本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文教案小學(xué)三年級(14篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

語文教案小學(xué)三年級篇一

1.體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

2.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

3.教育學(xué)生去關(guān)心父母，細(xì)心凝聽他們內(nèi)心的聲音。

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、卑微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。宛如小草、宛如螞蟻，也假如卑微的你我他，還有“我〞那平凡的父親……

1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或考究是什么？

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但古怪的是，造新屋的過程寫的簡潔，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？

詳略是由中心而定的。題目是“臺階〞，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。

5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高〞，我們平日遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家慶祝的。那么父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？

奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的愉快是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，愉快起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

7、在父親的努力下，新臺階終究砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？

不對勁。臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而四處感到不習(xí)慣，不對勁。

8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？

老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什么？

1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作比較。）

2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人〞，所用時(shí)間之長。

4）、腳板——終年辛勤；說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎？為什么？

當(dāng)然。由于都與后面有著緊湊的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起比較或反襯的作用。

11、具體來理解兩個(gè)句子：

1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。〞表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不認(rèn)真理描寫？

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、憧憬，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2）、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動表達(dá)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

1、簡述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什么？

新屋落成了，人也衰弱了，身體也垮了。

2、那么這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)十分要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要獨(dú)立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠懇勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而四處感到不對勁。不逍遙，并且不好意思坐上去。

語文教案小學(xué)三年級篇二

1．學(xué)會本課的4個(gè)生字，把握18個(gè)新詞。

2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的凄涼生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。

5．有感情地朗讀課文。

1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2．續(xù)編故事，展開想象。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

（一）學(xué)會本課的4個(gè)生字，把握18個(gè)新詞。

（二）初讀課文，了解內(nèi)容。

（三）理清文章的層次。

（一）學(xué)會本課的4個(gè)生字。

（二）理清文章的層次。

（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）

（二）解題，介紹及時(shí)代背景。

1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提醒中的第一句話，給大家介紹一下。

2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識，加深對及課文內(nèi)容的理解。

3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的凄涼生活。所以本文以《窮人》為題。

（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這節(jié)課我們要學(xué)會本課的4個(gè)生字，把握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。

（四）先標(biāo)出自然段序號，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

本課自然段較多，共有27個(gè)自然段，要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號。

（五）自學(xué)生字詞。

要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。

（六）檢查預(yù)習(xí)狀況。

1．說說以下字在寫法上要注意的地方：

濺怨填唉

“濺〞字的右邊是“戔〞，不要寫成“戈〞；“怨〞字的左上方是“夕〞不要寫成“歹〞或“〞，右上方是“〞不要寫成“巳〞；“填〞右邊是“真〞，不要少寫一橫；“唉〞的右下方是“矢〞，不要寫成“失〞。

2．給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。

勉強(qiáng)依舊模樣自作自受魁梧

勉強(qiáng)的“強(qiáng)〞應(yīng)讀“qi3ng〞，而不是“qi2ng〞；依舊的“仍〞應(yīng)讀“r6ng〞，不是“r5ng〞；模樣的“模〞應(yīng)讀“m*〞，不是“m$〞；自作自受的“作〞應(yīng)讀“zu#〞，而不是“zu^〞；魁梧的“梧〞應(yīng)讀“w*〞，不讀“w(〞。

3．說說以下詞語的意思：

舒適憐惜勉強(qiáng)埋怨黧黑

忐忑擔(dān)心自作自受

老師要教給學(xué)生解詞的方法。譬如前4個(gè)詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適〞的意思就是安逸；“憐惜〞的意思是珍惜；“勉強(qiáng)〞的意思是將就、湊合；“埋怨〞的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過查字典來理解詞義：譬如“黧黑〞這個(gè)詞，可以先查“黧〞的意思，即黑里帶黃的顏色，進(jìn)而理解“黧黑〞的意思就是又黑又黃。“忐忑擔(dān)心〞和“自作自受〞可以通過查字典和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞義：“忐忑擔(dān)心〞形容心神不定。“自作自受〞是自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。

（七）學(xué)生再讀課文，了解內(nèi)容。

1．自讀課文，要求正確、流利。

2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？給我們講了一個(gè)什么故事？這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可。

