千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦新學期托班幼兒教育總結分享五篇范文老師可用提問的方式，引導幼兒觀看彩虹的外形，再引導觀看彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠奇妙地引導幼兒爭論彩虹構成和消逝的緣由等。一起來看看新學期托班幼兒（教育）（總結）共享五篇（范文），歡迎查閱!

托班幼兒教育總結共享1

戶外活動開頭了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩象一只只愉悅的小鳥活躍在院子里。可偉偉小兄弟姐妹卻不一樣別的小伙伴，正因他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，并且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩，語言表達潛質也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關懷照看他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發覺他的小手在往外擺脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種共性的呵護（方法）起了疑問，我一邊說：“偉偉，必需要留意，不好摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在咱們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是許多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的幻想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去嬉戲、去想象、去制造、去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關懷照看他，從這一點雖然充分說明白老師從身體這方面賜予他無微不至的照看，卻忽視了他的共性進展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小兄弟姐妹想做的事情，他也想做;小兄弟姐妹想玩的事情，他也想去玩。假如別的小兄弟姐妹去嬉戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到損害。他會不滿足老師對他的這種關懷和照看。所以，偉偉最終鼓起士氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應在照看他的同時，漸漸去熬煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些嬉戲，都就應讓他去參與，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照看，這樣不僅僅愛護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學習并領悟照看關懷有殘疾的小伙伴，明白相互幫忙是一種美德，更能體現出一種人人公平、和諧相處的氛圍。

托班幼兒教育總結共享2

泥土滋養人類，也孕育了人類（文化），孩子愛玩泥巴好像是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時刻長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們預備了粘土，當我課前在預備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個泥團擺在了地上。甜甜發話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不明白，行行小兄弟姐妹說：“是為咱們預備的嗎?”我夸獎：“你真聰慧，情愿玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“情愿――!”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補。之后，啟發孩子做一件自我鐘愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了（泥塑）展現，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小兄弟姐妹說：“老師，什么時候再玩?”婷婷請求說：“老師，再玩會兒吧?”。我無奈的告知他們：“以后泥工活動，咱們連續玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，并且豐富了孩子的學問面，還培育了孩子們的合作精神。

托班幼兒教育總結共享3

夏天雨過天晴后消失的漂亮的彩虹往往會成為孩子們談論的焦點。老師可用提問的方式，引導幼兒觀看彩虹的外形，再引導觀看彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠奇妙地引導幼兒爭論彩虹構成和消逝的緣由等。對這種隨機教育，幼兒很感愛好，參與的專心性也高。老師可在彩虹消逝后連續教育過程，如帶領幼兒面對太陽用口噴水，觀看消失的小小彩虹，進一步鞏固所把握的學問。再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生愛好，自發地圍在一齊談論不停時，老師可引導幼兒觀看，對一些學問性的問題暫不告知正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，連續觀看，老師可透過查找有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒把握的學問更規范、正確、豐富。

托班幼兒教育總結共享4

首先父母及家人對待孩子的態度要統一，當孩子沒有道理地發脾氣時，不能因孩子哭鬧而妥協。

其次父母應留意和孩子的情感溝通不能因大人的心情變化時而嚴峻，時而嬌慣。正因那樣會使孩子因無所適從而愛發脾氣。

最終要鼓舞孩子用語言表達自我的感受和需求，對正值的需求應盡量滿意，不能滿意時應急躁解釋，幫忙孩子提高自控潛質。

托班幼兒教育總結共享5

這天戶外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一齊進行了熱身――自由拍球活動。然后，告知孩子們，此刻咱們來練習雙手交替拍球，要求是――左右手交替進行，邊拍邊數數，按二八拍進行，活動剛開頭沒拍幾個，浩亮小兄弟姐妹喊了聲：“老師我沒”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清晰，走進他問：“你的球沒氣了?”他很仔細地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓舞他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小