本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中政治生活化是提高教學的重措施

隨著社會的進展，高中政治教導在學生成長過程中產生的影響逐步明確，高中政治教導是對學生個人素質的培養，從而使學生得志社會的進展。傳統的高中政治教學存在理論與實踐聯系不精細的弊端，從而導致學生難以了解政治教學的意義，因此教師理應加強將課堂理論學識與學生生活實際結合起來，實現提高教學效果的目標。

一、高中政治教學生活化的重要意義

高中政治生活化是促進教學效果提高的重要措施，要求教師在教學過程中，將理論學識與實踐閱歷有機結合，在生活閱歷的根基上講解政治學識，從而加強學生對政治學科的理解。學識只有從實踐中獲取并運用在實踐上，才能實現學識的價值。高中政治內容與日程生活聯系尤其精細，因此為了實現高中政治教學的意義，應將生活閱歷與政治理論有效結合[1]。高中政治生活化具有以下幾方面的優點：

第一，得志教導改革的需求。傳統的教學模式沒有與生活實際聯系起來，不能使學生充分掌管理論學識。目前政治教學逐步朝著生活化的方向進展，從而提高學生對政治教導的熟悉，才能促進學生將政治學識運用在生活實際中，進而提高學生的個人素質和生活才能，實現政治教學的意義；其次，政治教學生活化有助于學生的全方位進展，新課程標準下，對政治學科的重視逐步鞏固，而政治學科對學生進展有重要作用。通過政治教學生活化能有效實現政治教學的意義，使政治教導存在于學生的成長過程中，從而扶助學生用正確的思維解決生活中的問題，實現學生個人成長得志社會進展的需求；第三，生活化教學的本質就是將理論與實際聯系起來，從而制止了傳統教學中存在的單純理論學識講解，提高學生的學習興趣，并能將抽象的理論學識通過生活實際的形象表現出來。政治教學的重要目的是模范學生的行為，通過生活化教學，不僅使學生充分理解了教學意義，還使教學產生了較好的效果。

二、實現高中政治教學生活化的策略

1.創新教學觀念為了保證高中政治教學取得良好的效果，教師理應堅持以學生為課堂主體的觀念，從學生的角度確定教學方法和教學模式。理應加強政治教學生活化在教學中的表達，在政治理論學識講解時要提防根據生活事例舉行分析，從而實現生活實際與政治教學內容的精細聯系，充分發揮政治教學在學生進展中的重要作用。以內蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學為例，教師在課堂上會激勵學生表達自己的想法，并且根據學生提出的想法舉行議論，而對于學生的不同見解，教師也不會分出對錯，而是從不同角度舉行分析，從而鞏固了學生的自信仰，并且提高了學生的課堂參與度。

2.精選教學內容政治教學對學生的進展有重要影響，因此理應從學生長遠進展的角度考慮，使政治理論學識對學生的進展有良好的促進作用。因此高中政治教導的重點在于將實踐閱歷與抽象的理論學識有效結合、將理論規律充分運用在生活實際中。以教材為根基，將生活內容延遲到政治課堂中，因此要求教師根據學生的實際處境舉行政治教學內容的選擇，通過聯系實際將政治理論學識舉行講解，不僅激發了學生的學習興趣，還加深了學生對政治學識的了解[2]。以內蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學為例，教師們會將生活中的現象作為政治教學內容，例如在實際生活中經常會展現某些水果價格變動幅度較大的現象，當教師將這一現象作為教學內容參與到政治課堂中，水果價格變動的現象就會與政治教學中的供求關系理論相結合，當供不應求時，價格自然會升高，而當供過于求時，價格又會隨之降低，通過事例與學識的結合，加深了學生對理論學識的理解。

3.采用多種教學模式為了實現政治教學生活化的進展，教師理應采用創新型的教學模式，例如案例教學就能起到很好的教學效果，因此理應根據學生的生活環境和生活方式，將理論學識通過實際閱歷舉行講解，加深學生對理論學識的了解。案例教學就是根據概括的事例舉行理論學識的傳授，將事例中包含的理論學識凝練出來，從而加強學生對學識的理解、提高處理實際問題的才能。另外活動式教學對學生興趣的提高和課堂的順遂舉行也有重要意義，通過在課堂上開展活動，使學生在參與活動的過程中，從而實現對政治理論學識的掌管。教師采用多種教學模式，對學生的學習有重要扶助，并且能實現教學質量的提高。以內蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學為例，教師在課堂上會安置學生分成不同的小組，而每個小組的主要任務就是將日常生活中與政治學識有聯系的現象舉行總結，進而教師和學生能在課堂上對這些現象舉行議論，例如教師會安置各小組分別記錄當天的國內新聞、國際新聞或者是日常生活中常見的現象，對事例收集較好的小組，教師會舉行相應的賞賜，從而激發學生的學習興趣，提高政治教學效果。

4.創設貼近學生生活實際的教學情境教學情景的設置能有效激發學生積極性，并將抽象的理論學識形象的表現出來。教學情境的創設理應貼近生活實際，將學生的生活實際與教材聯系起來，從而保證政治教學的效果。以內蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學為例，學校的政治課堂上不僅單純的采取老師單方面傳授學識的教學模式，教師們會將生活中的情景搬入到課堂上，例如，在議論商品的價值時，教師會安置學生扮演不同的角色，在學生舉行商品使用和交換的過程中，使學生明確使用價值和價值兩個概念。

結論：高中政治教學對人才的培養有重要意義，因此理應采取措施提高政治教學的效果，通過將