牛頓第一定律一、教學目標1.物理觀念（1）體會亞里士多德與伽利略的思想沖突，通過動手實驗，用分析和論證的方法探究出牛頓第一定律;（2）學會用自己的語言表述牛頓第一定律的內容；（3）通過大量事實認識慣性，并了解利用慣性及防止慣性的方法。2.科學思維認識伽利略的理想實驗方法，了解理想實驗的實質。3.科學探究通過實踐和探究，讓學生感覺科學就在身邊。培養學生對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。。4.科學態度與責任培養學生觀察思考，勇于發現樂于探究的學習習慣，以及應用物理知識解決實際問題的能力。二、教學重難點教學重點：理解牛頓第一定律，并能解釋簡單的現象教學難點：通過對實驗探究的參與，強化學生分析與論證的能力；加深對牛頓第一定律和慣性的理解三、教學策略學生對于“質量是慣性唯一-的量度”更是缺乏認識，憑借自己的生活經驗，認為速度也是慣性的量度。教師要在課堂上充分引導，配合實驗、結合生活事例來澄清概念。教學實踐表明，學生在頭腦中建立正確的力和運動關系的過程，并非一帆風順，常常形成與亞里士多德相似的觀點，且根深蒂固。處理具體的實際問題時，一些直覺的錯誤觀點不時冒出來，存在著嚴重的”口是心非”問題。四、教學過程（一）新課引入撕紙游戲猜一猜:（分組實驗）1.把紙剪成三截，但未完全剪斷，如果迅速用力撕兩邊，紙會斷成幾截?大家不要動手，先猜一猜。2.如果在中間的紙下面夾一個夾子，然后迅速撕兩邊，紙會斷成幾截?請大家想一想:為什么是這樣結果呢?其實，在我們的游戲中還涉及到一個古老的話題一運動和力的關系：用力撕紙，紙條斷開運動起來。運動和力之間到底有什么關系呢?帶著這些問題，我們一起來體驗古人的探究過程，學習他們的探究方法，進一步理解論述運動和力關系的牛頓第一定律。（二）新課講解當球沿斜面向下滾動時，它的速度增大，而向上滾動時，速度減小。他由此猜想:當球沿水平面滾動時，它的速度應該不增不減。實際觀察的結果是：沿水平面滾動的球越來越慢，最后停下來①現象：沿水平面滾動的球越來越慢，最后停下來。設問：球停下來的原因是什么呢?在伽利略之前，人們還沒有意識到摩擦力，伽利略是第一個意識到摩擦力的人。他改變了水平面的粗糙程度，發現：水平面越光滑，球滾得越遠。于是，他推斷這是摩擦作用的結果。結論：滾動的球停下來，是摩擦阻力作用的結果。猜想:若沒有摩擦，球將永遠滾動下去。過渡：伽利略設計了一個雙斜面實驗。實驗探究+邏輯推理(1)雙斜面實驗（演示實驗）左斜面固定，右斜面傾角可變。實驗中我們設定小球始終從左斜面定位卡處由靜止釋放兩個對接的斜面，使靜止的小球沿一個斜面滾下，小球將怎樣？如果沒有摩擦，小球會上升到多高的地方？（2）減小第二個斜面的角度，沿斜面運動的最遠距離如何變化？如果沒有摩擦，小球會上升到多高的地方？（3）繼續減小第二個斜面的傾角，最后使它處于水平位置，小球將怎樣？如果沒有摩擦，水平木板足夠長，小球將滾到哪里去呢?第五環節：課后作業（三）課后反思本節課看似內容簡單，但蘊藏著很深的思想。重點介紹伽利略理想實驗的方法，這是一種重要的物理