第7課我看“商鞅變法”——探究活動（一） 課標要求：通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。教學目標一、識記與理解記住戰國時期生產力發展的標志；商鞅開始變法的時間和變法的主要內容；理解商鞅變法的原因及意義。二、能力與方法培養從歷史圖像和歷史文物中提取有用信息以說明歷史現象的能力；通過分析商鞅變法原因、措施、影響以及變法成功的原因，培養和提高分析能力；學習分析事物因果關系的一般方法。三、情感態度價值觀認識改革對歷史的推動作用，正確對待歷史上和現實生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅為代表的改革派和以公子虔和公孫賈為代表的保守派的思想和行為，激發是非分明、愛憎鮮明的情感；從商鞅為改革而死的人生經歷，感悟人生的價值和意義。重點難點一、重點：商鞅變法的內容及對商鞅變法的評價。二、難點：改革派和保守派的觀點分歧；商鞅變法的某些措施的含義及作用（如廢除奴隸制的土地國有制、獎勵軍功與廢除貴族特權等）。授課類型：新課。教學時間：1課時。教學準備：教師課前布置學生閱讀教材以及商鞅變法相關的書籍、文章，或在網上查找相關資料，要求學生初步了解和認識商鞅變法。安排幾位學生表演“商鞅舌戰舊貴族”的話劇，創設歷史情景，讓學生設身處地地思考商鞅變法的過程和意義。教師根據授課內容制作課件，并對教材相關內容做適當拓展和充實。教學方法：講授法、問題探究、課堂表演、討論法等。教具（媒體）：計算機及多媒體課件。教學過程：引入新課：同學們，我們正處在改革的時代，時代變化要求改革，改革推動社會的進步。如今我們的物質生活非常豐富，我們的精神生活多姿多彩。你們是幸福的，也是幸運的，因為我們是改革開放的受惠者。可是同學們，你們知道嗎？任何推動社會進步的改革都不是一帆風順的，甚至要付出沉重的代價。早在兩千多年前的戰國，秦國的商鞅變法就證明了這一點。今天就讓我們一起回到兩千多年前七雄紛爭的戰國時代，共同對商鞅變法作一番探討。學習新課:一、秦孝公求賢（課件顯示標題）請同學們仔細觀察大屏幕上的三幅圖，說說你從中發現了什么？(課件出示教材44-45頁的三幅圖)學生：皮囊鼓風冶鐵和鐵農具的出現說明戰國會冶鐵，而且鐵器做的工具已經普遍使用，牛的鼻子套了一圈環，說明牛已經被用來干活。教師：西周時期，我國已經會制造鐵器，在春秋末期，開始使用牛耕田，戰國時期，隨著鐵器的普遍使用和牛耕的推廣，促進了各國經濟的發展和社會的進步，社會生產力得到了顯著的提高，成為生產力發展的主要標志。提問：戰國時期，群雄并起，戰爭不斷。處在那樣一個戰亂時代，怎樣才能避免被兼并的厄運呢？學生：發展生產，富國強兵教師：為了富國強兵，戰國時各國紛紛進行改革，一時出現了競相改革的時代風潮。在眾多的變法中，變法最徹底，對后世影響最大的是商鞅在秦國的變法。通過預習，哪位同學能簡單介紹商鞅及他到秦國來之前的故事？學生：商鞅是戰國時期著名的改革家，衛國人，原名叫公孫鞅，后來他在秦國因功封為商，號商君，所以歷史上稱他為商鞅。他從小好學，精通儒、墨、道、兵、陰陽各派學說。早年為魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危時向魏王推薦任商鞅為相，但魏王沒有答應，公叔痤又建議將商鞅殺掉。后來公叔痤偷偷告勸商鞅逃跑。教師：講得很好，魏王不按丞相的話重用商鞅，也沒有聽丞相的話殺了商鞅。可后來商鞅還是離開了魏國，奔向了能夠實現自己夢想的地方——秦國。那么，商鞅為什么要奔向秦國呢？（課件上顯示秦孝公頒發的《求賢令》——三晉攻奪我先君河西地，諸侯卑秦。丑莫大焉：……賓客郡臣有能出奇計強秦者，吾且尊官．與之分土。）