-.z農業產業化對技能型人才的需求調查與分析**省實施農產業化的背景2010年10月，中共**省委第十屆委員會第十次全體會議審議通過了?中共**省委關于制定**省國民經濟和社會開展第十二個五年規劃的建議?會議，一致認為“加速開展加快轉型，推動跨越〞將成為推動**經濟社會“十二五〞開展的主基調。全會確定**在“十二五〞期間，重點實施工業強省戰略和城鎮化帶動戰略，大力提高農業產業化和效勞業開展水平統籌區域開展，創新體制機制，深化改革開放，優化開展環境，切實改善民生，積極促進經濟社會開展與人口、資源、環境相協調，為全面建立小康社會實現歷史性跨越打下具有決定性意義的根底。目前，**還是一個以農業為主體的內陸省份，要在**全面建立小康社會，必須實施“三化〞同步戰略。在我省建立社會主義新農村，農業、農村和農民這“三農〞問題是關系到全**能否與全國其他省份一道同步進入小康社會的關鍵所在。可以說，沒有農村經濟的開展和農民生活水平的提，就不可能實現**社會經濟的全面開展和人民生活水平的整體提高；沒有農業的現代化，就不可能實現全省國民經濟的現代化。**要全面建立小康社會，建立社會主義新農村是一個非常重要的內容，要建立社會主義新農村，就必須大力開展現代化農業，而走農業產業化開展道路是實施農業產業化最有效的途徑之一。農業產業化是指以市場為導向，以提高比擬效益為核心，依靠龍頭企業帶動，將生產加工，銷售等環節有機結合實現一體化經營的一種現代農業經營模式。農業產業化的根本要求是區域化布局、專業化生產、規模化建立、系列化加工、社會化效勞、企業化管理。農業產業化要求農業增長方式，由傳統的粗放型向現代的集約型轉變，使農業的增長方式由依靠土地、資本、勞動力等生產要素投入為主，轉變為依靠科技進步，以促進勞動生產效益的提高為主，實現農業增長方式的質的飛躍。而農業增長方式由粗放型向集約型轉變的核心是知識與技術集約。而**實施農業產業化富民戰略，關鍵在于教育的滯后，導致人才的缺乏。實施農業產業化戰略人才的培養離不開職業教育，尤其是身處在農業生產前沿的廣闊農村地區的職業技術學校，要培養農業產業化的緊急人才，就必須做好農業產業化與農村職業教育的統籌，使二者能夠同步地協調開展，只有這樣才能促進**農業可持續的向前開展。農業產業化的開展現狀道真仡佬族苗族自治縣位于**北部，隸屬**市，其地理坐標為北緯28度36——29度13秒，東經107度21分——107度51分。總面積2156平方公里，總人口33.7萬人，其中農業人口為29.4萬人，占總人口的87.24%。東與務川苗族仡佬族自治縣和**市彭水苗族土家族自治縣相連，西與**市南川區連界，南與正安縣毗鄰，北與**市武隆縣接壤。轄10鎮4鄉〔含一個民族鄉〕，98個行政村〔居委會〕。道真素有“黔蜀門屏〞、“銀杉之鄉〞、“仡佬故土〞、“儺戲王國〞的美譽，山清水秀、氣候宜人、人杰地靈、資源豐富。道真是一個地理位置較偏僻的農業縣，長期以來傳統的種植業和養殖業構成了農村和農民的主要經濟支柱。傳統的種植業在全縣的經濟收入中占據了相當大的比例，種植業中農作物以水稻、玉米、小麥、薯類為主，經濟作物主要有烤煙、油菜、茶葉、蔬菜、中藥材等。傳統的養殖業主要有大牲畜〔以牛為主〕、生豬、山羊、家禽、水產品等。隨著**“三大戰略〞的實施推動了我縣農業經濟構造的調整，加快了農業產業構造的調整步伐。2010年，道真自治縣縣委、縣人民政府對我縣農業產業化的開展提出了“112255〞工程，即種植10萬畝茶葉、10萬畝干果、20萬擔烤煙、20萬山羊、5萬畝中藥材、5萬畝蔬菜，使我縣農業產業構造不斷得到優化。到2012年底，全縣共種植烤煙10.9萬畝，茶園面積到達14.3萬畝，花椒面積達7.65萬畝，核桃面積達5萬畝，中藥材面積達6萬畝。新引進省級龍頭企業4家，市級龍頭企業4家。