今日的感知水平外，更重要的是應當確定文本的主題。老師只有理解了文本要表達的主題，才會圍圍著主題將語言、詳情、結構、背景等相關的內容，有梯度、有規律地整合在一起，從而實現工具性和人文性的教學統一。

2、細心組織課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意激發同學學習的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕同學的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。同學缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，特殊是差生，他們更需要得到理解和敬重。

4、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。聽課是提高自身教學力量的一個好方法，每一個老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機會我都非常珍惜。這一學期來來，我聽了李彩菊老師的許多節課，還有網上名師的課，也有其它優秀老師的課。每聽完一節課，我都會主動和他們溝通，吸取他們教學中的特長，向他們請教我沒弄明白的學問，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。有時在聽了別人的課之后，我還會把那些老師的優點用在自己的課堂教學當中去。

5、準時做好課后反思，加強課堂教學效果。

都說反思是老師成長的飛躍。所謂反思是指老師應擅長總結學習及實踐中取得的成果和消失的問題，不斷調整自己的學問結構，實踐方式，以獲得持續的終身進展，到達成長的質的飛躍。

一份春華，一份秋實，在這短短的一學期里，我在李老師的指導下，有了肯定的.進步。但在某些方面還有缺陷，如教學機靈和教學理論我都還有很大的欠缺。不過我信任只要我緊緊把握機會，多向老師請教，我也可以做得更好！

篇3：

這個學期，我校實行了“以老帶新，結對幫扶”的活動。我認為這是一項特別好的行動，它能夠使我們這些剛從校門里出來的新老師獲得有閱歷老師的關心，使我們更快的成長，爭取早日成為一位合格的老師。這次活動中，我的幫扶老師是我們語文組的李能老師，李老師在同學心目中是一位要求嚴格，課堂幽默的好老師。李老師對我來說也是一位特別值得敬重和結交的老師，他能夠在課堂中把握嚴厲?與幽默，在工作中更是兢兢業業，一心為了同學著想。古人云：“學問有先后，術業有專攻。”一位剛出學校出來的新老師雖然在學問上有了肯定的積累，但缺少了豐富的教學閱歷，而實際證明，在中學的課堂上，豐富的教學閱歷往往比學問更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與同學之間的互動與溝通。這些對我們新老師來說都是特別頭疼的事，我們新老師在課堂上往往是講了許多專業的學問，同學卻是聽不懂，于是同學就認為我們不會教。如何解決在教學中存在的這些問題，最好的方法就是想有閱歷的老師請教，多向有閱歷的老師學習。通過這次幫扶活動，使我深深的體會到了，作為一位老師應當怎樣去促進專業上的成長。

一、虛心好問

當老師遇到困難的時候，老師當然可以通過自我反思的方式來解決相關的問題。只是有時候，老師僅僅憑借個人的閱歷，并不能解決問題。當老師憑借個人閱歷無法解決問題時，老師需要獲得他人的閱歷和才智的支持。他人的閱歷和才智往往保存在我們長輩中，保存在比我們更有閱歷的老老師心中。因此，遇到問題我們都應當虛心的向有閱歷的老師請教。這次的幫扶活動就是一項很好的活動，它為我們指定了一位師傅，讓我們一對一的關心，通過師傅帶徒弟的方式使我們更好的進行溝通與學習。

羅老師帶給我的進步是特別大的，絲毫不用懷疑。孔子說過“圣人無常師，三人行，必有我師焉。”唐韓愈《師說》中說到“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”由此，我們在幫扶活動中不要把這個活動當成是一項任務，一個負擔，我們應當把它當成一個機會，認仔細真的學習。

二：刻苦博學

許多新老師都會有這樣一種思想，總認為自己已經是高校畢業了，來教這樣一些什么都不懂的同學，應當是游刃有余。于是就不去看書了，不去專研了，甚至課前上的內容也不看看。還有些老師總認為自己很忙，沒有了讀書時間，所以曾經是個讀書人，做了老師之后的確書本不沾了。這種現象是特別不好的，其實書本是我們獲得專業學問的最好和最便利的途徑。雖然也有一些老師讀書多，但上課并不怎么樣，但總體上多讀書是有益的。

我們往往會艷羨一位老師在課堂上能夠妙趣橫生、機靈幽默、對答如流，要做到這些，并不是一朝一夕就可能，它需要長期的積累。特殊是作為剛出校門的新老師，往往忽視了同學實際狀況，課堂上雖然講了許多的書本學問，但同學卻聽不懂，不知所云。于是同學就認為你沒閱歷，不會教。所以，要成為一位有閱歷的老師，在最短時間內把握課堂，運籌帷幄，最好就是多積累，多學習，廣泛涉獵，經史子集，人文地理，甚至數理化等等到要有肯定專研。成為一位博學的老師，往往就是同學崇拜的老師。

三：為人師表

一位老師的人際關系的好與不好，一位老師受不受同學敬重和歡迎，最主要的并不是他有多高的學歷，寫過多少論文，給同學改正多少作業，那是什么呢？就是一個人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。同學就有向師性，老師就是同學的仿照對象，因此老師的一言一行都要謹慎，做到為人師表。

為人師表主要