本文格式為Word版，下載可任意編輯——彈唱大母雞教案母雞叫咯咯的教案(六篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

彈唱大母雞教案母雞叫咯咯的教案篇一

《母雞》描寫了對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以的情感變化為線索，前后形成了顯明的比較。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和冒死炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、和藹、大膽和辛苦，塑造了一位“宏偉的雞母親〞的形象。本文語言“京味兒〞十足，生動(dòng)而又淺顯易懂。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的3個(gè)生字，把握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解相關(guān)詞語。

2.了解筆下母雞的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)真實(shí)而又具體的寫作手法。

1.有感情地朗讀課文，感受對(duì)母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。

2.在品讀、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語言的生動(dòng)性。

1.感受由厭惡到愛好、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞宏偉的母愛。

2.聯(lián)系實(shí)際，感受母愛，學(xué)會(huì)感恩母親。

感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的宏偉。

了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動(dòng)十足的語言特點(diǎn)。?理解“我不敢再厭惡母雞了〞所表達(dá)出的的真實(shí)情感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《母雞》，上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到老舍這位優(yōu)良的語言大師運(yùn)用語言的精妙，先來看這些詞語從中你讀出了什么？

出示詞語：細(xì)聲細(xì)氣顫顫巍巍如怨如訴

欺侮乘其不備狠狠

發(fā)了狂恨不得

讀這些詞語，第一橫讀出了老舍厭惡母雞的原因是“無病呻吟〞依次是“欺軟怕硬〞“冒死炫耀〞從幾個(gè)方面寫出了對(duì)母雞的厭惡，塑造了一只輕薄，媚俗的母雞形象。

師：從詞性上看這些詞語都是貶義，原來小小的詞語也是有感情色調(diào)的。

二、默讀課文，感受對(duì)母雞的崇敬。

（一）既然那么厭惡母雞，可不知何時(shí)，對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變？你知道這個(gè)機(jī)要嗎？課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>

快速瀏覽課文，用筆畫一畫，為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？課件出示閱讀提醒（學(xué)生回復(fù)）

出示第9自然段“它負(fù)責(zé)、和藹、大膽、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏偉，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。〞并追問為什么會(huì)這么迅速的找到？

板書并課件出示：負(fù)責(zé)、和藹、大膽、辛苦。

（二）讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、和藹、大膽、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫作特色？

課件出示閱讀提醒

反饋交流中，教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

教學(xué)預(yù)設(shè)：

母雞的負(fù)責(zé)：通過“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。〞來體會(huì)。

母雞的和藹：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。〞“??每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂??它自己卻消瘦了大量。〞等處來體會(huì)。（通過比喻的修辭手法、比較寫出母雞讓小雞吃的飽飽的，而自己卻消瘦了。）

母雞的大膽：“倘若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。〞（在這里，教師可隨機(jī)提出問題：這與第2自然段中的“它永遠(yuǎn)不抵擋公雞〞是否相矛盾？讓學(xué)生體會(huì)到母雞作為一名母親的負(fù)責(zé)、和藹、大膽與辛苦。強(qiáng)調(diào)“一定〞“老遠(yuǎn)〞體會(huì)母雞為盡母親職責(zé)，變得異常大膽、頑強(qiáng)。

母雞的辛苦：通過“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。〞來體會(huì)。（“多少多少〞次，引申形容數(shù)量多的成語，抓住“半蹲〞“擠〞體會(huì)母雞的辛苦。）

（三）自由朗讀，進(jìn)一步體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、和藹、大膽、辛苦。

二、回歸整體，升華主題。

（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄。〞

1、看到這令人震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（欽佩）

這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勤地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的欽佩和愛好，再讀９自然段。

2、僅僅是在稱贊雞媽媽嗎？（不是。）正由于她成了雞媽媽，她可以盡心盡了，為孩子不畏強(qiáng)敵，任勞任怨，母愛是世間最宏偉的力量。（讓帶著對(duì)母愛的崇敬讀第九自然段。）

（二）加強(qiáng)對(duì)母愛的情感。

師：假如說愛孩子是母雞也可以做到的話，那我們?nèi)酥g的至愛親情，母愛情深，同樣可歌可泣。

1.課件出示“母愛的雕塑〞圖片，教師動(dòng)情陳述：“那一刻，地動(dòng)山搖，那一刻，生死相依。地震來襲時(shí)，母愛用懷抱為孩子搭起了最宏偉的庇護(hù)所，孕育了看似不可能的生命奇跡。去世前，她給孩子留下了短信：心愛的寶物，假如你能活著，一定要記著，媽媽愛你。〞

2.學(xué)生自由談感受.

