第第頁怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

“愛好是最好的老師”，只有同學(xué)對英語感愛好了，才能使同學(xué)對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的動力，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。剛學(xué)英語時同學(xué)有點新奇、新鮮。但好景不長，同學(xué)對英語就失去了愛好，有的甚至放棄，究其緣由是老師沒有在新鮮和新奇的基礎(chǔ)上調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這時，老師應(yīng)趁熱打鐵，在詳細(xì)的英語教學(xué)實踐中，依據(jù)同學(xué)的年齡、性別、性格差異、家庭背景、成長環(huán)境、社會背景等因素，采納敏捷多變，形式多樣的教學(xué)手段，隨時隨地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，激發(fā)同學(xué)長久的、自覺的學(xué)習(xí)積極性，使之形成自愿與愛好結(jié)合，讓同學(xué)從學(xué)習(xí)的開始，一貫保持正常的、穩(wěn)定的、積極的學(xué)習(xí)心情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培育自制技能

不論干什么，目標(biāo)是勝利的方向。尤其在英語教學(xué)中，首先應(yīng)讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，引導(dǎo)和教導(dǎo)同學(xué)明白自己努力的方向。教學(xué)中筆者常用一些名人刻苦學(xué)習(xí)的故事，激勵他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。針對中學(xué)階段的同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)缺少自控技能，常常反復(fù)提示他們，達(dá)到讓同學(xué)自我掌握，主動追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。

三、培育同學(xué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

預(yù)習(xí)不僅能使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂效率，順當(dāng)完成課堂教學(xué)內(nèi)容，更有利于培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。但是，當(dāng)前因中學(xué)校生課程多、負(fù)擔(dān)重，假設(shè)預(yù)習(xí)安排不當(dāng)，將會成為同學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這種活動不僅流于形式，還可能影響同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，可以從以下幾個方面著手培育：

首先，在備課時，依據(jù)預(yù)習(xí)的需要，做好階段性的語言、語匯、語法等內(nèi)容的適當(dāng)集中教學(xué)，為同學(xué)的預(yù)習(xí)掃除障礙。其次，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定好預(yù)習(xí)計劃，并在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行，實時布置詳細(xì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計好預(yù)習(xí)內(nèi)容，并要有創(chuàng)新性。這樣能激發(fā)同學(xué)去發(fā)問、去思索、去創(chuàng)新。再次，應(yīng)實時檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，以便發(fā)覺問題，掌控教學(xué)重點、難點，做到有的放矢。最末，在教學(xué)中要不斷改進(jìn)自己的教法，用潛移默化的形式影響同學(xué)的學(xué)法，還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)選擇一些行之有效的、切實可行的預(yù)習(xí)方法，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，減輕同學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。

四、著重復(fù)習(xí)方法

當(dāng)今世界，信息瞬間萬變，人類的知識在不斷飛速增長，同學(xué)在中學(xué)校學(xué)習(xí)階段，只能學(xué)些最基礎(chǔ)、最基本的英語知識，而更多的知識，只能靠同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終生學(xué)習(xí)。因此從同學(xué)角度而言，自主學(xué)習(xí)不僅是眼前在校學(xué)習(xí)的需要，而且也是將來繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的需要。有人說，21世紀(jì)的文盲，不是不識字的人，而是不會自學(xué)的人。從教學(xué)角度而言，老師不僅是知識的傳授者，而且更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能的培育者。中國古代有“授人以食，僅飽一餐；授人以漁，受用終生”之說，老教育家葉圣陶更出名言：“教是為了不教，不教是為了培育同學(xué)有終生自學(xué)的技能。”

中學(xué)校生記憶力強(qiáng)，學(xué)得快，記得快，同時忘得也快。復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)材料不斷的組織起來。在不同的時間、不同的語言環(huán)境中反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)常常運(yùn)用。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來安排課時的復(fù)習(xí)，單元的復(fù)習(xí)，幾個單元的復(fù)習(xí)，月階段的復(fù)習(xí)，期中階段的復(fù)習(xí)等。在各個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，首先，特別留意新舊知識的聯(lián)系，把所學(xué)知識串聯(lián)起來，但是肯定要留意條理清楚、有序、規(guī)律性強(qiáng)，言簡意賅，易被同學(xué)接受。其次，復(fù)習(xí)時留意重點突出，整個復(fù)習(xí)過程中的講解、舉例、語言訓(xùn)練內(nèi)容，作業(yè)的布置等都圍繞復(fù)習(xí)，重點進(jìn)行。再次，復(fù)習(xí)要有計劃、有系統(tǒng)的反復(fù)復(fù)習(xí)。語言技能的提高是個按部就班的過程，復(fù)習(xí)時本著開始慢，然后加快的原那么，有計劃地增加知識密度，以便取得最好的復(fù)習(xí)效果。

五、提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會，關(guān)注自主學(xué)習(xí)過程

優(yōu)化教學(xué)過程的根本是引導(dǎo)同學(xué)積極主動地參加學(xué)習(xí)英語過程，同學(xué)只有徑直參加探究新知的全過程，才能領(lǐng)悟知識的神秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和勝利的喜悅。參加的內(nèi)涵是豐富的，老師在課堂教學(xué)時要大膽放手，更多地提供同學(xué)參加的機(jī)會，充分發(fā)揮同學(xué)各種感官的功能，讓他們多動手、動口、動腦、參加觀測、思索、爭論、試驗。要做到七個讓：英語課文讓同學(xué)自學(xué)，字詞讓同學(xué)掌控，段意讓同學(xué)概括，問題讓同學(xué)發(fā)覺，方法讓同學(xué)查找，重點讓同學(xué)探究，難點讓同學(xué)突破，真正讓同學(xué)參加每節(jié)課的'全過程。參加要多樣化，比如，質(zhì)疑問難是一種創(chuàng)新精神的反映，是同學(xué)思維參加的標(biāo)識。同學(xué)提出一些問題，可能有的問題提得有價值，有的很離奇，甚至可笑，但只要同學(xué)敢于提出，就說明同學(xué)是積極參加思維的，當(dāng)然不同學(xué)科、不同班級，參加的內(nèi)容和形式是不相同的。關(guān)注同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程，要優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評價。學(xué)是核心，導(dǎo)是關(guān)鍵。老師的主導(dǎo)作用不僅表達(dá)在課堂提問的精當(dāng)，而且表達(dá)在處理反饋信息的應(yīng)變技能上。評價是老師對同學(xué)反饋的重要途徑，它的作用并不只限于讓同學(xué)了解自己與目標(biāo)要求的距離，還應(yīng)通過評價來激發(fā)同學(xué)的求知欲，堅決其學(xué)習(xí)的自信心，溝通師生情感，營造寬松和諧的氛圍。當(dāng)同學(xué)答錯時怎么處理——是鼓舞、引導(dǎo)、點撥，還是訓(xùn)斥、否定、甚至罰站？前者能使同學(xué)感到老師立場誠摯，評價中肯。進(jìn)而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)；后者能使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，挫傷學(xué)習(xí)的積極性。因此，反饋和評價，不僅是同學(xué)認(rèn)知過程的需要，更是凝集師生