（八）整理文章的層次。

快速瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。

全文共分三段。

第一段（1～2自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)咆哮的夜晚，焦慮地等待丈夫出海歸來。

其次段（3～11自然段）是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。

第三段（12～27自然段）是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。

（九）練習(xí)讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)后的初步感受。

（十）作業(yè)。

1．抄寫生字詞。

2．朗讀課文。

（一）抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

（二）概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。

（三）有感情地朗讀課文。

（一）從桑娜的行動和思想活動中體會她的美好心靈。

（二）有感情地朗讀課文。

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。

（板書課題）

（二）明確目標(biāo)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)詞語的意思，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第一段：

1．默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？

老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出反映桑娜一家生活狀況的語句，體會她們一家的生活境遇。從第2自然段桑娜深思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不憐惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚〞，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，寧愿冒著生命的危險(xiǎn)。“她自己也從早到晚地干活〞，深夜，一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆，就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚。〞這種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。這時(shí)老師可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？

學(xué)生通過讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適〞的，“地掃得干潔凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。〞家境雖然貧寒，但桑娜卻把它整理得潔凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)咆哮聲中寧靜地睡著〞，給人一種溫暖舒適的感覺，可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。

2．自己讀第一段，說說這段主要寫什么？

讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)咆哮的夜晚，焦慮地等待丈夫出海歸來。

（四）學(xué)習(xí)其次段。

1．過渡：在寒風(fēng)咆哮的夜晚桑娜在家里焦慮地等待著出海打魚的丈夫，她為丈夫的安危擔(dān)憂，不但無心睡覺，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見。這時(shí)她想起了入夜就想去看望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。

2．找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒有一個(gè)人照料她啊！〞一直讀到第6自然段完。

3．學(xué)生讀完后，老師接著說：當(dāng)桑娜焦慮地推開門后，看到了怎樣的情景呢？

4．再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。

5．學(xué)生讀完后，老師提問：通過朗讀，你體會到什么？

西蒙的家里更貧苦，“沒有生爐子，又潮濕又陰冷〞，對著門口放著一張稻草鋪。可憐的'西蒙早已死去，臨死前她沒有打攪任何人，只是悄悄地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最終的母愛。

6．過渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會動心，何況是良善的桑娜呢？

7．默讀8～11自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想的？怎么做的？

8．理解重點(diǎn)句的含義。

在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候，老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思。

（1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

提問：“非這樣做不可〞是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？

“非這樣做不可〞就是應(yīng)當(dāng)而且必需這樣做。由于桑娜看到兩個(gè)可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，所以沒有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜良善的本性。

語文教案小學(xué)三年級篇三

燈謎又叫謎語，在我國已有三千多年的歷史了。燈謎是獨(dú)立于詩、詞、曲、散文、雜劇、對聯(lián)之外的又一種文學(xué)樣式；是我國人民訓(xùn)練思維和學(xué)習(xí)語言的一種奇妙形式，也是民族性、群眾性、趣味性很強(qiáng)的消遣項(xiàng)目。燈謎可分字謎、詞語謎、詩句謎、人名謎、用品謎、地名謎等幾大類，又以字謎居多。

燈謎謎面的設(shè)置和謎底的猜射，一般都要注意“別解〞“會意〞的特點(diǎn)。如兒童不宜（打一字），它的謎底是“奇〞；用的就是逆向會意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成語），它的謎底就是“人仰馬翻〞；用的就是接近聯(lián)想，那時(shí)的車是馬車，出事故后，當(dāng)然是人、馬翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的謎底就是“弗〞；用的就是字義別解，“佛言〞與“佛〞有關(guān)，不可信，就是“弗〞（不可）的意思。再如七品芝麻官（打詞曲文體），它的謎底是“小令〞；用的就是別名替代，“七品芝麻官〞就是“縣令〞，而“縣令〞，不就是一個(gè)“小令〞嗎？而“小令〞又是語意雙關(guān)，詞曲中也有“小令〞，指字?jǐn)?shù)在58字內(nèi)的詞或散曲。假如我們知道了謎底的范圍，還可以采用篩選的方法，如評講作文（打常用文體），我們就可羅列出常用文體類別——記敘文、討論文、說明文，從而確定它的謎底是“討論文〞。