2013年縣委、縣人民政府對我縣農業產業化戰略實施方案作了進一步調整，提出了農業產業化“53111〞工程，即種植50萬畝茶園，30萬畝中藥材，10萬畝烤煙，10萬畝蔬菜，實現農民人均年純收入1萬元以上，使我縣農業產業的開展更具有了明確的目標和開展方向，提出集中全縣人力物力財力抓好茶葉、中藥材、烤煙三大支柱產業。我縣農業產業化正逐步朝著規模化、規*化、合理化的方向開展。〔三〕農業產業化對從業人員的需求情況調查分析道真自治縣實施農業產業化“53111〞工程，目前面臨的困難之一就是農業產業化的專業技術人員和技能型人才人員的缺乏。道真自治縣中等職業學校涉農專業的建立緊緊圍繞農業產業化戰略而進展，為了能夠使涉農專業建立能與本縣農業產業化“53111〞工程能夠同步對接，在產業人才培養模式、專業課程設置、專業教學模式改革之前，學校首先抽派教師對于農業產業化人才需求等情況進展了較為深入而全面的社會調查，以摸清農業產業化對技能型人才的需求情況，了解農業產業化對產業建立的要求和建議，有針對性的調整學校涉農專業的辦學目標，人才培養的機制和模式，瞄準目標市場進展專業建立，發揮職業學校在農產業化進程中的人才培養、技術引領和輻射帶動作用，切實搞好涉農專業建立，為當地農產業化效勞。1、召開專業指導委員會專家學者及專業課教師座談會，征求涉農專業建立的意見建議道真自治縣中等職業學校成立涉農專業建立指導委員會。通過召開座談會的形式，在專業建立委員會的專家學者和專業教師中，征求對于涉農專業建立的意見和建議，對專業指導委員會成員提出的意見、建議進展認真的梳理分析，并把收集到的意見建議用以指導專業建立。(會議紀要材料見一)本次會議全體參會人員緊緊圍繞道真職教中心涉農專業的辦學提出了很多珍貴的意見和建議，經分析整理、歸納為如下幾方面：(1)為配合全縣農產業化“112255〞工程的實施，職業學校必須調整自己的專業建立目標和方向，產業建立圍繞市場而動，人才培養必須緊跟農業產業化步伐。(2)辦好職業學校涉農專業的建立，必須依靠專業指導委員會的作用，把職業學校與農業產業化聯結在一起，形成“校產合作、校企互動〞的良好局面。(3)現有農畜專業的教學課程及其內容已經不適應現代農業產業化的需要，必須進展專業教學改革。(4)建議開設適應我縣農業產業化的簡明、實用的專業課程，如花椒栽培技術、茶葉生產與加工技術、中藥材生產與加工技術、核桃栽培技術、生態養殖技術、林下飼養生態雞技術等專業課程。(5)建議專業課教學中要加強對學生實踐操作能力方面的訓練。(6)作為專業課任課教師，懇請專業指導委員會的成員聯系農業產業企業，為教學提供實習實訓場所，讓教師學生能直接參與農業產業化實踐。(7)建議涉農專業課教師利用自己專業技術方面的特長，為農業產業化提供生產技術培訓和指導，定期定點開展幫扶活動。(8)建議專業指導委員會的從事農業產業化的各位專家學者，每學年到校舉行專題技術講座1—2次。(9)渋農專業課程教材的選用方面，現有教材有很多是面向高職院校學生的，教材理論性強、難度大，學生難于理解承受，建義選用簡明實用、淺顯易懂的可操作性的專業課教材。2、對從事農業產業化的技術人員從業人員進展問卷調查〔36份〕道真自治縣職業教育培訓中心專業建立指導委員會成員中的專業教師，在2010年12月15日——12月27日，利用在陽溪鎮、隆興鎮、河口鄉等地進展農業產業化培訓的時機，對產業化企業主、鄉鎮農技干部、管理人員、技術人員以及第一線的農民工共136人進展了問卷調查，并對問卷調查的結果進展了統計分析，對收集到的關于職業學校涉農專業建立的意見建議形成書面意見，呈送道真自治縣職業教育培訓中心行政領導,以供決策層在制定涉農專業的教學模式改革時作參考，以促進專業辦學能與當地農業產業化很好的結合。〔問卷調查樣式及統計表見二〕統計結果分析：〔1〕職業學校辦學與農業產業化之間聯系不夠，結合不夠。136人中對職業學校辦學性質有較清楚了解的只占調查人數的26.47%。