第頁共頁初中物理實驗教學存在的問題及對策論文初中物理實驗教學存在的問題及對策論文初中物理是一門極為根底的課程，物理實驗課程的學習主要是為了深化學生對初中物理知識點的理解，讓學生進一步的理解初中物理這門學科。物理實驗是物理教學的重要手段，通過開展適當的物理實驗，不僅可以讓學生直觀地掌握需要理解的知識，同時也可以將抽象的知識轉化為詳細的知識，便于學生的理解。以下就主要討論物理實驗教學中存在的問題及相應的對策分析^p。一、增加教育投資，優化實驗設備初中物理實驗都是比擬根底的，涉及的物理設備也都是比擬簡單。由于很多學校沒有重視到初中物理實驗的教學，因此實驗的教學設備嚴重缺乏，完全不能滿足學生在實驗室進展實驗的根本需求。有些擁有的設備比擬落后，必須通過較長的時間才能完成一個較為簡單的實驗，浪費了時間，而且也極度地限制了實驗的開展。隨著新課標改革的不斷深化，物理實驗的要求也在不斷變化和更新，但是物理實驗的儀器設備并沒有進展相應的改革和完善，以致很多學生沒有動手操作的時機。為了促進初中物理實驗的開展，滿足實驗設備的根本需求，國家教育部門可以適當地增加教育方面的投資，專門用于設備的購置，做到專款專用。實驗設備的匱乏是學校無法開展初中物理實驗的重要瓶頸。因此，學校和國家各部門需要及時轉變觀念，進步對物理實驗的重視程度，積極引進教學需要的試驗教材。例如在學習《彈力》這一章節的內容時，為了更深化的展開課程的教學，學校需要根據實際的教學情況購置相應的彈簧測力計設備，充分讓學生體會到實驗的準確性，從而真正發揮出實驗的作用。在學習《電流電壓》這一章節知識點的時候，需要讓學生掌握電路的詳細接法，因此也需要開展相應的實驗。學校需要完善這方面的實驗器材，確保實驗器材的有用性。二、開展興趣實驗，進步學生參與課堂的積極性初中物理實驗中蘊含的知識點都是比擬根底的，而且與我們的生活親密相關。開展物理實驗，不僅可以培養學生的動手操作和理論才能，同時也可以進一步激發學生對物理學科的學習興趣。有些學生由于自身的學習才能有限，對一些物理知識點很難理解，但是假如通過進展適當的實驗，可以改善這一情況，讓學生更加清楚地理解知識點的內容并進展穩固。物理實驗的開展可以豐富物理課程的教學，增添課堂的興趣性。例如在進展小實驗“紙鍋燒水”時，很多學生根據自己的日常見聞，都認為紙是很容易燃燒的，用紙鍋就根本不可能將水燒烤，因此在實驗開場之前，很多學生就懷著那種疑心的目光來對待這一實驗。通過在老師的帶著下成功完成紙鍋燒水的實驗，不僅證明了紙鍋可以將水燒開，同時也培養了學生的觀察才能，正是因為實驗一開場學生就認為是不可能，因此整個實驗一直都是在親密關注實驗的變化過程。通過進展實驗來證明結果，進一步激發了學生的積極性。生活中的小實驗很多，并不缺少實例，只需要擅長發現生活案例中蘊藏的知識點，便可以將其應用到課堂的.教學中。例如“讓頭發豎起來的靜電實驗、用放大鏡點燃火柴、吹不落的乒乓球”等實驗，這些小實驗的開展需要的器材比擬簡單。而且通過在課堂受騙場演示這些實驗，并鼓勵學生主動參與，不僅可以進步學生的學習興趣，增強學生的求知欲，同時也可以培養學生的動手操作才能，為后續實驗課堂的教學奠定根底。三、采用啟發式的實驗教學形式初中物理實驗重在通過學生自己的動手操作，讓學生掌握實驗所蘊含的知識點。這也就要求學生在實驗的過程中不僅要認真地投入到實驗中，更要養成一種擅長考慮的習慣，結合自身實驗所理解到的一些知識，主動考慮實驗結果產生的原因，促進自身知識的完善。啟發式的實驗教學形式就是根據實驗的目的、實驗的內容以及學生自身的才能，采用啟發誘導的方式來引導學生積極主動地參與到實驗活動中。初中物理實驗涉及的知識點較為根底，但是對于很多學生而言，知識點的理解還是有一定的難度，這就要求他們在進展實驗的時候，保持一種積極探究、認真考慮的品質。物理實驗本身的邏輯性較強，學生假如是自己動手操作，在實驗的進展中可能會遇到各式各樣的問題，此時老師的指導很重要，但是學生自身自主探究的才能也很重要。例如在研究浮力這一章節的內容時，老師會帶著學生完成相應的浮力實驗。老師先讓學生將雞蛋放在清水里面，觀察雞蛋的沉浮狀態，并記錄下來。在雞蛋逐漸沉到底部的時候，開場加鹽，漸漸地發現雞蛋又開場往上浮。整個過程學生都是全程參與，但是對于觀察到的現象很難解釋原因，老師可以適當地對學生提出一些問題，并順著開展漸漸地深化問題，從而引出浮力這一知識點的講解。通過進展這個小實驗，讓學生進一步理解浮力的內涵。綜上所述，初中物理實驗的教學還是存在很多的問題急需改良。學生們通過進展實驗，發現實驗中蘊含的知識點，穩固和深化對知識點的