猜謎不僅可以訓(xùn)練我們聯(lián)想、想象、推理的能力，使我們思維更富靈活性和創(chuàng)造性，還能使我們對文字、詞語、文體、文化、作家作品等方面知識記憶更穩(wěn)固，理解更深入。下面是筆者為中學(xué)生設(shè)計(jì)的一組燈謎，謎底就在中學(xué)課文中，請同學(xué)們猜猜看：

1．此地一為別（打一字）

2．傳言不可信（打一字）

1．世界上人馬最少的軍隊(duì)（打一成語）

2．孤身（打一成語）

1．勸君更進(jìn)一杯酒（打《封神演義》中人物）

2．上天入地任我行（打唐代詩人）

1．言師采藥去（打常見文體）

2．零售白酒（打古代詩體）

1．小燕不喜豪門住（打課文中詩句）

2．約見于珠峰（打杜甫詩一句）

1．萬家樂，樂萬家（打法國名著）

2．鳥宿池邊樹（打唐宋八大家散文集）

一、1。十2。專

二、1。單槍匹馬2。自成一家

三、1。比干2。李白

四、1。童話2。散曲

五、1。飛入尋常百姓家2。會當(dāng)凌絕頂

六、1。《人間喜劇》2。《臨川先生文集》

語文教案小學(xué)三年級篇四

1、認(rèn)識“萬、復(fù)〞等13個(gè)生字，會寫“萬、丁〞等5個(gè)字。

2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀測周邊事物，豐富自己的見聞和感受。

認(rèn)識13個(gè)生字。

柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語意思的理解。

春天美景圖；指導(dǎo)學(xué)生讀課后學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生去觀測春天。要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣著等方面去觀測和感受春天。

2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）看圖說話，出示詞語

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）

（二）讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)〞，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、開啟課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)簡單讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、看圖，循例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出例如句：春天來了，大地好像從沉睡中清醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了，。〞

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

6、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)定生字

（1）觀測字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬〞和“齊〞的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

“丁〞的“亅〞要寫在豎中線上。

“萬〞字注意筆順是“一、?、丿〞；“丿〞在豎中線上起筆。

“百〞字的橫寫得長一點(diǎn)。

第2課時(shí)

（一）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴〞后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（二）實(shí)踐活動

出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里探討交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色調(diào)了嗎？

畫一畫：漂亮的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

語文教案小學(xué)三年級篇五

1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思奇妙，生動幽默的特色。

2、理解文章中心，表達(dá)對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的稱贊之情。

1、構(gòu)思奇妙，生動幽默。

2、講演用語考究禮貌。

二課時(shí)

教師陳述德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個(gè)身著花衣的流浪漢來到這里，聲稱他有一支魔笛，可除禍患。當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后，重金酬謝。果真，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數(shù)淹死。但此時(shí)貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該城130名兒童聞聲自動跟他出走。

這篇演講詞就是以和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情的。

簡介：公劉（1927—），原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當(dāng)代詩人。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩選》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。

學(xué)生朗讀課文，理清思路。

明確：這篇講演除稱呼外，可分為三個(gè)部分。

第一部分（第1段），簡述中國作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提前到達(dá)。

其次部分（第2—3段），先略寫初到海姆佗市的狀況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達(dá)出答詞的主要意思。

第三部分（第4段）點(diǎn)明這篇講演是賀詞，也是答詞。

學(xué)生朗讀課文第1段。

明確：開頭獨(dú)句成段。“景慕……大名〞、“早就……熟悉〞，表示心憧憬之，由來已久；“提前……到達(dá)〞，心情迫切，溢于言表。“德國民間故事〞，為下文埋下伏筆。“大名〞“貴市〞等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。

學(xué)生朗讀課文第2、3段。

思考：第2段介紹了海姆佗市的哪些狀況？第3段是如何展開和花衣吹笛人的對話的？

學(xué)生探討、交流。

明確：第2段，寫初到海姆佗市的狀況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都羅列著的大大小小的老鼠〞，由于這與“民間故事〞有關(guān)。其次句，由“發(fā)現(xiàn)〞民間故事里的主人公“花衣吹笛人〞十分自然地引出下段的內(nèi)容。

