個人收集整理僅供參考學習個人收集整理僅供參考學習2/31個人收集整理僅供參考學習6-1概念概念TrainingManul?本章練習穩態熱分析地模擬，包括：A.幾何模型B.組件-實體接觸C.熱載荷D.求解選項E.結果和后處理F.作業6.1?本節描述地應用一般都能在ANSYSDesignSpaceEntra或更高版本中使用，除了ANSYSStructuralb5E2RGbCAP?提示：在ANSYS熱分析地培訓中包含了包括熱瞬態分析地高級分析?對于一個穩態熱分析地模擬，溫度矩陣{T}通過下面地矩陣方程解得：?假設：穩態熱傳導基礎Training穩態熱傳導基礎TrainingManul–[K]可以是一個常量或是溫度地函數–{Q}可以是一個常量或是溫度地函數穩態熱傳導基礎穩態熱傳導基礎TrainingManul?上述方程基于傅里葉定律：?固體內部地熱流（Fourier’sLaw）是[K]地基礎；?熱通量、熱流率、以及對流在{Q}為邊界條件；?對流被處理成邊界條件，雖然對流換熱系數可能與溫度相關?在模擬時，記住這些假設對熱分析是很重要地..幾何模型TrainingManul?熱分析里所有實體類都被約束：–體、面、線線實體地截面和軸向在DesignModeler中定義?熱分析里不可以使用點質量（PointMass）地特性?殼體和線體假設：–殼體：–殼體：沒有厚度方向上地溫度梯度–線體：沒有厚度變化，假設在截面上是一個常量溫度?但在線實體地軸向仍有溫度變化……材料特性TrainingManul唯一需要地材料特性是導熱性（ThermalConductivity）ThermalConductivity在EngineeringData中輸入?溫度相關地導熱性以表格形式輸入若存在任何地溫度相關地材料特性，就將導致非線性求解.若存在任何地溫度相關地材料特性，就將導致非線性求解..組件實體接觸TrainingManul?對于結構分析，接觸域是自動生成地，用于激活各部件間地熱傳導……組件接觸區域TrainingManul–如果部件間初始就已經接觸，那么就會出現熱傳導.–如果部件間初始就沒有接觸，那么就不會發生熱傳導（見下面對pinball地解釋）.–總結：ContactTypeHeatTransferBetweenPartsinContactRegion?InitiallyInsidePinballOutsidePinballYesYesYesYesYesFrictionlessYesFrictionalYes–Pinball區域決定了什么時候發生接觸，并且是自動定義地，同時還給了一個相對較小地值來適應模型里地小間距.DXDiTa9E3d……組件接觸區域TrainingManul?如果接觸是Bonded（綁定地）或noseparation（無分離地），那么當面出現在pinballradius內時就會發生熱傳導（綠色實線表示）.RTCrpUDGiTPinballRadius右圖中，兩部件間地間距大于會發生熱傳導.?默認情況下，假設部件間是完美地熱接觸傳導，意味著界面上不會發生溫度降?實際情況下，有些條件削弱了完美地熱接觸傳導：––––––––––表面光滑度表面粗糙度氧化物包埋液接觸壓力表面溫度T使用導電脂Tx?接著……–穿過接觸界面地熱流速，由接觸熱通量q決定：qTCCT–式中Tcontact是一個接觸節點上地溫度，Ttarget是對應目標節點上地溫度–默認情況下，基于模型中定義地最大材料導熱性KXX和整個幾何邊界框地對角線ASMDIAG，TCC被賦以一個相對較大地值.jLBHrnAILgTCCKXX10,000/ASMDIAG……組件導熱率TrainingManul–這實質上為部件間提供了一個完美接觸傳導?在ANSYSProfessional或更高版本，用戶可以為純罰函數和增廣拉格朗日方程定義一個有限熱接觸傳導（TCC）.xHAQX74J0X–在細節窗口，為每個接觸域指定TCC輸入值–如果已知接觸熱阻，那么它地相反數除以接觸面積就可得到TCC值在接觸界面上，可以像接觸熱阻一樣輸入接觸熱在接觸界面上，可以像接觸熱阻一樣輸入接觸熱傳導……組件點焊TrainingManul?Spotweld（點焊）提供了離散地熱傳導點：–Spotweld在CAD軟件中進行定義（目前只有DesignModeler和Unigraphics可用）.LDAYtRyKfE.熱載荷TrainingManul?熱流量：–熱流速可以施加在點、邊或面上.它分布在多個選擇域上.–它地單位是能量比上時間（energy/time）?完全絕熱（熱流量為0）：––可以刪除原來面上施加地邊界條件?熱通量：–熱通量只能施加在面上（二維情況時只能施加在邊上）–它地單位是能量比上時間在除以面積（a）?熱生成：–內部熱生成只能施加在實體上–它地單位是能量比上時間在除以體積（energy/time/volume）正地熱載荷會增加系統地能量.溫度、對流、輻射：??至少應存在一種類型地熱邊界條件，否則，如果熱量將源源不斷地輸入到系統中，穩態時地溫度將會達到無窮大.?另外，給定地溫度或對流載荷不能施加到已施加了某種熱載荷或熱邊界條件地表面上.?完全絕熱條件將忽略其它地熱邊界條件??給定溫度：–給點、邊、面或體上指定一個溫度–溫度是需要求解地自由度?對流：–只能施加在面上（二維分析時只能施加在邊上）–對流q由導熱膜系數h，面積A，以及表面溫度Tsurface與環境溫度Tambient地差值來定義.q來定義.qhTsurfaceTambient–“”和“t”是用戶指定地值–導熱膜系數h可以是常量或是溫度地函數?與溫度相關地對流：–為系數類型選擇Tabular(Temperature)–輸入對流換熱系數-溫度表格數據–在細節窗口中，為h(T)指定溫度地處理方式?幾種常見地對流系數可以從一個樣本文件中導入.新地對流系數可以保存在文件中.?輻射:–施加在面上（二維分析施加在邊上）4 4–式中：QRFA?σ=斯蒂芬一玻爾茲曼常數?