第頁共頁初中英語教學反思集初中英語教學反思集第一篇：初中英語教學反思從過來的這一學期無論是課堂教學還是幾次月考的成績。整體的英語教學還是存在著很多的問題。一、對教材的深度挖掘不夠。課前準備缺乏導致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強烈，對新穎事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，有時上課前做的準備缺乏，學生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目的還是放在如何把更多的時間放在如何指導好學生在教學的同時進一步進步學生學習英語的興趣上多下些功夫。二、作業修改不及時，由于自已在工作中的懶惰思想，導致有時學生交的作業當天不能及時批閱，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的作業效果不強。目前兩個班學生才40幾個，從作業的質量和數量上，要更加嚴格要求，對自己的修改也應更加嚴格要求。三、根底知識打得不牢，從目前的復習過程來看，學生們對所學過的知識掌握的不結實，無論是語法還是詞匯都沒有到達應該具有的知識程度。因此，從補課期間，就開場對以前所學的知識讓學生們該背的背，不管學習成績上下，一律對待。效果應該會很明顯的。四、輔優扶困做得很不到位，從期末考試的成績來看，優秀生沒有到達優秀生的標準，學困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大局部中等生和后進生身上，課下多找些資料給優秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會獲得更好的成績。五、學生的思想工作沒有做好，如今好多學生不但是中等生，連局部優秀生的思想狀態還沒有緊張起來。假如繼續這樣的話，中考的成績很難想象。不要認為只有班主任才對學生做思想工作，任何一個學科的老師都有教育學生的責任。同時思想工作做到了位，首先對自己的學科教學的益。為此，每天堅持找一兩個學生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語學習過程當中出現的主要思想問題班內強調。使他們的思想得到統一，這樣自己的教學才會減少阻力，才能向更高的目的前進。第二篇：英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的開展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：反思一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣初中英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規那么，并盡可能多創造模擬的時機，進步學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養學習才能，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進展語言學習。反思二、英語應用才能需要相應的詞匯?！安粚W習語言規那么、不掌握相當數量的詞匯，英語應用才能就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因此導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。反思三、中學英語老師應有開展意識一向以來，人們中學英語老師的語言知識才能要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。第三篇：英語教學改革是我國社會開展的需要，是我們素質教育的要求，是中學英語教學大綱的要求。英語教學中需要改革教學觀念、改革教法、改革教學手段、改革考試評價、改革師資現狀。中學英語教學改革應本著有利于培養學生的知識與才能;有利于思想情感教育;有利于智力智能的開展。教學大綱是編寫教材的根據，是老師進展教學的根據，是學生學習的根據，也是考核的根據，因此要重視大綱的學習。在鉆研大綱的根底上通讀教材，可以增強對教材的理解。只有對教材有較深入的理解，才能駕馭教材。所以，自新課改施行以來，我們首批使用新教材的英語老師面臨了極大的挑戰。根據自己近幾年在教學中的.理論，我探索出了以下方法：首先要轉換老師角色。新課標要求以學生為主體，強化了學生的才能培養，進步其英語綜合素質，作為老師要轉變舊意識，找準新角色，更新教育觀念，以適應時代的要求。這就要求老師把以“研究教法”為重心轉移到以“研究”學生為重心。作好教與學的有機結合。英語教學改革，歸根結底就是教學思想的轉變。老師無論教什么內容，總要首先對教學進展一番認真細致的設想和設計，然后通過加工整理，把這種設想的軌跡、設計的思路用文字符號記載下來，形成教案。也就是說，英語老師的職責不僅僅是“toteachourstudentsEnglish”，而且應是“toteachourstudentshowtolearnEnglish”。要明白學生需要學什么，怎樣學，就必須反復鉆研教材，明確教學目的，確定重點和難點，通過研究教材，科學處理教學內容，精心設計教案。使老師在課堂上做到有的放矢。作為英語老師還要做到“精講”“多練”。“精”即新課中的重點，難點等，講解方法要“優”，語言簡明扼要，一語中的。“練”是聯絡穩固新知，純熟掌握技能中必不可少的教學環節。在課堂上，要給學生充足的時間練，聯絡內容要有針對性，這樣才能獲得理想的教學效果。自教授新教材以來，我一直在課堂教學中探索探究。“教學有法，但無定法，貴在得法”道出了優化教學方法的必要性和重要性。過去舊教法的滿堂灌和一言堂教學，老師累，學生更是缺少了單獨考慮和理論的時機，收效甚微。而新課標下的英語教學是一個老師與學生的互動過程，是一種心靈之間的溝通，在課堂教學中，老師不再是知識的傳播者，而成了課堂活動的組織者、安排者和合作者，學生不再是被動的承受知識，而成了課堂主要的活動者，并在活動中領悟，學習并最終到達運用知識的目的。近年來，英語的教學形式發生了很大的改變。目前國家教育部制訂的《英語課程標準》在第四局部“施行建議”中也提出：倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用才能“任務型”課堂教學的主要目的是讓學生不僅在運用中學(learningbyusing)，而且為了運用而學(learningforusing)，它直接通過課堂教學讓學生去用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，從而培養學生運用英語的才能。第四篇：我帶的2個班的學生原有的英語根底都較差，學生以前在學習英語時，也沒有好的學習習慣。在教學理論中，我想方設法幫助學生學會學習，以激發和培養學生的學習興趣，培養學生良好的自學才能以及學習習慣，盡最大可能為學生創造運用英語的實際情景，鼓勵學生學生積極地運用語言，在玩中學，在學中用，在用中學。一、加強課堂教學中交際口語的運用⑴每堂課安排幾分鐘時間進展會話練習，讓學生進展PairWork,自由地用英語交談，要求學生根據課文內容適當進展增減，要模擬原文又可以自由發揮。鼓勵學生大膽將語言運用于理論，創造與課文內容相關的情景，讓學生懂得如何在實際中對語言的使用。并及時給予表揚肯定，以增強他們的自信心。⑵在進展讀寫訓練的同時，加強聽說訓練，努力做到使學生聽、說、讀、寫的才能同步開展，培養學生學習英語的興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。防止學生習得“啞巴英語”或“聾子英語”。⑶進展Roleplay角色表演。結合課文內容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的,到講臺前來表演。使整個課堂變成歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，進步了運用語言交際的才能。二、穩固根底，擴展知識一方面要面對全體學生突出知識重點，狠抓根底，另一方面要注意理解和分析^p每個學生的詳細實際情況，可適當擴展相關英語文化背景知識，進步學生們對英語學習的積極性，擴展知識面。課堂上，設置不同的情景，在情景中進展教學，盡量讓每個學生都參與學習活動。三、當堂穩固，溫故知新教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用。鼓勵學生課后及時自行對當天所學知識進展歸納分析^p，當堂吸收。在課堂上要經常呈現所學知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目的。詳細方法是：學習復習再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。四、注意培養學生英語自學才能根據新教程改革：教是為了學生的“學”，是要讓學生“會學”。因此，要重視學生良好學習習慣和自學才能的養成。(1)早上，要求學生來到教室即翻開書大聲地早讀