第頁多媒體課件制作學習心得體會多媒體課件制作學習心得體會1

通過學習，我對多媒體技術有了進一步的相識，知道了許多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。

隨著科學技術的發展，特殊是計算機技術的推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教化信息化的發展和素養教化的實施，要求老師必需駕馭肯定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。本人認為：

一、了解多媒體課件在課堂教學中的必要性

運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清晰的問題直觀、形象地呈現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習愛好；通過某些問題的設置，可以培育學生對教學過程的參加意識，加深他們對問題的相識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。假如沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯

然是跟不上現代化教學的要求的。

二、弄清多媒體課件應具備的特點

要讓多媒體課件在教學中發揮出應有的作用，它必需具備以下幾個特點：

1、教學性，這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必需為教學服務，必需符合學科的教學規律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必需體現這一特性。同時應深化淺出、留意啟發。

2、科學性，“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內容必需科學、精確、健康、符合邏輯、層次清晰、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與學問水平。

3、交互性，一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓老師在課堂上更有敏捷性，依據實際選擇不同的學習路徑。

三、駕馭課件制作中應留意的幾個問題

1、課件制作要簡潔好用計算機多媒體技術終歸是一種協助手段，它是用來協助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的好用性，應當說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思索、有助于加深學生對問題的相識的課件就是好課件。

2、留意色調的合理應用色調的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的留意力為原則。如：色調搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、留意字、圖、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設計時，應為動畫配上適當的音樂或音響效果，這樣可以同時調動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質量。對于一些重點的字、詞、句，除了采納不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用動畫、閃耀引起學生留意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實，制作一個好的課件往往須要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統教學的否定，而是對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂。

四、利用現代化教化設備，提高自身的業務水平

這次培訓學習，不但使我從教學理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的相識，特殊是聽了專家教授們講授的PPT課件制作以及它的高級應用，我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深化鉆研才行。這讓我相識到一個優秀課件不單純是一種技術的運用，而應當從教學設計，技術運用，內容呈現，創新與好用等去設計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設備，結合自己所教的學科，提高課堂教學效率。

多媒體課件制作學習心得體會2

這次培訓的主要內容是Powerpoint制作，從整個學習過程來看，內容比較充溢、節奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過程，制作方法，操作技巧和一些實例。比如：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進行切換等。

1、多媒體協助教學，是一個新的教學工具，它打破了傳統的以老師為中心的教學模式，不再是僅僅依靠“粉筆＋黑板”這種簡潔的教學設備了。多媒體教學手段的運用能讓課堂氣氛生動、逼真，激發學生深厚的學習熱忱，整個學習過程充溢了樂趣，課堂上充分體現了學生的主體作用。在播放課件時一幅幅動態的畫面接連呈現在屏幕上，學生都聚精會神的盯著，課堂上氣氛深厚，聽課更加帶勁，老師講課也更加投入。計算機就像稱職的老師，或啟發學生自己動手，或提出問題讓學生思索、回答。“人機對話”，充分體現了學生學習的主動性。

2、多媒體協助教學的運用，補充傳統教學中受時間、空間的限制和語言表達實力的不足。課堂教學是學校教學的基本形式，傳統的教學方法是“粉筆加黑板，老師講，學生聽”，這種傳統的教學手段，受到了時間與空間的限制。多媒體教學軟件以其形、聲、色、意相統一的優勢，產生一種聲情并茂、情景交融的情景，豐富了學生的感知，激發了學生學習的愛好，為教學供應了廣袤的空間。

傳統教學模式下，老師一節課下來要寫一黑板甚至幾黑板字，手發酸，真正一個字“累”，運用多媒體，輕松了不說，內容含量多，板書少，學生也精神了。運用多媒體協助教學，可以很好地完成英語教學任務。主要表現在三個方面：在對話課中運用多媒體技術，使課堂活動快節奏；在閱讀課中運用多媒體技術，為課堂內容供應多信息資源；在操練活動中運用多媒體技術，提高了課堂教學的密度。

