10端午粽教案設計設計說明《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本教學設計旨在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。課前準備教師準備：制作多媒體課件；制作字卡、詞卡。學生準備：制作字卡，結合生活實際了解粽子的樣子、味道。課時安排2課時。教學過程第一課時一、情境導入，揭示課題1.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗。(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。(2)說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。(3)端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？你都吃過哪種味道的粽子？和大家說一說。2.揭題：多么美味又與眾不同的粽子啊，這節課讓我們走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。設計意圖：端午節對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活體驗出發，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導入法，更能激發學生對課文內容的學習興趣，引發學生的好奇心。二、初讀課文，認讀字詞1.自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。2.學生認讀生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫本課的生字：端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念。(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字，認識新偏旁“立”“米”，觀察“立”“米”作偏旁時有什么變化。(3)同桌相互檢查，糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。預設：形近字識記法：聯系已有的學習情況，在13個會認字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之處和不同之處。如“豆、總、念”。生1：“粽”是左右結構的生字，左邊是“米”，右邊是“宗”。我是運用加一加的方法記住它的。生2：我是用形近字的方法識記“豆、總、念”的。生3：我是用聯系生活實際識記“米、豆、肉、帶”4個字的。3.教師指導學生認讀生詞。(1)游戲環節：我是讀詞王。多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總會、糯米、中間、十分、紅豆、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。(2)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。(3)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。設計意圖：本環節通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計游戲環節，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養了學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。三、再讀課文，練習書寫1.教師配樂范讀課文。2.指名逐段匯報朗讀，把句子讀通順。長句子要做好示范朗讀。3.教師指導學生用多種方式朗讀。(1)課件出示朗讀要求。①說一說課文共由幾個自然段組成。②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。③指導長句子的朗讀。可對長句的內容進行分解，明白句意便于朗讀。(2)學生按照要求朗讀課文。(3)教師范讀，指導學生讀好長句子的停頓。4.教師指導學生書寫生字——葉。(1)課件出示：箬竹葉的圖片。(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學習生字。(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。葉：左窄右寬，左邊的“口”要寫在橫中線的上面，右邊的橫對準“口”的中間，不要太長。5.指導學生書寫生字——真。(1)觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。(2)巧記生字：真：上下結構，10畫，筆畫中橫最多，下部框內三橫不與橫折的折段相接。不要丟了下邊的撇、點。6.教師指導學生書寫生字——豆。(1)圖文演示法，理解字義。豆：甲骨文像高腳器皿，內部加一橫表示器皿中的食物，上面的一橫表示蓋子。造字本義：盛食物的高腳器皿。金文省去中間的一橫。篆文承續金文字形。古籍常假借“豆”代替同音的“荳”，表示菽類糧食作物。(2)書寫方法：豆：7畫，獨體字。上窄下寬，中間的“口”應該寫在橫中線的上面，最后一筆長橫要寫平、寫舒展。設計意圖：本環節運用了多種方式閱讀課文：自由朗讀、創設問題情境朗讀、合作朗讀等。識字教學采用多種方法，通過看圖識字、字理識字等方法將漢字的音、形、義學習相結合，使識字教學扎扎實實地落實到位。四、總結全文，布置作業1.指導回顧：這節課學習了哪些知識？2.合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。3.作業布置：有感情地朗讀課文。設計意圖：本環節通過梳理課文內容，培養學生的總結能力；作業布置，通過朗讀感受課文內容。第二課時一、復習引入，再現情境1.導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝的小組得到相應的小動物圖片。2.指生分段朗讀課文，重點讀好長句子的停頓。設計意圖：漢字的學習是一個反復而又漫長的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在復習中鞏固、加深學生對生字的印象。這樣既提高了學生識字的效率，又延續了上節課的教學情境，便于本節課教學活動的開展。二、誦讀課文，品味內容1.抓住重點語句，指導朗讀。(1)品讀課文第2自然段。(2)結合第2自然段的內容說一說：外婆包的粽子有哪些特點？(3)學生帶著問題自由朗讀課文。交流一——樣子美：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。①課件出示：根據課文內容填空。粽子是用______箬竹葉包的，里面裹著______糯米，中間有一顆______棗。②課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。③小結：像“青青、白白、紅紅”這樣的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時，讓人仿佛品嘗到了香甜的味道。

要指導學生讀好“()的()”的短語，要讀得更柔和、更有節奏感。④指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。⑤引導學生抓住“里面、中間”這幾個方位詞把停頓讀正確。交流二——氣味香：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。①學生朗讀并匯報。②教師追問：哪些詞讓你感覺到了粽子香？③指導學生抓住“一……就……”這組關聯詞語朗讀，品味粽子之香。交流三——味道甜：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。①學生朗讀并匯報。②融情想象，指導朗讀。2.朗讀課文第3自然段。(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。(2)學生帶著問題自由朗讀課文。(3)學生根據課文內容回答問題。預設：外婆包的粽子有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。3.品讀課文第4自然段。說說你讀懂了什么。(1)學生匯報交流：為了紀念偉大的愛國詩人屈原，人們在端午節吃粽子。(2)指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。

要總結屈原的事跡，增強學生的愛國主義情感。三、指導觀察，正確書寫1.創設情境，出示生字。(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(3)你們認識它們嗎？我們來學一學這幾個生字。2.教師指導學習生字——節、午。(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。節：5畫，上下結構。上扁下長，草字頭的長橫要寫平，橫折鉤在橫中線上起筆，折鉤稍左斜，長度適中，豎要寫直。午：4畫，獨體字。注意兩橫的長短、間距。最后一筆豎要又直又正。(2)引導學生說一說還了解哪些中國傳統節日。(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。3.指導學生書寫生字——米。(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。(2)多媒體課件展示圖片：(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。(4)米：左右對稱，先寫點、撇，再寫“木”，橫、豎分別在橫、豎中線上，撇、捺要舒展。4.學生嘗試書寫生字——分。分：上面的“八”稍微寬一些，撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超過橫中線，“刀”放中間，先寫橫折鉤，再寫撇。5.師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。四、總結全文，情感升華1.引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。2.總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃著美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。設計意圖：本環節教學是對本節課重點知識的回顧，通過對本節課內容的總結，使學生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節這個民族節日有更深的了解，