語文課文橋教案精選5篇在寫教案的時候，一定要保持理性的思考，只有這樣才能將它寫得更有意義，大家在寫教案的時候不能做到面面俱到，但也要努力，小編今天就為您帶來了語文課文橋教案精選5篇，相信一定會對你有所幫忙。

語文課文橋教案篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入.

1.同學(xué)們,還記得龜兔賽跑的故事嗎《誰能帶著大家一同來回顧一下這個小故事呢《(請同學(xué)用自己的話來講一講)

2.現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢《

3.當(dāng)年驕傲的小兔子輸給了堅持不懈的小烏龜,這節(jié)課我們再次走進(jìn)?海龜?shù)谋瘎　?看看在這只海龜身上又發(fā)生了什么事呢《同學(xué)們伸出你的手和老師一同書空課題,隨著老師的手勢一同輕聲的讀課題.

二、朗讀課文,感知內(nèi)容.

在本文中的海龜身上,又發(fā)生了什么事情呢《請同學(xué)們翻開書,自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時要注意角色的語氣,用你的話來說一說,這個故事,主要講了一件什么事呢《讀后先和你的小搭檔說一說.

學(xué)生自由的讀文,然后小搭檔們交流.

孩子們,現(xiàn)在老師也想知道這個故事講了一個什么內(nèi)容,誰愿意告訴老師呢《來吧,說吧!(學(xué)生匯報.)

三、選讀課文,體會情感.

老師剛剛看到同學(xué)們讀課文時,完全的投入到文中的角色當(dāng)中,有種意猶未盡的感覺,現(xiàn)在老師再給你時機(jī)來讀文,這次是讀你喜歡的語句,注意一定要讀出它們不同的語氣,先讀給搭檔聽,再讀給大家聽,同時不要忘記在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受.

學(xué)生自主的讀文,感悟,交流.

學(xué)生匯報.(誰愿意把你喜歡的語句第一個展示給大家呢《來吧!)

在讀的過程中,適時的指導(dǎo)朗讀,并體會角色的特點,并適時的板書.

四、角色朗讀,深入體會.

同學(xué)們,細(xì)心的你,注意到文中的海龜和海鷗進(jìn)行了幾次對話呢《(三次)那你們愿意把老師帶入它們的對話之中嗎《那就請你們準(zhǔn)備一下,二人一組,進(jìn)行對話練習(xí).

學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo).

準(zhǔn)備好了嗎《現(xiàn)在我們就來展示一下吧!我們也來比試一下,看看哪個組表現(xiàn)的更好,更投入.

學(xué)生進(jìn)行對話匯報.

五、角色表演,升華情感.

剛剛我們二組同學(xué)表現(xiàn)的都不錯,那你們想不想嘗試一下把這個故事演一演呢《

那你們準(zhǔn)備一下,合作完成,還可以根據(jù)角色的特點參加自己的話,先演練一下,然后展示給老師看好嗎《(學(xué)生進(jìn)行角色體驗表演)

學(xué)生課本劇表演.

六、激發(fā)情感,創(chuàng)編后序.

1.老海龜被漁夫翻了個四腳朝天,后來老海龜將會有什么樣的下場呢《請同學(xué)們展開想象給老海龜?shù)墓适戮巶€結(jié)局吧!

2.學(xué)生匯報.

七、小結(jié)

同學(xué)們,我們一同感受了并經(jīng)歷了老海龜?shù)谋瘎?我想你此時一定有很多的收獲,能說給大家聽嗎《

語文課文橋教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

《知識技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠〞“涌〞等10個認(rèn)讀字，會寫“州“奔〞等9個會寫字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

《過程與辦法】

認(rèn)真察看圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

《情感態(tài)度與價值觀】

感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。重點難點

《教學(xué)重點】

1.指導(dǎo)學(xué)生會寫字，會認(rèn)字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。

《教學(xué)難點】

感受課文敘述的感情，了解祖國的國情。

第一課時

(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

1.同學(xué)們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同開展。

今天，我們來學(xué)習(xí)?神州謠》。

2.板書課題，一起齊讀課題。(板書：1神州謠)

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.(課件出示)出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風(fēng)光圖。

圖片中，你認(rèn)識是什么地方，你去過這些地方嗎《你知道這些風(fēng)景的特點嗎《

學(xué)生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。)

小請同學(xué)們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎《

出示：(課件出示)(帶拼音)

shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí

神奔奮峽灣民族誼齊

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)平舌音“族〞，翹舌音“神〞，前鼻音“奔、奮、灣、民〞。