時代在發展，科技在進步，事物在改變，教化創新是時代的呼喊，教學觀念與策略的轉變勢在必行。在新時代的教學下，老師不再是學問的傳播者和管理者，而是學生發展的促進者和引導者。“授之以魚，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導他們如何去學習，如何去獲得學問。要想做到這一點，我們更應當學習關于多媒體課件制作的一些新學問，從而更好的為服務于教學，應用于教學。

總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生駕馭更多的學問，又促進我們老師學習，提高教學實力。當然我醒悟地相識到它也有弊端，應當發揮它的用處，揚長弊短，為教學所用。

多媒體課件制作學習心得體會3

通過一個學期對多媒體制作的學習，我收獲了許多。多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結構圖形、實踐過程。下面結合個人的學習探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學的忌諱。

一、字表的處理

字表處理包含文字和表格兩方面的'內容，在多媒體教學中對文字和表格的處理以及對軟件功能的駕馭程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態效果等都可隨意設置或更改，因此差錯少、正規，顯示速度快。

二、錄像片和動畫效果的處理

采納錄像設備進行素材錄制，還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關鍵的部分用于教學，使學生對整個過程更加清楚。另外，網上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料假如允許共享、不侵權的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。

目前以繪制（或其它方法得到）的基本圖形為基礎進行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，假如只想做一個簡潔的動畫，則autocad制圖軟件就可做到。

三、多媒體課件制作與教學的忌諱。

在設計課件時，要依據教學內容和學生的認知規律，適當選用多媒體效果。要避開采納與教學內容無關的動畫，以免分散學生的留意力。

通過對選修課的學習，使我們學到了一些基本多媒體課件制作的方法，關鍵是老師教給了我們駕馭一門學問的技巧。有些東西只要勇于創新，有想法，有思路，就肯定會有精彩的作品！

多媒體課件制作學習心得體會4

學習多媒體課程制作已經有一個學期了，僅僅因為喜愛這門課，因此我幾乎沒有錯過一節課，經過一個學期的學習，基本達到了當時選修這門課程的目的，重新深刻接觸了PPT軟件，并對它有了肯定的了解，而且在課上通過對老師所放的各種片段和視頻，也對多媒體制作的流程和方法有了肯定的了解，下面我就說說我在這半個學期的收獲。

在選修這門課之前，雖然對該領域有著較強的新奇心，但對詳細內容幾乎一竅不通，隨著課程的進行，我接觸到了諸多軟件，知道了它在多媒體制作中的重要作用。對整個影視后期制作的流程和工序也有了初步相識。之后，隨著課程的逐步開展，針對軟件的基本運用，特別技巧等學問，也有了一個比較清楚的相識。許多教程也是有些莫不著頭腦，就這樣反復動手后，對軟件越來越熟識，看心到自己的成果，心里還是很快樂。

傳統板書教學中，對于邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉換時，有閱歷的老師總是讓學生自己去思索、推理，師生依據一條特別明晰的思路漸漸推動，直至得出結論，最終實現思維實力的培育。多媒體方式下，有些老師的課件無法體現按部就班、步步深化的推理過程，進行直線思維，根本沒有留出空間讓學生獨立地思索，學生只能順應老師的思維方式作一些簡潔的應答。這種做法很簡單抑制學生的抽象思維實力和想象實力的發展，老師假如駕馭了制作技巧完全可以通過流程的設計和采納動畫的形式很好地演示出邏輯推理過程，甚至做的比板書的過程更好。

通過學習，我駕馭了一點課件制作的學問，但我深深的知道這還遠遠不夠，在以后的學習生活中，我會盡力運用學過的學問，爭取做到學以致用。

多媒體課件制作學習心得體會5

信息技術使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結構圖形、實踐過程。在這幾個方面合理地運用現代信息技術，將使學生們更加喜聞樂見，達到更佳的教學效果。下面結合個人的學習探討一下對以上所述幾類教學素材在多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學的忌諱。

一、字表的處理

字表處理包含文字和表格兩方面的內容，在多媒體教學中對文字和表格的處理可以說能做到為所欲為了，關鍵是看老師如何構思，以及對軟件功能的駕馭程度。

文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態效果等都可隨意設置或更改，因此，將平常在黑板上板書的內容復現在多媒體課件中是毫無問題的。而且差錯少、正規，顯示速度快，課件制作者如有肯定的美學基礎，制作效果可以令人賞心悅目。

