Word第第頁(yè)思想品德教學(xué)心得體會(huì)思想品德教學(xué)心得體會(huì)1

一、把握新教材的特點(diǎn)與脈絡(luò)

20ｘｘ年暑假期間，筆者通過參與上級(jí)教育部門組織的新教材培訓(xùn)和個(gè)人研讀教材的方式，逐步把握學(xué)校《道德與法治》新教材精神特點(diǎn)與脈絡(luò)，為有效開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)與研讀，筆者熟悉到，新教材表達(dá)了新課程理念，更好落實(shí)了教育立德樹人的根本任務(wù)，推動(dòng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，表達(dá)了思想性和人文性，新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑，符合同學(xué)的認(rèn)知心理。

教材內(nèi)容注意同學(xué)學(xué)習(xí)生活中問題的解決，注意傳統(tǒng)文化在教材中的滲透，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的道德議題，與同學(xué)開展公平對(duì)話。每一課以“運(yùn)用你的閱歷”開頭，盼望將同學(xué)的個(gè)體生活閱歷作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；隨后的“探究與共享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”等活動(dòng)設(shè)計(jì)，在不同層面促使同學(xué)個(gè)體生活閱歷得以表達(dá)、共享、溝通，進(jìn)而引導(dǎo)個(gè)體對(duì)自身閱歷的反思，通過師生閱歷、生生閱歷的沖突、碰撞、共認(rèn)等促進(jìn)同學(xué)個(gè)體閱歷的調(diào)整、擴(kuò)展；最終均以“拓展空間”結(jié)束，盼望使教學(xué)能夠從課堂延長(zhǎng)到同學(xué)更寬闊的生活領(lǐng)域。

二、仔細(xì)備課，為有效課堂教學(xué)做好預(yù)備

備課是老師教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，作為新教材，學(xué)校《道德與法治》備課環(huán)節(jié)更為重要，備課要做到“四備”即備課標(biāo)、備教材、備同學(xué)、備教法。

備課標(biāo)就是要把握每一課時(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)。備教材主要吃透教材，把握教材的重難點(diǎn)，理解教材活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，理清教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理取舍課本中的小欄目，利用有代表性的欄目幫助教學(xué)，同時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)問題，將課本與時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合，充分挖掘教育資源，選取一些具有鮮活價(jià)值的生活資源為教學(xué)服務(wù)。備同學(xué)就是在敬重同學(xué)的獨(dú)特差異基礎(chǔ)上，了解同學(xué)的學(xué)問體系，了解同學(xué)的思想狀況，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的期望，選擇符合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容與教法。備教法既要嫻熟把握講授法、提問法、案例法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要依據(jù)《道德與法治》課程的特點(diǎn)，實(shí)施自主參加、自主探究、小組合作、活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略，并且在備課中挖掘和發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的幫助作用，以期優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、實(shí)行敏捷的教學(xué)方法，打造生本課堂

〔一〕實(shí)行先學(xué)后教的教學(xué)方式，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量

學(xué)校《道德與法治》課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，教材中“運(yùn)用你的閱歷”欄目，要求同學(xué)課前做好個(gè)人狀況的搜集，為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在先學(xué)后教的教學(xué)方式上，老師和同學(xué)角色的互換，即同學(xué)在課前通過老師上傳的教學(xué)視頻或布置的思索題，完成學(xué)問的學(xué)習(xí)，而課堂成了老師與同學(xué)之間以及同學(xué)與同學(xué)之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答案解惑、學(xué)問運(yùn)用等，從而到達(dá)更好的教育效果。

以“做心情情感的仆人——心情的管理”為例，同學(xué)通過老師上傳的視頻了解到本節(jié)的基礎(chǔ)學(xué)問，如主動(dòng)樂觀的心情會(huì)對(duì)我們的日常學(xué)習(xí)和生活有哪些影響，消極悲觀的心情又對(duì)我們有哪些不利影響，然后針對(duì)我們應(yīng)當(dāng)怎樣避開不良心情對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的影響，怎樣化消極悲觀的心情為主動(dòng)樂觀的心情等問題綻開商量，通過師生之間的商量，使同學(xué)學(xué)會(huì)管理自己的心情等。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師往往喜愛照本宣科或依據(jù)自己的實(shí)踐閱歷來(lái)授課，所講的內(nèi)容沒有和同學(xué)的認(rèn)知水平和愛好聯(lián)系在一起，導(dǎo)致整節(jié)課下來(lái)同學(xué)覺得比較枯燥，學(xué)習(xí)愛好不高。我們都知道，愛好是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)好《道德與法治》這門課程的關(guān)鍵，新課改下的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和教材內(nèi)容，敏捷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，從而到達(dá)吸引同學(xué)留意力，提高課堂效率的目的，如：創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境等教學(xué)法都是抱負(fù)的選擇。

