Word第第頁有效觀課議課心得體會有效觀課議課心得體會1

假期讀了陳大偉著的《觀課議課》一書，收益匪淺！

通過讀這本書，我熟悉到了：人需要熟悉自己。一方面人需要熟悉自己；另一方面，人又難以熟悉自己。正由于難以熟悉自己，所以，打算往往趕不上改變。在觀課議課主題選擇和確定上，老師往往也會面臨同樣的逆境。這樣，單一的預先確定議課主題的方式就有了許多局限和缺乏，為此，要充分挖掘和重視在觀課議課過程中發覺的問題。這樣的問題一方面消失在教學和觀課過程中。二是消失在議課反思，以及整理反思記錄過程中。

通過這本書，我還熟悉到了：教育是育人的工作。以人為本是教育的根本動身點和歸宿，又是實現教育目標的根本道路。以人為本的主體教育思想要求喚起同學的主體意識，確立同學的主體地位，發揮同學的主動精神。在教育過程中，只有同學成為有自想法識的主體，把握了自身進展的主動權，成為自身進展的仆人，才能更好地實現自身進展。可以說，主體教育思想是主體合理性中的合目的性與合規律性的有效統一。

在書中陳教授提出了觀課議課這個有別于傳統的聽課、評課的方式。他指出觀課要對老師教的行為進行觀看。從關注當下的學校生活，課堂生活質量的角度看，同學在學校，不僅學習著，也在生活著。同學在課堂上，首要的是在生活，然后才是學習。對于課堂教學，強調要關注現實生活質量，意味著教育必需立足于如今；而強調要關注持續學習的要求，則意味著教育必需面對將來。同學的現實美好和將來進展是教育活動的根本動身點和最終歸宿，堅持以學習為本，以學為教。把同學的學習活動和狀態作為觀課議課的焦點，以學的方式商量教的方式，以學的狀態商量教的狀態，以學的質量商量教的水平和質量，切實提高老師的教的水平。

有效觀課議課心得體會2

感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中表達的淋漓盡致。

陳大偉強調要加強與師生的溝通，了解同學為什么這么做，了解老師這樣教，沒有了解狀況前不任憑下結論。

感悟之二：觀課議課是促進老師思想、實現專業成長的捷徑。

陳老師在聚焦課堂教學中，走出了一條適合老師專業成長的途徑——觀課議課的模式。并用“以學論教”指導我們的思想，“把同學的學習活動和狀態作為觀課議課的焦點，以學的狀態商量教的狀態。通過同學的學來映射和觀看老師的教。”這充分表達了新課程的“以生為本”、“教為主導”、“學為主體”等先進的理念。

感悟之三：觀課議課是老師改善生活，提升生命質量的過程。

課堂教學是老師生命流淌的過程。作為老師，課堂教學是其職業的生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響老師對職業的感受、看法和專業水平的進展、生命價值的表達。因此課堂教學對他們而言，不只是為同學成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身進展的表達。

課堂教學是同學生命成長的過程。美好的老師能影響和促進同學美好的校內和課堂生活。因此我們不能不當心謹慎，不能不奮力成長和轉變。討論課堂，改良課堂就是我們老師的一種倫理責任。

有效觀課議課心得體會3

學習了《有效觀課議課》之后，深受啟發，使我對觀課議課有了明確的熟悉。觀課議課與聽課評課有著本質的區分，對于我來說這是一個意識上的轉變，轉變了我許多固有的，消極的思想。

從教多年來關于聽課評課，以形成了固有的思維定勢。聽課者仔細聽仔細記就完成了任務，在多人參加的集中評課時沒有人情愿第一個發言。即使發言了，也是對問題輕描淡寫一帶而過。評課者的收獲和心得不能得到充分的溝通，對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所提倡的前提基礎是授課者和觀課議課者是公平的地位，觀課時我們不肯定要坐在教室的最終，可以坐在同學的旁邊，同學自主探究階段，在小組內合作溝通之時，在同學做課內練習之時，我們可以站起來，看看同學們在做什么？了解同學的認知策略，合作意識，性格特征，檢查同學的學習效果。觀課的老師，可以不必再那么法規。通過了解同學的學習狀況，看老師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看同學是不是有愛好，老師教得是不是有效。觀課的目的是發覺教學中存在的問題，是以同學的學習為主要觀看對象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同討論課堂、改良教學，提高自身課堂實效的探究目的一同參加的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點，不情愿自己的工作被別人指手畫腳”。也不盼望別人來干預自己的教學”這種“私下默契”的狀態，它致力于讓全部老師相互觀摩教學，直面現有問題，互相坦誠批判，共同協商方法，謀求教學創新，實現共同成長。