〔2〕人們對職教的認識不夠。調查中，希望職中畢業生能考取大學，能夠進入行政事業單位工作，占調查總人數的52.94%。希望職中畢業生能夠參加高考的人數所占比例大，占調查總人數的53%。由此看出，人們就業觀念還沒有根本轉變。〔3〕職業學校培養的畢業生比擬能夠得到產業部門認可的是思想品德好，有管理和市場營銷知識，動手操作能力強的學生。其中要求思想品德好的占調查總人數的41.12%，要求畢業生懂管理、會營銷的占調查總人數的20%以上，要求學生有較強的動手操作能力〔會做〕的占調查總人數的占25%左右。〔4〕要求在職業學校涉農專業開設對接農業生產化的生產實用技術課程的呼聲較高，占調查總人數的33%。結論：道真職教中心目前的涉農專業建立在培養目標和方向、在專業課程設置、在學生的頂崗實習與就業安置等方面，都存在不同程度的與當地農業產業化脫節的現象。在今后的涉農專業建立中要加大教學改革力度，做好專業課程與產業化生產過程、教學與產業化實踐方面的對接。只有圍繞農業產業化開展需要來進展涉農專業建立，農村職校涉農專業的招生才會成出低谷。3、對局部初中畢業生家長進展問卷調查〔38份〕近幾年，隨著國家勞動就業制度和畢業生就業制度的改革，為初中畢業生就業“雙向選擇〞創造了良好的社會條件。但同時也使初中畢業生承當了選擇適合自己專業的壓力和競爭的嚴峻挑戰。目前,面對我縣初中畢業生如何選擇我校就讀專業選擇已經成為我校招生的重點和難點問題。要有針對性地分批次做好對我縣初中畢業生的招生宣傳專業指導工作，了解初中畢業生的擇業意向，幫助學生家長了解國家就業政策，了解我校中職辦學導向，幫助學生家長走出認為自己的子女只有考上普高在考上大學才是唯一的出路的誤區。因此，加強對初中畢業生家長的就業指導，加大對我縣經濟開展涉農相關企業的用人需求，支持子女就讀我校涉農專業為縣域地方經濟效勞是一項具有現實意義的重大課題。近期，我校涉農專業建立指導委員會組建了學生就業狀況調查小組，在我縣隨機抽取初中畢業生家長問卷調查。〔1〕調查方式

調查采取問卷調查的方式。本次調查共發放問卷38份，回收有效問卷38份，回收率為100%。〔2〕問卷內容設計針對初中畢業生家長就我校專業就業的主動性、依據、態度、所需信息等方面，共設8個選擇題。〔問卷調查見三〕〔3〕調查對象調查對象為2010屆局部畢業生家長代表。〔4〕統計結果分析通過對調查的結果的詳細分析發現，影響初中畢業生擇業行為的因素可以分為四種：一是家長觀念沒有改變，對社會就業需求不了解。學生職業選擇，既受到個人因素如偏好、理想、能力等的影響，也受到家庭因素比方父母職業、家庭收入等的影響。從調查統計可知，初中畢業生家長在擇業過程中家長的一些觀念必將影響自己子女的成長，在調查問卷的第六個問題中有79%的家長選擇自己的子女讀高中，選擇就讀高職的僅為2%。二是受農村家庭經濟狀況影響，平時對自己子女的學習生活關心不夠。在對38位初中畢業生家長問卷抽樣調查中發現，對子女的關心不夠到達82%以上。三是父母對子女的期望值比擬高，希望自己的子女初中畢業后繼續深造學習。在對38份抽樣調查中發現，選擇“普高〞的人數達42%，讀“私立高中〞的人數達37%，想讀“聯辦1+2學制〞類以達32%。四是對我校辦學水平持疑心態度，對教學水平的要求較高。在對38份抽樣調查中發現，學好一定的專業知識、技術再進入高職學習的人數達32%，讀“私立高中〞達37%，在你對現在農業產業化的看法選擇“缺乏技術〞的達79%。結論：道真職教中心目前的涉農專業建立，在培養目標和方向方面應深化教學體制改革，加強我校對外招生宣傳指導力度，提高我校知名度。在教學課程設置上不僅要開設適合學生就業的專業課程，還應開設對學生的職業道德、職業生涯規劃、心理安康等相關課程的培訓、指導。同時，還對學生開展創業培訓、創業指導、政策咨詢、工程論證和跟蹤輔導等效勞，做好學生的就業指導和效勞工作。