小學六年級語文課件

1、通過改寫，發(fā)揮同學的想象力、制造力，培育文字表達力量。

2、理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體現(xiàn)不同人物的性格特點。

重點、難點：

1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，將劇本改寫成故事。

2、了解人物性格，引導通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。

教學預(yù)備

《負荊請罪》的劇本及相關(guān)資料。

課時支配

3課時。

教學過程

第一課時

一、閱讀習作提示，明確要求。

1、同學自讀習作提示，明確要求。

2、集體溝通，明確要求。

將《負荊請罪》改寫為故事。

二、指導。

1、了解什么是改寫。

2、回顧劇本《負荊請罪》內(nèi)容，了解人物性格特點，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、引導改寫。

（1）先列一個提綱，理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）刻畫人物，體現(xiàn)人物性格特點。

A、可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現(xiàn)人物性格特點。

B、引導同學將原作內(nèi)容進行揣摩，如何表達出來。

C、可調(diào)動自己的生活閱歷，補充原作中省略的沒有表現(xiàn)的內(nèi)容，使人物豐滿起來。

三、同學爭論溝通。

1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何？

2、人物各有什么樣的性格特點？

3、如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物？

四、同學自由習作。

其次課時

一、同學溝通習作。

1、同學朗讀習作。

2、同學觀賞習作：習作有哪些優(yōu)點？存在哪些不足？

3、找出習作的精彩之處，說說是怎樣寫詳細的？

4、提出修改建議。

二、同學修改習作。

1、對比觀賞的習作，找自己習作的精彩之處、不足之處。

2、檢查自己的習作是否符合改寫要求。

3、進行修改。

4、小組內(nèi)溝通、評議。

5、再次自行修改。

三、抄寫習作。

將自己的習作抄寫在本山。

第三課時

一、組內(nèi)溝通，品評習作

1、小組內(nèi)溝通，品評習作。

2、推舉小組優(yōu)秀文章。

二、全班溝通優(yōu)秀文章

1、同學朗讀優(yōu)秀文章。

2、同學點評，老師點撥。

3、師生共同推舉優(yōu)秀文章，共同觀賞。

學校六班級語文課件2

教材分析

《匆忙》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為詳細的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。

這篇文章很留意修辭，文中第一自然段用長短全都，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳動，口語顏色很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既高雅又樸實。

設(shè)計理念

學習的重要手段和途徑就是讀，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓同學通過充分地讀，自己獵取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章地理解，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。

學習目標

1、學會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊

2、嫻熟的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜愛的自然段。

3、了解對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起同學的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟細致描寫、多用比方的方法。

學習重點

1、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

2、積累語言。

教學預(yù)備

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

第一課時

一、導入

同學們，大家好！老師想問大家一個問題。憑直覺，你認為你的一生能活多少天？

（同學大膽猜想）

我們估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？

通過計算，你有什么感受？

是啊！人的一生的確太短暫了，時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)瞬就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今日就來學習他的一篇文章《匆忙》。（板書課題）

二、自由朗讀，讀通課文。

在這篇文章中畢竟寫了些什么呢？請同學們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，留意讀好標注拼音的詞語，難讀的地方要反復讀。

（同學自由朗讀）

剛才同學們自由朗讀，看同學們仔細投入的樣子，就知道你們確定讀得很好。現(xiàn)在誰能展現(xiàn)一下，讀給大家聽聽。

（指名接讀課文，老師和同學評價）

這篇文章告知我們什么？

是啊，告知我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡头的兀?/p>

老師指導問號的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復返呢？”這句話應(yīng)當怎樣讀？你能不能試著來讀一讀。

（老師范讀同學練習。）

對了，以后遇到問號的時候就要讀出“問”的感覺。

怎樣回答這個問題呢？我們要到文章中看能不能找到答案。

三、默讀課文，溝通感受。

下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著的描寫，想象文中描寫的畫面。

（同學默讀課文）

同學們都讀完了，說說每個自然段的意思。

你想象到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

（同學溝通感受）

四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。

同學們真不簡潔，邊讀邊想象就有了這么真實的感受。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個詞、每個標點符號。畫出有關(guān)的句子或者自然段。

五、小組溝通，解決問題，揣摩朗讀。

出示要求：

1、懂的地方通過相互溝通能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小組內(nèi)相互溝通。

六、全班溝通，指導朗讀，體會情感。

你們小組畫了哪些句子？說感受，從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

老師出示自己的照片，（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在）敘述自己的故事，讓同學體驗時間的消逝。

同學們能不能講出自己的一些和時間有關(guān)系的故事。

（同學敘述自己的生活體驗）

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象當時的心情，還要加進我們自己的感受。下面同學們再讀一讀。

（指名讀，老師指導朗讀）

舉例：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;悄悄時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了。

這一段話應(yīng)當怎樣讀呢？（從同學的感受入手，指導朗讀）

（重視同學的自我評價、同學之間的相互評價、老師的適時恰當?shù)脑u價。）

從這些句子中，我們想象到了什么？有什么樣的感受呢？

學校六班級語文課件3

一、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解的寫作意圖。

2.了解課文的幾處對比描寫的作用。

3.熟悉4個字，學會7個生字。

二、基礎(chǔ)學問：

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)