但應留意以下幾個問題：

⑴從心理學角度來看，學生不喜愛一次出現大段的文字，而喜愛逐句地呈現，以順應人的認知習慣和老師的授課節奏。傳統的教學法中老師一般是按依次講到哪寫到哪，但課件制作時這樣做卻須要特別細心和耐性。

⑵有些人喜愛在文字出現時對文字配以聲音效果或動畫效果，以期提高學生的留意力和趣味性，但若用得太濫，反而易引起學生的視覺和聽覺疲憊，效果適得其反。

⑶文字要盡量精煉，做到言簡意賅，同時要盡量多用圖例。傳統教學方法和教材受條件限制常是用“圖”來配文，文為主，圖為輔，而目前電腦繪圖實力極大地提高，可大量采納以“文”配“圖”的形式，即圖形為主要內容，而將文字作為注釋等進行協助。筆者在教學過程中特殊留意采納此方法，取得了很好的效果。其實圖形中蘊涵的學問信息比文字更大，有些教學內容假如用文字來描述將很繁瑣，而用圖形表達更為直觀和形象生動，兒童相識世界首先是識“圖”而后才是認字，不正是這個道理嗎?

教學中少不了表格，表格一般是許多數據的組合，傳統教學法中一般是讓學生比照書中的表格查閱數據，有了多媒體課件，可以將表格搬上投影屏幕。學生可以直觀地視察老師的查閱過程，也可以干脆地視察表格中標明出的學問要點。要留意的是如何讓重點數據突出于其它數據醒目地顯示，這可以采納單元格填色等多種方法，而填色又可以有多種效果(如漸變色、漸漸填色，漸近漸遠、閃耀等)。

值得留意的是假如表格中數據較多，受屏幕的大小限制，則可能單個數據小得不易讓后排的學生識別，這時可以將表格分解處理，或者先整體顯示，后局部放大。

二、錄像片和動畫效果的處理

可以說錄像是對處理實踐過程的有效手段，實踐環節的作用和重要性無須贅言，以往這一過程只能由老師口頭表述，具備條件的則可以在講臺上邊動手邊講解，或者帶領學生到現場授課。但許多實踐過程須要很大的代價甚至不行能帶領學生去完成，如參觀一個現代化工廠的產品制造過程，一個重要的手術過程等等，這時可采納錄像設備進行素材錄制，更為精彩的是，老師還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關鍵的部分用于教學，使學生對整個過程更加清楚。另外，網上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料假如允許共享、不侵權的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。

目前雖然錄像技術特別成熟了，但仍有許多不能用錄像的方法實現，如微觀粒子的運動、信息的傳遞過程、宏觀宇宙中星系的運動，機器工作時內部傳動系統的工作過程等等，假如能將一個過程用動畫表示出來，則無疑將使教學更有勸服力，目前以繪制(或其它方法得到)的基本圖形為基礎進行深加工得到一份動畫片的技術也特別成熟了，常用的軟件有3dsmax、flash等等，假如只想做一個簡潔的動畫，則autocad制圖軟件就可做到。動畫制作的原理很簡潔(主要是制作關鍵幀、如何生成中間幀等)，但制作過程卻很困難，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出場依次，視察角度、細微環節顯示及圖形效果等等都可人為限制，使學生更能體會“過程”和“細微環節”，在許多方面比錄像更具優勢，因而將是極有前途和必定發展的方向，在多媒體課件制作中應盡量多地采納，它也可以說是動態的很多圖形的組合，是圖形應用的高級階段。

三、多媒體課件制作與教學的忌諱。

教學是為了實現肯定的教學目標所進行的課堂活動。老師在課堂上所采納的任何教學手段都是為了能更好地實現教學目標。我們必需針對不同的教學內容和教學目標，細心篩選和運用適合的教學手段，假如采納傳統的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等干脆或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課件。例如數學這一課程涉及許多公式的推導，采納多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學生清晰推導的過程，增加印象。

多媒體課件制作學習心得體會6

多媒體課件制作心得體會一個好的多媒體課件不僅能繪聲繪色的把授課內容形象地表達出來，而且能達到最佳的教學效果,詳細心得體會如下;