以“走進(jìn)法治天地———生活需要法律”為例，在講解并描述這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以結(jié)合日常同學(xué)生活中的案例，通過詳細(xì)生活中的案例告知同學(xué)要懂法、守法，從而關(guān)心同學(xué)樹立正確的法治觀念等。

〔三〕開展合作探究教學(xué)，提高同學(xué)解決問題的力量

學(xué)校《道德與法治》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)同學(xué)合作探究學(xué)習(xí)。合作探究學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合作探究有助于激蕩思想的共鳴，提高學(xué)習(xí)效率。《探究與共享》是學(xué)校《道德與法治》教材中消失頻率最多的欄目。老師可以支配同學(xué)進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，同學(xué)在商量探究中展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，有話想說、有話能說、有話可說。老師應(yīng)依據(jù)《探究與共享》欄目的主題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)問題或要求，明確探究方向，避開偏題，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。老師亦可在此基礎(chǔ)上，細(xì)化或延長(zhǎng)問題，讓探究話題更深化、更貼近學(xué)情。更好地解決同學(xué)的實(shí)際問題。

以“向往美妙集體”為例，同學(xué)在探究為班集體建設(shè)提合理化建議時(shí)，有個(gè)班的同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，不遵守班級(jí)紀(jì)律，不聽從班干部的管理，甚至還跟班干部對(duì)著干，常常給班級(jí)帶來(lái)麻煩。這樣筆者就讓他來(lái)當(dāng)紀(jì)律委員，目的是讓他來(lái)?yè)Q位思索，體驗(yàn)一下身為紀(jì)律委員管理班級(jí)的艱辛，體會(huì)紀(jì)律委員的職責(zé)。當(dāng)時(shí)請(qǐng)班主任老師協(xié)作讓他來(lái)管理班級(jí)，一周之后，筆者再來(lái)讓他說說當(dāng)紀(jì)律委員的體會(huì)時(shí)，他最終理解了當(dāng)紀(jì)律委員的不簡(jiǎn)單。經(jīng)過反省后，他當(dāng)著全班同學(xué)的面前檢討自己的行為，表態(tài)以后情愿聽從班干部的監(jiān)管。這樣從教材走向同學(xué)真實(shí)生活，從完成教學(xué)任務(wù)走向同學(xué)問題解決。

〔四〕開展互動(dòng)教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參加到課堂中來(lái)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往是老師在課堂上講得激情彭拜、滿腔熱血，而同學(xué)則在臺(tái)下死氣沉沉，甚至消失打瞌睡的現(xiàn)象，究其緣由在于老師僅僅重視自己講的內(nèi)容，而忽視了同學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)主體的專注和接受程度。有效的教學(xué)是一個(gè)師生、生生良好互動(dòng)的過程，新課改下的互動(dòng)教學(xué)是師生之間以及生生之間就某一個(gè)問題綻開商量、溝通，通過師生之間的互動(dòng)，可以讓老師明白同學(xué)哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)已經(jīng)學(xué)會(huì)，還有哪些學(xué)問沒有學(xué)會(huì)需要加強(qiáng)穩(wěn)固，從而到達(dá)教與學(xué)的高度統(tǒng)一。

以“在集體中成長(zhǎng)——集體生活成就我”為例，老師可以針對(duì)“集體生活”這個(gè)話題和同學(xué)綻開互動(dòng)，通過互動(dòng)，發(fā)覺同學(xué)對(duì)集體生活的重要性理解得不是很透徹，然后通過“籃球競(jìng)賽”、評(píng)比“學(xué)習(xí)小組”以及“流淌紅旗”等活動(dòng)使同學(xué)意識(shí)到自己的成長(zhǎng)離不開集體生活，從而使同學(xué)懂得集體生活的重要性，關(guān)心同學(xué)樹立正確的集體意識(shí)、合作意識(shí)以及團(tuán)結(jié)精神等等。

當(dāng)然，學(xué)校道德與法治的教學(xué)方法還有許多，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去完善和摸索，無(wú)論采納哪種教學(xué)方法都必需以突出同學(xué)的主體地位為前提，這樣才有可能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

