第頁2023?漂亮的玩具?教學反思?美麗的玩具?教學反思

作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學實力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思須要留意哪些格式呢？以下是我為大家整理的?美麗的玩具?教學反思，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

?美麗的玩具?教學反思1

活動片段：

(一)“老師，怎么涂?〞“老師，我不要畫了。““老師，你看他，都畫出黑線了……〞一聲聲“老師〞在活動室里響了起來，有個別幼兒拿著畫紙跑到我的面前，還有的拉著我的手讓我幫助……。

(二)昕昕趴在桌上，手里拿著蠟筆，看著畫紙上的小汽車，一動也不動，我走過去，問她：“你怎么不涂呀?〞她搖了搖頭，眼淚的眼眶里打轉，輕聲地說：“我不敢畫，我不會。〞我鼓勵了她，示意她看看旁邊的小摯友，“你看，琴琴涂得多好呀，你只要用小手把蠟筆拿住了，根據老師說的，來回用力涂就可以了，畫錯了，老師也不會顏色都涂到了黑線的外面，并且沒有根據老師的要求進行勻稱涂色，都是想到哪兒涂幾筆就在哪邊畫一下，根本沒有上上下下來回涂，看到這樣的情景，我立刻再次強調，并且幫助個別幼兒，手把手地指導他們怎么涂色。

通過屢次的活動，我意識到小班孩子大多數都不愛畫畫,可能有兩個緣由：一是初入園的不適應導致有些幼兒拒絕參加涂色活動，二是在“涂鴉期〞家長沒有正確的引導，在家里根本沒接觸過蠟筆。而小班上學期主要是接觸蠟筆涂色，我們老師應當要摸索出一套行之有效的方法，快速消退幼兒參加涂色活動的恐驚以及培育他們正確地駕馭涂色的方法。

一、消退心理障礙，激發幼兒涂色愛好。

幼兒涂色的恐驚心理總是不同程度地存在著，在涂色前常聽到有的幼兒說：“老師，我不會畫。〞這主要是因為他們自己心理害怕 ，擔憂自己畫不好，在小班此類現象尤其嚴峻。所以，在活動中我主要分為遞進的三個階層：(1)留意不使顏色涂到輪廓線外;(2)用望見邊線就停的方法不遮蓋線條;(3)從小面積到大面積，較勻稱地把握線條的長短和力度。對幼兒來說，消退涂色的恐驚心理不是靠空調的說教所能奏效的，應更多組織一些好玩的，有意義的活動，創立條件讓幼兒從中得到樂趣，從而誘發涂色愛好。

二、教給幼兒正確的涂色技能。

盡量讓幼兒駕馭涂色技能，小班幼兒正處于小肌肉動作快速開展的時期，手指漸漸敏捷起來，手指協調實力也起先形成，且對顏色的區分實力漸漸增加。在幼兒涂色的過程中，我覺察小班幼兒受手部小肌肉開展影響，往往要把顏色涂到輪廓線的外面，不敢大膽地用力地涂顏色。針對這個問題，我就鼓勵幼兒，畫錯也沒關系。我向幼兒提出：涂色要有依次，留意不使顏色涂出輪廓線外，能勻稱地把握線條的長短和力度。因為我知道簡潔的涂色并不是幼兒所喜愛的，同時幼兒涂色離不開老師的.指導，所以我針對性地適當在技能上賜予指導。

三、敬重每個孩子的作品。

在欣賞、評價幼兒的作品時，我們不能以成人的標準來衡量幼兒的作品，而要站在孩子的立場去欣賞他們的作品。不去過多地評價他們的好壞。敬重每個幼兒的作品，在鼓勵的根底上賜予適當的提示、幫助。一般來說，每次幼兒的作品都是全班展出，展出每位幼兒的作品，他們的自信念增加了，他們體驗到了勝利的喜悅，更有利于其涂色實力的提高。同時，在指導幼兒涂色的過程中，我還注意培育他們的耐性，對他們提出“要有始有終地完成自己地作品〞，讓幼兒懂得珍惜自己的勞動成果。

?美麗的玩具?教學反思2

在本次學習活動中我先以許多不同的玩具導入，這引起了學生的深厚愛好，留意力都特別的集中，對于老師提出的問題也能夠剛好的做出答復。當我出示畫冊內容時，學生能夠說出自己看到的是什么圖案。在?指南?語言領域中明確提出：會看畫面，能依據畫面說出圖中有什么，發生了什么事等。在當我示范如何給小汽車和小熊涂色時，有個別小摯友會有說話的聲音，留意力不是特別集中了。當我示范完并打算下發畫冊、蠟筆時，學生們都表現的迫不及待，很想要自己試試。在巡回指導環節，能看到局部學生還是能夠將畫冊上的玩具輪廓涂好顏色，雖然質量高但是速度有些偏慢，須要老師催促。

大部份的學生能夠根本完成涂色，涂到輪廓外的現象比擬普遍，有極個別的幼兒會