第頁共頁初中物理《聲音的產生與傳播》教案初中物理《聲音的產生與傳播》教案初中物理《聲音的產生與傳播》教案1課程標準：通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。教學目的：〔一〕知識與技能1．知道聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播必須依靠介質。2．知道固體、液體、氣體都是可以傳播聲音的介質，理解在不同的介質中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。〔二〕過程與方法1．通過觀察發聲現象，能簡單地描繪所觀察到的發聲體的共同特性，培養學生初步的觀察、比照和概括才能。2．通過聲傳播的實驗探究，培養學生初步的在觀察現象中發現問題，提出問題的才能。3．讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的重要性?！踩城楦小B度與價值觀1．通過本節學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。2．使學生初步領略聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發求知的欲望，逐步養成自覺探究自然現象和日常生活中物理原理的科學態度。3．通過合作和交流，培養學生主動與別人合作的精神。重點與難點：聲音產生的條件、聲音的傳播需要介質是這一節的重點。聲音在介質中以聲波的形式傳播是本節的難點。教學準備：1．多媒體課件。2．演示實驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發聲體，土、吉他等。3．分組實驗器材：音叉、鼓、鑼等。教學過程：課前活動：在教室內播放悠揚的音樂。欣賞音樂、琴詩，陶冶情操。創設情境，導入新課1．用多媒體展示多種聲音。觀察畫面與聆聽相關的聲音。讓學生對耳濡目染的聲現象產生研究的興趣。2．引導學生提出問題：聲音是怎樣產生的？它是怎么被我們聽到的？深化考慮，進展猜測。讓學生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學生考慮、討論一些問題，把學生帶入聲的世界，在討論中切入本節課題：聲音的產生與傳播。探究聲音的產生1．給學生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導學生進展探究。進展實驗探究：讓音叉、鼓、鑼等發聲，并觀察聲音產生伴隨的現象。在老師的'鼓勵、引導下，學生合作探究，直接觀察和觸摸感受發聲的物體在振動，引導學生討論。2．讓學生試一試：敲一下鼓〔或音叉、鑼〕，馬上用手按住鼓面會發生什么現象？想一想，這是為什么？學生進展探究，得出結論：發聲體振動停頓，聲音消失。進一步認識聲音的產生，培養歸納才能。3．引導學生得出結論：聲音是由物體振動產生的。通過觀察、分析^p，總結出結論。通過觀察、體驗與比照、概括，建立聲音和振動的關系。4．介紹弦樂器和管樂器：彈奏吉他、展示自制管樂器，并播放使用自制管樂器演奏視頻。讓學生在發出聲音的同時，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動產生的。穩固和驗證：聲音是由物體振動產生的。指導學生用所學知識分析^p自然現象。聲音的傳播1．提出問題：我在這說話，我的聲帶在這振動，聲音怎么傳到你的耳朵里了？學生考慮：我們之間有什么，是什么把聲音傳過來的？誘導學生自己得出：聲音在空氣中可以傳播。2．設想一下，假如沒有空氣，你還能聽到我講話的聲音嗎？深化考慮和聯想。讓學生提出猜測，引導他們提出證明猜測正確性的方法。3．演示：真空不能傳聲的實驗。觀察實驗現象。通過探究，讓學生初步認識聲不能在真空中傳播。4．引導學生得出結論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。通過根據已有的知識對傳聲的原因，進展猜測和討論。廣口瓶內發生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質，不能在真空傳播。5．演示實驗并得出結論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。觀察實驗現象，總結實驗結果，觀察與考慮。進步觀察、分析^p和總結才能。6．學生實驗并得出結論：聲音可以在固體中傳播。學生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽聲音。探究固體傳聲，初步感悟科學探究。7．試用“土”，強化固體可以傳聲。讓一學生“接聽土”并進展課堂討論和小組發言。初步培養學生發現日常生活中的物理本質的才能和實驗設計才能。8．歸納結論：聲音的傳播是需要介質的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。綜合、歸納，舉手發言。系統總結規律。9．聽覺的形成：播放視頻：人耳的構造和動畫〔聽覺的形成〕。觀察與考慮。理解人耳的構造和為什么能聽到聲音?！参濉陈曀偬岢鰡栴}，讓學生帶著問題看書。學生閱讀課文〔第38頁〕，理解聲音在不同介質中傳播速度不同，并總結規律。啟發學生從閱讀中找出規律。〔六〕小結提出問題：通過這節課的學習，你有哪些收獲？考慮、交流，談收獲、體會等。通過合作、交流，及時小結，讓知識系統化。〔七〕課堂練習出示練習題閱讀、考慮，舉手答題。應用所學知識解答問題?！舶恕巢贾米鳂I延伸興趣課后第2、3題當堂完成穩固所學知識〔九〕板書設計第一節科學探究：聲音的產生與傳播一、聲音的產生〔氣體、液體、固體〕中傳播。