第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下，并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的狀況，貌似確有其事。然后，著重表述了“我〞對花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告〞的話，指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會問題，批評不少德國青年“只顧個(gè)人輕松快活〞，不承受應(yīng)有的社會責(zé)任，導(dǎo)致“兒童越來越少了，人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢〞；其次段“解釋〞的話，贊揚(yáng)市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人〞，表示了親切友好的態(tài)度。最終，“行行好吧，先生！〞表達(dá)了良好的祝愿：“便直奔這座大廳〞，與其次段開頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前〞遙相呼應(yīng)。

學(xué)生朗讀第四段。

明確：這里也是獨(dú)句成段。“上面這一席話〞，回應(yīng)了前文。前一個(gè)分句說明是賀詞，后一個(gè)分句說明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索，而又值得人反復(fù)咀嚼。

這篇講演開頭用語簡明，引人入勝；中間部分內(nèi)容豐富，幽默生動；結(jié)尾簡單有力，耐人尋味。

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生談讀了這篇講演后的感受，相互交流。

㈠在這篇答詞中，構(gòu)思了與花衣吹笛人對話的情景，借對花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對海姆佗建城千年慶典的慶賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？

學(xué)生探討、交流。

明確：花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個(gè)故事，在海姆佗市市長接見儀式上的答詞中引用這個(gè)故事，顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國家人口出生率低，人口總數(shù)呈負(fù)增長狀態(tài)，借與花衣吹笛人的對話，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現(xiàn)了對海姆佗市的祝愿，這又顯得十分奇妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心慶賀，要尊重對方，了解對方，切合對方的實(shí)際，說到別人心上，并充分表現(xiàn)自己的真誠美好心愿。

㈡這篇講演生動幽默、詼諧動人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳〞。細(xì)心辨析以下各組的兩個(gè)句子，體會課文原句的表現(xiàn)力和感染力。

1、①喂，店員！自打我來到聯(lián)邦德國，就聽到人們在埋怨，說是如今有不少德國青年，只顧個(gè)人輕松快活，不愿結(jié)婚成家，因此兒童越來越少了……

②自從我來到聯(lián)邦德國，就了解到貴國兒童人數(shù)不斷減少。

2、①如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假使他們應(yīng)許了您什么，只管伸手向他們要好了！

②如今的海姆佗市各級政府官員具有誠懇守信的美德，承諾定會兌現(xiàn)。

學(xué)生探討、交流。

明確：通過對比，第1組句①類似與人在打招呼，類似與人在親切交談，“喂，店員〞這樣的呼告，一下子把演講者與聽眾的距離拉近了。“就聽到人們在埋怨〞，是心中不滿，數(shù)說別人的意思，本來是貶義詞，這里卻貶詞褒用，顯得生動幽默，詼諧動人。而句②是一般的陳述句，嚴(yán)肅有余，幽默不足。

第2組句①模仿歐洲人幽默的語調(diào)，顯得詼諧動人。“假使……只管〞這個(gè)假設(shè)句式又顯得很委婉。“伸手〞本是貶義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又詼諧。而句②為一般陳述句，顯得太嚴(yán)肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。

答詞考究簡明、得體、生動、真誠，這樣才能取得最正確的演講效果。設(shè)想你過生日那天，家人和同學(xué)們都來慶賀，為你舉辦生日晚會，你將怎樣致答詞？寫好草稿后試著講一講。

學(xué)生探討、交流，教師點(diǎn)評。

這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事，通過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié)，指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會問題，表達(dá)了對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的稱贊之情。

本人是一位詩人，有著豐富的人文修養(yǎng)，他能隨鄉(xiāng)入俗，將講演的要旨奇妙地融進(jìn)了妙趣橫生的民間故事中，構(gòu)思奇妙，語言幽默生動。聽眾的猛烈反應(yīng)，又加強(qiáng)了文章的現(xiàn)場感和真實(shí)感。

探究和練習(xí)。

語文教案小學(xué)三年級篇六

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解宴子出訪楚國國，有力的反攻楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的聰慧和煦辯的口才。

知識與技能：

1、分角色朗讀課文。

2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊(yùn)含的聰慧。

3、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)字，認(rèn)識理解難點(diǎn)詞語。

過程與方法：

在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的聰慧和煦辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

1課時(shí)

一、解釋課題，導(dǎo)入課文。

1、出示課題“宴子使楚〞。理解“使〞，出訪。

2、介紹宴子。說明“子〞是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些的人物。譬如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3、了解劇本的格式。

