PAGEPAGE4題目的含義和作用一.題目的含義1.注意修辭2.表層含義3.深層含義4.文本的中心5.作者感情（回答時必須結合具體文本內容）二.題目的作用1.交代文章的對象.人物的身份.暗含人物的性格2.線索作用（作為線索，貫穿全文）3.奠定文章的感情基調（題目含義5）4.設置懸念，引起讀者的閱讀興趣5.（運用反語），增加文章的諷刺效果，揭示文章的主題終于隨車到了距咸寧50余里的雙溪，臨時被安頓于一小學校的教室內，（沈從文）這才總算有了一個落腳之地。小學校坐落在一座高崗上，四周沒有人家，孤零零的。里面空空蕩蕩，什么也沒有。沈從文的住房，是在大教室里用蘆葦隔開的一間，隔壁住著故宮博物館下來的“五七”戰士。這里距張兆和住地60余里。確如那位副館長所說，雙溪風景極美。這里原屬古云夢澤湖澤地帶。眼目所及，為五萬余畝水田，田垅縱橫交錯，分割成無數面明鏡，水波天光，上下輝映。遠處一帶山崗環列，早晚間嵐氣蒸騰。從學校小小窗口，早晚可見生產隊牛群過身。常常是一頭老牛，骨骼龐大，身后限著三五頭小牛，用極其莊嚴的步伐在公路上走過。公路對過，是一片墳地。長夜清晨，荒草野墳之間，有碗口粗細黃喉蛇“咯咯”叫聲傳出。這之前，沈從文在一個被稱作“七五二高地”的地方看守菜園子。他十分稱職，風雪雨晴，從不間斷。雖然他將世事看得十分坦然，終不免感到孤獨寂寞。也常有親朋來信，關心到他的處境。為免除親朋擔心，他不得不在回信中強作歡愉：在這多雨泥濘遍地的地方，他寫信給我時，居然：“……這兒荷花真好，你若來……”實際上，沈從文過得并不這樣富有詩意。生活單調清苦不說，這里地方偏僻，幾乎與世隔絕。又無書可讀，在精神上，四周仿佛有望不斷的高墻。雨季一來，還幾乎居無寧日。就在這樣的處境中，沈從文仍念念不忘那本服飾研究。……——《含淚的微笑》問：請聯系文章內容，結合時代背景，探究“含淚的微笑”的內涵和作用。答：內涵：“含淚”指沈從文“文革”被錯劃成“右派”下鄉勞動改造之時，生活環境惡劣，生命被病魔纏繞和精神上的孤獨寂寞以及失去親人的痛苦：“微笑”則指他在這樣的狀況之下，仍然坦然地面對生活。相信錯誤總會過去，生活終究會出現光明。“含淚的微笑”表達了沈從文這一時期內心的矛盾和對未來的希望。作用：用看似矛盾的“含淚”“微笑”為題，吸引讀者的閱讀興趣，同時表現沈從文面對艱辛生活的坦然樂觀精神。我已經第二次接到旅美畫家王公懿的越洋電話了。她用懇切而感人的口氣“逼”我為一本書寫序。其實，不用她“逼”我，我已經心甘情愿要為這本關于她的老師李文珍先生的書寫序。今世之人，尤其年輕人，肯定不知道李文珍先生是誰，然而曾經受過他繪畫教育者，卻刻骨銘心地記得他。究竟承受怎樣的大恩大德，才能夠這樣記住一個人？大約40年前，我經常和畫友岳欽忠去李文珍先生家串門。他住在窄窄的宜昌道上一幢臨街的小樓里。在我眼里他家那間四四方方十多平方米的客廳是一個小小的“美術沙龍”——當然不是真的沙龍。“文革”那時誰敢私設沙龍呀。不過是些常來的訪者聊一聊藝術而已。他總坐在那張帶扶手的椅子上抽著煙斗。無論誰進來或走掉，也很少起身。可能因為來到這小小“沙龍”的大多是他的學生們。他在耀華中學任教美術，我不是耀華的學生，但我崇拜他。他那種帶著濃重的后期印象主義影響的油畫，在“文革”那個文化貧瘠而蒼白的年代，叫我們這些求知甚切的年輕人，如沐清風，耳目大開……在“文革”剛剛過去的1980年，他的學生們就自發地在天津解放路上的藝術展覽館舉辦《李文珍暨學生畫展》。以眾星捧月的陣式，將老師簇擁其間。我曾為那種情與義而感動，撰文相助。當時，李文珍先生還在世，如今李文珍先生已仙逝多年，身在天南地北的學生們又聚在一起，執意為老師再出一本圖文并茂的畫集，并紛紛寫文章憶往事而盡心聲。在1980年，這些學生都正當盛年，如今多已年近花甲。依我看，1980年那次展覽所努力的是為老師討回藝術的公道，此次則是對恩師的一種悠長而不滅的懷念。今日懷念皆緣于昔日的情誼。這是一種秋天的果實對遠去的春天深長的感激。每個秋實的汁液里都包含著春天的雨露；每片通紅的秋葉里都隱藏著春天和煦的風。