（學生發表自己的看法）：“因為秦國頒布《求賢令》，招攬賢才。”“因為秦國落后，秦孝公即位后決心富國強兵。”“因為商鞅想在秦國實現在自己的理想。”……教師：是的，在諸侯紛爭的戰國時期，各諸侯王無不希望富國強兵，稱雄諸侯。要達到這一目的就要招攬人才，改革舊制，實行新法。秦孝公也不例外。公元前361年，秦孝公即位，那時的秦國，地處西方，在七雄中無論是政治還是經濟、軍事各方面都是最落后的，所以大家都看不起他，甚至還要派兵侵占他的領土.秦孝公感到“諸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦國富國強兵，為此，他向天下廣攬賢才，并許諾有誰能出計讓秦國強大，就給他高官，還分給一部分國土。當然，對商鞅這樣胸懷抱負的人，當然希望游說諸侯，建功立業。在魏國不得志的商鞅就到了秦國。商鞅的變法主張雖然得到秦孝公的賞識，但是頑固派大臣卻極力阻撓，雙方在朝廷上進行了唇槍舌戰。他們是怎樣進行激烈辯論的呢？請看歷史興趣小組的同學們自編、自導、自演的歷史劇《商鞅舌戰舊貴族》。（提示同學們在欣賞話劇的同時，仔細留意商鞅的對話，思考秦王為什么支持商鞅變法。）甘龍：我是一個大奴隸主．我不僅能占有奴隸，還能占有他們生產的所有物產。這多好呀，為什么要變法？商鞅：大人。我乃商鞅也，你完全占有奴隸的收獲物，奴隸一點生產的積極性都沒有了．他們逃跑，破壞工具、不斷反抗，你怎么能保住自己的財產？你現在能百分之百地占有奴隸勞動的收獲物、可是他們沒有生產積極性，假如現在一個奴隸，一年只能給你生產500斤糧食，如果提高他們的生產積極性，每年生產600斤糧食，分給他們50斤，你得到的糧食比現在的百分之百還要多，你怎么不會算這個帳呢？杜摯：現在的辦法是祖宗傳下來的，祖宗之法不可變。生：人是要發展的，國家也要發展，不可能一成不變。舊的法，不適應了，就要改變，不變是要激起民憤的。

甘龍：誰能保證變法就能成功？沒有百分之百的把握，就不能實行變法。商鞅：大人，變法結果有可能失敗，也有可能成功。杜摯：這是祖宗傳下的法，我的生活也很好，就是不能變。商鞅：你的生活是還好，可是百姓的生活不好，國家不強也不富，還是為國家、為人民著想吧。秦孝公在旁邊，聽到當時的發言，拍案而起。秦孝公當時就命商鞅為左庶長，主持變法。教師：感謝這幾位同學精彩的表演，同學們看得很認真。那么，大家認為秦王為什么支持商鞅變法呢？（學生發表看法）：“因為商鞅講得有道理”；““因為商鞅要利國利民”；“因為舊的制度不能讓秦國富強起來”；“因為秦孝公想利用商鞅變法把秦國變得富強”（教師得出結論）：時代的發展需要改革（教師講述）：看來大家已經體會到了商鞅變法的必要性。商鞅為了保證新法的在百姓中順利進行，又采取“徙木立信”的方法，得到了國君的支持，百姓的信任，終于可以大顯身手了。請同學們閱讀教材48頁史海拾貝這個故事。想一想，商鞅的這種取信于民、說話算數的做法對你有什么啟示？（同學們議論）：“如果你說話不算數，別人對你也會說話不算數”；“沒有信任就沒有關心與支持”；“沒有信任就沒有朋友”……教師：如今的社會提倡誠信，這也是公民道德的要求，我們每一個都應該誠實可信，這樣我們的世界才是美好的，我們的生活才是幸福的，否則將非常糟糕。商鞅得到秦孝公的支持，又取信于民，于是在前356年開始了變法。現在我們就來看商鞅采取的法令措施。二、商鞅主持變法（課件列舉出變法的條目，教師逐一講解）經濟方面：1、改革土地制度周朝的土地在各義上都是誰的？是周天子所有。土地獎給了他們，但是不歸他們所有，能安心發展生產嗎？立了戰功的人有了爵位和土地，不能傳給子孫，隨時有可能被收回，能安心打仗嗎？土地歸屬問題不解決，秦國就不可能進一步富強。于是商鞅廢井田，開阡陌。