第頁共頁初中物理教案(合集15篇)初中物理教案(合集15篇)初中物理教案1教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能1、建立熱值概念。知道熱值是燃料的重要特性，理解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)展有關(guān)燃料放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、理解熱機(jī)效率。知道熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣進(jìn)步熱機(jī)效率以及進(jìn)步熱機(jī)效率的意義所在。(二)過程與方法通過社會(huì)調(diào)查、分組交流合作，理解熱機(jī)效率及熱機(jī)帶來的負(fù)面影響。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解熱機(jī)的利用與人類社會(huì)開展的關(guān)系，并可以簡(jiǎn)述熱機(jī)使用產(chǎn)生的排放物對(duì)環(huán)境的不良影響，培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)燃料的熱值、熱機(jī)效率以及學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)熱機(jī)效率的理解和環(huán)境保護(hù)。課前準(zhǔn)備木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣(打火機(jī)中裝有)等燃料樣本，多媒體課件，布置學(xué)生課前進(jìn)展有關(guān)環(huán)境污染方面的社會(huì)調(diào)查。教學(xué)過程一、引入新課無論是燒菜做飯，還是奔馳的汽車與火車，乃至直入蒼穹的火箭等都離不開燃料。即從原始人類學(xué)會(huì)用火的那天起，至今，人們使用的能量絕大部分還是通過燃料燃燒獲得的。那么燃料燃燒釋放的能量終究有多少用來做了有用功?以及燃料的燃燒對(duì)環(huán)境會(huì)造成那些影響呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)“第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)”。二、新課教學(xué)1、課件展示：木柴取暖、煤氣燒飯、鍋爐中煤炭燃燒、內(nèi)燃機(jī)車、飛機(jī)、輪船等，引出常見的燃料。2、設(shè)疑：常見的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃燒時(shí)都會(huì)釋放能量，但它們釋放能量的才能是否一樣呢?假如不同，那又如何來表示它們這種才能的大小呢?3、交流與討論：如何比擬不同燃料燃燒釋放能量的才能的不同?注：假如學(xué)生不能答復(fù)，可由老師引導(dǎo)：必須保證哪些量一樣才能進(jìn)展比擬?(燃料的質(zhì)量要一樣，而且都要完全燃燒)。(一)燃料的熱值燃料的熱值：把1千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)叫做這種燃料的熱值。用q表示。單位是J/kg，氣體燃料熱值單位是J/m3。注意，質(zhì)量必須是單位質(zhì)量1千克，必須完全燃燒。強(qiáng)調(diào)：熱值是燃料的重要特性，只和燃料的種類有關(guān)，與質(zhì)量和是否完全燃燒無關(guān)。學(xué)生查熱值表，并表述木柴、液化氣熱值的物理意義。由熱值的定義我們知道：1kg的干木柴完全燃燒釋放出1.2×107J的熱量;那么質(zhì)量為mkg的干木柴完全燃燒釋放出多少J的熱量，怎么計(jì)算?m﹒q由此得出熱值的計(jì)算公式：Q=mq。考慮：氣體燃料通常不用質(zhì)量而用體積，因此計(jì)算氣體燃料放熱時(shí)，公式應(yīng)該寫成Q=qV例：計(jì)算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。解：查表可知q=3.3×107J/kg，所以Q=mq=4kg×3.3×107J/kg=1.32×108J。答：完全燃燒釋放的熱量為1.32×108J。估算練習(xí)：在圖12-26所示的情況下，所需的干木柴、煙煤和汽油。交流與討論：在圖12-26中，實(shí)際需要的干木柴、煙煤和汽油的質(zhì)量大大超過計(jì)算得出的數(shù)值，這是為什么?(二)熱機(jī)效率實(shí)際上熱機(jī)工作時(shí)，并不能將燃料所蘊(yùn)藏的化學(xué)能全部用來對(duì)外做有用功，有很大一部分能量在工作的過程中損耗掉了。課件展示：教材圖12-27“熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖”。由圖可知，真正能轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏霉Φ哪芰恐皇侨剂先紵尫拍芰康囊徊糠帧釞C(jī)效率：熱機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏霉Φ哪芰颗c燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機(jī)效率。用η表示(即η=Q有/Q總×100%)。過渡語：為了合理利用能，人們一直都在努力進(jìn)步熱機(jī)的效率。自學(xué)P38第四自然段交流與討論：如何合理利用能，進(jìn)步熱機(jī)的效率?歸納：主要途徑是減少熱機(jī)各種能量損失。詳細(xì)措施：(1)使燃料盡可能完全燃燒(煤粉、鼓風(fēng))(2)減小機(jī)械摩擦(選用優(yōu)良光滑油)(3)盡量簡(jiǎn)化機(jī)械傳動(dòng)部分(三角旋轉(zhuǎn)式發(fā)動(dòng)機(jī))5、課件展示：各種熱機(jī)的效率考慮：熱機(jī)的效率能否到達(dá)100%?為什么?(三)環(huán)境保護(hù)熱機(jī)為人類的開展做出了重大奉獻(xiàn)，但也帶來了一些負(fù)面影響，造成了環(huán)境污染，如噪聲污染、廢氣污染等。課件展示：燃料燃燒造成的環(huán)境污染的有關(guān)圖片和生活場(chǎng)景。交流與討論：通過上面的展示，并聯(lián)絡(luò)我們的生活環(huán)境談一談：燃料燃燒對(duì)環(huán)境有哪些影響?歸納：(1)燃料燃燒排放的煙塵，使空氣混濁，影響動(dòng)植物生長(zhǎng)。(2)汽車等交通工具排放的尾氣：如過多二氧化碳，引起地球溫室效應(yīng)，全球氣候變暖。CO能造成“煤氣中毒”，讓人缺氧致死。二氧化硫會(huì)形成酸雨，危害植物、危害莊稼，破壞生態(tài)平衡，還會(huì)腐蝕建筑物……閱讀：我國大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和信息窗內(nèi)容，進(jìn)展環(huán)保總發(fā)動(dòng)。三、課堂小結(jié)：1、熱值：①概念：②單位;③公式：④計(jì)算：2、熱機(jī)效率：①概念：②進(jìn)步熱機(jī)效率的途徑：詳細(xì)措施：3、保護(hù)環(huán)境，從我做起。四、課堂練習(xí)1、液化氣的熱值是4.9×107J/m3，其物理意義是，完全燃燒5m3的液化氣可以產(chǎn)生J的熱量。2、火箭常用液態(tài)氫氣作燃料，其原因是。3、以下關(guān)于熱值的說法正確的選項(xiàng)是()A、燃料不燃燒，其熱值為零。B、燃料不完全燃燒其熱值要變小。C、.燃料的熱值與燃燒情況和質(zhì)量無關(guān)，只與燃料種類有關(guān)。D、燃料燃燒時(shí)放出熱量多的其熱值就大。4、一個(gè)含0.6kg無煙煤的蜂窩煤，能燒開5瓶水，而0.6kg的液化氣可以供普通人家一天做飯、燒開水、洗澡用水。這樣看來不同的燃料的不同，假設(shè)q無煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質(zhì)量是9kg，從20℃到燒開，那么這個(gè)煤爐的效率是。(一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)5、要進(jìn)步熱機(jī)的效率，以下做法不可行的是()A、盡量減少廢氣帶走的熱量。B、盡量保持機(jī)械部件之間有良好的光滑。C、盡量減少曲軸傳遞給飛輪的機(jī)械能。D、盡量減少散熱損失。6、煤和石油在燃燒時(shí)生成的氣體中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃燒還會(huì)產(chǎn)生粉塵和一氧化碳，這些和排放到空氣中，嚴(yán)重污染了大氣。7、用煤炭燒開水，水實(shí)際吸收的熱量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于按照熱值計(jì)算的熱量，為什么?作業(yè)設(shè)計(jì)①一臺(tái)大型推土機(jī)的推力約為3×104N，勻速推著土總行程達(dá)10km，消耗柴油約30.3kg,求推土機(jī)上裝的柴油機(jī)的熱機(jī)效率。②點(diǎn)燃一只無煙煤(0.6kg)，能燒開5瓶水，而點(diǎn)燃0.6kg的液化氣可以供普通人家燒一天的飯菜，開水還可以燒淋浴用的洗澡水。這樣看來：不同的燃料()不一樣。假設(shè)q無煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質(zhì)量約為9.5kg，從20℃燒開，那么這個(gè)煤爐的熱效率是()板書設(shè)計(jì)第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)一、燃料的熱值。熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。(1)符號(hào)：q(2)單位：焦/千克。(J/kg)。或氣體燃料的熱值：J/m3(3)熱值的物理意義:(1)公式：Q=mq或q=Q/m二、熱機(jī)效率。三、環(huán)境保護(hù)。初中物理教案2第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性——密度教材分析^p：本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要根底知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的根底；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目的，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。