我校要逐步健全學生就業效勞信息網絡，提供職業介紹、職業指導、“校產合作〞、“校企互動〞、實習跟蹤、工作回訪等效勞模式。4.對已就業的涉農專業畢業生的問卷調查〔15份〕由于這些學生已步入社會，他們與社會的接觸更加廣泛，通過對他們的調查就更能了解我校涉農專業課程的設置與農業產業化對接存在的問題，以便學校在進展涉農專業課程改革時采取針對性措施。〔問卷調查見四〕統計結果分析：通過對調查結果的詳細分析發現，影響畢業生擇業行為的因素有三種：一是在校所學的專業知識與市場對接不夠。在對15人的問卷調查中，他們所學的專業與現在的工作不對口的比例達93%。二是職業學校培養的畢業生應加強對學生企業文化素養的培養。讓學生懂的企業的競爭是人才的競爭，要培養其綜合素質的提高。在本次隨機問卷調查中，建議還要開設哪些專業課程中建議開設企業管理知識的選擇達67%，建議開設市場營銷專業知識達33%。三是職業學校培養的學生需要加強對專業技能的培訓。應多培養學生的動手操作技能，多提供參加實踐實習的時機。在本次隨機抽樣問卷調查中發現對操作性的選擇已到達93%。結論：從上面分析來看，農業企業對技能人才的質量要求較高，這是農業企業要面向現代化從而對中職學生涉農專業提出了更高的要求。因此，中職學校只有加強專業學科建立，深化課程改革，滿足學生綜合職業能力的開展需要，才能符合企業用人需求和社會開展需求，也才能逐步構建涉農專業人才培養以能力為本位的新理念模式。同時，我們要加大力度加強我校涉農教師隊伍建立，全面提高教師素質，為我縣職業教育的開展打造一支多功能的專業教師隊伍。5、用人單位對道真職業高中涉農專業畢業生的評價調查涉農專業是我校的特色專業，也是我校的示*專業。一直以來，我校都十分重視對該專業的研究與改革。近幾年來，隨著我縣產業構造的調整，農業企業已初具規模。我校探索并實踐“校企合作、產教結合、工學交替〞的教學模式，建立起了比擬穩固的產教結合、校企合作、園校互動的長效運行機制，畢業生有了較穩定的就業市場。但近期我校畢業生在相關的一些企業留不住，不穩定。為此，我校涉農專業組組織專業教師，對我縣用人單位對道真職業高中涉農專業畢業生用人的滿意度進展了專題調查。〔1〕調查方式

調查采取問卷調查的方式。本次調查共發放問卷8份，回收有效問卷8份，回收率為100%。〔2〕調查對象宏福茶業**負責人楊志福博聯茶業**負責人韓濕俊谷森科技**負責人羅開明道真鴻梁公司群樂花椒公司負責人楊曉明道真自治縣聚特農牧業**負責人周其平道真自治縣陽琴種豬繁育公司負責人周陽**天柞核桃產業開發**負責人韓會強東山獼猴桃生產基地負責人陳天權〔3〕問卷調查樣式及調查內容見五(4)用人單位對職校畢業生的評價的調查與分析eq\o\ac(○,1)農業企業專業人才缺乏。近幾年由于政府的扶持和市場的調節，道真農業企業呈現良好的開展勢頭。現通過對8家農業企業負責人的問卷調查發現，我校培養的渋農專業畢業生在總體質量上呈現上升趨勢外，但在就業學生滿足企業開展需要、效勞地方經濟開展方面還有相當大的差距。在調查問卷第4問題中您認為未來道真職業高中培養人才選擇管理型人才的占38%，實用性人才的占50%。eq\o\ac(○,2)從事涉農專業學生就業不穩定。農業企業的工資待遇不高，年輕人不愿從事農業企業，導致農業企業人才不穩定，人才流失較嚴重。在調查問卷中發現貴單位聘用我校畢業生所支付的起薪〔每月〕1500元—2000元占75%。eq\o\ac(○,3)我校已就業的畢業生在企業中的團結合作、奉獻精神不夠。對現代農業的開發合作，如何對他人進展合作還有待加強，在相關企業對我校畢業生“意志品質〞的評價一欄選擇“一般〞占總人數的88%。結論：通過對農業企業的各項調查分析得出，我校渋農專業人才的培養目標：培養既要懂得農業技術，又要懂經營管理，還應具備有良好的職業道德，有樂于奉獻、吃苦耐勞、團結合作的精神，以及具備一定的市場研發的綜合性復合型人才。在學校的培養中，要根據所學專業的每個學生的不同性格特征、根底素質、興趣愛好，堅持育人為本，德育為先的課程設置，有針對性地加強學生動手操作能力等方面的培訓。以市場為導向，以效勞為宗旨，讓學生內在的潛力得到開發，使我校涉農專業建立符合企業用人需求，使畢業學生步入企業就能受到歡送。〔四〕農業產業化對技能型人才的需求調查與分析總體小結開展農業職業教育，培養多層次需求人才。