師：所有幽美的語言都是那么蒼白無力，母愛是宏偉的，我要說她只是千千萬萬平凡中的一位，宏偉源于平凡，平凡孕育宏偉。由于愛，母親忘掉了自己，由于有愛，母親譜寫了世間最宏偉的奇跡。〞

師：“再來看老舍的作品同樣是平凡中孕育的宏偉。〞

三、感受語言特色，拓展延伸。

（一）學(xué)生試著總結(jié)老舍語言的特點(diǎn)。

（二）課件介紹老舍作品的特點(diǎn)：老舍先生在經(jīng)過細(xì)致入微的觀測之后，融入自己的感受，采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達(dá)出來。

（三）結(jié)合《母雞》《濟(jì)南的冬天》《養(yǎng)花》中的相關(guān)語句談對(duì)老舍這些寫作特點(diǎn)的感受。

（四）課件出示交流話題拓展閱讀。

課下閱讀老舍先生更多的作品，體會(huì)老舍先生的寫作特點(diǎn)。

反思：一、課件可以更精簡，課件的合理運(yùn)用會(huì)為講課增色不少，可這次我課件的張數(shù)共16張，其中涉及到表達(dá)母雞負(fù)責(zé)、和藹、大膽、辛苦的段落共5張，為了充分表達(dá)學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生說到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不斷的點(diǎn)擊中，就有些手忙腳亂。

二、需要更多的關(guān)注學(xué)生，不只是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握。更關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受，趙老師提出在回復(fù)問題中，我總是提問李世奧和王宏偉，這兩個(gè)孩子都沒有媽媽，我是否考慮到孩子內(nèi)心的感受。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我連點(diǎn)名叫學(xué)生的時(shí)間都沒有，更沒有考慮孩子的感受。關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的心。

三、在備課中，宋主任提出在老舍的寫作特點(diǎn)上下大功夫，

把最初的備課思路打亂了一部分，可我仍不甘心，我覺得“母愛的雕塑〞配樂陳述是個(gè)可以升華的環(huán)節(jié)，如何合理參與整個(gè)的教學(xué)流程又不至于太突然，奇妙地過度就顯得特別重要。母愛是宏偉的，宏偉源于平凡，平凡孕育宏偉，老舍的文章不也是平凡中的宏偉嗎？我為自己的想法而興奮，這就是心靜，躺在床上思考的又一收獲。

四、我的引導(dǎo)自我感覺對(duì)比到位。如：倘若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。在如何讓學(xué)生更深刻的理解母雞的大膽，在他朗讀中我關(guān)注他重音的把握“一定〞和“老遠(yuǎn)〞如何再深層次挖掘，看到趙老師，我靈機(jī)一動(dòng)，“‘一定’用數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)如何表示〞？“‘老遠(yuǎn)’用數(shù)學(xué)中的長度表示什么？〞既讓學(xué)生加深了理解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到各科之間是相通的。

五、在對(duì)于作品中浮現(xiàn)出的老舍先生的寫作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的中心問題是“讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、和藹、大膽、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫作特色？在學(xué)生找到關(guān)鍵句的同時(shí)，我們都進(jìn)行了探討運(yùn)用什么寫作方法，可對(duì)比零散。最終出示幻燈片整合了一下老舍作品的特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)對(duì)比清楚的印象。

總之語文的課堂是活躍的，是靈動(dòng)的，需要語文教師具有教學(xué)的機(jī)靈，隨時(shí)捕獲教育的契機(jī)，不斷提高駕馭課堂的能力，真正達(dá)到課上得游刃有余。

彈唱大母雞教案母雞叫咯咯的教案篇二

《母雞蘿絲去溜達(dá)》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種十分滑稽的比較：文字陳述的是母雞蘿絲去溜達(dá)的平淡無奇的故事，而圖畫則還陳述了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)陳述出隱蔽在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽陳述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)共享。

1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

2．勉勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞。

1．出示“農(nóng)場地圖〞，激發(fā)幼兒的好奇心。

師：今天，老師帶給小朋友一個(gè)十分好玩兒的故事――《母雞蘿絲去溜達(dá)》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么?