設(shè)計(jì)思想：新的課程改革對(duì)物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的根本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的根本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟悉，但又不能答復(fù)其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了根底；密度的概念沒有直接給出，而是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過計(jì)算、分析^p、比擬、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)密度概念的理解。在第2課時(shí)，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的密度知識(shí)解決我們身邊的問題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理教案3(一)教學(xué)目的1、知識(shí)與技能(1)理解功率的公式。(2)知道功率的單位。2、過程與方法通過對(duì)實(shí)例的分析^p，討論、歸納，進(jìn)步學(xué)生的分析^p、概括才能。3、情感與價(jià)值觀通過對(duì)實(shí)例的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物觀點(diǎn)。(二)教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：(1)功率的概念，物理意義。W(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問題。2、難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。(三)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1、功的概念是什么？2、做功的兩個(gè)必要因素是什么？3、不做功的三種情況4、說出功的公式及單位二、新課教學(xué)一、復(fù)習(xí)1、功的概念：2、做功包含的兩個(gè)必要因素：〔1〕作用在物體上的力〔2〕體在力的方向上挪動(dòng)的間隔3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導(dǎo)入1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運(yùn)還是起重機(jī)搬運(yùn)，對(duì)磚塊做的功是一樣的，但是時(shí)間不同，可見做功有快慢之分。2、如何比擬做功的快慢：〔1〕完成一樣的功，比擬所以時(shí)間〔2〕一樣時(shí)間內(nèi)比擬做功的多少5、功率的概念：功與做功所用時(shí)間之比6、功率的公式及單位WP＝tP——功率W——功t——時(shí)間功率的單位：J/s，即瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用符號(hào)W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導(dǎo)式P=Fv注意：(1)力大小不變〔2〕速度不變?nèi)⒕毩?xí)略(四)小結(jié)(五)作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理附板書2、功率1、比擬做功快慢的方法：〔1〕做功一樣，比擬時(shí)間大小〔2〕時(shí)間一樣，比擬做功多少2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時(shí)間之比4、定義式：P=W/tW—功—Jt—時(shí)間—s5、推導(dǎo)式：P=Fv注意：〔1〕力大小不變〔2〕速度不變P—功率—W初中物理教案4教學(xué)目的知識(shí)目的1.知道什么是現(xiàn)象.2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問題.3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.才能目的1.通過觀察分析^p實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析^p、概括的才能.2.通過對(duì)定律的分析^p培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能.3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的才能.4.通過對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象才能和抽象思維才能.情感目的通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.教學(xué)建議教材分析^p本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射光陰路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.教法建議1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可防止，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的根底.2)要給學(xué)生樹立空間的概念由于我們把定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.3)通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.4)定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.初中物理教案5教學(xué)目的知識(shí)目的1.知道什么是電阻.2.知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系.3.理解決定電阻大小的四個(gè)因素.才能目的1.能認(rèn)識(shí)到電阻是導(dǎo)體本身的屬性.2.能進(jìn)展電阻不同單位之間的變換.3.能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比擬不同導(dǎo)體電阻的大小.4.初步體會(huì)“控制變量法”研究物理問題的思路.5.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理事實(shí)分析^p，歸納問題的才能.情感目的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探究的科學(xué)精神.教學(xué)建議教材分析^p本節(jié)首先提出一個(gè)學(xué)生能常見的問題來吸引學(xué)生，讓學(xué)生考慮不同的金屬都可以導(dǎo)電，而為什么在不同的地方選材卻不同.本節(jié)所有的結(jié)論都是建立在實(shí)驗(yàn)的根底之上，實(shí)驗(yàn)引入導(dǎo)體雖然可以導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流有有一定的阻礙作用.然后通過“控制變量法”把影響電阻的因素一一導(dǎo)出.教法建議本節(jié)宜采用觀察、分析^p、比擬、歸納的學(xué)習(xí)方法.本節(jié)的所有結(jié)論都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)而來，應(yīng)該增加學(xué)生動(dòng)手時(shí)機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生分析^p、推理才能，使學(xué)生初步領(lǐng)悟“控制變量”的物理研究方法，演示驗(yàn)證分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生信服，培養(yǎng)思維和操作才能，培養(yǎng)學(xué)生分析^p處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能.導(dǎo)體可以導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同，在物理學(xué)中用電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小.不同的導(dǎo)體電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度，與其兩端的電壓及其中的電流無關(guān)、導(dǎo)體的電阻只有通電的時(shí)候才表現(xiàn)出來.由于決定電阻大小因素很多，在實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，采用了控制變量法，即每一次只讓一個(gè)因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀察相應(yīng)的電阻的變化.為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，可用電阻率表示.某種材料制成長(zhǎng)，橫截面積為的導(dǎo)線在20℃的電阻值叫做這種材料的電阻率.電阻教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容一是讓學(xué)生知道電阻是表征導(dǎo)體對(duì)點(diǎn)流阻礙作用的物理量以及電阻的單位;二是讓學(xué)生理解不同物體的導(dǎo)電才能和絕緣才能;三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究，知道決定電阻大小的因素。本節(jié)教材以電阻概念的定義、電阻的大小和單位、常見的電阻器為核心展開，直接給出了電阻單位的名稱、簡(jiǎn)稱、符號(hào)。在講授新課時(shí)，我采用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方法逐步掌握以上各知識(shí)點(diǎn)。首先，我通過知識(shí)鏈接環(huán)節(jié)，回憶導(dǎo)體和絕緣體、電流和電壓以及電流表的使用，以備課堂新授所用。然后在學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，我采用學(xué)校所倡導(dǎo)的“問題導(dǎo)學(xué)、交流合作、展示進(jìn)步、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開。