三、再讀課文，走近宴子。

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最憤怒的是什么？讓你感到興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最憤怒的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威武。〞

（2）興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。〞

3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個(gè)怎樣的人？

四、深入閱讀，體會聰慧。

1、研讀晏子和楚王間的第一回合角逐。

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國畢竟是個(gè)怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇適合的提醒語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

（4）有感情地朗讀課文，編排劇本。

語文教案小學(xué)三年級篇七

這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。

1.根據(jù)例文，對照習(xí)作要點(diǎn)探討，了解寫作方法及要求。

2.能依照一定的順序，有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉(xiāng)

3.熟悉寫書信的格式。

記敘要有重點(diǎn)有序。

寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

小黑板

兩課時(shí)

1．學(xué)習(xí)例文，了解書信的格式。

2．懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。

一)例文引路

1．學(xué)生默讀信的內(nèi)容，思考：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？

2．分小組交流回復(fù)

小結(jié)：寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來寫因此寫得生動具體，很吸引人。

二)明確本次作文要求

三)啟發(fā)交流

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)具特色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來介紹呢

學(xué)生探討交流，學(xué)習(xí)例文介紹具體生動。

學(xué)生練習(xí)習(xí)作

練寫習(xí)作提綱二.生習(xí)作師巡查

語文教案小學(xué)三年級篇八

1.確切認(rèn)讀課文下注詞語，并把握它們的意思。

2、品味細(xì)節(jié)描寫，體會多角度表現(xiàn)文章主題的寫作特點(diǎn)。

3.理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用，體會并確切理解文章所表達(dá)的父子深情。

以學(xué)生讀為主，通讀、選讀、品讀、析讀、誦讀貫穿課堂，分不同階段理解父子之情。

1．體會在特定環(huán)境下感受到的父愛，感受文中的人性美。

2．體會自己父愛的沉重與宏偉，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人

1．體會抓住人物特定情境下的“背影〞進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的愛子之情。

2．體會樸實(shí)的語言中所包含的深情。

2課時(shí)

老境的父親頹唐、憂傷、給人壓抑、沉重的感覺。但大家想想假如是個(gè)剛強(qiáng)靈活的父親，健步如飛、干脆利落，還能表現(xiàn)出父親對兒子的那種關(guān)愛的深刻性嗎？寫的是真實(shí)的再現(xiàn)，那個(gè)背影已經(jīng)深深地長在每個(gè)中國人心中。

啟示：單有獨(dú)辟蹊徑的精神、角度還不夠，還必需有真實(shí)的、感人至深的內(nèi)容支撐，否則會華而不美。

那回復(fù)為什么用背影做標(biāo)題？

視角別致獨(dú)特

是文章的線索。

是父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，凝結(jié)著父親對兒子的愛，是父子依依惜別時(shí)留給兒子最深的印象，表達(dá)了父親的愛子深情。

1、“事已至此，不必憂傷，好在天無絕人之路？〞

2、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

3、我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動。

4、我走了，到那邊來信！

5、進(jìn)去吧，里邊沒人。

①安慰兒子，也表現(xiàn)自己的頑強(qiáng)。把悲傷壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)良善而又頑強(qiáng)的父親！

②擔(dān)憂照料不周。兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個(gè)小孩，最終還是決定親自去送。“不要緊〞，是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓猫暎攀撬恼鎸?shí)想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地表達(dá)出了他對兒子的關(guān)心。

③擔(dān)憂兒子，怕他渴，怕他累。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既照顧兒子自己路上提防，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又突然想到兒子路上口喝怎么辦,他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，可看到這位慈父對于兒子的照料是多么周到、多么細(xì)心！

④當(dāng)父親與我道別時(shí)，他說：“我走了，到那邊來信!〞他走了幾步，又回頭看見我，說“進(jìn)去吧，里邊沒人。〞

關(guān)注安危，擔(dān)憂兒子是否順利地到達(dá)北京。分別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了，你經(jīng)常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待！

父親的話語是最樸實(shí)無華的了。可正是這樸實(shí)無華的的話語，燃燒著炎熱的情感，請從文中畫出父親說過的每一句話，體會其中潛在的情感。父親的語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情。

5、事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，擔(dān)憂兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進(jìn)去吧〞。可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。