國家承認土地私有，可以自由買賣，土地所有制形式發生轉變，進一步調動了大家的積極性，讓農民安心生產，將士無后顧之憂，秦國可以向更富強的目標前進了。2、重農抑商以生產糧食布帛多少為標準，凡是努力生產糧食布帛多的，免除徭役，有利于調動農民生產積極性，促進農業生產發展。保證了國家的財源。政治方面：3.獎勵軍功以前無軍功的舊貴族可以世襲爵位，有軍功的將士都得不到應有的獎勵，秦國的戰斗力能加強嗎？不能！商鞅規定軍功以在前線斬得敵人首級多少來計算，按照軍功大小授予不同的爵位和田宅。貴族凡是沒有立軍功的就沒有爵位，不能享受特權。這就嚴重地打擊了奴隸主貴族的特權，鼓舞將士勇敢戰斗，加強了秦軍的戰斗力。4.遷都咸陽，推行縣制分封制使得地方權力過大，諸侯擁有一地的政治、經濟、軍事等特權，形成國中之國。在全國設置31縣，國君直接派官員治理，使縣成為直屬于國君的地方組織，從而加強了中央集權。5.嚴明法令實行輕罪重刑，連坐。是新法貫徹實施的保障。了解了這些措施后，同學們認為哪一條最重要？為什么呢（引導學生分析討論，學生各抒己見，只要能正確表達自己的意見，都應給予肯定。）（教師引導過渡）通過這些變法，大家總結一下商鞅變法的積極意義。三、秦國的變化（課件顯示標題）學生：有利于打擊舊貴族的世襲特權，有利于提高秦國的軍隊戰斗力，有利于發展農業，增加國家的財政實力。總之，有利于秦國的富國強兵。教師：商鞅的變法使秦國發生了根本性的變化，經濟得到了發展，軍隊戰斗力不斷提高，使秦國成為戰國后期實力最強的國家，為以后秦國滅六國，統一中國奠定了基礎。在商鞅雖然用高壓政策保證了新法的貫徹，但使舊貴族對他恨之入骨，不斷尋找時機來報復商鞅。所以就在商鞅推行新法數年后，新國君即位，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”。結果商鞅被處以“車裂”而死，付出了生命的代價。同學們，為秦國作出巨大貢獻的商鞅，在秦孝公死后卻落得個“車裂”的極刑，那么商鞅之死是否意味著變法的失敗呢？（學生分組討論）學生：商鞅雖死，但變法還是成功的，因為經過變法，秦的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展為戰國后期最富強的封建國家。教師：很好，雖然商鞅被處死，但總的來說變法還是成功的，一場變法的成功與失敗的標準，不在于實施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達到。秦孝公希望富國強兵的愿望是達到了，秦國發展為戰國后期最富強的封建國家。所以變法總的來說是成功的。但商鞅也為此付出了血的代價。這也只能說明當時守舊勢力的猖狂和統治者的昏庸。教師：在我國曾出現過許多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝等等，同學們認為改革家必須具備什么樣的素質？學生：有膽、有識、有行、有恒、有德、有創新精神、有勇于犧牲精神、有為人民服務的精神…小結延伸從我們關于是否變法的爭論中，我們知道了時代的發展要求改革；從我們對商鞅變法的措施分析過程中，我們了解到了商鞅變法的意義。明白了只有不斷的變革，才能促進社會的進步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無畏的獻身精神。任何一場改革都不是一帆風順的！這段歷史，是發人深省，對于當代的中國人來說是富有啟迪價值的。你從本節課中受到了哪些啟示？（讓學生相互討論，教師深入學生中參與分析、適當啟發，對學生言之成理的觀點應給予充分肯定。）學生：改革是使經濟發展、國家富強、社會進步的重要途徑。只有順應時代潮流，進行改革，國家才會有光明前程。改革會遇到種種舊勢力、舊習俗的阻撓和反對，會付出沉重代價，必須堅持不懈，克服重重阻力，才能成功