觀課議課摒棄了傳統評課的概括式評價，議課者要作為參加者帶著問題和討論方向全程參加授課的全過程。討論的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在關心他人，更是在提升自己并通過集體的才智解決自身在教學上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時，要說明假如我是授課人，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己的看法。這種思索使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對“假如我來教，我該怎么教”進行思索，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有轉變，使觀看和討論一節課的過程成為自己學習這節課、預備這節課的'過程，從而使議課能夠真實地對教學實踐產生影響。

反思以往我們的聽課評課活動，更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中，要留意加強的是：經常我們是坐到教室中才知道今日聽課的內容，即便是提前知道課題也不會事先做些了解預備，這樣對于不熟識教材的人來說，聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學的設計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己漸漸揣測體會。而假如課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，公平的溝通更為重要。書中指出：觀課議課不是為了展現老師自己多么杰出優秀，而是為了發覺和解決老師專業進展、課堂教學中的問題。所以，敬重、公平、溝通，使上課者和觀課者消退隔閡、直面問題、共同共享，才能取得議課的勝利。

我們常說做討論型老師、建立學習型團隊、提高有效教學等。這些都可以通過觀課議課的形式來表達，觀課議課是老師專業化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地主動參加到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到進展。

有效觀課議課心得體會4

在講座之前，老師用幾句簡潔的話介紹了自己，聽完她的介紹，立刻讓我回想到了自己在高校時的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果真是我高校時的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點困難，但是總覺得有種親切感。

孫老師主要講的是教學技能如何有效觀課、評課、議課、教學反思。在前面陳清風老師講的是教學常規如何備課、上課。我認為這兩節課對我們來說都很重要。我也仔細地做了筆記，也想談談自己的一些感受：在我工作的幾年中，我其實挺喜愛備課、上課的，可不知怎么地總是不喜愛觀課，其主要緣由是可怕評課、議課，我也發覺這不僅僅是我有這樣的反應，有許多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們在教學上提高最快的方法就是多觀課、多評課、多議課、教學反思。聽了孫老師的講解之后，我覺得我們這些老師不情愿做這幾樣事的主要緣由是沒有把握它真正的意義所在。不過，我如今也已茅舍頓開、恍然大悟。我明白了觀課議課能夠改良課堂教學，可以提高老師的專業水平，促進老師專業進展，這比聽課評課有肯定的優勢。我們在觀課和議課是肯定要主動主動地思索。認真觀看同學的學習動態，由同學的活動中分析與老師教學方面的聯系狀況；思索假如自己是任課老師，由同學的活動，自己如何的處理教學；觀看教學中同學的把握狀況，思索如何提高同學的學習效率？信任全部的老師都講過公開課，無論是具有資深的老老師，還是有待提高的年輕老師，公開課好像就是盡己所能地展現自己的最高水平。為此，歷經幾輪試講，反復打磨教案，細心捧出成果。而聽課老師，事先對這節課一無所知，臨時坐進課堂。一節課觀摩下來，首先要對講課的老師的教學狀況依項打分。假如有評課的要求，就會聚集老師來評論一番，或者賜予高度的確定，或者以毀譽參半。這種狀況下，上課的老師都表現出很虛心的樣子，之后，就會心里暗暗下決心，不是萬不得已，就決不開課了。而且結合我這幾年的工作來談，我也發覺了教學反思在教育教學工作中的重要性，雖然他似乎是可有可無的，但我認為卻是特別必要的。老師通過課常觀看，個別訪談，形成性測驗等多種方式，準時了解自己的教學效果，反思這些方面，對自己的后續教學有很大的好處。

總之，無論是教學中的那個環節，對我們老師來說都是特別重要的，肯定不能忽視任何一個詳情，否則，將無法到達這節課最好的效果，聽了這節講座之后，對我今后的教育教學工作有了很大的關心的，我也肯定要努力把每一個環節做好、做細。

