第7頁共7頁小學三?生教育?工作總?結二?街中心?小學?飛有明?“三?生教育?”指的?是“生?命教育?、生存?教育、?生活教?育”。?實施“?三生教?育”以?來，明?顯感覺?學生對?生命、?生存、?生活的?認識更?加客觀?，身心?健康發?展，學?生綜合?素質明?顯提高?，三生?教育卓?有成效?。一?、進一?步牢固?樹立正?確的人?生觀。?小學?階段正?是學生?人生觀?、世界?觀、價?值觀形?成的重?要時期?。學校?教育對?學生正?確的“?三觀”?形成具?有舉足?輕重的?作用。?在和學?生的日?常接觸?與交流?、溝通?中發現?學生思?想中存?在著許?多對人?生不正?確的看?法和誤?解。如?對生活?的態度?過于消?極，得?過且過?，對人?生、對?未來缺?少美好?的憧憬?和理想?；缺乏?奮斗精?神，個?人自立?、自強?不足，?對任何?事情不?以為然?，自以?為是，?我行我?素；還?有的認?為人生?就是及?時行樂?，讀好?書不如?有個“?好爸爸?”，比?吃比穿?比玩，?對教師?和家長?的教誨?置若罔?聞等等?。通過?“三生?教育”?，學生?對生命?、對生?存有了?新的理?解，玩?忽懈怠?的少了?，自以?為是的?、我行?我素的?開始懂?得守序?守紀了?；思想?偏執的?也會主?動找老?師交流?了，個?人的主?觀能動?性加強?了，對?同學、?對老師?、對_?___?有了“?熱度”?了，開?始對自?己的人?生有了?新的思?考。?二、進?一步端?正學習?態度?古代大?思想家?墨子曾?說：“?志不強?者，智?不達”?，態度?決定一?切。學?生的學?習態度?決定學?生的學?習質量?和結果?。因此?，學生?在學習?過程中?，正確?的學習?態度的?樹立是?必不可?少的。?但在實?際的教?育教學?工作中?，讓老?師們感?到最棘?手的也?是學生?的學習?態度。?許多學?生對學?習的目?的不明?確，感?覺讀書?是為父?母讀，?或是認?為讀書?就是這?個年齡?階段該?走的一?個程序?，因此?激不起?學習的?興趣。?這種態?度使他?們在學?習過程?中不僅?不能充?分調動?和發揮?他們的?智力因?素，更?談不上?發揮他?們的智?力效應?，培養?良好的?學習習?慣和掌?握適合?自己的?學習方?法，嚴?重制約?著學習?的效果?。“三?生教育?”的開?展，使?學生意?識到：?學習，?就是為?了開闊?自己的?眼界，?提高自?己的思?維能力?；上學?，是為?了訓練?自己的?___?_意識?，學會?處理復?雜的人?際關系?；參加?考試是?為了檢?查學習?中存在?的問題?，鍛煉?自己的?心理素?質，提?高自己?的受挫?能力。?學校，?其實也?是一個?社會的?訓練場?，而且?不僅是?只有一?項內容?的訓練?場，是?學生在?進入社?會前的?一個綜?合性的?演練場?；學習?不僅是?比賽，?更是訓?練和提?高，從?而為學?生的可?持續發?展打下?堅實的?基礎。?三、?學生綜?合素質?明顯提?高1?、學習?上有進?步“?三生教?育”使?學生的?學習態?度改變?了，學?習目的?明確了?，學習?有了方?向、有?了動力?。學生?學習的?積極性?、主動?性、適?應性明?顯提高?。2?、生活?上明航?向通?過對“?警惕網?絡陷阱?”、“?拒絕_?___?”、“?倡導綠?色生活?”、“?生活的?智慧”?等內容?的學習?，明顯?感覺到?學生在?與同學?、老師?的相處?中更和?諧、更?融洽了?。學生?學會了?寬容、?諒解、?大度、?體諒，?學會了?合作、?共處。?無論是?生活的?態度，?還是朋?友的選?擇以及?生活方?式、娛?樂方式?的選擇?都有了?新的變?化，生?活中多?了些理?智、少?了些沖?動；多?了些進?取，少?了些頹?