思想品德教學(xué)心得體會(huì)2

今年我們市里思品這科中考變動(dòng)很大，聽說中考要開卷考試，還聽說考試分?jǐn)?shù)不計(jì)入中考成果，帶著滿腹的疑問我們到沂南三中參與研討會(huì)，想在這個(gè)研討會(huì)上把疑問一一解開，各學(xué)校的老師們一見面也是這些疑問，開卷就開卷吧，為何不計(jì)入成果呢？老師和同學(xué)為之三年的努力和奮斗不都白鋪張了嗎？

接下來(lái)是各個(gè)學(xué)校的老師代表說說自己對(duì)這次中考改革的看法和感受，一些老師說的真實(shí)真實(shí)，道出了我們思品老師的迷茫，何去何從成了我們商量的焦點(diǎn)，中考改革改變之大誰(shuí)也沒想到，總是在想開卷就開卷吧，我們老師任務(wù)重就任務(wù)重吧，我們會(huì)努力陪同學(xué)做好中考的預(yù)備，雖然這樣的改革形式上解放了同學(xué)，但同學(xué)真正解放了嗎?我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)同學(xué)的思品成果不及格，只能說明這個(gè)同學(xué)的思品理論學(xué)問不合格，并不能斷定這個(gè)同學(xué)的思品道德有問題，就是個(gè)壞人。

總之，路在腳下，就在于你如何走，只要做好充分的預(yù)備，面臨再大的改變也會(huì)坐鎮(zhèn)不亂，我們學(xué)會(huì)適應(yīng)，順其自然，努力拼搏的腳步不會(huì)為誰(shuí)而停留，祝福每個(gè)同學(xué)都考出好成果！

思想品德教學(xué)心得體會(huì)3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七班級(jí)的思想品德課的教學(xué)工作，中途又接了八班級(jí)的思想品德課的教育工作，通過一年的摸索和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為上好七八班級(jí)思想品德課，必需留意以下幾個(gè)方面：

一、仔細(xì)鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程

有人認(rèn)為，七班級(jí)思想品德課，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，道理淺顯，簡(jiǎn)單說得清晰，都認(rèn)為思想品德好上，鉤鉤畫畫就行。但是要讓同學(xué)很好地理解課文內(nèi)容，明確道理，規(guī)范自己的行為，老師就要仔細(xì)地備課，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程。如何備課？首先要針對(duì)七八班級(jí)同學(xué)的年齡、生理特點(diǎn)，確定每課的教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。上學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一件大事。他們頭腦中會(huì)產(chǎn)生各種想法，有新穎，有興奮，有驕傲，也有可怕，甚至帶有疑問。

我們要緊緊抓住同學(xué)的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學(xué)手段，讓同學(xué)回憶開學(xué)第一天，校門口“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo)，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領(lǐng)到教室等情景，讓他們感受到學(xué)校生活的暖和，集體生活的和諧友愛。由此可見，只有仔細(xì)地鉆研教材、了解同學(xué)，老師才能確定精確的教學(xué)目標(biāo)，從而制定出最正確的教學(xué)方案，到達(dá)最好的教育效果。這是上好課的第一步。

二、寓教于樂，形象地講清觀點(diǎn)

形象生動(dòng)地講清觀點(diǎn)，提高同學(xué)的道德觀念，是思想品德教學(xué)的重點(diǎn)，而關(guān)鍵是如何做到講清觀點(diǎn)、形象生動(dòng)，千萬(wàn)不要連篇累牘。要留意從少年抽象思維不發(fā)達(dá)的特點(diǎn)動(dòng)身，并運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，可以通過活動(dòng)、嬉戲、插圖、幻燈、參觀等，把道理寓于嬉戲活動(dòng)和感性的熟悉之中，做到情理交融、深化淺出。

