本文格式為Word版，下載可任意編輯——《觀察一瓶水》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)觀察一瓶水的教案(四篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《觀測(cè)一瓶水》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)觀測(cè)一瓶水的教案篇一

由于一年級(jí)的學(xué)生，們的注意力不集中，簡(jiǎn)單被外在的事物影響而分心，根據(jù)學(xué)生的.這些年齡特點(diǎn)，可以在匯報(bào)前，先讓學(xué)生坐好，對(duì)于先坐好的同學(xué)給予勉勵(lì)。結(jié)合一年級(jí)語文課的要求：讓學(xué)生學(xué)會(huì)說完整話，所以在匯報(bào)時(shí)我重視讓學(xué)生說完整話，多勉勵(lì)學(xué)生使用“我發(fā)現(xiàn)〞這樣的說法，使學(xué)生在發(fā)言之初就亮明觀點(diǎn)，是同意、不同意還是補(bǔ)充前面同學(xué)的觀點(diǎn)，從而養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范用語。

科學(xué)課是一門動(dòng)手實(shí)踐的課程，需要相互協(xié)同，這就意味著在一年級(jí)要上好一節(jié)科學(xué)課，難度更大，為了讓學(xué)生在課堂上有序的開展活動(dòng)，我安排由兩人一組開展觀測(cè)活動(dòng)，并指定好每組的小組長(zhǎng)，這樣在很大的程度上避免了課堂“亂〞的現(xiàn)象，也可以確保器材的分發(fā)和回收有序地進(jìn)行，兩人一組進(jìn)行試驗(yàn)，可以加強(qiáng)同桌間的合作學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)。

一年級(jí)的學(xué)生在思考問題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引，要明確任務(wù)和目標(biāo)，所以老師在提問時(shí)，問題的指向性要明確，可以直接問學(xué)生：“水有沒有顏色？水有沒有味道？誰有沒有氣味？〞相信學(xué)生當(dāng)觀測(cè)的任務(wù)明確后，帶著問題去觀測(cè)，效果可能會(huì)更好。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分運(yùn)用各種感官觀測(cè)水，通過用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等一系列試驗(yàn)過程，最終有效地總結(jié)出水的特征，讓學(xué)生在操作過程中對(duì)水的特征有深刻的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與開心。

（1）對(duì)于學(xué)生的回復(fù)，鼓舞的手段較少。

（2）對(duì)學(xué)生的生成問題引導(dǎo)不到位，可以多問：你是怎么知道的？

（3）沒有表達(dá)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)，可以滲透德育教育，通過圖片，視頻等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源在不斷的減少，從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水，水是寶貴的資源，需要珍惜和保護(hù)。

《觀測(cè)一瓶水》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)觀測(cè)一瓶水的教案篇二

1.科學(xué)探究目標(biāo)：通過比較的方法研究瓶中水與其他物體之間的特征。

我在上課的時(shí)候只是用了比較的詞語和水洗發(fā)液比較的動(dòng)作，沒有在過程中，浮現(xiàn)比較觀測(cè)的方法。其實(shí)應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)過程中，學(xué)生使用了比較水和洗發(fā)液的方法后請(qǐng)學(xué)生來共享，讓他們說一說是你是通過什么方法觀測(cè)到的。學(xué)生很自然能想到使用的是比較水和洗發(fā)液的方法觀測(cè)到水的特征的。

2.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活密切相關(guān)。

這個(gè)目標(biāo)在今天的課上沒有達(dá)成。應(yīng)當(dāng)在這節(jié)課最終，問一問學(xué)生：我們知道了水有這些特征，那水有什么作用呢？

在活動(dòng)2中，讓學(xué)生觀測(cè)它們（水、洗發(fā)液）有什么不同，我是通過讓他們觀測(cè)有什么不同，讓學(xué)生來說我將水洗發(fā)液分一類、木塊分為一類的理由，其實(shí)可以請(qǐng)學(xué)生來對(duì)比，然后使用前一課的分類知識(shí)，請(qǐng)他們自己來給三個(gè)物體分類，計(jì)劃怎么分？學(xué)生很簡(jiǎn)單就能通過板書觀測(cè)到將水和洗發(fā)液分為一類，由于它們都是無固定外形的、會(huì)滾動(dòng)的，而木塊有固定外形，不會(huì)滾動(dòng)。