在實現農業產業化的轉型過程中，農村職業教育應發揮自身優勢，為開展農業產業化，培養大量的農業技術人才和管理人才，為提高農業產業人員素質，我校在培養涉農專業學生時應注意幾個方面：

1.明確培養目標，調整專業設置

農業職業教育的培養目標，重點是面向“三農〞。要適應農村經濟開展需要和農業生產開展需要。培養具有掌握現代農業科學技術，懂經營，會管理，能直接從事農業生產，技術應用，經營管理和加工制作的具有一定綜合職業能力和較高素質的一線，應用型與創業型的新型農業從業人員。

根據這個目標，農業職業教育在專業設置上要進展必要的調整。要以適應農業長遠化開展要求進展適當調整和優化，除了穩固和加強種植類和養殖類專業外，應增加加工類和效勞類的專業，使專業的設置能與農業產業化的產前.產中.產后各環節相聯系，與區域經濟開展的特點相適應，在人才的培養做到適銷對路，以便更好地效勞當地農村經濟的開展和農業產業化需求。

2.改變課程構造，優化教學內容涉農專業課程構造的設置和教學內容確實定，應考慮從當地的農業產業化開展的需要為出發點，針對種植類、養殖類、水產類、加工類，效勞類等專業設置的需要，適當改變原有傳統的課程構造，圍繞當地農業主導產業，有選擇地開設課程，刪除與專業無關的有關課程，增加與專業相關的，與農業產業化密切聯系的新課程，并注重課程和教學內容的科學性、先進性、針對性、適用性和靈活性，增加現代農業新知識，新技術。如：花椒栽培技術與加工、蔬菜栽培技術、中藥材栽培技術與加工、核桃栽培技術與加工農業循環經濟等內容，并注重模塊式教學。在教學過程中還應注意打破以學科為本位的教學模式，樹立以能力為本位的教學思想，培養學生不但能掌握先進的科學知識與技術，還能具有跨學科綜合職業能力，自主創新能力、經營管理能力，自我學習能力等能力，以提高其為農業產業效勞的本領。

3.加強實踐教學，提高操作能力涉農專業就是要加強學生的實踐性教學，以培養學生的動手操作能力。只有掌握實用技術，才能適應當前農業產業化開展的要求和市場對人才競爭的要求。在實踐性教學過程中，最主要通過師生互動，校企聯動來完成。讓師生共同承當實習基地的生產和經營活動，讓師生共同到有關企業、公司掛職或實習，實行產教結合。一方面，教師既能在實踐中增長知識，積累經歷，又能作為師傅傳授技能給學生，并在實踐中提高自身的素質和經營、管理能力，另一方面，學生在實踐中既能學習知識，又能在實踐中學到技能，學到有關企業經營管理經歷，增加理性認識，積累工作經歷，為今后到有關公司、企業就業打下根底。

4.密切校企合作，實行“訂單教育〞農村職業學校培養出來的學生，能否順利就業，是學校生存與開展的根底。因此，學校在教學過程中，不但要關心學生學什么，而且還要關心學生今后會做什么〔主要是解決就業問題〕。解決這個問題最主要是：一要堅持以“效勞為宗旨，以就業為導向〞的職業教育新觀念，以學生能否就業，就什么業來思考我們的各項工作，并推動學校把工作做好。二是密切與企業之間的合作，實行聯合辦學或者“訂單教育〞。拉近學生與就業的空間距離，縮短學生尋找職業的時間，到達“三贏〞的目的。一是可推動學校的改革與開展。企業需要什么人才，學校進展必要的專業調整，按用人單位需要設置新的培養方案，確保今后學生“適銷對路〞；二是為學生順利就業指明了方向。“訂單教育〞使學生對今后就業有了明確目標，吃了一顆“定心丸〞，減輕了學生的心理負擔，能更加安心學習；三是使企業找到合格員工。