這五句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地透露了人物的內(nèi)心活動，充分地表達(dá)了父親的一片愛子之心。語言樸實(shí)，充滿了父親對兒子的關(guān)心關(guān)懷，是宏偉的父愛！

四次流淚。兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？

1、悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。

2、感動之淚：望父買橘，父子離別。

3、感傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別。

4、悲傷之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。

第一次的“淚〞：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，百感交集而“簌簌地流下淚來〞，為“背影〞渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。

其次次的“淚〞是父親為買幾個(gè)橘子，不顧年紀(jì)大、手腳笨，攀上爬下，被其深厚、真摯的愛沖動得“淚很快地流下來了。〞

第三次的“淚〞，是在父親的“背影〞“混入來來往往的人里，再找不著了〞的時(shí)候，離情別緒，凄愴惆悵，惜別，感謝、可憐父親不簡單。哀傷、悲愁的眼淚。

第四次的“淚〞，是接讀父親來信時(shí)，父親信上說到了“大去之期〞，想到父親對自己的大量好處，想到父親的背影，不禁淚如泉涌。

寫此文時(shí)28歲，在清華教書，已為人父。8年前和父親車站分別的一幕呈現(xiàn)在眼前，思念在腦海瞬間開啟。

．文中第五節(jié)一連用了兩個(gè)“聰明〞。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明〞的？

當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我〞總覺他說話不大美麗，非自己插嘴不可，父親實(shí)在是家境日下，囊中害羞。自嘲并稱那時(shí)真是聰明過分。

父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我〞暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。還是自嘲稱那時(shí)真是太聰明白！

這是道別了少年輕狂的歲月之后才意識到的。感情是層層推進(jìn)的！

“父慈子孝〞。對父愛是經(jīng)過背影的發(fā)酵后才理解的。瑣事消磨，那封信勾起回憶。不能忘卻的是背影。不管是自己的學(xué)業(yè)事業(yè)、孩子多煩事多、代溝啊等。都不能消磨對父親的愛以及他對父親的理解，最不能忘卻的就在這里。

上課了。老教授讓同學(xué)們做一項(xiàng)問卷調(diào)查，兩道題。

1、他很愛她。她漂亮動人。可因一場車禍，她臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？

a、他一定會b、他一定不會c、他可能會

2、她很愛他。他是商界的精英。突然他破產(chǎn)了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？

a、她一定會b、她一定不會c、她可能會

統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)：第一題有10%的同學(xué)選a，10%的同學(xué)選b，80%的同學(xué)選c。其次題呢，30%的同學(xué)選a，30%的同學(xué)選b，40%的同學(xué)選c。

“看來，美女毀容比男人破產(chǎn)，更讓人不能容忍啊。〞教授笑了，“做這兩題時(shí)，你們是不是把他和她當(dāng)成了戀人關(guān)系？〞

“是啊。〞同學(xué)們答得很整齊。

“現(xiàn)在，我們來假設(shè)一下，假如，第一題中的‘他’是‘她’的父親，其次題中的‘她’是‘他’的母親。讓你把這兩道題重新做一遍，你還會堅(jiān)持原來的選擇嗎？〞

教室里變得十分恬靜，一張張年青的面龐變得凝重而沉重。幾分鐘后，再統(tǒng)計(jì)，兩道題，同學(xué)們都100%地選了a。

教授的語調(diào)沉重而動情：“這個(gè)世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求；不因季節(jié)更替。不因名利浮沉，這就是父母的愛啊！〞

請同學(xué)們關(guān)愛父母。

語文教案小學(xué)三年級篇九

1.深入理解課文內(nèi)容，與文本、展開對話，感受的愛國之情。

2.有感情地朗讀課文。

琢磨重點(diǎn)詞句，體會的愛國之情。

結(jié)合資料，深入文本體會作品所表達(dá)的愛國之情。

學(xué)生課前查找海外華僑學(xué)習(xí)國語的事例。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

出示：“別了，我心愛的老師，我心愛的同學(xué)！我一定不會忘掉中國語文，我要把我的作業(yè)本一生一世留在身邊，往往翻閱它。我一定會鼓舞自己把中國語文自修好，像這作業(yè)本上的成績那樣。〞同學(xué)們，看了這段話，你的心中涌動的是怎樣的情感呢？