1.針對(duì)水的顏色是白色的這個(gè)問題，劉老師的建議是當(dāng)學(xué)生說到水的顏色是白色時(shí)，就拿出洗發(fā)液?jiǎn)栂窗l(fā)液是什么顏色，學(xué)生知道是白色的，將水和洗發(fā)液的顏色進(jìn)行比較，讓學(xué)生改變水的顏色是白色的這個(gè)看法。但我自己在上課的過程中，學(xué)生通過比較還是說水是白色的，我繼續(xù)追問，也有學(xué)生說是銀色的，部分孩子知道水不是白色的了。由于我也只在一個(gè)班這樣上了，所以不知道其他班用水和洗發(fā)液顏色比較能不能發(fā)現(xiàn)水是無色的，不知道老師們上完是什么效果呢？下來我還得在這里打個(gè)補(bǔ)丁。

2.關(guān)于透明和無色，我在劉洋老師的反思中看到了以下內(nèi)容：

水透明和無色這兩個(gè)特征，學(xué)生會(huì)混為一談。我在上這課時(shí)也遇到同樣的問題，對(duì)此有點(diǎn)思考，我會(huì)突出無色和透明是兩個(gè)特征，準(zhǔn)備有顏色的透明物體，這是什么顏色的，那它透明嗎，這樣用今天易老師那個(gè)方法很好讓學(xué)生理解什么是透明。這樣可以隨勢(shì)提問顏色和是否透明是一個(gè)特征嗎？然后再來解決無色這個(gè)問題，白色物體和無色物體進(jìn)行比較觀測(cè)能得出。但今天易老師提到認(rèn)為無色是淺白色，我們可不可以直接告訴他們這不是淺白色而是無色，假如給他們解釋他們也不會(huì)理解，而且還會(huì)造成無色和透明這兩個(gè)特征的混合。

我覺得這種方法簡(jiǎn)單明白，對(duì)比贊同。后來劉老師也提到假如學(xué)生實(shí)在說不出水的顏色是無色我們也可以直接告訴學(xué)生。

3.本節(jié)課使用的扇聞法，可以適當(dāng)給學(xué)生介紹一下為什么要使用，使用時(shí)要保持什么樣的距離其實(shí)我自己沒想好怎么給學(xué)生說，下來還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。

4.讓學(xué)生將今天學(xué)到的科學(xué)方法運(yùn)用到生活中，是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容和方法的又一次升華。

（一）備課

1.以前備課方向很不明確，后來逐漸知道應(yīng)當(dāng)去細(xì)心研讀教參，到這次教案打磨，對(duì)教材、學(xué)情的分析，我自己在說的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)了自己分析的教材學(xué)情層次太淺了。通過下來對(duì)學(xué)生的一個(gè)簡(jiǎn)單了解，我的學(xué)情把握更確切了，當(dāng)然這對(duì)制定教學(xué)重難點(diǎn)是很有幫助的。

2.不輕易修改教參提供的教學(xué)目標(biāo)。

3.應(yīng)當(dāng)對(duì)這一堂課的內(nèi)容、方法有一個(gè)整體的把握，在進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)才不會(huì)偏向。

（二）磨課

1.慨嘆科學(xué)真的太嚴(yán)謹(jǐn)了！從準(zhǔn)備的水換成礦泉水到瓶蓋和瓶身的對(duì)應(yīng)，都表達(dá)了嚴(yán)謹(jǐn)性，也是以后再上類似課必需考慮到的地方。

2.磨課時(shí)老師們給我提了好多建議，對(duì)我這節(jié)課真的太有幫助了，包括周五課后老師們提的建議對(duì)我?guī)椭埠艽螅蝗喝说穆敾壅娴奶珡?qiáng)大了，自己在金牛區(qū)科學(xué)教師大家庭里真的很幸運(yùn)！

《觀測(cè)一瓶水》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)觀測(cè)一瓶水的教案篇三

1.課前精心準(zhǔn)備，選取適合材料，讓探究更有實(shí)效性。

《觀測(cè)一瓶水》這一課要求給學(xué)生每組準(zhǔn)備同樣的水、洗發(fā)液、木塊。通過試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水無顏色、無氣味、透明、會(huì)滾動(dòng)、沒有固定外形。為此我在課前給每組學(xué)生準(zhǔn)備了同樣的水、洗發(fā)液各一杯和一個(gè)木塊，在試驗(yàn)過程中要用到的紙巾和垃圾盒，以及試驗(yàn)需要用到的各種外形的空瓶子。這節(jié)課中我選擇了符合小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的試驗(yàn)材料，貼近學(xué)生的日常生活，并且具好玩兒味性，使學(xué)生很樂意通過對(duì)材料的摸索來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取新知。