聲音是由物體振動產生的。真空不能傳聲。二、聲音的傳播三、聲音的速度聲音以聲波的形式在介質空氣中：340m/s〔1標準大氣壓、15℃〕初中物理《聲音的產生與傳播》教案2教學目的知識與技能1、通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。2、知道聲音是由物體振動產生的。3、知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同，知道聲音在空氣〔15℃時〕中的傳播速度。4、知道回聲現象和回聲測間隔。過程與方法1、通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的。2、通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察才能和初步的研究問題的方法。情感態度與價值觀1、通過老師、學生的雙邊教學活動，激發學生的學習興趣和求知欲望，培養學生對科學的熱愛。2、使學生樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理。3、注意在活動中培養學生擅長與其他同學合作的意識。教學重難點【教學重點】通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播?！窘虒W難點】回聲測間隔。教學工具音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土教學過程一、新課導入我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺播送可以知道天下大事，聲音是我們理解周圍事物的重要渠道。那么，聲音是怎樣產生的？它是怎么傳到我們耳朵？二、新課教學1、聲音的產生〔1〕課本圖1、1—1中各是什么物體在發聲？他們有什么共同特征？〔2〕實驗：學生觀察音叉發聲時叉股在振動。敲打音叉——音叉振動，發聲。握住振動的音叉，聲音馬上停頓?！?〕實驗：撥動吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。〔4〕實驗：如今我們來做一個活動，我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數到10，聲帶振動，發出聲音。小結：歸納以上實驗，引導學生自己總結出：聲音是由于物體振動而產生的。指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發聲也是由于振動。由學生列舉一些奇特的發聲現象：蟬、蚊子、笛子。機械唱片的簡單原理。2、聲音的傳播〔1〕實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見明晰的敲擊聲?！腆w也能傳聲?！?〕實驗：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲；釣魚時要保持周邊環境的安靜；漁民們常用電子發聲器發出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲?！后w也能傳聲。〔3〕實驗：右邊音叉的振動通過空氣傳給左邊的音叉?！獨怏w能傳聲。小結：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質?！?〕實驗：1、1—4〔有條件的可以做，也可觀看視頻?！常郝曇舨荒茉谡婵罩袀鞑?。我們平時交談都是靠空氣傳聲?？紤]：圖1、1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個問題？分析^p圖1、1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。3、聲音的傳播速度聲音每秒傳播的間隔叫聲速。學生比照表中的一些聲速并找出空氣中15℃時的聲速：340m/s。讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。請同學們閱讀課本第15頁圖表，幾種物質中的聲速，并答復以下問題：問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？15℃時空氣中的聲速為340m/s，25℃時空氣中的聲速為346m/s、說明聲速跟介質的溫度有關、問題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？25℃時空氣中的聲速為346m/s，25℃時蒸餾水中的聲速為1497m/s、說明聲速跟介質的種類有關、問題3：比照表中的數據，你可以發現什么？聲速與介質的種類有關，還與溫度有關。一般來說：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。4、回聲〔1〕回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠？解：340×0.1/2≈17米。〔2〕利用回聲測間隔例題：某同學站在山崖前向山崖喊了一聲，經過1.5秒后聽見回聲，求此同學離山崖多遠？解：340×1.5/2≈255米。“想想做做”請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進展實際測量，看看哪個組的方法更適宜，測得的聲速更接近當時的真實值。