過渡：那一聲聲“別了，我心愛的老師，我心愛的同學(xué)……〞，讓我們深深地感受到了在分別的時(shí)刻，是多么不忍心離去呀！

二、質(zhì)疑，研讀課文

1.陳小允前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

2.你對他的變化有什么感想？

3.對于語文課，“我〞由開始的“厭惡〞到后來的“愛好〞，最終因知道自己無法再學(xué)習(xí)語文而“熱淚盈眶〞，從這些心理變化中你感受到了什么？

4.對于語文課，對于中國語言、文學(xué)，你又有了怎樣的認(rèn)識？

可以結(jié)合課前查找的一些海外華僑不忘學(xué)習(xí)國語的事例，談自己的感受。

三、總結(jié)升華

是啊，這是熱愛祖國的表現(xiàn)，是對祖國的深深的眷戀。所以當(dāng)他離開中國那一刻，再一次深情地召喚著——?jiǎng)e了，我心愛的老師，我心愛的同學(xué)。

“我〞深情的道別，抒發(fā)了自己的愛國之情。這種愛國情有著一股綿綿不息的力量，它鼓舞著我們?nèi)A夏兒女、炎黃子孫。同學(xué)們，我們都深切地愛著我們的祖國，就像我們深切地愛著我們宏偉而慈祥的母親，而心愛的祖國就是我們最宏偉的母親。而今天要漂洋過海，離開母親，怎能不深情地召喚——?jiǎng)e了，語文課。

語文教案小學(xué)三年級篇十

走進(jìn)秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里開心地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考，我想你會從學(xué)習(xí)中體會到更多的開心。

1、讓我們進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)〞這一題，你認(rèn)真讀讀里面的內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！2、出示課件，學(xué)生讀3、學(xué)生匯報(bào)

（每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。。520xy8。com）

4、祖國語言多巧妙呀！除了書上出現(xiàn)的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機(jī)板書）

5、老師這里還收集了大量表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經(jīng)說過，哪些你還是不知道的。

出示課件：

黃橘黃枯黃淺黃檸檬黃土黃鴨黃米黃焦黃蠟黃

紅通紅淡紅暗紅玫瑰紅緋紅肉紅鮮紅猩紅杏紅血紅

綠青綠蔥綠草綠橄欖綠蒼綠油綠品綠石綠水綠軍綠

藍(lán)天藍(lán)石藍(lán)靛藍(lán)瓦藍(lán)品藍(lán)毛藍(lán)藏藍(lán)

6、顏色千變?nèi)f化，只要我們多觀測多思考你還會發(fā)現(xiàn)更多的微妙呢。

1、讀讀背背

⑴小朋友，接著我們要走進(jìn)“對對子〞中去，讓我們先來讀讀“對對子〞吧。⑵學(xué)生自由讀⑶指名學(xué)生讀，改正錯(cuò)音。

⑷同桌互讀，想想這首“對對子〞里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)？（所講的事物都和秋天有關(guān)。）⑸師生對讀⑹男、女分角色讀⑺齊讀⑻背誦對對子

2、我會填

⑴小朋友，我們在讀、背“對對子〞中也體會到了開心，讓我們進(jìn)入“詞語搭配〞這一題吧。

⑵自由讀詞，想想“地〞后應(yīng)當(dāng)填什么？（動詞）

⑶學(xué)生做題，教師巡回指導(dǎo)。

⑷匯報(bào)。

1、我們方才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進(jìn)入“趣味語文中的繞口令〞吧。

2、出示課件：繞口令

3、學(xué)生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。

4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀。

語文教案小學(xué)三年級篇十一

學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，安排了《識字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內(nèi)容，還有一個(gè)《語文園地》。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué)。

1、會認(rèn)49個(gè)生字。會寫46個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3、讀文并初步體會文章感情，懂得做人的道理。

本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中可以舉行主題班會，讓學(xué)生們暢所欲言，談?wù)勛约簩W(xué)校生活的感受。本組語文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識部首。

教學(xué)本組教材可用13—16課時(shí)。

識字2

設(shè)計(jì)理念：

識字教學(xué)是一項(xiàng)艱辛的教學(xué)工作，只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和摸索識字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，避免了機(jī)械識記和死記硬背的方法，激發(fā)了學(xué)生對識字的濃重興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，學(xué)生就一定會穩(wěn)固地把握并運(yùn)用祖國的語言文字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“棋、彈〞等11個(gè)生字。會寫“胡、戲〞等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀測校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詞語的節(jié)奏感。

