六年級用方向和間隔確定位置教學設計范文（精選4篇）六年級用方向和間隔確定位置教學設計范文（精選4篇）作為一名老師，就難以防止地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進展。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是幫大家的六年級用方向和間隔確定位置教學設計范文（精選4篇），僅供參考，希望可以幫助到大家。1．根據實際的方向和間隔，在平面圖上表示出相應的位置。2．使學生經歷描繪和畫物體詳細方向和間隔的過程，進一步培養觀察才能。3．使學生體驗數學與生活的親密聯絡，進一步增強用數學目光觀察日常生活現象，解決日常生活問題的意識。根據實際的方向和間隔，在平面圖上表示出相應的位置。根據描繪確定不同物體的位置。1．課件出示以黎明島為中心的平面圖。（1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？隨機指出：東E南S西W北N（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。2．假設知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節課我們就研究根據給出的方向和間隔在平面圖上準確畫出相關物體的位置的方法。1．明確清涼島的位置。（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？自己在圖上指出來，并和同學交流一下。2．探究操作。（1）怎么在圖上畫出清涼島的位置呢？在小組中討論后全班交流。使學生認識到要先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上間隔。（2）怎么畫出北偏東40的射線？各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊考慮：應該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數？指名上黑板畫，注意引導學生正確擺放量角器。讓學生說說畫表示方向的射線時要注意什么？（3）怎么確定燈塔到清涼島的間隔？圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？清涼島在北偏東40方向20千米處，圖中清涼島的位置在燈塔處沿北偏東40方向的射線幾厘米的地方？怎么想？各自計算后指名匯報：205=4（厘米）追問：為什么用205就是圖上間隔了？引導學生在圖上標出清涼島的位置，并與同學交流。3．練一練（1）出示題目要求：在黎明島南偏西30方向30千米處是紅楓島，你能在圖中表示出它們的位置嗎？（2）各自獨立完成。（3）組織全班交流，重點交流畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。1．練習九第4題。學生獨立計算。2．練習九第5題。（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，間隔是猴山多少米？孔雀園呢？自己先算一算實際間隔，然后與同座位的同學說一說。匯報交流：熊貓館在猴山的什么方向？間隔猴山多少米？怎么算出來的？連起來怎么說？孔雀園呢？引導學生說出：熊貓館在猴山北偏西60方向120米處。孔雀園在猴山南偏東35方向90米處。（2）蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。各自在圖上畫出表示南偏西45方向的射線，再算出圖上間隔，最后標出蛇館的位置。練習后交流考慮的方法和詳細的畫法。3．練習九第6題。師：同學生欣賞過跳傘運發動跳傘嗎？（出示題圖）你能完成上面的問題嗎？學生練習。誰能告訴大家你今天學到了什么知識？有什么發現？還有什么疑問？補充習題：40頁知識與技能：使學生在詳細情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和間隔描繪物體的位置，初步感受用方向和間隔確定物體位置的科學性。過程與方法：使學生經歷描繪物體方向和間隔的過程，進一步培養觀察才能、識圖才能和有條理地進展表達的才能，開展空間觀念。情感態度與價值觀：使學生體驗數學與生活的親密聯絡，進一步增強用數學目光觀察日常生活現象，解決日常生活問題的意識。（出示）燕子空中上下飛——北奉獻大一點——南1、設置場景（視頻：09年9月，建國以來最大規模海上搜救演習。）