精通版小學英語三年級下Unit4Doyoulikecandy?Lesson19教學設計應用創新點：1powerpoint軟件和電子白板的交互使用輔助教學突破了重、難點，實現了師生互動，人機互動，生生互動。2小學英語資源網的應用進一步延伸教學,使課堂上了一個新的平臺。一教材分析：本課是一篇對話型課文，以李燕和Kate之間的對話引出表達個人喜好的句型“Ilike…”和“Idon’tlike….”以及在特定的情景中用“Whataboutyou?”詢問對方的喜好.本課第一次引入對字母的書寫教學。二、學情分析：三年級學生對英語有濃厚的興趣，能積極參與課堂，也有一定的英語基礎，但語音面貌還不是很好，對話表演時還不夠自然大方。在教學中，主要以培養學習習慣、激發學習興趣為主。教學目標：知識與技能目標:1能聽、說、讀、寫字母“A”和“B”,并能在單詞中辨認出來，初步感知這些字母在單詞中的發音。2能理解與問答喜歡與不喜歡的語句，并能運用語句進行交流。過程與方法目標：通過chants,games、人機對話等多樣化的教學活動激發學生的學習興趣。情感態度與價值目標：開發學生的學習潛能，培養自主學習精神和合作能力。四、教學重、難點：1.單詞apple,mango,banana,bread和他們的復數形式的正確發音。2.讓學生注意到Ilikeapples/mangoes/bananas.末尾單詞用復數形式.五教學環境與準備：1計算機輔助教學.2講臺前放一張桌子，鋪上白桌布，擺上水果，提前布置成野餐的場景。3蘋果、香蕉的卡通頭飾。4準備一個不透明的紙袋，紙袋里放一個大芒果。4Peter、蘋果、芒果、香蕉、面包的圖片。5課件、flash動畫。六教學過程（一）熱身/復習(Warm-up/Revision)1.老師向同學們問好后，隨意向同學們提問幾個簡單的問題，然后鼓勵同學們向老師提問題。設計思路：改變師問生答的傳統模式，學生由被動轉為主動。鼓勵學生多開口，增強自信心。2頭腦風暴,呈現水果和食物的圖片.復習以前學過的單詞.（二）導入,呈現新課(Presentation)1創設情境：先呈現Peter和朋友們野餐的畫面，再人機對話,Peter邀請我們參加野餐，我們將帶什么食物呢？設計思路：創設情境，讓同學們帶著任務去學習。這也體現了任務型教學法的特點。2用不同方式學習四個單詞:apple,mango,banana,bread.學習apple：大屏幕上先出現一個圓，讓學生猜，圓中間再出現一個五角星，再猜。最后才由遠及近出現一個蘋果的橫截面。順勢呈現apple這個單詞。老師戴上蘋果頭飾，找朋友。戴蘋果頭飾的同學依次站起來說”I’mapple.設計思路：apple在三年級上冊lessong33出現過，而且孩子們對這個單詞非常熟悉，如果按常規直接實物或圖片展示，缺少信息差，也失去了交際的意義。而這種設計可以在瞬間就抓住孩子們的注意力，激起孩子們的好奇心。學習mango：2叫一個孩子上來蒙眼摸水果，學生一起問What’sthat?再幫助孩子回答mango。這個單詞許多孩子音都發得不太準，所以多領讀幾遍。設計思路：設計蒙眼猜讓交際活動既有趣又有意義。作為教師應該時時刻刻意識到：教學不是簡單的“告訴”，而應是高明的“告訴”。“教學有法，而教無定法”學習banana:教師說一個riddle,讓學生猜，呈現banana.領讀3依次呈現一個蘋果、一個橘子、一個雞蛋，引導學生表達出anapple,anorange;anegg；總結出元音音素前用an.然后做一個給單詞歸類的練習。讓學生區分哪些名詞前用an;教學目的：既滲透一點語音知識，又復習了以前學過的單詞，增加了單詞的復現率。4同時呈現apple,mango,banana,bread這四個單詞，讓學生觀察它們的相同點。讓孩子們看字母”a”和“b”的書寫flash動畫。然后老師和學生一起書寫這兩個字母.設計思路：用flash動畫展示書寫過程,既清晰又直觀,便于孩子們模仿.效果比老師示范書寫要好得多.5.呈現有apple,mango,cat,bag,rabbit等單詞的韻律詩，先引導學生觀察它們都有字母a,再告訴學生在這些單詞中，a都發。學生一起伴隨著動感音樂，唱韻律詩。這也是一種TPR（全身反應法）設計思路：新課標要求老師要有文本再構意識。即聯系前后所學的知識，把教學內容進行系統的的梳理整合，構成一個完整的知識體系。Cat,bag,rabbit都是上學期學過的單詞，把它們和本課的apple,mango以韻律詩的形式放在一起,新舊結合。增加一些語音知識，也是在逐步滲透自然拼讀法。語音知識不僅僅是英語入門階段的重點，也是學生能否學好英語的關鍵。掌握自然拼讀法，可以幫助學生快速記憶單詞。三趣味操練（practice）1學習可數名詞的復數形式：先呈現單個蘋果、芒果、香蕉、面包的圖片，再逐一呈現兩個、三個、更多的蘋果、芒果、香蕉、面包，引出復數形式，應用電子白板做練習題，區分可數名詞和不可數名詞2多種方式操練句型“Ilikeapples/mangoes/bananas/bread.”和”Idon’tlikeapples/mangoes/bananas/bread并強調末尾發音/z/.設計思路:在這部分我滲透了一些語法，目的就在于通過多次復現增加學生對語法的深刻理解。3學習課文：先呈現兩個問題“WhatdoesLiYanglike?””WhatdoesKatelike?”，再讓學生觀看課文動畫，然后回答問題。學生跟讀后，同桌練習對話，完成調查表。上臺表演。設計思路：邊練習對話，邊完成調查表，同學們帶著任務去交流，使說的目的性更強。有助于增強學生的口語表達和聽力。四拓展(Extension)1回到課文開頭設置的野餐場景，小組合作，練習對話。五總結(summary)：1單詞：apple.mango,banana,bread.2語音：和/b/3表示喜歡：Ilikeapples/mangoes/bananas/bread.不喜歡：Idon’tlikeapples/mangoes/bananas/bread.六家庭作業1Writeletters”Aa”and“Bb”threetimes.2finishthesurvey.3collectwordsaboutfruitfromtheinternet.七板書Lesson19AａapplesIlikeapples.Idon’tlikeapples.mangoesIlikemangoes.Idon’tlikemangoes.BbbananasIlikebananas.Idon’tlikebananas