問題導(dǎo)學(xué)部分，我提出問題：導(dǎo)線多用銅、鋁制成，鐵也是導(dǎo)體又多又廉價(jià)，為什么不用它來做導(dǎo)線呢?隨后通過演示實(shí)驗(yàn)：將甲、乙兩段導(dǎo)體分別連入電路，閉合開關(guān)，觀察燈的亮度，引入導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。再通過自主學(xué)習(xí)，掌握電阻部分的根底知識(shí)點(diǎn)。通過對(duì)常溫下導(dǎo)體和絕緣體的排列順序表引入不同材料的導(dǎo)電或絕緣性能不同，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開決定電阻大小因素的探究。學(xué)生通過猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)、分析^p評(píng)價(jià)得出結(jié)論。最后再通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生掌握情況。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法控制變量法，深化地理睬了方法的本質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的根據(jù)問題設(shè)計(jì)電路的才能和分析^p問題的才能，為學(xué)生深化地理解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生才能的開展搭建了舞臺(tái)。但縱觀整節(jié)課的施行，我仍感到很是失敗。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，沒有放開手，而是讓學(xué)生在一個(gè)老師有所限定的范圍內(nèi)，根據(jù)老師的意愿來猜測(cè);在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，因事先未做好充分指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用有些脫節(jié)，只是盲目的去連接電路，而對(duì)于為什么連?怎樣連?都有些盲目。由于在探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，最后的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)將來得及完成。在評(píng)課環(huán)節(jié)，各位老師給我提出了中肯的建議，讓我受益匪淺。1.問題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想不夠全面，致使學(xué)生對(duì)電阻的概念的理解有些僵硬。學(xué)生為什么要學(xué)電阻?電阻在生活中有什么作用?可以從輸電線、電爐、電燈等對(duì)電阻的不同要求，假如有3伏的電，而所連接的小燈泡只需2伏的電壓，那應(yīng)怎么解決呢?2.猜測(cè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對(duì)著導(dǎo)線猜測(cè)，交流設(shè)計(jì)方案，并且為學(xué)生解釋為什么要用鎳鉻合金線做實(shí)驗(yàn)?3.在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去得出，增大學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，增大練習(xí)量。怎樣在探究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的開展是老師必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂形式下老師的駕馭課堂才能有待進(jìn)一步進(jìn)步。初中物理教案6教學(xué)要求：1知道浮力的概念．2理解物體浮沉條件．3掌握浮力的本質(zhì)、方向．4能正確運(yùn)用浮力的本質(zhì)、物體浮沉條件求浮力．教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：〔1〕浮力的概念及其本質(zhì)．〔2〕物體的浮沉條件．難點(diǎn)：正確運(yùn)用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力．教學(xué)形式：實(shí)驗(yàn)、設(shè)問、講解、練習(xí)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)．實(shí)物及實(shí)驗(yàn)器材：〔1〕投影儀一臺(tái)，透明膠片數(shù)張．要求把板書、練習(xí)題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時(shí)間．〔2〕演示彈簧秤一把．〔3〕500毫升燒杯三個(gè)，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．〔4〕乒乓球2個(gè)，其中一個(gè)裝細(xì)砂，用作懸浮演示．〔5〕邊長(zhǎng)為5cm的立方體紅磚一塊．教學(xué)過程一、提出問題，引入新課師：為什么船、木塊能浮在水面上？生：船、木塊受到水向上托的力．師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？生：部分答復(fù)有，部分答復(fù)沒有．老師演示課本圖8—27實(shí)驗(yàn)，答復(fù)浸入液體中的物體受到液體向上托的力．這個(gè)“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力．二、講授新課1．什么叫浮力？〔板書〕〔1〕先演示石塊放在清水中，讓學(xué)生知道石塊受到水向上托的力．〔2〕然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力．〔3〕最后把石塊放在酒精里，讓學(xué)生進(jìn)一步知道，石塊放在酒精中時(shí)，同樣也受到酒精向上托的力．師：從上述的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們說出什么是浮力？生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會(huì)上升？生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會(huì)上升．浸入液體〔或氣體〕中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．〔板書〕2、用實(shí)驗(yàn)引動(dòng)學(xué)生第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積一樣的規(guī)那么的鐵塊，不規(guī)那么的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減小；在水中游泳時(shí)感覺水有向上的托力等感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，逐個(gè)進(jìn)展分析^p，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到浸在水中物體要受到水對(duì)它的浮力，從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)．第二、通過演示規(guī)那么鐵塊和不規(guī)那么的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小──使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關(guān)；當(dāng)物體完全浸入水中后，深度增加時(shí)彈簧秤示數(shù)不變──說明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小一樣這一現(xiàn)象，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：“體積一樣的物體浸沒在水中受到水的浮力一樣”這一本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使學(xué)生理解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力．第五、在以上觀察和實(shí)驗(yàn)的根底上，通過對(duì)教材P144“一個(gè)邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上外表在液體下面h1米處，如圖正方體上外表和下外表受到液體的壓力是多大？方向怎樣？”再加上“上下外表的壓力差是多少？”的計(jì)算分析^p，初步認(rèn)識(shí)浮力等于“液體作用在物體上下外表壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．第六、通過演示阿基米德原理實(shí)驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力：F浮=水對(duì)物體上下外表的壓力差=pg〔h1+L〕L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力〔V排=V〕．從實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認(rèn)識(shí)．由于氣體具有同液體一樣的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對(duì)于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對(duì)浸沒在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．把上述由個(gè)別現(xiàn)象所得出的知識(shí)加以綜合并進(jìn)展抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．在物理教學(xué)中，對(duì)感性材料進(jìn)展科學(xué)抽象時(shí)，必須有意識(shí)地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，這是使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律的關(guān)鍵．初中物理教案7【教學(xué)目的】1.通過分析^p一些實(shí)例理解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。