三、加強(qiáng)行為訓(xùn)練，促進(jìn)知行統(tǒng)一

學(xué)校教育主要是養(yǎng)成教育思想品德課不僅要提高同學(xué)的道德熟悉，激發(fā)同學(xué)的道德情感，而且還必需重視道德行為的訓(xùn)練，只有這樣，才能到達(dá)知行統(tǒng)一的目的。七八班級(jí)同學(xué)是培育和形成道德行為習(xí)慣的最正確時(shí)期。我們依據(jù)“學(xué)一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，做一點(diǎn)”的原則，在課堂上堅(jiān)持行為規(guī)范的指導(dǎo)，培育同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持每節(jié)課進(jìn)行道德行為的評(píng)論，強(qiáng)化道德觀念。引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行道德行為的評(píng)論，即進(jìn)行課堂行為分析。同學(xué)的評(píng)論雖稚嫩簡(jiǎn)潔，但通過這樣一評(píng)，表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，樹立了良好的典范，同學(xué)明白了是與非。依據(jù)七八同學(xué)辨別力量低的特點(diǎn)，常常向他們講解并描述革命英雄人物故事以及學(xué)校中的好人好事，讓他們學(xué)有典范，是特別必要的。這樣就能加強(qiáng)同學(xué)自我行為訓(xùn)練，到達(dá)了思想品德課動(dòng)情、曉理、導(dǎo)行的目的。

在思想品德課中，提高同學(xué)明理力量的途徑許多，只要我們科學(xué)地把握和運(yùn)用，就能夠使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的課堂教學(xué)中受到教育，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

思想品德教學(xué)心得體會(huì)4

教蘇教版七班級(jí)《思想品德》對(duì)我來(lái)說今年已是其次輪了，我覺得它遵循了青少年身心進(jìn)展和思想品德形成的規(guī)律，課題既表達(dá)了主題，又比較生活化，有的呈現(xiàn)了傳統(tǒng)文化；有的具有現(xiàn)代感；有的具有警示作用，讓同學(xué)讀一遍就印象深刻，對(duì)一生都有教益。下面就如何組織好教學(xué)，談一點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)，不到之處敬請(qǐng)批判指正。

〔一〕堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)做人

關(guān)注同學(xué)進(jìn)入青春期身心進(jìn)展的特點(diǎn)，在引導(dǎo)同學(xué)呈現(xiàn)青春活力、體驗(yàn)成長(zhǎng)喜悅的同時(shí)，關(guān)心同學(xué)正確熟悉和處理青春期的沖突、困惑和苦惱。在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，用同學(xué)樂于接受的形式，引導(dǎo)他們樹立正確的自我意識(shí)，學(xué)習(xí)與他人相處的品德與技巧，感悟人生的意義，培育愛國(guó)情感，做一個(gè)自尊自信的人、擅長(zhǎng)交往的人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人、喜愛生活的人、遵紀(jì)守法的人、喜愛祖國(guó)的人。

〔二〕用新的教育觀念指導(dǎo)課堂教學(xué)

在同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)問體系，建立以同學(xué)為主體的意識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)、制造性學(xué)習(xí)的氣氛；突出同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育；打破課堂的“安靜”和“平衡”，發(fā)揮同學(xué)的獨(dú)特，召喚同學(xué)“參加”與“合作”的意識(shí)，啟發(fā)同學(xué)勇于提問、質(zhì)疑、參與商量；以多種形式激發(fā)同學(xué)的求知愿望，列舉發(fā)生在同學(xué)身邊的典型事例，對(duì)同學(xué)進(jìn)行生動(dòng)、詳細(xì)的教育，引導(dǎo)同學(xué)自己教育自己；增添教育的針對(duì)性和時(shí)代性。

〔三〕引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)

要依據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際敏捷選擇教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)要運(yùn)用問題解決式的思路，并留意把問題情景化，形式活動(dòng)化，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成自主參加、互助合作、體驗(yàn)探究、溝通共享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)問題，通過調(diào)查、商量、訪談等活動(dòng)，在合作和共享中豐富和擴(kuò)展自己的閱歷，不斷提升同學(xué)自我成長(zhǎng)的需求；提倡同學(xué)用“自己”的頭腦，“親自”獵取學(xué)問，接納同學(xué)的“異口同聲”，給同學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的余地；注意同學(xué)的獨(dú)特差異，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)同學(xué)都得到充分進(jìn)展。

〔四〕強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際

從同學(xué)的實(shí)際狀況和社會(huì)生活的實(shí)際需要?jiǎng)由恚诨顒?dòng)中調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)中，要面對(duì)豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用同學(xué)已有的生活閱歷，選取同學(xué)關(guān)注的話題，圍繞同學(xué)在生活實(shí)際中存在的問題，關(guān)心同學(xué)理解和把握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)力量。