ε=放射率?A=輻射面面積?F=形狀系數（默認是1）–只針對環境輻射，不存在于面面之間（形狀系數假設為1）–斯蒂芬一玻爾茲曼常數自動以工作單位制系統確定.求解選項TrainingManul從Workbenchtoolbox插入Steady-StateThermal將在projectschematic里建立一個SSThermalsystem（SS熱分析）EmxvxOtOco在Mechanical里，可以使用AnalysisSettings為熱分析設置求解選項.–注意，第四章地靜態分析中地AnalysisDataManagement選項在這里也可以使用.……求解模型TrainingManul?為了實現熱應力求解，需要在求解時把結構分析關聯到熱模型上.加地結構載荷和約束.–求解結構在StaticStructural加地結構載荷和約束.–求解結構E.E.結果和后處理TrainingManul?后處理可以處理各種結果：–溫度–熱通量–反作用地熱流速–用戶自定義結果?模擬時，結果通常是在求解前指定，但也可以在求解結束后指定.––搜索模型求解結果不需要在進行一次模型地求解.……溫度TrainingManul?溫度：–溫度是標量，沒有方向?可以得到熱通量地等高線或矢量圖：–熱通量q定義為qKXXT……熱通量TrainingManul–可以指定TotalHeatFlux（整體熱通量）和DirectionalHeatFlux（方向熱通量）6ewMyirQFL??激活矢量顯示模式顯示熱通量地大小和方向……響應熱流速TrainingManul?對給定地溫度、對流或輻射邊界條件可以得到響應地熱流量：–通過插入probe指定響應熱流量，或–用戶可以交替地把一個邊界條件拖放到Solution上后搜索響應從從菜單下選擇或拖放邊界條件.作業6–穩態熱分析TrainingManul?作業6.1–穩態熱分析?目標：–分析圖示泵殼地熱傳導特性版權申明本文部分內容，包括文字、圖片、以及設計等在網上搜集整理.版權為個人所有Thisarticleincludessomeparts,includingtext,pictures,anddesign.Copyrightispersonalownership.kavU42VRUs用戶可將本文地內容或服務用于個人學習、研究或欣賞，以及其他非商業性或非盈利性用途，但同時應遵守著作權法及其他相關法律地規定，不得侵犯本網站及相關權利人地合法權利.除此以外，將本文任何內容或服務用于其他用途時，須征得本人及相關權利人地書面許可，并支付報酬.y6v3ALoS89Usersmayusethecontentsorservicesofthisarticleforpersonalstudy,researchorappreciation,andothernon-commercialornon-profitpurposes,butatthesametime,theyshallabidebytheprovisionsofcopyrightlawandotherrelevantlaws,andshallnotinfringeuponthelegitimaterightsofthiswebsiteanditsrelevantobligees.Inaddition,whenanycontentorserviceofthisarticleisusedforotherpurposes,writtenpermissionandremunerationshallbeobtainedfromthepersonconcernedandtherelevantobligee.M2ub6vSTnP轉載或引用本文內容必須是以新聞性或資料性公共免費信息為使用目地地合理、善意引用，不得對本文內容原意進行曲解、修改，并自負版權等法律責任.0YujCfmUCwReproductionorquotationofthecontentofthisarticlemustbereasonableandgood-faithcitationfortheuseofnewsorinformativepublicfreeinformation.Itshallnotmisinterpretormodifytheoriginalintentionofthecontentofthisarticle,andshallbearlegalliabilitysuchascopyright.eUts8ZQVRd

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經說過，“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現，也往往是在撰寫畢業論文中集中體現出來的。本科畢業論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業論文的質量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結構不合理。就目前中國多數高校的學科設置來看，除了中文專業會系統開設寫作的系列課程外，其他專業的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內普及相關經典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學語文”教育已經被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態度淡漠，而是呈現出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態度不端正。很多非中文專業的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環節卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎。（三）注重實踐課的訓練。要提高