有效觀課議課心得體會5

怎樣更有效地觀課，就是讓自己累起來。怎樣議課，就是發覺聯系，發覺教學改變的可能性。《有效觀課議課》全書分五個專題，專題一理解觀課議課，專題二預備觀課議課，專題三有效觀課，專題四有效議課，專題五觀課議課與老師專業成長。本書先舉例子講什么是觀課議課，再講如何有效的觀課議課，最終講觀課議課的意義，全書規律井然，特別有條理，也特別有操作性，對剛踏入工作崗位的年輕老師特別有關心。

"觀課議課"能夠改良課堂教學，可以提高老師的專業水平，促進老師專業進展，這比聽課評課有肯定的優勢，可是"觀課議課"的效果在肯定程度上取決于觀課人，除需要時間和精力外，還需要全部的觀課者共同討論、探討。因此，我們在觀課和議課時要主動主動地思索。認真觀看同學的學習動態，由同學的活動中分析與老師教學方面的聯系狀況；思索假如自己是任課老師，由同學的活動，自己如何的處理教學；觀看授課老師的教學狀況，思索其行為與教學理念的聯系程度；觀看教學中同學把握狀況，思索如何提高同學的學習效率？觀看老師的教學過程與教學結果的聯系，思索怎樣通過優化過程到達抱負的教學效果等。通過學習《有效觀課議課》我深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點，能圍繞共同關懷的問題進行對話和反思，以改良課堂教學、促進老師專業進展。給老師帶來了更多的敬重，營造了老師之間公平對話的氣氛。

"老師成長=閱歷+反思"，閱歷是建立聯系，建立聯系的目的是為了從閱歷中學習，要想積累閱歷關鍵要主動，主動就是建立教學活動與教學結果前后的聯系，這是老師成長的一個隱秘。反思是比較和批判，閱歷很重要，并不肯定正確，反思的目的就是批判和改造已有的閱歷，從中獲得相對正確并且有用的閱歷。

作為一名人民老師，擔負著太多的責任，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在老師這個崗位的時間還很長，讓我們在制造中為生命歷程留下不行磨滅的痕跡！

有效觀課議課心得體會6

連續學習的目的就是通過討論和改良課堂教學，提高課堂教學效率，提高老師的教學力量和專業技術水平。是學校教育工作的重要內容，從教二十余載，經受較多。許多次培訓都是流于形式，對老師的關心不大。8月28日聽取了進修學校王長麗主任的學術報告后，我對觀課議課有了新的熟悉：

聽課評課不要再流于形式了，不要再“為完成任務而完成任務”、“只聽不評”、“你好我好”了。這樣的教研有什么意思呢?這樣，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。”可是，當面臨真正意義上的聽課評課的時候，比方評課分等級、評課找問題，我又覺得教學壓力實在太大了，沒有了安定感，更沒有了驕傲感。以前總覺得當老師是有成就感的、是驕傲的，可是如今，越來越覺得老師難當，特殊是課堂教學，越來越不知道該怎么教了，一旦遇到講課消失問題，被領導批判指責，那心情更是糟糕，心情很消極，自信念都沒有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。不行否認，教育的進展對老師來說是個永久的壓力，也不行能消退，所以，在這樣的壓力下，老師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲乏的老師們很少有靜下心來專攻改良教學方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓老師們情愿討論教學呢?陳老師提出了“觀課議課”的方法。

觀課議課與聽課評課不同，它主見充分發揮其促進老師專業進展和教學改良的功能，以進展性的取向做課，而不是以展現性的取向獻課，主見直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經受，甚至還有被評判得體無完膚的經受，其實，作為評課老師，第一要做的就是呵護授課老師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全勝利，每一堂課都有授課老師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改良的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的士氣和熱忱。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設計就好”。

觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現象，不針對授課教師，只針對課堂，探討緣由，討論進展改變的可能性和實現條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關系，從而減輕老師的壓力。我們都盼望老師們能走向美好教育，少一些彼此損害和打擊，大家能夠共同觀看、收集、探討、討論和改良教學，這才是美好而有效的教研。我認為觀課議課的首要前提是認真觀看課堂教學狀況，收集課堂教學信息，“坐在同學身邊”觀看學習效果，這樣在議課中才能依據問題商量解決的方法。觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要專心靈感悟和體驗，用頭腦思索和推斷;“觀”對觀課的老師來說只是形式，而實質是要走向深刻的思索的。