多媒體課件制作是21世紀最熱門的十大產業之一。由于教化具有其特別性，并且課件是由老師或受教化者在教學過程中干脆運用，因此課件的設計與制作需體現肯定教學目標，表現特定的教學內容，反映肯定的教學策略。它不僅可以儲存、傳遞和處理教學信息，還能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評價。多媒體課件是將文字、圖形、聲音、動畫、影像等多種媒體綜合起來協助教學的計算機教學程序。因此它突破了傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、敏捷性、全方位、立體化方式把教學內容形象、生動地呈現給學生。優秀的多媒體課件具有學問密度大、表現力強的特點，能很好地激發學生的學習愛好。

不同類型的多媒體課件，由于目標、特點和要求不一樣，具有不同的特點，但制作精良的多媒體課件具有以下共同特點：

（１）圖文聲像并茂；

（２）激發學生的學生愛好；

（３）友好的交互環境，調動學生主動參加；

（４）豐富的信息資源，擴高校生的學問面

（５）超文本結構組織信息，供應多種學習途徑。

我認為多媒體課件可分為以下幾類：

（１）演示型；

（２）指導型；

（３）操練型；

（４）測驗型；

（５）資料工具型；

（６）嬉戲型；

（７）模擬型

（８）網絡課件；

（９）積件；

（１０）綜合型。

通過對所學課程的總結,我認為一優秀課件制作流程應包括如下步驟;多媒體課件的制作流程

要想制作出好的多媒體課件，必需把握好多媒體制作中的幾個重要環節。多媒體課件制作的環節及過程是：選題→學習者分析→教學設計→系統結構設計→原型開發→稿本編寫→素材制作→系統集成→評價和修改→發布和應用→升級更新。

１、選題

選題和學習者分析統稱為需求分析。這是課件制作的關鍵。在制作的關鍵。在制作之前，老師要充分做好選題論證工作，盡量避開不必要的投入。要選擇那些學生難以理解、老師不易講解清晰的重點和難點問題，特殊是那些能充分發揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達的內容，對于那些課堂上較易講解的內容就完全沒必要采納多媒體課件的方式。

２．教學設計

進行教學設計是課件制作中的重要環節，是制作多媒體課件的前提。課件效果的好壞、課件是否符合教學需求，關鍵在于教學設計。設計者應依據教學目標和學習對象的特點，合理地選擇和組織教學媒體和教學方法，依照教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟。選擇相應的教學策略和教學資源，確定教學學問點的排列依次，依據教學媒體設計適當的教學環境，支配教學信息與反饋呈現的內容及方式，以及人機交互的方式等。

３．系統結構設計

進行系統設計實際就是對多媒體課件的總體設計，其設計的要點包括：頁面設計、層次結構設計、媒體的應用設計、學問點的表示形式設計、練習方式設計、頁面鏈接設計、交互設計、導航設計等。

４．原型開發

在起先制作多媒體課件之前，選擇一個相對完整的教學單元，設計制作出這個教學單元的課件原型，通過原型設計，確定多媒體課件的總體風格、界面風格、導航風格、素材的規格以及編寫稿本的要求和內容。

５．稿本編寫

稿本設計是依據教學內容特點與系統設計的要求，在肯定的學習理論的指導下，對每個教學單元的內容和支配以及各單元之間的邏輯關系進行設計，設計出詳細的表現形式，編寫出講解的文稿，要顯示的文體，所運用的圖形表格、圖片、動畫視頻等，還要寫出頁與頁之間相連接的交互方式等詳細內容。稿本描述了學生將要在計算機上看到的細微環節，它是設計階段的總結，也是技術人員制作課件的依據。

６．素材制作

媒體素材設計就是設計和構思為了表達學習內容所須要的各種媒體，如文本、圖像、聲音、動畫、視頻和虛擬現實等。素材制作應當留意如下幾個方面：

Ａ、對文字的設計

多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學生獲得學問的重要來源。設計時要做到：

（１）文字內容要簡潔、突出重點

文字內容應盡量簡明扼要，以提綱式為主。有此實在舍不去的文字材料，如名詞說明、數據資料、圖表等，可采納熱字、熱區交互形式供應，閱讀完后自行消逝。

（２）文字內容要逐步引入