思想品德教學(xué)心得體會(huì)5

在學(xué)校道德與法治課教學(xué)中奇妙融入情感教育，對(duì)激發(fā)同學(xué)主觀能動(dòng)性具有主動(dòng)作用，是加強(qiáng)同學(xué)道德與法治學(xué)問學(xué)習(xí)的基本條件，也是提高學(xué)校道德與法治課教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。而當(dāng)前學(xué)校道德與法治課教學(xué)中，情感教育依舊存在些許問題，這便要求學(xué)校道德與法治老師賜予其足夠重視，制訂相對(duì)應(yīng)的措施將其優(yōu)化，保證學(xué)校道德與法治課教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要針對(duì)學(xué)校道德與法治課教學(xué)中情感教育的奇妙融入進(jìn)行分析，詳細(xì)如下。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)明確情感教學(xué)目標(biāo)

開展道德與法治課能夠切實(shí)影響同學(xué)情感與心理，使同學(xué)的價(jià)值理念、愛好愛好以及思想觀念發(fā)生肯定轉(zhuǎn)變，這便是情感教育的主要目標(biāo)。老師每節(jié)課的教學(xué)都要有肯定的打算與目的，在目標(biāo)的有效引導(dǎo)下，以教材為中心，輔以高效的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，促使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂活動(dòng)中。基于此，能夠看出，在實(shí)際教學(xué)中確立目標(biāo)非常重要，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在學(xué)校道德與法治課教學(xué)中，明確情感教學(xué)目標(biāo)要與同學(xué)詳細(xì)狀況相結(jié)合，可以以下述兩點(diǎn)為切入點(diǎn)：其一，情感目標(biāo)的層次。一般狀況下，情感目標(biāo)分為三層，主要包含反應(yīng)、接受以及看法。其中接受指的是同學(xué)通過溝通與觀看，在情感上發(fā)生主動(dòng)改變；反應(yīng)為應(yīng)用特定情境，在道德與學(xué)問的方面讓同學(xué)產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)同學(xué)心理起到正面影響。其二，道德與法治課的情感目標(biāo)。其詳細(xì)包含人生價(jià)值感、道德感、美感以及理智感等[1]。其中，美感指的是人對(duì)事物所產(chǎn)生的實(shí)際情感體驗(yàn)，如滿意、快樂等；道德感指的是個(gè)體對(duì)周邊人群或是社會(huì)持有的感情；人生價(jià)值感指的是想擁有良好品質(zhì)與持有主動(dòng)心態(tài)的想法；理智感指的是人在評(píng)價(jià)過程中創(chuàng)設(shè)的情感體驗(yàn)，如成就感、驕傲感等。

二、在課程導(dǎo)入中奇妙滲透情感教育

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為建構(gòu)高效課堂的核心部分，所以若想實(shí)現(xiàn)奇妙地將情感教育滲透到道德與法治課堂中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入情感教育就至關(guān)重要。比方，在教授人教版八班級(jí)上冊(cè)《責(zé)任與角色同在》這一課時(shí)，老師可以組織小組合作活動(dòng)，如你畫我猜、成語(yǔ)接龍、兩人三足等，讓同學(xué)充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及共同努力的重要性，如此不但能夠有效活躍道德與法治課堂氣氛，還能提高同學(xué)留意力，促使同學(xué)對(duì)該節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行全面了解，進(jìn)而加強(qiáng)同學(xué)責(zé)任意識(shí)與團(tuán)體精神，從而實(shí)現(xiàn)道德與法治課程開設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在課程導(dǎo)入中奇妙滲透情感教育，能夠有效激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，是當(dāng)前學(xué)校道德與法治課不行缺少的教學(xué)手段之一[2]。

三、在實(shí)際教學(xué)中呈現(xiàn)情感教育

在道德與法治課堂教學(xué)中，老師需切實(shí)把情感教育全面融入課堂之中，讓同學(xué)感受到情感教育的效用與價(jià)值。比方，在教授人教版《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一課時(shí)，老師可以與網(wǎng)絡(luò)案例相結(jié)合講解這節(jié)課的學(xué)問，老師可以課前上網(wǎng)搜集一些素材，并將其制作成課件，在課上為同學(xué)展現(xiàn)，使同學(xué)對(duì)這節(jié)課的學(xué)問有觀感受，從而使同學(xué)受到深刻影響，為同學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)有利條件。再比方，在教授《老實(shí)守信》這一節(jié)課時(shí)，老師可以為同學(xué)講一段故事，故事的內(nèi)容是這樣的：從前有一個(gè)老丁頭，他管老王頭借了200元錢，借期為一周，當(dāng)一周過后，老丁頭并未將200元錢還給老王頭。這時(shí)老師可以向同學(xué)提出問題：“老丁頭是否守信譽(yù)？”讓同學(xué)以小組的形式進(jìn)行探究，當(dāng)探究結(jié)束以后，每組指派一位同學(xué)到講臺(tái)上綜述小組觀點(diǎn)，當(dāng)全部小組闡述結(jié)束之后，再由老師統(tǒng)一總結(jié)歸納[3]。此種教學(xué)方式不但能夠吸引同學(xué)留意，還能加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中，另外還能加深同學(xué)對(duì)這節(jié)課學(xué)問的記憶，為同學(xué)成長(zhǎng)為一個(gè)老實(shí)守信的人做鋪墊。