廢；多?了些方?向，少?了些盲?目；多?了些感?恩，少?了些埋?怨。?3、心?理上更?健康?通過三?生教育?的學習?，消除?了學生?的一些?心理障?礙，讓?學生懂?得如何?去面對?生活、?面對陌?生的環?境、面?對挑戰?。學生?普海芬?，是一?名來自?山區的?學生，?成績太?差且性?格孤僻?，個性?要強卻?意志薄?弱，且?獨立生?活能力?差，常?常是一?個人處?于自我?的世界?中，拒?同學和?老師于?千里之?外。?第一次?離開家?，第一?次離開?父母，?第一次?自己去?處理人?際關系?，太多?太多的?第一次?將她壓?垮了，?成績下?滑、同?學關系?緊張、?自信在?減退???是老?師的誘?導，是?班主任?親人般?的關愛?讓她打?開了心?扉，她?開始會?與同學?說笑，?開始試?著參加?___?_活動?。開設?了“三?生教育?”課后?，每一?次課后?她都會?很興奮?的和同?學、和?老師_?___?她的感?受，她?變得懂?事了、?開朗了?，變得?會和同?學相處?了，變?得敢于?面對困?難不再?總是逃?避了，?她也找?回了原?有的自?信。是?“三生?教育”?使學生?生活得?更陽光?、更開?朗、更?自信。?同學?們通過?這段時?間對三?生教育?的學習?，取得?的收獲?太多太?多，我?希望今?后也一?直能把?這門課?程開設?下去，?最終真?正地促?進學生?健康向?上的成?長。?小學三?生教育?工作總?結（二?）我?校根據?教育局?和中心?學校相?關文件?精神，?扎實有?效地開?展了“?三生教?育”工?作，學?校先在?教師群?體中貫?徹宣傳?《實施?意見》?，讓教?師在對?“三生?教育”?有感性?認識的?基礎上?，搜集?相關信?息，同?時思考?和探索?如何在?課堂教?學中有?機融入?“三生?教育”?。生命?教育、?生存教?育、生?活教育?作為一?個新的?教育命?題由_?___?省在全?國首次?提出并?___?_實施?，它是?一個系?統工程?，涉及?到教育?工作的?各個方?面、各?個層次?和各個?環節。?它是落?實教育?事業_?___?的具體?體現，?是現代?教育的?基本任?務，是?促進學?生全面?發展的?基本途?徑，是?實現家?庭幸福?、促進?社會和?諧的必?然要求?。在農?村小學?學生中?實施“?三生教?育”有?著重要?的現實?意義和?深遠的?歷史意?義。我?校前期?工作主?要著眼?于實施?“三生?教育”?工作的?宣傳動?員和課?程的設?置及教?師的配?備工作?。后期?一直圍?繞“精?、細、?實”原?則實施?三生教?育，一?個學年?即將結?束，三?生教育?工作確?實取得?了一些?成效，?現將這?一階段?的工作?做如下?小結：?一、?廣泛宣?傳，認?真動員?，春季?學期開?學后在?學生中?通過黑?板報、?學校廣?播、宣?傳櫥窗?、國旗?下講話?等多種?宣傳媒?體對什?么是“?三生教?育”。?“生命?教育”?、“生?存教育?”、“?生活教?育”分?別指的?是什么?。實施?“生命?教育、?生存教?育、生?活教育?”的目?標是什?么。通?過多種?途徑，?師生都?對三生?教育有?了認識?。三生?教育就?是通過?教育的?力量，?使受教?育者樹?立正確?的生命?觀、生?存觀、?生活?觀的主?體認知?和行為?過程。?即通過?整合學?校教育?、家庭?教育、?社會教?育的力?量，激?發學生?的主體?認知和?行為實?踐，最?終達到?幫助學?生樹立?正確的?生命觀?、生存?觀和生?活觀的?目標過?程。?二、生?命教育?是幫助?學生認?識生命?、尊重?生命、?珍愛生?命，促?進學生?主動、?積極、?健康地?發展生?命、提?升生命?質量，?實現生?命的意?義和價?值的教?育。生?存教育?是幫助?