2.通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。3.通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。4.通過使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.質(zhì)量的單位以及換算;2.學(xué)慣用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。【教學(xué)用具】大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。【教學(xué)過程】引導(dǎo)討論：(1)一根大水泥釘與一根小水泥比擬有何一樣之處?不同之處?(都是鋼造的，用處一樣;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)(2)一根訂書針和一錠訂書針比擬有何一樣之處?不同之處?(都是一樣材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同)(3)物理課本與課桌在構(gòu)成上有何一樣之處和不同之外?(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用處不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。1.質(zhì)量的概念質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量2.質(zhì)量的單位(1)講解：國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg補(bǔ)充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。(2)引導(dǎo)估測(cè)常見物體的質(zhì)量及小資料的講解。一只蘋果的質(zhì)量、你身體的質(zhì)量、一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量初中物理教案8教學(xué)目的知識(shí)目的:理解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道物體間力的作用是互相的；知道力的作用效果才能目的:培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的才能，解決問題的才能和探究創(chuàng)新的才能。情感目的:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神，樹立辯證唯物的觀點(diǎn)。重、難點(diǎn):力的概念〔重點(diǎn)〕力的作用效果，物體間力的作用是互相的。〔難點(diǎn)〕教具:彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿；多媒體計(jì)算機(jī)。教學(xué)方法:問題——體驗(yàn)——探究教學(xué)法教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過程〔〕和內(nèi)容新課引入先設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“？”后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說出常用“力”字的詞及其意義。〔接著讓學(xué)生體驗(yàn)下面的過程〕1、學(xué)生緊握拳頭。2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤杏X？引導(dǎo)學(xué)生說出原因。先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)力的認(rèn)識(shí)，舉出平時(shí)用力的一些動(dòng)詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對(duì)力的認(rèn)識(shí)是從日常生活中開場(chǎng)的，是千百年來勞動(dòng)人民在日常生活和從事消費(fèi)勞動(dòng)中經(jīng)歷的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此根底上，引入“什么是力”的課題。(多媒體投影)：什么是力新課教學(xué)：一、力是什么？〔多媒體投影〕1、觀察、演示：〔多媒體投影——出示一組運(yùn)動(dòng)圖片〕①在剛剛學(xué)生的體驗(yàn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對(duì)物體的作用，是人對(duì)物體施加了力。②接著讓學(xué)生考慮并提出問題：物體間能否發(fā)生力的.作用呢？消費(fèi)中，有沒有見過其他物體對(duì)物體施加力的情況嗎?〔老師組織，學(xué)生互問互答〕③學(xué)生考慮并舉出生活中常見的現(xiàn)象。〔多媒體投影〕④剛剛學(xué)生所舉的例子都是物體與物體互相接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對(duì)此提出不同的意見。〔舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子〕〔多媒體投影——A、B圖片〕A》蘋果分開樹后能下落；B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；結(jié)論：互相接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對(duì)物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對(duì)物體的作用。〔有學(xué)生對(duì)“作用”的疑問，老師對(duì)此進(jìn)展解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排擠、吸引等叫做作用。〕2、概括：〔多媒體投影〕施力物體與受力物體：老師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。〔多媒體投影〕〔學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體〕3、多媒體投影上述記錄與分析^p，加深學(xué)生對(duì)物體力作用的體會(huì)4、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用？學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用〔處理方法，讓學(xué)生握拳體會(huì)手指與手掌的互相擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體〕。學(xué)生總結(jié)出：?jiǎn)为?dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用。二、力的作用是互相的觀察和體驗(yàn)：〔多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合〕提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來的？1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：①讓全體學(xué)生舉手拍書桌②學(xué)生用雙手拉彈簧2、〔多媒體投影〕①站在滑板上的學(xué)生推墻后的場(chǎng)面；②游泳時(shí)手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)？③觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析^p得出結(jié)論；3、總結(jié)〔結(jié)論〕：物體間力的作用是互相的。故施力物體同時(shí)也是受力物體；受力物體同時(shí)也是施力物體。4、運(yùn)用：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃？為什么船能前進(jìn)？〔多媒體投影〕5、質(zhì)疑討論：甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有？6、做一做:讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析^p原因。由此你獲得什么啟示？〔多媒體投影——火箭〕原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球三、力的作用效果先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？老師講解什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出結(jié)論〔多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合〕1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)2、學(xué)生演示：〔1〕輕壓氣球〔2〕輕拉壓彈簧〔3〕使鋸片變彎力可以改變物體的形狀3、質(zhì)疑討論：〔學(xué)生實(shí)驗(yàn)〕學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題。〔老師組織學(xué)生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。〕四、理解知識(shí)，開展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個(gè)體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過程)1.馬拉車時(shí)車，車隨馬前進(jìn)，可見車受力而馬不受力對(duì)嗎？2.腳踢球時(shí)受到的力的施力物體是什么？這時(shí)受到球作用的物體是什么？3.人站在地面上不動(dòng)，人就不受力嗎？4.磁鐵可以吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會(huì)碎？6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析^p原因。由此你獲得什么啟示？五、討論總結(jié)〔多媒體投影〕1、力是物體對(duì)物體的作用，力不能分開物體而單獨(dú)存在；物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。