在這次搜救演習中，指揮艦發揮了很大的作用。（出示圖）這是指揮艦和搜救艇所在位置的平面圖，相鄰兩圈之間的實際間隔是1000米。2、感悟描繪物體位置的`根本方法一號艇在指揮艦的什么位置？（一號艇在指揮艦的正北方向4000米）只說正北方向行嗎？為什么？只說4000米呢？在一個平面上，說清方向和間隔就可以確定位置了。（板書：方向位置確定位置）二號艇在指揮艦的什么位置？（二號艇在指揮艦的正西方向3000米）3、產生學習矛盾三號艇在哪里？四號艇在哪里？（在指揮艦的東北方向3000米）可是三號艇和四號艇不在一起，問題出在哪里呢？方向有什么不同？同桌交流。4、用方向和間隔描繪物體的詳細位置（出示圖：三號艇在指揮艦的北偏東10°，四號艇在指揮艦的北偏東30°。）假設圖中增加這兩個度數，你能說出三號艇和四號艇分別在指揮艦的什么位置嗎？同桌試著說說看。引導學生說出：三號艇在指揮艦的北偏東10°方向3千米四號艇在指揮艦的北偏東30°方向3千米板書：（出示圖）假設我將這部分區域平均分一分，每份30°，五號艇在指揮艦的哪里？引導學生說出不同的描繪方法：五號艇在指揮艦的北偏東60°方向五號艇在指揮艦的東偏北30°方向你是怎樣想的？那這兩種說法哪一種更加適宜人們日常的描繪方法呢？（視頻資料介紹：指南針，習慣上以南、北為基準。）五號艇的位置怎樣描繪？（五號艇在指揮艦的北偏東60°方向）（出示圖）和學生一起說：正北和正東之間的區域都是“北偏東”正北和正西之間的區域都是“北偏西”正西和正南之間的區域都是“南偏西”正南和正東之間的區域都是“南偏東”我們再用手勢演示一下這四種方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。（出示圖）學會了用方向和間隔確定物體位置，我們再來看看六、七、八號艇分別在指揮艦的什么位置？同桌先說說。你想說幾號艇的位置？六號艇在指揮艦北偏西60°方向4千米處。七號艇在指揮艦南偏西30°方向3千米處。八號艇在指揮艦南偏東60°方向2千米處。5、嘗試通過測量卻確定方向和間隔（出示圖）這是九號艇，角度、間隔都不知道，怎么辦？引導學生說出：用量角器測量角度，確定間隔是要運用比例尺。那就請同學們運用你們所說的方法完成作業紙第1題。（學生作業）（根據板書圖提問）間隔為什么是6千米？你是量的哪個角的度數？量角器怎樣擺？上來擺給同學看一下。請你標上角的度數。誰能完好地描繪九號艇在指揮艦的什么位置？［板書：九號艇在指揮艦（北偏西55°）方向（6）千米處］（繼續在板書圖的右下方畫一個點）量這個點在指揮艦的什么位置是測量哪個角度，量角器怎么擺？你能上來演示看嗎？標上度數。6、感受“觀測點”對確定位置的重要性在這次演習中，任務是為了搜救“明珠號”貨輪，你能用今天學習的知識描繪處“明珠號”貨輪的位置嗎？完成練習紙上的第2題。（出示兩幅圖和對應的兩句話）學生匯報：“明珠號”貨輪在指揮艦（南偏東45°）方向（20）千米處“明珠號”貨輪在燈塔（北偏東40°）方向（15）千米處同樣是“明珠號”貨輪，為什么描繪的方向位置不一樣？觀測點不同，“明珠號”貨輪相對于觀測點的方向、位置也不同。（板書：觀測點）：在一個平面中，確定物體的位置，觀測點、方向、間隔缺一不可。課前，我們做了個猜字謎的游戲，需要的是大家的智慧，如今我們再來做個尋寶藏的游戲，需要的是大家的智慧再加一點運氣了。（分別出示圖①和圖②）每個點都有可能藏著寶藏，誰上來找一找，請雙擊鼠標。一下子想找到，光有運氣你覺得怎樣？要知道什么信息？［在圖①下面出示：寶藏在北偏東15°方向30米處在圖②下面出示：寶藏在數對（2,1）處］你如今能快速找到寶藏嗎？上來試一試。恭喜大家！（將圖①和圖②同時出示）在平面圖上確定一個點的位置有幾種方法？（數對、方向間隔）那這兩種方法有沒有相通的地方呢？引導學生說出：都是通過兩條線相交的點來確定物體的位置。（出示：三維空間圖）課后，有興趣的同學還可以去找一找三維空間里確定物體位置的方法。獲取知識的光陰總是過得那么快，我們這節課已接近尾聲，在這其中，你有哪些收獲呢？用方向和間隔確定位置1.在詳細情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和間隔描繪物體的位置，初步感受用方向和間隔確定物體位置的科學性。2.經歷用方向和間隔描繪物體位置的方法的探究過程，進一步培養學生觀察、識圖和有條理地進展表達的才能，開展空間觀念。3.進一步體驗數學與生活的親密聯絡，增強用數學的目光觀察日常生活現象和解決日常生活問題的意識。