學生學?習生存?知識，?掌握生?存的適?應能力?和創造?能力，?樹立正?確生存?觀念的?教育。?生活教?育是幫?助學生?了解生?活常識?，掌握?生活技?能，實?踐生活?過程，?獲得生?活體驗?，樹立?正確的?生活目?標，養?成良好?的生活?習慣，?追求個?人、家?庭、民?族和人?類幸福?生活的?教育。?三者密?不可分?，互為?條件、?相輔相?成。生?命教育?是前提?、是根?本，生?存教育?是基礎?、是關?鍵，生?活教育?是方向?是目標?。三?生教育?是全面?推進素?質教育?的基本?要求。?三生教?育著眼?于學生?的健康?成長、?成人、?成材，?著力于?開啟學?生心智?，培養?學生的?愛心、?感恩之?心和責?任感、?正義感?，促進?學生全?面發展?，與素?質教育?的基本?要求一?脈相承?。三生?教育是?現代教?育的基?本任務?；三生?教育是?促進學?生全面?發展的?基本途?徑。?三、“?實”為?主旨，?以“細?”促進?。力求?每一項?工作都?從學校?實際出?發，抓?好抓實?。首先?，制定?了《木?廠小學?三生教?育實施?計劃》?，并向?各教師?下發方?案，做?到活動?有目的?、工作?有計劃?；其次?，圍繞?方案具?體布置?了一些?實質性?的工作?，教師?是“三?生教育?”的實?施者，?學校通?過集中?學習與?個體學?習相結?合的辦?法，讓?教師?深入掌?握“三?生教育?”的意?蘊，掌?握“三?生教育?”的主?要內容?、目的?和實施?途徑，?做到上?課有老?師，上?課的老?師能準?確把握?教材，?教法。?把“三?生教育?”列入?課程設?置，開?設“三?生教育?”課程?，保證?每周不?少于_?___?個學時?（在地?方與校?本課上?具體落?實）。?確保在?三年級?和五年?級集中?開設“?三生教?育”課?程，同?時，各?學科要?充分挖?掘課程?中實施?“三生?教育”?的顯性?內容和?隱性內?容，在?教學中?潛移默?化地滲?透生命?教育、?生存教?育、生?活教育?。四?、“細?”為重?心，處?處做“?實”。?無論是?開展任?何工作?，做到?“細、?實”方?能把工?作做好?，我校?在開展?三生教?育活動?中，從?多渠道?出發，?___?_全校?___?_名學?生和_?___?名教職?員工，?利用國?旗下講?話、教?師會、?家長學?校、紅?領巾廣?播站、?班隊會?、黑板?報、三?生教育?課詳細?落實此?項工作?，切實?使此項?活動進?入了校?園、深?入到師?生、家?長之間?。具?體做法?有。大?隊部利?用隊活?動時間?，相機?補充”?三生教?育”的?各項體?驗活動?。中?隊部利?用主題?班會時?間，對?在“三?生教育?”活動?中涌現?出的突?出事跡?進行宣?傳表彰?。學?校領導?每月對?高段學?生進行?一次集?中活動?，針對?高段學?生的年?齡特點?、心理?特點、?認知特?點，對?學生在?課內習?得“三?生教育?”所得?進行強?化、升?華。?通過家?長學校?、家長?委員會?等多種?形式，?密切學?校與家?庭的聯?系。大?力向學?生家長?宣傳實?施“三?生教育?”的意?義、目?的和內?容，讓?廣大學?生家長?理解、?支持、?配合、?參與“?三生教?育”。?通過各?種方式?，幫助?學生家?長充分?認識良?好家庭?氛圍對?孩子成?長、成?人、成?才的重?要性；?幫助學?生家長?樹立正?確的家?庭教育?觀念，?選擇適?合的家?庭教育?內容，?掌握正?確的家?庭教育?方法，?提高對?孩子進?行“三?生教育?”的能?力。?五、主?動爭取?上級的?支持，?爭取各?有關部?門的配?合，爭?取社會?各方面?力量的?參與，?整合各?種社會?教育資?源，共?同推進?“三生?教育”?。