出示：(課件出示)(帶拼音)

yáoyǒngfēngsǒnggéyǔlùnóngfánróng

謠涌峰聳隔與陸濃繁榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)平舌音“聳〞，前鼻音“繁〞，后鼻音“涌、峰、濃、榮〞。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎《

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。(課件出示：讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺)

(2)自由讀全文，爭取讀得正確流利。

(3)指名讀，評價讀。

4.指導(dǎo)書寫生字。

(1)(課件出示)用田字格課件出示：神奔奮峽灣民族誼齊，

讓學(xué)生仔細(xì)察看字形結(jié)構(gòu)，指名說。

(2)教師指導(dǎo)書寫。

“神〞部首是“礻〞，不是“衤〞。

“奔〞高低結(jié)構(gòu)，是“大+卉〞，不是“大+十+升〞。

“灣〞左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

“民〞的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼〞是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(3)認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

(4)展評學(xué)生的書寫。

(三)復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們《

(課件出示)出示：發(fā)奮民族一齊情誼

2.各民族人民()努力，實現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國夢。

3.祖國各()有著深厚的()。

拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了!

第二課時

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.(課件出示)復(fù)習(xí)詞語：

神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊發(fā)奮情誼

(1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

(2)開火車認(rèn)讀詞語。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)?識字1》。(板書：神州謠)

(二)初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

1.(課件出示)出示課文畫面。

教師隨機(jī)簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎《

2.(課件出示)出示課文：

我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，

長城長，珠峰聳。

臺灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，

齊發(fā)奮，共繁榮。

(三)精讀兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

學(xué)生小組自學(xué)討論。

1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

(1)這一小節(jié)在文中起到什么作用《(是個總起句。)

(2)指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美〞，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。

2.探究第二小節(jié)：

(課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片)：

黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。

(1)這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河《(黃河、長江、長城、珠峰)

(2)看看圖片，說一說這些景物的特點是什么《

黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。

長城的特點是很長，是個大項目，古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。

珠峰是指“珠穆朗瑪峰〞，是世界峰，非常的高，直插云霄。

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳〞等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節(jié)：(課件出示臺灣幅員)

臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

(1)臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎《從哪里看出《

(臺灣是我國領(lǐng)土，現(xiàn)在雖然獨立，沒有回到祖國懷抱，但是永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。)(與大陸，是一家。)

(2)指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家〞等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。

4.探究第四小節(jié)：(課件出示民族團(tuán)結(jié)景象)

各民族，情誼濃，齊發(fā)奮，共繁榮。

從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象《

(情誼濃，就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起，像親兄弟一樣。

“齊發(fā)奮，共繁榮〞是說各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心，共同謀開展，共同奔小康。)

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

5.指導(dǎo)朗讀全文：

(1)范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。

(2)請同學(xué)們在小組中練讀，缺乏之處，請老師和同學(xué)指點。

(3)男女生賽讀，齊讀。

(四)開火車學(xué)新詞。

1.(課件出示)詞語：

華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

家庭和睦民族團(tuán)結(jié)發(fā)奮圖強(qiáng)只爭朝夕

2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。

(1)橫著開火車。

(2)豎著開火車。

(3)開雙軌列車，看誰開得快。

(4)開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

3.各種方式讀。(生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。)

4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認(rèn)人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

(五)總結(jié)延伸，朗讀穩(wěn)固。

(課件出示)

我愛我的祖國

祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。祖國成立七十載，處處展現(xiàn)新天地。

語文課文橋教案篇3

《教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。理解直接抒情和間接抒情的敘述效果。

2.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習(xí)根本的抒情辦法。

《教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的根底上，理解直接抒情和間接抒情的敘述效果。

《教學(xué)難點】

啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習(xí)根本的抒情辦法。

《教學(xué)過程】

一、體會抒情之美。

⑴簡介抒情的敘述方式。

⑵比擬本單元課文抒情句的運(yùn)用。體會抒情的作用，導(dǎo)入課題。

二、歸納抒情之法。

1.比擬討論：我們要抒發(fā)怎樣的情感《

(1)真實的情感;

(2)獨特的情感。

2.向名家取經(jīng)：我們可以怎樣抒發(fā)情感《

⑴分析名家名作中包含情感的語句，分析理解直接抒情和間接抒情的作用：

直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的根底上，在感情到達(dá)火熱的程度時，直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來，抒情的效果強(qiáng)烈，鮮明。