輟、(輟學)、(輟筆)、(筆耕不輟)

三、教材分析：

1.教材特點：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當我不再和他們討論圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏袗酆玫脑掝}時，他們都很興奮。通過這樣簡潔的一件事，對“缺乏憐憫心和理解力的不行理喻的大人們”的委婉的批判。

本課節(jié)選自法國飛行員(留意，不是作家)圣埃克蘇佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。

2.教學重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解的寫作意圖。

3.教學難點：

理解的寫作意圖。

4.教學突破點：

教學時以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解是怎樣清晰有序進行表述的。

教法設(shè)計：

第一課時

(一)初讀課文，了解大意

1.同學們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要留意法國人說話的特點和語氣。

2.同學們評議讀得怎么樣。

(二)再讀課文，學習生字

(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)

容;觀看畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請同學們默讀課文，結(jié)合書后習題，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。

2.依據(jù)時間挨次可以給文章分為兩段：

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

其次段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度動身思索問題，這樣才能使他們接受。

其次課時

(一)鞏固復習，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

(二)理解課文

1.精讀文章進行學習，將其中你認為最值得討論的語句找到，在小組內(nèi)爭論溝通其中的含義。(結(jié)合書后其次題所給出的重點句子)

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3.在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。

(三)小組爭論

1.爭論書后的“爭論”題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

2.相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3.體會這個個故事要告知我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計：

蛇肚子里的蛇

自己的角度、不被理解

大人的角度、被人接受

學校六班級語文課件4

一、教學目標。

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會對山雨的寵愛，領(lǐng)會大自然的美。

3．學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

二、教學重點、難點：

引導同學通過自讀自悟，感受語言的美麗，體會對山雨的情感。

三、教學時間：

1課時

四、教學過程

（一）、情景導入，揭示課題

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位奇妙的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著絢爛的陽光，有時也讓我們觀賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，

（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個地方的雨，是祥和安靜的雨。而有一個地方的雨卻是美麗悅耳的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、咱們今日就跟著趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的漂亮。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、溝通同學們自主發(fā)覺的.好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

潮濕的山風輕快的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷松軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清爽的綠色

4、剛才你們透過文字和一起初次巡游了雨中的山林。你情愿用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么挨次寫的？（老師板書：雨起、雨中、雨后）

（三）朗讀賞析，深化感悟

1、默讀課文，思索：

（1）是從哪兩方面觀看山雨的？

（2）你從哪些描寫中感受到豐富的想象？

2、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你從這些描寫中體會到什么？

（3）同學匯報，老師賜予指導。

（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。

1、是怎樣細致觀看，專心傾聽山雨的？

2、拓展閱讀。《雨》（馮劍華）

3、作業(yè)：（任選一項）

（1）選擇課文中你喜愛的詞語寫一小段話；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

學校六班級語文課件5

教學目標：

1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的喧鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3、揣摩文章的表達挨次，體會詳寫和略寫的好處。

重點難點：

1、重點：引領(lǐng)同學隨的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和喧鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

2、難點：學習為突出北京春節(jié)的民俗特點所采納的表達方法。

教學預(yù)備：

1、師預(yù)備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等

2、同學搜集、整理并熟識春節(jié)的來歷、傳奇、習俗等圖片，資料

3、生仔細預(yù)習并完成好本課的導學稿

4、ppt課件。

教學過程：

一、課前三分鐘：

難忘的寒假生活

二、學習“單元導讀”，導入新課

1、組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。

2、師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，信任大家對它再熟識不過了。那么，關(guān)于春節(jié)的來歷、傳奇、習俗，你又知道多少呢?

3、生溝通自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。

4、師小結(jié)同學發(fā)言導入、揭示并板書課題。

三、學習字詞，整體感知

1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要把握的生字新詞)，檢查同學預(yù)習狀況。

(重點引導同學溝通識記生字、理解新詞的方法。)

2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

(引導同學整體感知北京的春節(jié)的“喧鬧、勞碌、喜慶、團聚……”)

四、合作探究，品讀課文

1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內(nèi)溝通的預(yù)備。

(自學內(nèi)容以導學稿為藍本，要求同學課前充分自學完成)

2、小組內(nèi)爭論、溝通，確定中心發(fā)言人和匯報形式。

3、小組代表全班展現(xiàn)溝通：

(1)、課文按怎樣的挨次寫老北京過春節(jié)的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什么好處?