2.教學(xué)思路清楚，組織學(xué)生經(jīng)歷“通過看一看、聞一聞、摸一摸等一系列試驗(yàn)過程一一再找一找有哪些不同之處和一致之處——最終發(fā)現(xiàn)總結(jié)出水、洗發(fā)液和木塊這三種物體的特征〞的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。

對(duì)比順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣著一環(huán)，層次對(duì)比明了。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一層一層地把重點(diǎn)突破，很好的達(dá)到了教學(xué)的目的，表達(dá)了新課改的理念。

嘗試讓各組成員相互協(xié)同，大膽想象、試驗(yàn)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與開心。

迎學(xué)上與短較活躍，學(xué)生都能積極參與，踴躍發(fā)言。

3.在教學(xué)中結(jié)合所教內(nèi)容滲透科學(xué)的觀測(cè)方法：具體表現(xiàn)為：

（1）可以用眼晴看，用鼻子聞，用手摸的方法進(jìn)行觀測(cè)。

（2）由于洗發(fā)液不能食用，所以不可以用嘗的方法，任何場(chǎng)合都不能用“嘗〞的方法。

（3）也交給學(xué)生正確的聞氣味的方式。

（4）通過觀測(cè)對(duì)比找出一致和不同，便于總結(jié)出物體的特征。

4.充分利用文字資料和圖片資料，滲透環(huán)保教育。由于水的應(yīng)用十分廣泛，人類對(duì)水資源的開發(fā)利用越來越厲害。通過資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源在不斷減少，從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水。

5.培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生親歷探究的過程。

課堂上，在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，學(xué)生通過分組活動(dòng)，親自動(dòng)手操作。學(xué)生

在探究活動(dòng)中充分運(yùn)用感官參與，在操作過程中對(duì)水的特征有了深刻的感悟和體驗(yàn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然還存在好多不足：

（1）給學(xué)生探討的時(shí)間不夠多。

（2）在突破“水無固定外形〞這一難點(diǎn)時(shí)，放手還不夠。主要是考慮到一年級(jí)小朋友自制力差，所以沒有讓他們自己準(zhǔn)備不同外形的瓶子自己親自倒一倒，要是讓每個(gè)小組都嘗試做一做，理解可能就會(huì)更深刻。

在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意：

（1）要尊重并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的看法或研究成果；提出的問題和任務(wù)要貼近學(xué)生生活；

（2）要讓學(xué)生敢說、愛說、會(huì)說，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的、積極的課堂氣氛，使學(xué)生全身心投入到探究活動(dòng)中，這樣才會(huì)有活躍的思維，才能收到更好的課堂效果。

《觀測(cè)一瓶水》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)觀測(cè)一瓶水的教案篇四

周二上《觀測(cè)一瓶水》，周一下午年級(jí)通知發(fā)布學(xué)習(xí)建議。同學(xué)們好，為了讓同學(xué)們上課前準(zhǔn)備地更充分，做如下建議：

1.課題《觀測(cè)一瓶水》

2.準(zhǔn)備本節(jié)課所需器材：

(1)半瓶水（透明瓶子裝）、半瓶洗發(fā)液（透明瓶子裝）、小碗1個(gè)、小木塊2個(gè)、透明杯子1個(gè)

(2)科學(xué)記錄本（上節(jié)課已經(jīng)使用過）、鉛筆、橡皮。

溫馨提醒：疫情期間請(qǐng)勿特意出門購(gòu)買試驗(yàn)材料。

1.水有大量特征，如無色、無味、會(huì)滾動(dòng)、透明等。

2.發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液會(huì)滾動(dòng)，與木塊相比，它們都沒有固定的外形。

3.學(xué)生能用無色、無味、會(huì)滾動(dòng)、透明、外形不固定等科學(xué)詞匯，描述和記錄觀測(cè)結(jié)果。

從學(xué)生反饋來看，（由于清除空間，照片忘掉保存了。）整體試驗(yàn)效果不錯(cuò)，不過出現(xiàn)個(gè)別操作問題，和試驗(yàn)材質(zhì)的差異，在附加活動(dòng)中，比賽