2．陳述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

教師一邊陳述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她溜達(dá)時(shí)經(jīng)過的地方，并運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)

師：今天，母雞蘿絲又去溜達(dá)了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧

3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。

提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式相互陳述、交流。勉勵(lì)幼兒大膽陳述圖書部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的陳述引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測畫面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。

4、師幼共同閱讀，加深理解。

師：老師來講母雞蘿絲溜達(dá)的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?

講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。

可以和孩子繼續(xù)探討：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。

彈唱大母雞教案母雞叫咯咯的教案篇三

師:

1、這里有張照片,小朋友們看一看,這是誰的一家?

2、照片上面都有誰啊?

前奏：雞在前狐貍在后等待不動(dòng)。

a段：雞在前面走，狐貍在后面跟，當(dāng)聽到狐貍的笑聲時(shí)，狐貍跳到小雞跟前，攔住了小雞的去路，并做很得意的樣子想要吃掉小雞。小雞就想方法，怎樣讓自己脫險(xiǎn)。

b段：小雞與狐貍比斗，由小雞發(fā)起的比力氣、比跳舞、比嗓門，小雞和狐貍輪番做三組動(dòng)作。最終，小雞和狐貍都不甘示弱的大喊，當(dāng)聽到槍聲時(shí)，狐貍倒在地上死掉了，而小雞得救了。

1、感受音樂的情緒變化，體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的開心。

2、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂曲中比力氣、比跳舞比嗓門的情節(jié)。

3、理解游戲玩法和規(guī)矩，能跟著音樂的變化玩游戲。

故事圖片、音樂。

(1)教師根據(jù)圖片完整的陳述故事。

小雞出門去溜達(dá)，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，靜靜的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場后貍跳了出來：“呵呵，看你往哪兒逃。〞為了不讓狐貍吃掉，于是小雞想方法。首先小雞想比力氣嚇倒狐貍，小雞說：“我的力氣比你大。〞狐貍說：“我的力氣比你更大。〞然后小想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說：“我的舞蹈跳得好。〞狐貍也跳了起來：“我的舞蹈跳得好。〞接著他們比嗓門。小雞伸長著脖子：“我的嗓門比你大。〞狐貍也伸長脖子用完力氣“我的嗓門比你更大。〞最終，他倆都扯著嗓門大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。

(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容蚓『頃序。

師：狐貍有沒有把小雞吃掉，小雞想了什么方法來戰(zhàn)勝狐貍？比試了幾個(gè)項(xiàng)目，順序是怎的？小雞為什么要跟狐貍比叫聲？

(1)肝幼扮演小雞隨樂做初步的律動(dòng)，解決小雞的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去溜達(dá)吧。

(2)幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動(dòng)，進(jìn)一步熟悉小雞的音樂與動(dòng)作。

(3)師幼扮演狐貍，解決狐貍的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。

(4)幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂與動(dòng)作。

(l)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面行引導(dǎo)。

師：假使你們是小雞，你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯螅?/p>

(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。

師：你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂？

(3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。

師：用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大？

(4)師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)行比斗的游戲。

師：我們把方才練習(xí)的才干連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

(1)第一遍：教師請(qǐng)一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽音樂玩游戲。

(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞，完整聽音樂玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)矩等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：游戲中出現(xiàn)了哪些問題？要怎樣解決這些問題？

(3)幼兒其次次進(jìn)行完整玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)矩等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：我們把剛練習(xí)的才干連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

彈唱大母雞教案母雞叫咯咯的教案篇四

1、在感知和理解故事的過程中，體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

2、要求幼兒能簡單地表演故事中的對(duì)話語言。

3、勉勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回復(fù)問題。

母雞家背景圖、母雞、小母雞、小公雞、雞蛋圖片和頭飾。模擬雞蛋、錄音機(jī)、磁帶。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別愉快，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演《咯咯噠》。