1、以下樂器是由于空氣柱振動發聲的是〔〕A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴2、關于聲現象，下例說法正確的選項是〔〕A、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速B、在水中的聲速小于在空氣中的聲速C、聲音的傳播不需要介質D、人唱歌時是聲帶振動發聲的3、桌子上的魚缸中有假設干條金魚，敲擊桌子，魚立即受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑是〔〕A、空氣—水—魚B、桌子—空氣—魚缸—魚C、桌子—魚缸—水—魚D、桌子—空氣—水—魚4、站在橋洞里說話時聽不到回聲、這是因為〔〕A、橋洞兩端是開口的不反射聲音B、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來C、橋洞反射的回聲從橋洞跑了D、橋洞兩側反射的聲音剛好抵消5、以下事例中能說明液體可以傳播聲音的是〔〕A、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲B、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲C、把戲游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞D、人們在小溪邊聽到嘩嘩的流水聲6、一人對著一座高山呼喊，經過10s聽到回聲，那么人離高山〔〕A、1700mB、3400mC、170mD、340m初中物理《聲音的產生與傳播》教案3學習目的知識目的1、體驗聲音的產生是由于振動引起的。2、領會聲音傳播需要介質。3、知道聲音在不同介質中傳播的速度不同才能目的1、初步培養實驗操作技能，能初步學會有目的地觀察。2、能利用常見的器材進展實驗探究。會描繪實驗現象，搜集有效的信息并根據信息歸納科學規律。3、在學習過程中領悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法情感目的1、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發好奇心和求知欲。2、培養團結合作、主動與別人交流、敢于提出自己見解的精神。3、初步認識科學對人類社會和生活的實際意義，培養熱愛科學、勇于探究的意識。學習重點聲音產生的原理；聲音的傳播需要介質學習難點探究物體傳聲實驗；估測聲速。教具與媒體鼓一只，吉他一把，紙屑假設干，鐘罩一只，抽氣機一臺，鬧鈴一只，氣球一只。學生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉〔包括小錘和音箱〕、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸〔里面盛有水〕，幾塊石頭。教學程序內容與老師活動學生活動設計根據一、創設情景，引入新課老師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語，夏日的蟬聲，瀑布聲等。老師提問：同學們，你們能聽出剛剛都是什么聲音？是哪些物體在發出聲音？〔同學答復〕老師：從本節課開場我們將研究自然界中聲音的有關知識。同學們自己想知道有關聲音的哪些方面的知識？二、新課教學按照學生提出的問題，老師總結出4個，然后逐個進展探究。這個活動過程分為三個步驟進展：探究性活動──小結──驗證──事例交流?！惨弧嘲l聲的物體在振動1、先觀看有關的視頻〔什么是聲現象〕。2、組織學生活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發聲方法有創意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動過程中要求學生體驗：你是如何讓物體發聲的，你觸摸發聲的物體時，請體會感覺?？紤]：〔1〕物體發聲時與不發聲時有什么不同？〔2〕物體發聲時有什么共同的特征？3、共同體驗：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感受。問題：是不是物體發聲就一定在振動？演示：擊鼓。鼓面在振動嗎？假如在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么方法來證明桌子的振動？從上述事例中你能否總結出一種“驗證難以覺察的物體些運動”的方法？觀看視頻資料〔奇妙的現象〕小結：在以上感性認識的根底上總結物體發聲的原因。即物體發聲是由于物體的振動引起?！捕陈曇魝鞑サ奶骄啃曰顒?、提出問題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？2、空氣是氣體，那么液體能傳播聲音嗎？3、固體是不是也能傳播聲音呢？實驗：在一個玻璃缸內盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲?！不虬岩粋€正在播送的收音機用塑料袋裝起來，用細線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽到收音機的聲音〕結論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是可以傳聲的介質。4、引導學生做些小實驗。桌子的傳聲實驗：將耳朵緊貼桌面，另一同學在桌子的另一端敲擊或摩擦，會聽到明晰的聲音。5、觀看視頻〔聲音的傳播〕聲波：聲音向外傳播時形成的波〔與水波相似〕6、真空能是能傳播聲音呢？讓學生觀看真空罩實驗的錄像?？紤]問題：月球上沒有空氣，宇航員如何進展交流呢？〔三〕聲速1、提出問題：聲音的傳播需要時間嗎？2、生活實例：間隔不同的兩個