初步掌握用方向和間隔確定物體位置的方法，能根據給定方向和間隔在平面圖上確定物體的位置確定物體位置的方向1.談話：請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些確定位置的知識？（東南西北，第幾排第幾個，數對等）2.假設一個物體處在沒有豎列沒有橫行的環境中，比方在海上、空中，又用什么方式確定位置呢？今天這節課，我們就繼續來研究確定位置的方法。1.用方向描繪物體的位置。（1）教學北偏東（西）、南偏東（西）①出示第50頁例1的情境圖。提問：一艘輪船在正北方向航行，你能說出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎？學生用學過的東北、西北來描繪燈塔1和燈塔2的位置。②拓展：請同學們想一想，東南、西南方向又叫作什么方向？學生考慮后答復：東南方向也叫作南偏東，西南方向也叫作南偏西。③下面我們來比比誰的手指快。老師說方向，學生在圖中指一指。（2）教學用角度確定位置。①假設老師如今告訴蘇我你還有一個燈塔A也在北偏東方向，你能在圖中指一指嗎？請多個學生上黑板指一指。提問：假設燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向，但是位置卻不同，我們該怎么區分它們呢？引導學生考慮：可以根據它們偏離角度的不同來區分。②問：怎樣測量燈塔1和正北方向偏離的角度呢？課件演示并強調：量角器的中心對準觀測點，00刻度線對準輪船的正北方向，觀察燈塔1所在的邊，讀出度數。學生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度，說出度數，然后在書中填一填。2.用間隔確定物體的位置。（1）提問：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它詳細位置確定下來了呢？課件演示：畫出北偏東300這條射線，并提問：這條射線上的點都在北偏東300方向，哪個點是燈塔1的位置呢？還需要知道什么？學生分小組討論。學生根據所給的條件，測量燈塔1到輪船的圖上間隔，計算出實際間隔：圖上間隔3厘米310=20（千米）學生匯報：燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。3.小結：通過剛剛的學習，我們知道要確定物體的準確位置需要具備兩個要素，即方向和間隔。1.做第51頁練一練。提問：（1）此題中以哪兒為觀測點？（2）要求燈塔2在輪船的什么位置，需要測量哪些數據？（3）如何求出燈塔2到輪船的實際間隔？學生在小組交流，動手測量，完成計算。2.練習九第1題。提醒：這道題內容比較多，要仔細讀題，弄清題意，明確題目要求。提問：（1）圖中以機場所在地點為端點，向四周畫出了許多射線，每相鄰的兩條射線的夾角是多少度？（2）每相鄰兩個圓之間的間隔是10千米這句話是什么意思？（3）飛機A在屏幕上的位置是怎樣確定的？學生讀題，理解題意，答復以下問題。獨立完成填空。同學們說一說今天都學到了什么？補充習題：38-39頁1．使學生學會根據平面圖運用所學確實定位置的知識和方法描繪簡單的行走道路。2．使學生進一步體會用方向和間隔確定物體位置這一方法的應用價值，增強用數學方法描繪現實世界中空間關系的意識和才能。根據方向和實際間隔在平面圖上確定物體的位置。運用確定位置的知識和方法描繪簡單的行走道路。提問：同學們你們平時是怎么來學校的？假設老師要從學校去你家，你能告訴老師怎么走嗎？誰來說一說？學生說說從學校到家的道路。談話：通過同學們的表達，有些同學的家老師知道怎么走了，因為他表達地很清楚，有些同學的家老師還不知道怎么走，但是沒有關系，通過這節課的學習，相信你會讓老師根據你的表達找到你家的。（板書課題：描繪簡單的行走道路）1．出示第52頁例3，嘗試描繪行走道路。師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細觀察，從圖中你你找到哪些數學信息？學生可能這樣答復（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫院、敬老院。（2）大港小學在敬老院的北面。（3）醫院在超市北偏東60度240米處。老師讓學生盡可能的說全圖中的位置關系。師：同學們從圖中找出了這么多的數學信息，那么你能說說李偉從家到大港小學行走的方向和路程嗎？學生交流。匯報預設生1：先向東走到超市，左拐經過展覽館走到書店，再右拐走到學校。生2：先向東走到超市，再