幼兒園游戲課程實(shí)踐路徑第一頁，共25頁。幼兒園游戲課程的實(shí)踐路徑第二頁，共25頁。游戲：幼兒教育的一種專業(yè)知識第二十一條幼兒園教育工作的原則（之一）是：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。第二十五條游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育是重要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲。應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí)間，空間，材料）。游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。應(yīng)充分尊重有而選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)體的全面發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》（1996）第三頁，共25頁。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2001）第四頁，共25頁。游戲：幼兒教育一種專業(yè)知識遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律....，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長。加強(qiáng)幼兒對玩教具，幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。——《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（2010年）第五頁，共25頁。要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，靈活運(yùn)用集體，小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式，鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄，激發(fā)探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極地交往與合作能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)空間，配備豐富的玩具，游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機(jī)會(huì)和條件。——《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》（2011年）第六頁，共25頁。幼兒園教師應(yīng)具備的基本專業(yè)能力游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)提供符合幼兒興趣需要，年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件：充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富，適宜的游戲材料，支持，引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地，創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂和滿足。引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體，認(rèn)知，語言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展——《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（2012年）第七頁，共25頁。理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2012年）第八頁，共25頁。游戲與課程的融合（三大實(shí)踐路徑）路徑之一：游戲作為課程實(shí)踐的手段路徑之二：游戲作為課程實(shí)踐的內(nèi)容路徑之三：游戲精神：貫穿課程實(shí)踐的靈魂第九頁，共25頁。幼兒園游戲課程的實(shí)踐路徑路徑之一：

游戲作為課程實(shí)踐的手段——【幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織形式】第十頁，共25頁。游戲是一種活動(dòng)形式1：含義解讀游戲是由特定的，可見的行為或行為系列而顯現(xiàn)出的一種活動(dòng)形式?！螒蚣坝螒虻幕顒?dòng)形式2：形式要素物的形式：玩具，設(shè)備，場境等人的形式：語言，動(dòng)作，角色等關(guān)系形式：規(guī)則，情節(jié)，玩法等第十一頁，共25頁。游戲的手段價(jià)值1：含義解讀亦稱工具價(jià)值。它體現(xiàn)于把游戲作為一種活動(dòng)形式來組織和開展幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，以確保教育教學(xué)高效和順利地完成。2：價(jià)值層次宏觀：凸顯出學(xué)前教育教學(xué)的形式特色極其獨(dú)特規(guī)律。——活動(dòng)性，直觀性，情境性，行動(dòng)性等微觀：融洽民主的是有關(guān)系；教學(xué)形式的優(yōu)化組合；教學(xué)效率的提高；等第十二頁，共25頁。三：游戲手段價(jià)值的實(shí)現(xiàn)1.游戲活動(dòng)作為課程實(shí)施的手段便主要體現(xiàn)為是對于幼兒園正規(guī)的，集體化的教學(xué)活動(dòng)在組織形式上的支持,輔助，與補(bǔ)充，而更注重于直接為正規(guī)教學(xué)目標(biāo)與要求而服務(wù)的功效發(fā)揮?！