2、提問談話：方才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？（讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。）

3、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作、叫聲。

4、聽聽說說：

（1）欣賞故事，記住故事主要情節(jié)。

提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？〞

（2）結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)勉勵(lì)孩子說說應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽，勉勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

5、情感體驗(yàn)：“母雞孵蛋〞，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。

彈唱大母雞教案母雞叫咯咯的教案篇五

1、學(xué)唱歌曲，初步感知音樂律動(dòng)的樂趣。

2、能高興參與母雞孵蛋的游戲，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

媽媽頭飾四個(gè)、每人一個(gè)墊子（反面貼有雞蛋和母雞標(biāo)記）、一籃雞蛋（圓形玩具當(dāng)雞蛋）和一塊毛巾、音樂《母雞孵蛋》

1、師帶領(lǐng)幼兒情景入場：咕咕咕咕，我是老母雞，咕咕咕咕，歡迎來我家，咕咕咕咕……

2、幼坐下后：我是誰呀？（母雞）今天小朋友來我家做客真開心，方才我開心時(shí)怎么叫的？（學(xué)學(xué)：咕咕咕咕）

3、除了你們來做客我很開心，我還有更開心的事呢，猜猜是什么更開心的'事呢？（推測）畢竟有什么開心的事呢？聽我來唱一唱吧！

1、欣賞歌曲——初步感知1—4雞蛋數(shù)量

（1）第一次欣賞（完整傾聽）：

a是什么開心的事情呀？（咕咕咕咕，母雞在孵蛋）

b咕咕咕咕，孵出幾個(gè)蛋？（點(diǎn)數(shù)：四個(gè)蛋）拍手表揚(yáng)母雞媽媽。

（2）其次次欣賞（跟唱點(diǎn)數(shù)部分）：

母雞媽媽被你們一表揚(yáng)，愉快的還要唱歌孵雞蛋呢，這次，你們來幫我一起來唱一唱孵出幾個(gè)雞蛋，再伸出手指數(shù)一數(shù)，好嗎？

2、學(xué)唱歌曲

（1）幫母雞媽媽一起唱：

母雞媽媽想小朋友也來幫忙一起扇起翅膀唱母雞孵蛋歌，為我加加油好嗎？

（2）點(diǎn)數(shù)雞蛋演唱：

第一次：你們?cè)覆粯芬鈳湍鸽u媽媽又唱歌又孵蛋？請(qǐng)你輕輕地把后面的一籃

雞蛋拿到前面來，把毛巾鋪在籃子旁邊，我們要幫母雞媽媽孵雞蛋嘍，孵出的雞蛋要一個(gè)個(gè)輕輕放在毛巾上。記住要唱的洪亮，數(shù)的明了哦！

其次次：請(qǐng)你們?cè)俜跻淮危衙砩系碾u蛋一個(gè)個(gè)孵進(jìn)籃子里好嗎？這次請(qǐng)

你們拍著手來數(shù)雞蛋，數(shù)到一就拍一下手，數(shù)到二拍兩下手。

1、游戲第一次：師做戴橘黃色頭巾的母雞，請(qǐng)四個(gè)幼兒趴在橘黃色的家周邊，

把墊子擋在頭頂上當(dāng)小雞蛋。母雞媽媽圍著蛋寶寶邊唱邊孵雞蛋，當(dāng)唱到“孵出一顆蛋〞時(shí)，母雞媽媽拍到誰，誰就趕快從蛋殼（墊子）里鉆出來，跟在媽媽后面。全孵出后，跟媽媽一起開心的碰一碰，找蟲子吃。

2、游戲其次次：分四個(gè)不同顏色家，幼兒根據(jù)墊子下的母雞標(biāo)記和雞蛋標(biāo)記

分別當(dāng)不同顏色家的母雞媽媽和雞蛋，進(jìn)行游戲。提醒：母雞要圍著自己的寶寶孵雞蛋，唱到“孵出一顆蛋〞才能拍一個(gè)小雞蛋，拍到的小雞蛋要跟好自己家媽媽，媽媽要帶好自己的寶寶。