3、物體間力的作用是互相的，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)解釋生活、消費(fèi)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例力可以改變物體的形狀4、力的作用效果力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)六、老師完畢語：有的力很小：小螞蟻搬著面包屑，細(xì)雨紛飛飄落；分子在吸引，在排擠。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問題探究，假如發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同討論！七、探究問題1、力的大小如何比擬？2、怎樣對(duì)力進(jìn)展測(cè)量？3、你能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一種測(cè)量力的工具嗎？初中物理教案9一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，感觸頗深。新教材作為課改實(shí)驗(yàn)的主要載體，對(duì)教育部公布的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》做了較為準(zhǔn)確的解讀，較好的表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目的以及“注重全體學(xué)生的開展、改變學(xué)科本位的觀念”的課程根本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，于點(diǎn)滴之處都表達(dá)出科學(xué)探究及學(xué)習(xí)方式多樣化的精神，而且注重了學(xué)科浸透和新科技的納入，這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性開展，有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。受到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師、學(xué)生、家長(zhǎng)們的普遍歡送。詳細(xì)說來，新教材的特色主要表達(dá)在以下幾方面：㈠知識(shí)內(nèi)容方面①新教材內(nèi)容覆蓋了中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的所有科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理根底知識(shí)與技能，在對(duì)過往的一切舊教材的揚(yáng)棄中，一改正去“難、繁、偏、舊”的特點(diǎn)，所選內(nèi)容典型、實(shí)用、有特色。而且教材難度適宜，沒有過多過繁的計(jì)算，實(shí)在減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的主要精力可以用在自主的探究學(xué)習(xí)上。②新教材特別注重物理知識(shí)的形成過程和科學(xué)探究方法的教學(xué)，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與開展、物理學(xué)研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能。知識(shí)的闡述和理論的建構(gòu)是通過科學(xué)探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究得到。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。③新教材較好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課改理念，特別注重聯(lián)絡(luò)實(shí)際，每一章節(jié)都從學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象開場(chǎng)，層層深化、環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生可以承受的方式，提醒客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究自然的熱情和興趣，既注重知識(shí)，又立足才能。教材中有許多這樣既來于生活又可以用探究出的物理知識(shí)來解釋的實(shí)例：P94頁的“推與拉”、P98頁的“勻速下降的跳傘運(yùn)發(fā)動(dòng)”、P116頁的“迷你實(shí)驗(yàn)室”關(guān)于現(xiàn)代科技的介紹等。可以說新教材在貼近生活，注重物理知識(shí)的現(xiàn)代化、實(shí)用性及消費(fèi)應(yīng)用上做到了有機(jī)的統(tǒng)一。④新教材特別重視與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)與整合，特別是正確的哲學(xué)觀點(diǎn)和人文科學(xué)在物理教學(xué)中的浸透。例如：教材第一章第二節(jié)《探究之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對(duì)古今中外的物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹、P75頁的“信息窗”對(duì)牛頓生平的介紹等。這一切對(duì)學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀、人生觀都至為重要。⑤新教材在構(gòu)造體系上大膽探究，具有強(qiáng)烈的互動(dòng)特質(zhì)，設(shè)置了如“實(shí)驗(yàn)探究”、“探究點(diǎn)撥”、“討論與交流”、“請(qǐng)?zhí)釂枴薄ⅰ袄碚摶顒?dòng)”、“信息窗”等內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教材資的最正確配置。㈡思想文化方面①新教材在表達(dá)理科教材的一般共性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì)定位和培養(yǎng)目的，特別注重了人文精神和自然學(xué)科的交融，在教學(xué)中努力使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)方法，并且學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，善待別人，正視批評(píng)。在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教誨學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學(xué)的批判精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這一切都為學(xué)生今后的自然科學(xué)的學(xué)習(xí)以致發(fā)現(xiàn)都奠定了根底。②新教材各章節(jié)都辟出相當(dāng)?shù)钠鶎?duì)中外古今的物理學(xué)家、科技成果做了適時(shí)介紹，這既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學(xué)的精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和持續(xù)開展的意識(shí)。㈢編制排版方面①教材非常“美”——采用了16開銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動(dòng)，印刷明晰，裝幀精巧，引人入勝。老師和同學(xué)們都說，新教材通俗易懂，讀起來更象是散文。②新教材在編排、表述與學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)設(shè)計(jì)上都注意到和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，具有極強(qiáng)的興趣性和吸引力。③新教材所有探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)都本著有利于學(xué)生解決問題和創(chuàng)新才能開展，有利于學(xué)生觀察、考慮、假設(shè)、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，教學(xué)過程延伸至課前、課后，具有極強(qiáng)的可操作性。例如：P28頁“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁“調(diào)查班級(jí)同學(xué)的視力情況”等。當(dāng)然任何新事物的誕生，總是不可防止的會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。在四個(gè)多月的新教材的使用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問題和缺乏。1、新教材的部分章節(jié)編排與學(xué)生其他必要相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)藏脫節(jié)，學(xué)生不能正確學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)等根底學(xué)科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學(xué)過程中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏最根本的理性認(rèn)識(shí)，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的滯后，本該教育學(xué)生形成的工具思想和學(xué)科聯(lián)絡(luò)意識(shí)，不能收到扎實(shí)的成效。假如將本章一移至初二下學(xué)期，可能會(huì)收到更好的效果。2、相對(duì)來說，新教材的根底知識(shí)較少，根底題作業(yè)缺乏。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生明顯缺乏適應(yīng)性，不能準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)核。這樣是否會(huì)影響到初、高中物理知識(shí)的銜接？建議在這方面能否加強(qiáng)一些。