引導歸納：點面結(jié)合，重點突出，詳略得當，主次分明

(2)、溝通自己最感愛好的段落描寫，展現(xiàn)朗讀。

(重在引導同學談出自己的體會和感受)

五、拓展對比，感受寫作特點

1、仔細閱讀文后“閱讀鏈接”，思索在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

2、小組內(nèi)溝通后全班匯報，相機點撥同學從文章的結(jié)構(gòu)、表達的情感、語言的特色等方面來體會。

3、師小結(jié)并對同學進行習作指導

課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景。

學校六班級語文課件6

學問與力量：復習鞏固生字詞。

過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜愛的部分。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、體會的感情。

2、懂得珍惜時間的重要性。

一、復習探究

復習檢查導入新課

（1）《匆忙》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強化記憶，識記字詞。

二、合作溝通

1、試答追問

學習溝通體會文章的最終兩個自然段。

（1）在第四自然段中，有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。

（2）引導同學試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導同學既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的一般人。

（3）出示朱自清資料，引導同學談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）

2、溝通名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

（1）古今中外，很多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

（2）老師出示自己搜集的名言警句，同學朗讀。

3、溝通體會文章的后兩個自然段。

4、溝通名言警句。

三、指導朗讀

1、帶著體會有感情的讀課文。

2、選擇自己喜愛的段落練習朗讀背誦。

3、分小組朗讀競賽。感情朗讀、背誦片段深化理解課文，提高朗讀力量。

四、鞏固延長

讀寫結(jié)合，同學練筆

1、朱自清的時間步履匆忙，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，給予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊消逝的？看誰寫的最有朱先生的風格。

2、同學自由仿寫練筆。

3、同學寫完后，朗讀溝通，師生準時評價。

學校六班級語文課件7

教學目標

1．正確讀寫生字詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．了解對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起同學的生活體驗。

4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟細致描寫、多用修辭的方法。

教學重點

正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟細致描寫、多用修辭的方法。

教學難點

了解對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起同學的生活體驗。

教學預(yù)備

惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

預(yù)習題綱

1．讀準生字詞。

2．了解朱自清的生平資料和作品。

3．搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

一、情景導入。

師：1．播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導同學談自己聽后的感受。

2．介紹朱自清，引入課題。

二、初讀課文，體會情感。

1．同學默讀全文；

2．體會寫這篇文章時的心情。讓同學初步了解全文，感悟情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

三、研讀課文，理解文意。

（一）研讀課文第三自然段

1．找出并細讀“嘆”的段落。

2．留意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學們說說自己的理解和感受；

4．說說怎樣寫時間匆忙的，并仿照這樣的寫法寫上幾句；

5．體會文中疊詞運用的奇妙；

6．有感情地朗讀本段。

（二）研讀課文其次、四自然段

1．找出并細讀“悔”的段落。

2．留意“徘徊”、“*”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學們說說自己的理解和感受；

4．體會悔意何來；

5．體會比方、擬人修辭手法運用的妙處；

6．有感情地朗讀本段。

（三）略讀課文第一、五自然段

1、通過刪讀體會排比句的美麗，講解“；”的用法。

2、文章開頭的寫法有什么好處？

四、再讀課文，深化感受。

1．談?wù)勛约簩W了本文后想到了什么？

2．說說自己還知道哪些說明時間飛逝或勸人惜時的詞句。

五、背誦課文

同學自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

學校六班級語文課件8

一教材分析：

這是一篇構(gòu)思新穎、富有想象力、布滿奇怪???心的散文。“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“伴侶”，與“伴侶”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的喜愛之情。

二、教學目標

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜愛的部分。

2．把握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

3、學習擅長運用比方、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4、感受所描寫的境界，激發(fā)同學類似體驗，培育同學喜愛自然、親近自然的美妙情感。

三、教學重難點

感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，體會的感情。

四、課前預(yù)備

多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。

五、教學時間：2課時

教學過程

第一課時

（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1、同學們平常都有哪些伴侶？會去探訪你的好伴侶嗎？

2、今日我們一起來學一篇跟伴侶有關(guān)的特別的文章，文中的要探訪的伴侶究竟是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，同學讀題。

4、讓我們跟隨一起探訪他的好伴侶。

（二）、讀通課文，把握字詞

1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為美麗的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解也許內(nèi)容。

2、溝通生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺立精致神秘德高望重津津樂道別有深意

誰來簡潔地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

（三）、學習“出門”，感受心情

1、輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；興奮）

2、你從什么地方可以看出當時心情很好？

出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

（3）帶著輕松愉悅感動的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的伴侶。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平常還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

（四）、再讀課文，捕獲感知

1、帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想去山中訪問了哪些伴侶，他是如何看待這些伴侶的？

2、溝通爭論。（友好的；他們是真朋摯友；是帶著觀賞的眼光在與他的伴侶在溝通；他們之間感情很真摯……）

（五）、精讀課文，感悟深情

1、請同學們再一次跟隨著去探訪他的那些特別的伴侶。仔細讀讀第三自然段到文章的最終，想想從哪些句子可以看出跟這些伴侶有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、溝通同學們劃出的句子。

那座古橋，是我要訪問的第一個老伴侶。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝視著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依舊如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思索：面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，示意了古橋所發(fā)揮的作用，指出了對于古橋的一片情深）

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依舊如舊”這句話的理解。

（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

（六）、抄寫詞語，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

2、有力量的同學將第三自然段熟讀至誦。

學校六班級語文課件9

教學目標：

1．學習本課11個生字；

2．背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》；

3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的愛好；

4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

教學重難點：

1．體會詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

2．引導同學感受布滿詩情畫意的田園生活，培育同學閱讀詩歌的愛好并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌的習慣。

教具預(yù)備：多媒體課件、錄音機。

教學過程：

第一課時