1、幼兒能隨音樂作簡單律動(dòng)，感受xx︳xx︳的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、幼兒喜歡加入音樂活動(dòng)，在游戲中情緒高興。

活動(dòng)課件、雞媽媽頭飾各三個(gè)、音樂《母雞孵蛋》《小鴨小雞》

1、“春天的早晨，天氣暖洋洋的，咕咕咕，咕咕咕，咦！是誰在叫呀？〞白板使用，母雞媽媽出現(xiàn)，“母雞媽媽在干什么呢？〞“在孵蛋呀。〞“母雞媽媽孵蛋好辛苦，咱們輕輕地到母雞媽媽身邊來，一起唱首歌，給母雞媽媽加加油好嗎？〞第一次欣賞課件，感受音樂內(nèi)容。

2、“小雞寶寶孵出來了，好可愛呀，母雞媽媽好愉快呀，母雞媽媽真棒！快給母雞媽媽拍拍手吧。提問：“母雞媽媽孵出了幾個(gè)雞寶寶呀？〞“方才母雞媽媽孵蛋的時(shí)候，咱們是怎么唱的呢？〞“雞媽媽在孵蛋的時(shí)候，是怎樣保護(hù)自己的小雞寶寶的？〞

引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉音樂內(nèi)容，并嘗試表演。

1、引導(dǎo)幼兒通過身體動(dòng)作表現(xiàn)出來小雞寶寶還沒有孵出來的樣子，孵出來以后會(huì)怎樣呢？

2、游戲第一次，主班教師扮演母雞媽媽，帶好頭飾，孩子們扮演小雞寶寶。要求：勉勵(lì)幼兒聽音樂，感受xx︳xx︳的節(jié)奏特點(diǎn)，自由表現(xiàn)簡單律動(dòng)，一小段歌詞唱完后，很快表現(xiàn)出蛋寶寶的樣子。母雞媽媽撫摸到誰，誰就趕快跳起來，表現(xiàn)小雞寶寶孵出來了好愉快呀。

3、游戲其次次，要求：認(rèn)真傾聽音樂，感受xx︳xx︳的節(jié)奏，較快速的表現(xiàn)身體動(dòng)作。

4、游戲第三次，三位老師分別扮演母雞媽媽，幼兒自由分組開展游戲。

1、雞寶寶孵出來了，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是誰來了？請(qǐng)幼兒通過白板拖動(dòng)請(qǐng)出小鴨，一起唱《小鴨小雞》，一起玩好嗎？

2、“一起出去玩吧！〞離開活動(dòng)教室。

彈唱大母雞教案母雞叫咯咯的教案篇六

1、通過觀測，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀測和完整表述的能力。

2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、猜測并表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的理解。

3、感受圖畫書的詼諧與幽默。

放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去溜達(dá)》一本，幻燈片一套，動(dòng)畫。

一、開始部分

1、介紹帶來的圖書

2、師：小朋友，你們散過步嗎？你們一般都去哪里溜達(dá)？

小結(jié)：溜達(dá)是一件很清閑的事情，隨意走走，看看風(fēng)景，放松一下心情。

3、師：今天，母雞蘿絲也要出門去溜達(dá)，她準(zhǔn)備去哪兒呢？農(nóng)場里有哪些地方呢？一起認(rèn)識(shí)院子、磨坊、池塘等地方。

二、觀測圖片，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想、觀測和表述

1、出示圖片①，學(xué)習(xí)根據(jù)畫面進(jìn)行推測

（1）師：母雞蘿絲出門去溜達(dá)，她準(zhǔn)備欣賞這漂亮的農(nóng)場風(fēng)光。可是，在這寧靜、祥和的背后，卻隱蔽著危險(xiǎn)。危險(xiǎn)在哪兒呢？這只狐貍想干什么呀？

引導(dǎo)幼兒通過觀測狐貍的眼睛、嘴巴、動(dòng)作推測出狐貍想吃母雞蘿絲的。

小結(jié)：看圖畫書要學(xué)會(huì)的第一個(gè)才干就是——細(xì)心觀測畫面。

（2）師：蘿絲知道她