3、新教材作業(yè)中社會(huì)調(diào)查比重過大、要求較高，有些是否超出了初二學(xué)生的年齡層次？〔例如：P62頁的第二題要求學(xué)生在課外獨(dú)立研究凸透鏡的全部成像特點(diǎn)等。〕另外，教材極少數(shù)地方存在錯(cuò)誤與疏漏。〔例如P52作業(yè)第二題中小貓?jiān)谄矫骁R中所成像的所有四個(gè)供選答案竟無一正確。〕4、當(dāng)前各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生普遍感到與新教材配套的課程資相當(dāng)匱乏。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學(xué)資。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤，配套發(fā)行。值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探究過程中全體教育科研工作者的智慧結(jié)晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)理論說明新教材本身，就是一次扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應(yīng)該說新教材的使用既是一次實(shí)驗(yàn)，又是一種大膽的探究，這對(duì)素質(zhì)教育的深化、課改理念的推廣，有著相當(dāng)?shù)姆e極意義。我們知道，我國的根底課程改革才剛剛起步，課改教材的建立不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深化人心，我們的義務(wù)教育物理新教材也會(huì)日臻完善。初中物理教案10課前準(zhǔn)備：一、教學(xué)設(shè)計(jì)：升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。二、詳細(xì)步驟：〔1〕布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，進(jìn)步學(xué)生梳理知識(shí)的才能，穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。〔2〕布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，搜集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。〔3〕觀察生活中的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)展交流和討論，培養(yǎng)同學(xué)們觀察才能和分析^p解決實(shí)際問題的才能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過的知識(shí)來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對(duì)學(xué)生搜集的知識(shí)進(jìn)展討論和交流，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。三、教學(xué)目的：1、知道什么叫升華，什么叫凝華。2、知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程。3、可以解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。4、通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，搜集材料和對(duì)日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的才能。四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：1、學(xué)具：搜集的文字資料、實(shí)物、圖片。2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。3、理解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并理解其吸放熱的情況。2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，理解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。3、觀察生活中的物態(tài)變化，理解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼＝虒W(xué)過程：〔教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)〕一、復(fù)習(xí)引入〔3分鐘〕前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過程。學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過程。學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的一樣點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生整理歸納知識(shí)的才能。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。二、教學(xué)過程〔35分鐘〕老師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。4、棉線上析出的碘像什么？5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。〔1〕碘是怎樣變成氣體的？〔2〕什么是升華？〔3〕升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說明這是一個(gè)什么過程？〔4〕什么叫凝華？它吸熱還是放熱？6、課前同學(xué)們搜集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。學(xué)生1答：像雪〔人造雪〕學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過程。〔說明鍛煉學(xué)生的觀察才能、學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的才能。〕三、教學(xué)小結(jié)〔7分鐘〕四、作業(yè)布置、老師引導(dǎo)：1、同學(xué)們?cè)谡n前搜集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流。〔1〕在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？〔2〕人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？〔3〕人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。〔1〕食物保鮮〔2〕舞臺(tái)制造白霧〔3〕利用衛(wèi)生球除蟲〔說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，進(jìn)步學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決問題的才能。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的才能。另外，通過對(duì)日常現(xiàn)象的觀察和比擬，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的才能和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、消費(fèi)效勞的欲〕板書設(shè)計(jì)：升華和凝華一、活動(dòng)：1、過程2、觀察、記錄現(xiàn)象3、結(jié)論二、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。三、升華吸熱凝華放熱四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。初中物理教案11第一節(jié)，《認(rèn)識(shí)靜電》教學(xué)反思一，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：〔1〕用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排擠。〔2〕用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排擠。〔3〕用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引。〔4〕使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。〔5〕把帶正電荷的大金屬球C移近〔不接觸〕彼此接觸的金屬球A，B.可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷。假如先把C移走，A和B上的金屬箔就會(huì)閉合。假如先把A和B分開，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷；假如再讓A和B接觸，他們就不再帶電。這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。課堂因?qū)嶒?yàn)而精彩，由于實(shí)驗(yàn)的成功，學(xué)生對(duì)于這三種起電方式的理解就比擬容易。假如天氣不夠枯燥，課就很難上好二、理解物體帶電的本質(zhì)時(shí)，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：質(zhì)子數(shù)目偏多，或電子數(shù)目偏多。對(duì)于理解有很好的作用，穩(wěn)固練習(xí)中的幾個(gè)題也選得比擬好三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。第二節(jié)，《探究靜電力》教學(xué)反思一、關(guān)于點(diǎn)電荷，不宜講得太多，知道這幾個(gè)意思就行，不是很小的帶電體就可看成點(diǎn)電荷，也不是很大的帶電體就不可看成點(diǎn)電荷，一個(gè)帶電體能否看成點(diǎn)電荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形狀和大小對(duì)所研究的問題的影響是否可以忽略不計(jì)二、我們不可能重復(fù)庫侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析^p，無法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。