“訂單教育〞有利學校根據企業需要培養企業需要的專門化人才，這不但可以減少企業培訓員工花費大量人力、財力，而且能更快找到企業所需的合格人才。5.重視師資建立，提高教師素質要辦好農村職業教育，要為農業產業化輸送優秀人才，教師的作用至關重要。在師資隊伍建立上，一方面，要培養“雙師型〞的師資隊伍，另一方面，要培養教師具有良好的綜合素質。首先要求從事農村職業教育的教師必須具備師德高尚，理論扎實，業務精通，技術過硬，善于創新的根底素質。其次，要求教師要具有勇于實踐，敢于探索，求真務實，不怕失敗的進取精神。教師要能夠跟蹤當前學科研究的最新開展動態，把握好現代教育規律，運用現代教育手段，善于把專業知識傳授給學生，教會學生做人、做事的本領。為了使教師對當前新農村建立，對農業產業化有更深刻的認識，學校要加深與企業之間的聯系，建立“產、學、研〞合作關系。通過專業教師進入企業，企業的高級管理人員和工程技術人員進入學校的互動模式，進展到雙向合作與交流，是培養高素質教師隊伍的簡捷、高效途徑。再次，教師到高校或科研單位進展進修深造或合作搞科研，也是提高師資隊伍素質的必要方式。

6.加強市場研究，實現人才對接學校的產品是知識技術、能力和效勞。學生是效勞的對象，也是知識、技術和能力的載體。學生能否成為企業所需要的人，這就需要學校不斷進入市場，了解市場信息，了解企業動態，加強學校與企業之間的聯系。通過學校與企業之間頻繁的接觸、活動、信息不斷的交流和反應，使學校了解各種企業對市場、人才的需求情況，這有利于學校確定專業的設置和人才培養的目標，從而到達有針對性地進展定向培養和定量輸送人才，實現人才與企業的有效對接，為新農村建立和農業產業化提供有力的人才支持。一道真職教中心涉農專業建立座談會紀要時間：2010年7月12日〔星期三〕上午8:30地點：道真職教中心小會議室參加人員：專業建立指導委員會成員、職教中心校委員會成員代表、專業教師代表13人。主持人：安小紅〔縣委黨校常務副校長、職教中心主任〕記錄人：馮育才內容：見前面二道真職教培訓中心涉農專業建立如何與農業產業化對接問卷親愛的各位調查對象：您好！感謝您在百忙之中抽出珍貴時間參與我校進展的該次面向“農業產業化與職業學校辦學如何合理對接〞的專題社會調查，請您根據自己的實際情況及所從事的工作性質，對我們的問題能夠一一真實的給出您的答案，并感謝您能對我校涉農專業辦學提出珍貴的意見和建議。謝謝您能參與我們的合作！道真自治縣職業教育培訓中心一、調查對象根本信息1.性別〔〕A男B女2.文化程度〔〕A小學B初中C高中及上3.身份〔〕A企業主B管理和技術人員C從業者4.您所從事的產業化行業〔〕A種植業B養殖業C水產業二、調查問題1.您所在的鄉鎮〔〕A隆興鎮B陽溪鎮C河口鄉D其它2.您是否有子女或親戚在縣職中就讀〔〕A有子女B有親戚C都沒有3.您是否了解職業學校的辦學性質〔〕A了解B了解一些C不了解4.您知道的職業學校培養人才的目標是什么〔〕A參加高考B培養技能人才C不了解5.您所了解的職中涉農專業畢業生畢業后的走向是〔〕A考大學B外出打工C單位錄用D回鄉創業6.您最希望的渋農專業畢業生的走向是〔〕A考大學B外出打工C從事農業產業化D其它7.為了把職中涉農專業辦學與農業產業化很好結合，您認為涉農專業課因應開設哪一類專業課程〔可全選〕〔〕A管理方向課程B市場營銷課程C生產實用技術課D創業教育課程8.您認為對職業學校的學生應加強哪些方面的能力訓練〔〕A動手操作能力B產品宣傳推銷能力C計算機應用能力D艱辛創業精神9.您最歡送什么類型的職業畢業生〔〕A品德修養好B專業技能扎實C文化知識豐富D有開拓創新能力10.您認為職高渋農專業課程應開設以下哪一類〔〕A理論性較強B理論和實踐都有C以操作性為主D圍繞產業化而開設專業課11.您認為職業學校涉農專業學生的畢業頂崗實習安排多長時間適宜〔〕A1個月B3個月C半年12.