虒W(xué)游戲2.教育教學(xué)的全部過程和所有環(huán)節(jié)都可以游戲的形式得以組織和完成。3.把游戲作為課程實(shí)施的手段，凸顯出游戲作為顯性課程的有效形式資源第十三頁，共25頁。幼兒園游戲課程的實(shí)踐路徑路徑之二：游戲作為課程實(shí)踐的內(nèi)容【游戲本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)】第十四頁，共25頁。一：游戲是一種活動(dòng)內(nèi)容1.一種生命成長必需的經(jīng)驗(yàn)，一種幼年文化的有機(jī)組成?！螒驒C(jī)游戲的活動(dòng)內(nèi)容2.游戲的內(nèi)容要素主觀（內(nèi)在）：幻想與沖動(dòng)；愿望與喜怒困惑與好奇；嘗試與探究客觀（外在）：物理的經(jīng)驗(yàn)——物的環(huán)境社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)——人的環(huán)境

第十五頁，共25頁。二：游戲的本體價(jià)值1.游戲的本體價(jià)值突出表現(xiàn)為游戲本身所具有的之于兒童發(fā)展，之于早期教育的根基性意義和能動(dòng)作用。2.這種價(jià)值跨出了金桔與教學(xué)形式或手段之圍觀操作上的論域。而具有更為深刻的廣泛意義。2.關(guān)于游戲之本體價(jià)值的思考：一種順應(yīng)兒童天性的法則一種關(guān)照童年文化的視角一條回歸童年生活的道路第十六頁，共25頁。三：游戲本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)1.就是基于游戲活動(dòng)是幼兒的一種基本活動(dòng)和基本成長經(jīng)驗(yàn)，使之作為課程的基本內(nèi)容之一，或者說是課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。而納入到幼兒園的整個(gè)課程體系之中。2.其實(shí)質(zhì)就是將兒童自己的游戲，或者說是自發(fā)或自由狀態(tài)下的游戲賦予或引入教育的目標(biāo)以及教與學(xué)的因素而轉(zhuǎn)化為幼兒園課程的內(nèi)容與過程。第十七頁，共25頁。三：游戲本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)3.就操作的方式或?qū)嵺`路徑而言實(shí)際上就是幼兒園自選游戲的組織與實(shí)施，即幼兒園需提供時(shí)間，空間與機(jī)會(huì)，給予幼兒自主活動(dòng)的權(quán)利，鼓勵(lì)與支持幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)。4.把幼兒的自選游戲作為幼兒園一日生活的基本類型無疑便是將游戲轉(zhuǎn)化成幼兒園課程內(nèi)容的基本體現(xiàn)?！赃x游戲第十八頁，共25頁。三：游戲本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)5.幼兒一日活動(dòng)的基本內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)生活活動(dòng)游戲活動(dòng)6.游戲本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)凸顯出游戲作為隱性課程的內(nèi)容資源第十九頁，共25頁。三：游戲本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)7：自選游戲可以發(fā)生在班級幼兒任何可以自由支配的時(shí)間和空間里。在時(shí)間上：幼兒入離園等待的時(shí)間；常規(guī)教學(xué)活動(dòng)之間的間隙里；幼兒生活活動(dòng)時(shí)間里；班級專門安排的自由活動(dòng)時(shí)間里?？臻g上：戶內(nèi)和戶外；樓道里，走廊上，班級里，特別是區(qū)域環(huán)境中。8：自選游戲發(fā)生依托就是區(qū)角活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)常常就是自選游戲的活動(dòng)。第二十頁，共25頁。三：游戲本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)9：區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：操作，趣味，新穎，生態(tài)，安全個(gè)性化——機(jī)動(dòng)性——操作性——開放性區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間安排一日活動(dòng)制度，時(shí)間長度的把握第二十一頁，共25頁。三：游戲本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)中的現(xiàn)場指導(dǎo)確定是否介入以及介入的時(shí)機(jī)確定指導(dǎo)的方式方法正向指導(dǎo)和負(fù)向指導(dǎo)直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)外部指導(dǎo)和內(nèi)部指導(dǎo)言語指導(dǎo)和非言語指導(dǎo)指導(dǎo)中的教師角色，教育者與同伴一切知道應(yīng)當(dāng)以不破壞兒童的自主與自由為前提！第二十二頁，共25頁。幼兒園游戲課程的實(shí)踐路徑路徑之三：游戲精神：貫穿課程實(shí)踐的靈魂【游戲精神就是童年精神】第二十三頁，共25頁。一：游戲是一種童年精神1：游戲不僅僅是一種活動(dòng)的存在，更是一種精神的存在，游戲作為一種精神的特質(zhì)而表現(xiàn)為一種精神狀態(tài)或心靈趨向。