間接抒情是指作者的感情滲透在表達(dá)、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的，含而不露，委婉動人，耐人尋味。

⑵比擬歸納，學(xué)習(xí)抒情的辦法。

分別給出含有直接抒情和間接抒情語句的文段資料，學(xué)生討論分析其中手法運(yùn)用的特點。

①直接抒情的具體辦法例舉：

直抒胸臆(內(nèi)心獨白)變換人稱(第二人稱)

②間接抒情的具體辦法例舉：

借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);

三、比擬抒情之度

1.例文比擬，體會抒情之度。

明確：所謂“恰當(dāng)書法〞，一是指要把握好抒情的度，二是指要選擇好抒情的辦法。

2.問題引導(dǎo)，學(xué)習(xí)恰當(dāng)抒情。

⑴把握好抒情的度;

⑵選擇好抒情的辦法。

明確：恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，前提是對情感要有深刻的體驗和細(xì)致的揣摩。對情感的回味，可以促發(fā)與原初情感相似的體驗和感受;通過反復(fù)體驗，能將情感本身的意味感受得更深、體會得更準(zhǔn)。另外，找到觸發(fā)情感的點并將其寫在作文里，會更容易打動讀者。

四、實踐抒情之法。

1.課堂作業(yè)。

ppt出示一段描寫家鄉(xiāng)的話語，將其中直接抒情和間接抒情的句子挖空，讓學(xué)生獨立填寫。寫作后進(jìn)行交流討論，分析寫作思路。

總結(jié)：情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實感。：劉勰在他的文心雕龍中說“情者文之經(jīng)。〞只有用豐滿的情感直叩讀者心扉，文章才具有內(nèi)在的魅力。否那么，無論怎樣雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厭。這句名言告訴了我們抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要運(yùn)用合宜;交流時要用心體會別的的同學(xué)的優(yōu)點，加以運(yùn)用;

2.家庭作業(yè)。

以“鄉(xiāng)情〞或“我的煩惱〞為題，寫一篇記敘性作文。根據(jù)內(nèi)容特點和敘述需要，選擇適宜的抒情方式。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。不少于500字。

《板書設(shè)計】

學(xué)習(xí)抒情

真實獨特

直接抒情間接抒情

直抒胸臆借景抒情

變化人稱托物言志

語文課文橋教案篇4

教學(xué)要求：

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字辦法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色〞、“絢麗多彩〞等詞語的意思。

4、能夠通過“驚奇地〞“奇怪地〞等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

教學(xué)重點：

識記生字，分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、自讀識字

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢《

板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。

今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來觀賞吧!

2、初讀識字。

(1)你們想讀一讀這個故事嗎《

(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過去嗎《

第一關(guān)：看生詞娃娃們可快樂啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢《快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎《(課件出示去掉拼音的生字)

(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)開火車讀一個組一個詞，進(jìn)行檢查過關(guān)。

7、師：生字娃娃很快樂和大家交朋友，不過，你們要想方法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)小組交流、全班交流識記字形的辦法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的辦法引導(dǎo)識字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字，畫笑臉激勵。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)

借機(jī)識記刺“猬〞太太的“猬〞字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的《為什么會在春天出現(xiàn)《這些鮮花是什么樣子的《課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花《找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示)

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花《多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花《真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎《是什么樣子的《

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩富麗，絢麗無比。)

(2)課文中還有哪個詞也是表明鮮花顏色多的《

(五顏六色)

小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的《

這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀《(讀完請學(xué)生評價)

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話：同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢《怎么會開滿鮮花呢《讓我們帶領(lǐng)這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!

三、拓展延伸。

思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢《怎么會開滿鮮花呢《你能找到答案嗎《試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩〞或“五顏六色〞任一個詞寫一句話。

語文課文橋教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

〔1〕今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

〔2〕板書課題，齊讀，認(rèn)識生字

2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

〔1〕學(xué)生自由質(zhì)疑

〔2〕教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)識文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學(xué)生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結(jié)合評議，認(rèn)識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個局部

3、學(xué)生獨立給課文分段

4、清楚名反應(yīng)，評議。

四、學(xué)習(xí)課文第一局部，了解孩子考科學(xué)家的原因

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？

2、學(xué)生默讀課文第一局部

3、指名反應(yīng)，交流、評議，認(rèn)識兄弟倆與達(dá)樂文

〔1〕小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

〔2〕爸爸講馳名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

〔3〕兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

五、總結(jié)課堂，激勵閱讀與查找資料

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