四、在課外活動(dòng)中滲透情感教育

對(duì)于學(xué)校道德與法治課來(lái)講，課外實(shí)踐活動(dòng)為核心組成部分，是到達(dá)道德與法治教學(xué)目標(biāo)的主要呈現(xiàn)流程，在該期間可以全面地把情感教育滲入其中，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，促使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)的才藝得到有效呈現(xiàn)，使其情感充分地釋放出來(lái)。比方，在教授人教版八班級(jí)上冊(cè)《人人遵守規(guī)章》這一課時(shí)，老師可以為同學(xué)播放一段視頻，讓同學(xué)在觀看視頻中提升自身道德素養(yǎng)，成為一個(gè)遵守規(guī)章的好公民。

綜上所述，對(duì)于學(xué)校道德與法治課教學(xué)來(lái)講，奇妙融入情感教育非常重要，是豐富同學(xué)情感意識(shí)的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)同學(xué)道德素養(yǎng)的關(guān)鍵，基于此，學(xué)校道德與法治的老師需對(duì)奇妙融入情感教育賜予高度重視，促使其存在的效用在學(xué)校道德與法治課教學(xué)中充分地發(fā)揮出來(lái)，為推動(dòng)學(xué)校道德與法治課教學(xué)質(zhì)量提升供應(yīng)有力根據(jù)。

思想品德教學(xué)心得體會(huì)6

20xx年12月11日至14日，省思想品德、思想政治教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)在臨沂九中進(jìn)行。參與本次活動(dòng)的有來(lái)自全省各學(xué)校、高中的思想品德、思想政治老師。

此次研討活動(dòng)舉辦目的是為了進(jìn)一步搞好學(xué)校思想品德、思想政治教學(xué)，探討新課程理念下學(xué)校思品、高中思想政治有效課堂的教學(xué)模式。研討會(huì)以專家講話、觀摩課、評(píng)課與溝通的形式進(jìn)行。

學(xué)習(xí)思想品德、思想政治課的意義不僅僅是考試有用，它更重要的意義在于它有利于提高一個(gè)人的思想道德水平，有利于個(gè)人養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)和行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。而這些都是現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)優(yōu)秀的人才所必備的條件。學(xué)習(xí)這門課的方法并非是同學(xué)們所認(rèn)為的死記硬背，而是要聯(lián)系自己的實(shí)際，敏捷把握學(xué)問，并要求同學(xué)把自己所學(xué)的學(xué)問用來(lái)指導(dǎo)自己的行為，通過不斷反省來(lái)完善自己。

眾所周知政治課是枯燥無(wú)味的，這由學(xué)科特點(diǎn)所確定的。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)以新教學(xué)理念為指導(dǎo)，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，把課堂還給同學(xué)，整個(gè)教學(xué)以同學(xué)為主，老師只是引導(dǎo)。

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境培育同學(xué)的分析力量。理論是空洞的，不簡(jiǎn)單理解的，但是假如在一個(gè)詳細(xì)的情境中就比較好理解了，同時(shí)也培育了分析的力量。

〔2〕理論聯(lián)系實(shí)際培育同學(xué)的運(yùn)用力量。往往同學(xué)認(rèn)為所學(xué)的東西都是假的，沒有用的，所以也就不情愿學(xué)，為此應(yīng)盡量把課本學(xué)問和同學(xué)的實(shí)際聯(lián)系在一起，讓同學(xué)們說現(xiàn)象，然后共同找結(jié)論上升為理論，最終再用理論來(lái)解決同學(xué)們存在的問題。這樣同學(xué)覺得學(xué)有所用，于是學(xué)得比較有勁。同時(shí)也培育了運(yùn)用學(xué)問來(lái)解決問題的力量。

〔3〕給同學(xué)一個(gè)輕松的同學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)愛好。把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)自主發(fā)言，自由商量。這樣可以知道同學(xué)的愿望，有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。同時(shí)也讓同學(xué)喜愛上政治課。

要