這些我們都從這部厚重的書中感到了。但愿這樣純正的藝術和這種美好的情感，能為更多的人感知。——《秋日里對春風的懷念——代序兼記李文珍先生》問：試結合文章有關內容，解釋題目“秋日里對春風的懷念”的含義答：“秋日”果實累累，文中比喻的是李文珍先生學有所成的學生們，“春風”指的是李文珍先生對學生的諄諄教誨和人格光輝；秋天的果實包含著春天雨露的滋潤，表達的是學生對李文珍先生深深的感激和懷念之情。法國作家法布爾的一生,是為昆蟲的一生。他活著的時候,飽嘗了生活的貧困和來自人世間的歧視與偏見的滋味，而唯一能夠給他帶來溫暖與安慰的，是他所鐘情的昆蟲世界。……他死的時候，在他親手建造起來的一座昆蟲的樂園——“荒石園”里，那些尚未冬眠的昆蟲，都在黑暗的角落里哭泣。他們用各自生命的鞘翅，為它們這位共同的老朋友合奏了一支安魂的樂曲。——《哭泣的昆蟲》問：為什么文章紀念法布爾卻以“哭泣的昆蟲”為題目？答：1.點明法布爾的一生致力于昆蟲的研究。2.表現法布爾對昆蟲的極大熱愛與尊重。3.作者借昆蟲的哭泣表達對法布爾的悼念與敬仰4.運用擬人手法，新穎別致，激發讀者的閱讀興趣。這天，將軍應邀到一所大學演講。斯曼著一身軍裝，腰佩手槍，不離將軍左右。演講進行到高潮時，斯曼突然發現，一個戴墨鏡的男人形跡十分可疑!斯曼感覺情況不妙，把手按在了槍套上。突然，墨鏡男人掏出了手槍。斯曼出槍更快，擋在將軍面前，同時搶先向對方開火。斯曼的槍沒有響，刺客的子彈卻應聲而至，射進了斯曼的胸膛。刺客的子彈有毒，斯曼當場殞命。在送別斯曼的葬禮上，將軍淚流滿面，再一次感動了全國人民。漢克很疑惑，斯曼的手槍，關鍵時刻為什么不響呢?漢克反復檢查斯曼使用過的手槍，發現，子彈里沒有火藥!所有的子彈都沒有火藥!漢克當即向將軍報告，將軍輕描淡寫地說：“我知道，是我讓人做的。”漢克驚訝：“為什么?”“你以為我真的相信斯曼，他畢竟是我仇人的兒子，誰能保證他不會對我不利?實話對你說，自從我知道他的真實身份后，他的槍里就再也沒有一顆真正的子彈了!”當晚，將軍被殺，他的腦袋被子彈打穿了，眼睛瞪得很大，死前似乎看到了什么可怕的東西，而漢克自此也消失得無影無蹤……——《信任》問：從全文看，小說以“信任”為題，有什么好處?答：1.題目“信任”具有線索的作用，小說正是圍繞“信任”層層展開矛盾沖突，不斷推動情節的發展；2.小說中“信任”被褻瀆，以信任為題，突出了小說的悲劇色彩和諷刺意味，增強了小說的藝術感染力。沒有一輛出租車肯停下來，我都快凍僵了。我甚至想，要是有車快點兒把我送回家的話，我愿意付兩倍的車錢。突然，有一輛空車像從地下冒出來似的停在了我面前。我撲了過去，還沒等我說要付錢，司機就從車里出來了。他打開車門后對我說：“請上車吧！您凍壞了吧？”“什么？”我沒明白，身子甚至不自主地向后閃了一下。“我說您快上車吧，”他微微一笑說，“我把暖風打開，要是不管用，我再給您一條毯子，您把腿裹上。”我掃了一眼這輛車，頂燈.牌照都有，是出租車啊。“我去切爾塔諾沃，那可挺遠的！”我猶猶豫豫地說。“切爾塔諾沃就切爾塔諾沃！遠就遠唄！”司機又溫柔地一笑，“乘客要去哪兒，我們就去哪兒，走吧。”我忐忑不安地鉆進了車里。……我驚愕地呆立在人行道上。我被騙了！可到底怎么被騙了呢？我不知道。我正發呆時，又有一個行人朝車跑了過來，急匆匆地問：“司機，到梅德韋多克去嗎？”“您好！請上車吧！”司機走下車來，給他打開了車門。那個人為難起來，不知如何是好，看了我一眼，但還是鉆進了汽車。又有一個人“落網”了！但我的心情卻隨之輕松了起來。——《被騙》問：小說用“被騙”作題目有什么好處？答：1.“被騙”是文章的線索，貫穿全文，我的心理活動圍繞其展開。2.以“被騙”作為題目，通過寫“我”并沒有被司機欺騙，騙人的是自己過分的戒備心理，從而揭示深刻的主題。

類題舉隅：

１.（北京崇文區閱讀《雨中曲》作者高洪波）從全文看，應當怎樣理解文章標題“雨中曲”？

２.（江蘇連云港閱讀小說《高等教育》作者司玉笙）根據小說內