三、考慮到庫侖定律是根本物理定律，庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。第三節(jié)，《電場(chǎng)強(qiáng)度》教學(xué)反思這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場(chǎng)強(qiáng)與試探電荷無關(guān)的問題。某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)只能與場(chǎng)電荷以及該點(diǎn)到場(chǎng)的間隔有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的間隔有關(guān)。試探電荷就好比是溫度表，這點(diǎn)的溫度是40度，用溫度表測(cè)量，溫度為40度，不用溫度表測(cè)量，它還是40度。用這個(gè)表量得是40度，那個(gè)表量也是40度。場(chǎng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)也是這樣，這點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)用試探電荷來試探，它是這個(gè)值，不用試探電荷來試探，它也是這個(gè)值。用小的試探電荷來試探，它是這個(gè)值，用大點(diǎn)的試探電荷來試探，它也是這個(gè)值，與試探電荷完全無關(guān)初中物理教案12【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。過程與方法：理解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過程，掌握它的使用方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)展準(zhǔn)確測(cè)量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定。【教學(xué)難點(diǎn)】溫度計(jì)的使用。【實(shí)驗(yàn)器材】各種溫度計(jì)各一只，演示溫度計(jì)一只，三只燒杯，分別盛冷水、溫水、熱水。【教學(xué)過程】設(shè)疑自探〔一〕水無常形，變化萬千，無處不在。云，形狀各異！似魚鱗，像城堡。你是否知道，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來？雨，時(shí)而悄然無聲，時(shí)而瓢潑傾盆。他來自何處，又落向何方？雪，使大地“銀裝素裹”！傳說雪花來自天上“婆婆”的羽毛枕頭，你相信嗎？解疑合探〔一〕1、水變化萬千，它不僅可變成云、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜等，那么自然界的水是怎樣循環(huán)的呢？讓學(xué)生討論，看教材p3.2、將冰放入水壺中，然后加熱，觀察冰的變化。不斷加熱，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴。通過觀察大家知道了什么？找學(xué)生總結(jié)：水有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在一定條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的——稱為物態(tài)變化設(shè)疑自探〔二〕1、什么是溫度？符號(hào)？2、生活中常用的溫度單位及單位符號(hào)？3、攝氏溫度是怎樣規(guī)定的？4、人的正常體溫是多少？怎樣讀？5、還應(yīng)理解自然界中哪些溫度值?6、國際單位制中溫度的單位是什么？它與攝氏溫度的關(guān)系是什么？解疑合探〔二〕〖演示〗請(qǐng)一位同學(xué)將手伸入三只分別盛冷水、溫水、熱水燒杯中并說明感覺。老師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺來判斷物體的溫度上下是很不可靠的。要準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度需要使用溫度計(jì)。初中物理教案131、水的組成：〔1〕電解水的實(shí)驗(yàn)a.裝置―――水電解器b.電種類直流電c.參加硫酸或氫氧化鈉的目的增強(qiáng)水的導(dǎo)電性d.化學(xué)反響：2h2o===2h2↑+o2↑產(chǎn)生位置負(fù)極正極體積比2：1質(zhì)量比1：8f.檢驗(yàn)：o2出氣口置一根帶火星的木條木條復(fù)燃h2出氣口置一根燃著的木條氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰〔2〕結(jié)論：①水是由氫、氧元素組成的。②一個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的。③化學(xué)變化中，分子可分而原子不可分。例：根據(jù)水的化學(xué)式h2o，你能讀到的信息化學(xué)式的含義h2o①表示一種物質(zhì)水這種物質(zhì)②表示這種物質(zhì)的組成水是由氫元素和氧元素組成的③表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子一個(gè)水分子④表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子的構(gòu)成一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的2、水的化學(xué)性質(zhì)〔1〕通電分解2h2o===2h2↑+o2↑〔2〕水可遇某些氧化物反響生成堿〔可溶性堿〕，例如：h2o+cao==ca(oh)2〔3〕水可遇某些氧化物反響生成酸，例如：h2o+co2==h2co33、水的污染：〔1〕水資a．地球外表71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于1%b．海洋是地球上最大的儲(chǔ)水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是h2o，最多的金屬元素是na，最多的元素是o。c．我國水資的狀況分布不均，人均量少。〔2〕水污染a、水污染物：工業(yè)“三廢”〔廢渣、廢液、廢氣〕；農(nóng)藥、化肥的不合理施用生活污水的任意排放b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)。初中物理教案14教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：超聲波的應(yīng)用學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識(shí)的才能課前準(zhǔn)備：搜集信息處理信息〔在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)〕制成Powerpoint教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)與意圖什么是超聲波超聲波有哪些主要特征超聲波有哪些應(yīng)用搜集信息處理信息〔在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)〕充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能，把學(xué)校的課堂與社會(huì)理論和科學(xué)技術(shù)嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起教學(xué)過程設(shè)計(jì)：新課的引入：播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？新課的教學(xué)：學(xué)生主持：今天我們就學(xué)習(xí)超聲波，我們?nèi)硕芨杏X到聲音的頻率在20Hz至20000Hz之間．頻率低于20Hz和高于20000Hz的聲波，都不能引起人的聽覺，低于20Hz的聲波叫次聲波，高于20000Hz的聲波叫超聲波．超聲波的特點(diǎn)：束射特性、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性、超聲波的聲壓特性．如今我分別介紹它們．一．束射特性由于超聲波的波長(zhǎng)短，超聲波射線可以和光線一樣，可以反射、折射，也能聚焦，而且．遵守幾何光學(xué)的定律．即超聲波射線從一種物質(zhì)外表反射時(shí)，入射角等于反射角，當(dāng)射線透過一種物質(zhì)進(jìn)入另一種密度不同的物質(zhì)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生折射，也就是要改變它的傳插方向，兩種物質(zhì)的密度差異愈大，那么折射也愈大．二．吸收特性聲波在各種物質(zhì)中傳播時(shí)，隨著傳播間隔的增加，強(qiáng)度會(huì)漸進(jìn)減弱，這是因?yàn)槲镔|(zhì)要吸收掉它的能量．對(duì)于同一物質(zhì)，聲波的頻率越高，吸收越強(qiáng)．對(duì)于一個(gè)頻率一定的聲波，在氣體中傳播時(shí)吸收最歷害，在液體中傳播時(shí)吸收比擬弱，在固體中傳播時(shí)吸收最小．三．超聲波的能量傳遞特性超聲波所以在各個(gè)工業(yè)部門中有廣泛的應(yīng)用，主要之點(diǎn)還在于它比可聽聲波具有強(qiáng)大得多的功率．為什么有強(qiáng)大的功率呢?因?yàn)楫?dāng)聲波到達(dá)某一物資中時(shí)，由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著振動(dòng)，振動(dòng)的頻率和聲波頻率—樣，分子振動(dòng)的頻率決定了分子振動(dòng)的速度．頻率愈高速度愈大．物資分子由于振動(dòng)所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關(guān)外，是由分子的振動(dòng)速度的平方?jīng)Q定的,所以假如聲波的頻率愈高，也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量、超聲波的頻率比可聽聲波可以高很多，所以它可以使物資分子獲得很大的能量；換句話說，超聲波本身可以供應(yīng)物質(zhì)足夠大的功率．四．超聲波的聲壓特性當(dāng)聲波通入某物體時(shí),由于聲波振動(dòng)使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用，將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化．