您認為職業學校涉農專業學生的畢業頂崗實習地點安排在哪里好〔〕A沿海企業B本地農畜部門C本地農業產業企業基地D回到家中實習13.您是否歡送職業學校涉農專業畢業生到您處頂崗實習或就業〔〕A是B否14.您所在企業能夠接納多少學生參加頂崗實習〔〕A10人以下B10——30人C30人以上〔內容注：13、14題僅限于企業、企業管理人員，鄉鎮農村部門負責人填寫〕三、道真職教中心涉農專業建立農業產業化對接問卷調查統計表〔136份〕調查問題答案統計序號A〔人數〕百分比%B〔人數〕百分比%C〔人數〕百分比%D〔人數〕百分比%14130453348352122317765637273362662463828477574029191457253231712929216725335261612327261933245238251884231322420154231956413727131030221012946343324453311453352383929124835423125182115139268443214624635263929三道真職教中心對初中畢業生家長調查問卷〔38份〕尊敬的各位家長：您們好！借我校這次下鄉招生宣傳活動之際，我們對即將畢業的初中生家長進展問卷調查，以此了解中職學校的專業設置與學生家長的期望情況的了解。此問卷不計**。請大家選出符合你的實際情況的選項，謝謝參與！(可多項選擇)根本信息1.家長**(自愿填寫)，性別〔〕A男B女2.住址〔〕A縣城B鄉鎮C村3.與學生的關系〔〕A父親B母親C親戚4.所從事的職業〔〕A公務員B務工人員C務農D經商E承包土地從事產業化生產5.你的子女的性別〔〕A男B女二、調查問題〔可多項選擇〕1.初中階段學習情況：⑴你的子女學習情況〔〕A好學B一般D厭學⑵你對子女的關心程度〔〕A經常與子女交流B一般交流C偶爾交流D不交流⑶面臨畢業之際對學校的選擇〔〕A普高B私立高中〔如：金星中學〕C我縣中等職業學校D外地職業學校⑷進入職校后，對專業的選擇〔〕A機電類B旅游文秘C農畜類D聯辦1+2學制類⑸進入職校后，對教師的要求〔〕A有較強的專業知識B對工作負責C關心學生保護學生D有問題隨時與家長溝通⑹對學生畢業去向的要求〔〕、A繼續讀高中B進入企業工作C回家里創業D繼續讀高職⑺假設你的子女選擇了涉農專業，你希望〔〕A學好一定的專業知識、技術回家創業B學好一定的專業知識、技術再進入高職C企業錄用⑻你對現在農業產業化的看法〔〕A領導重視不夠B資金投入不夠C缺乏技術D希望上級對我校今后加大培訓力度三、統計結果分析調查問題答案統計序號A〔人數〕百分比%B〔人數〕百分比%C〔人數〕百分比%D〔人數〕百分比%1372259513821212348237316421437513374821164225123251642123225821630795132512718471232821837410307912四道真職教中心對已就業的涉農專業畢業生調查問卷〔15份〕親愛各位畢業生：大家好！你已走入社會、學校也在加快步伐地開展。我們在為學校專業課程設置與農業產業化社對接的課題進展研究，希望你能根據自己的實際情況對此問卷做一個真實的答復，以此有助于我們學校的改良開展。謝謝參與！〔此問卷不計**〕根本信息1.性別〔〕A男B女2.年齡〔〕A20—30歲B30—40歲3.在校學習的專業〔〕A機電類B旅游文秘類C農畜類4.現在從事的工作式類型〔〕A教師B公務員C經商D產業化創業調查問題1.在何地工作〔〕A縣級B鄉鎮級C村級D產業基地2.從事的工作類型〔〕A公務員B產業化事業單位人員C村里的農技人員D在家自主經營產業化3.畢業后的工作年限()A5年以下B5-10年C10年以上4.以學習的專業與現在的工作是否對口〔〕A對口B不對口5.以對在校期間所開設的專業課是否適應工作需要〔〕A較好適應