課前準(zhǔn)備：

1、實(shí)物投影儀。

2、展示校園生活的圖片。

3、輕音樂磁帶。

4、生字、詞語卡片。

第一課時(shí)

（看圖導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字、看圖讀詞、指導(dǎo)書寫）

1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

2、說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。

（運(yùn)用圖畫，讓學(xué)生感受學(xué)校生活的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。）

1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認(rèn)識的生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。

3、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴〞（前鼻音）和多音字“模〞。

4、我考考你們，下面的字你會認(rèn)了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

5、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識字方法。如，“戲〞字用“加一加〞的方法或者熟字“雞〞換偏旁的方法來識記。（特別注意“琴〞字的下面是“今〞，不是“令〞。）

（學(xué)生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，又提高了識字的效果。）

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣〞，引導(dǎo)學(xué)生觀測圖畫，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀測百葉箱中的溫度表。）

2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

語文教案小學(xué)三年級篇十二

園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加〞、“減一減〞、“合一合〞的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并開心著。

1、會認(rèn)“字〞、“代〞等7個(gè)生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

1、多媒體教學(xué)課件。

2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

3課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊四處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園〞，讓我們一起進(jìn)去看看吧！

[一年級學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色調(diào)秀美，風(fēng)景迷人，一下子就吸引了學(xué)生的視線。]

二、我會認(rèn)1

1、（課件浮現(xiàn)：園地中有大量月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小機(jī)要呢！請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加〞、“減一減〞方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

6、回憶所認(rèn)識的字，哪些也可以用“加加、減減〞的方法記。

[勉勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)的效率。]

三、我會認(rèn)2

1、（課件浮現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著機(jī)要，誰來揭開。

2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

3、請學(xué)生探討有什么方法記住它們。

4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合〞方法的獎(jiǎng)給紅花。）

5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。

[勉勵(lì)學(xué)生摸索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識字規(guī)律，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，把知識學(xué)活，獲得成就感。]

四、展示臺

1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

2、四人小組認(rèn)讀。

3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識字方法。

4、布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出大量鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！

[生活四處皆語文。讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時(shí)勉勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。]

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了大量鮮花（課件展示）。

二、我會讀

1、（課件出示102班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園〞）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？

2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會讀〞中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會讀就先進(jìn)去。要求：

a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會讀后舉手示意。

b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡查。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

5、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)一致的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

[這里的練習(xí)采用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行特性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。]

四、讀讀背背

1、（課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

2、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。

3、小組內(nèi)交流一下，“我〞為什么要小鳥輕輕地跳。

4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動作。

5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來。

[從讀到背，借助小鳥當(dāng)評委，學(xué)生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。]

五、練習(xí)

1、讀讀說說：溫和——暖溫和和明白——?dú)g喜——開心——

2、課外收集自己愛好的小詩讀讀背背。

[教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，大量閱讀，吸取豐富的知識乳汁，開心學(xué)習(xí)，健康成長。]

我們身邊的垃圾（口語交際）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

2、在交際過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。

3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。

課前準(zhǔn)備：

1、查垃圾的來源。

2、多媒體課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

一、創(chuàng)設(shè)情境，透露話題。

小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛楚地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾〞。（出示）

[口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。]

二、回想調(diào)查，說說由來。

小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔耍銈兡芨嬖V我垃圾是從哪兒來的嗎？）

1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請組員及時(shí)補(bǔ)充。

3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

[生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。]

三、開展活動，處理垃圾。

地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好方法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子〞獎(jiǎng)，看看誰能得到這個(gè)榮譽(yù)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

2、指名說說大街上的垃圾的處理。

3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

4、自由組合開展出“金點(diǎn)子〞比賽活動。

[實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語言技能，表達(dá)口語交際的得體性。]

四、互動交流，語言交際。

垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。

1、請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。

2、其他小組的小朋友聽細(xì)心，看明了，等他們介紹完后進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑問，。老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要洪亮，態(tài)度要大方。

3、請大家評一評哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。

4、地球爺爺?shù)脑u價(jià)。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥眩銈冋鎼蹌幽X筋，你們找到了