由于聲波振動(dòng)引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用．由于超聲波所具有的能量很大，就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著的聲壓作用、例如當(dāng)水中通過一般強(qiáng)度的超聲波時(shí)，產(chǎn)生的附加壓力可以到達(dá)好幾個(gè)大氣壓力．液體中存起著如此宏大的聲壓作用，就會(huì)引起值得注意的現(xiàn)象．當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子壓縮時(shí)，好似分子受到來直四面八方的壓力；當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子稀疏時(shí)，好似受到向外散開的拉力，對(duì)于液體，它們比擬受得住附加壓力的作用，所以在受到壓縮力的時(shí)候；不大會(huì)產(chǎn)生反常情形．但是在拉力的作用下，液體就會(huì)支持不了,在拉力集中的地方，液體就會(huì)斷裂開來，這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方，因?yàn)檫@些地方液體的強(qiáng)度特別低，也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用．由于發(fā)生斷裂的結(jié)果，液體中會(huì)產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔，這種空泡存在的時(shí)間很短，一瞬時(shí)就會(huì)閉合起來．空腔閉合的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很大的瞬時(shí)壓力，一般可以到達(dá)幾千甚至幾萬個(gè)大氣壓力．液體在這種強(qiáng)大的瞬時(shí)壓力作用下，溫度會(huì)驟然增高．?dāng)嗔炎饔盟鸬幕ゴ笏矔r(shí)壓力，可以使浮懸在液體中的固體外表受到急劇破壞．我們常稱之為空化現(xiàn)象．如今由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用．第一組：超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用人體各個(gè)內(nèi)臟的外表對(duì)超聲波的反射才能是不同的，安康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射才能也不一樣．平常說的“B超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進(jìn)展造影，幫助醫(yī)生分析^p體內(nèi)的病變．美國科學(xué)家正在研究用超聲波止住病人體內(nèi)出血的新技術(shù)，可免除手術(shù)止血的痛苦與危險(xiǎn)．據(jù)新一期英國《新科學(xué)家》雜志報(bào)道，醫(yī)生通常用動(dòng)手術(shù)的方式來為病人止血，這一方法風(fēng)險(xiǎn)較大．有研究者設(shè)想用超聲波對(duì)體內(nèi)傷口進(jìn)展加熱燒灼，借以止血．但假如出血位置在腦部，或出血面積較大，這種方法就很不可取．美國華盛頓大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過程，無須加熱燒灼傷口就能止血．實(shí)驗(yàn)說明，超聲波會(huì)加快血液運(yùn)動(dòng)，激活血小板，使它們錯(cuò)認(rèn)為自己是在流經(jīng)一個(gè)破裂的傷口，從而加強(qiáng)粘著性，與細(xì)胞膜及其它血小板粘附，促進(jìn)凝血．這一方法比手術(shù)止血和超聲波加熱止血更平安．研究人員將進(jìn)一步完善這項(xiàng)技術(shù)，先在動(dòng)物身上試驗(yàn)，然后用于人體．第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢？海水能吸引電磁波，雷達(dá)用不上了．海水吸熱才能太強(qiáng)，紅外線技術(shù)無用武之地；水的透光才能差，而吸收光的才能卻很強(qiáng)，光學(xué)觀察設(shè)備如望遠(yuǎn)鏡也使不上了．特別是深海中一片漆黑，什么也看不見．探照燈又會(huì)暴露自己．而海水的傳聲才能卻比在空氣中強(qiáng)得多．聲納技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了．聲納機(jī)發(fā)出一束不同頻率的聲音信號(hào)，再用特殊設(shè)備承受反射信號(hào)加以分析^p，這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵，周圍的情況也就知道了第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用超聲波鼠蟲驅(qū)除器：超聲波沒有穿透力，故遇到障礙物不能穿透，但是能反射回來，但是必須是硬物體才能反射，但損耗很大．超聲波遇軟物體能被吸收，如窗簾、沙發(fā)、衣、被等物，所以也影響它的使用面積．該儀器壽命3年以上耗電極微，每月1—3度電，輸出為1W電壓為11伏對(duì)人無危險(xiǎn)傷害，平安可靠超聲波洗衣機(jī)：徹底“拋棄”洗衣粉，與傳統(tǒng)洗滌方式不同，超聲波洗衣機(jī)主要利用超聲波的“空化”作用〔超聲波作用于液體時(shí)可產(chǎn)生大量小氣泡．一個(gè)原因是液體內(nèi)部分出現(xiàn)拉應(yīng)力而形成負(fù)壓，壓強(qiáng)的降低使原來溶于液體的氣體過飽和，而從液體逸出，成為小氣泡．另一原因是強(qiáng)大的拉應(yīng)力把液體“撕開”成一空洞，稱為空化．空洞內(nèi)成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體，甚至可能是真空．因?yàn)榭栈饔眯纬傻男馀輹?huì)隨周圍介質(zhì)的振動(dòng)而不斷運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)大或突然破滅．破滅時(shí)周圍液體突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓，同時(shí)產(chǎn)生激波．和空化作用相伴隨的內(nèi)摩擦可形成電荷，并在氣泡內(nèi)因放電而產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象．在液體中進(jìn)展超聲處理的技術(shù)多數(shù)與空化作用有關(guān)〕，產(chǎn)生宏大能量，將污垢從衣物上“震”下來溶解到水中，然后再通過內(nèi)筒的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)衣物進(jìn)展摔打和水流穿透，洗凈衣物．超聲波洗衣機(jī)不僅無污染，而且比普通洗衣機(jī)節(jié)水三分之一．BJ49-密度計(jì)超聲波清洗器，本系列儀器的超聲波發(fā)生和震板為獨(dú)立組件,主要適用于油田、煉油廠密度計(jì)圓管內(nèi)壁清洗，同時(shí)也適于各種一樣密度計(jì)尺寸規(guī)格的管道、圓管、方管內(nèi)壁的清洗．超聲波加濕器第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官．以昆蟲為食的蝙蝠，視覺很差，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物．海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置．現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，質(zhì)量有幾十、幾百、幾千千克，蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)只有幾分之一克，而在一些重要性能上，如確定目的方位的準(zhǔn)確度、抗干擾的才能等都遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無線電定位器．深化研究動(dòng)物身上各種器官的功能和構(gòu)造，將獲得的知識(shí)用來改良現(xiàn)有的設(shè)備和創(chuàng)制新的設(shè)備，這是近幾十年來開展起來的一門新學(xué)科，叫做仿生學(xué)．教學(xué)反思：教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)超聲波有了更深化的認(rèn)識(shí)，首先對(duì)所有的同學(xué)付出的努力我感到很快樂，大家通過自己的查找資料學(xué)到了書本上沒有知識(shí)，而且每組成員之間的合作、同學(xué)們的自由發(fā)言、提問都非常的出色．如今我們整理一下課堂學(xué)習(xí)的思路是什么？提出問題合作討論得出結(jié)論．如今同學(xué)們完成以下表格，選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)初中物理教案15一、設(shè)計(jì)思路：1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程，親身體驗(yàn)，注重知識(shí)的形成過程。同時(shí)物理教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科開展才能，最終目的培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)才能和可持續(xù)開展的才能。2、教材地位作用分析^p：本節(jié)課處于蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量知識(shí)，前面學(xué)習(xí)了《機(jī)械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)展結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時(shí)本節(jié)也是對(duì)改變內(nèi)能的方式的補(bǔ)充，所以學(xué)好前三節(jié)知識(shí)是前提，學(xué)好本節(jié)知識(shí)是對(duì)前面知識(shí)的提升和應(yīng)用。3、教學(xué)目的：知識(shí)技能目的：1、通過探究實(shí)驗(yàn)，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式2、通過視頻理解熱機(jī)根本構(gòu)造和工作原理3、